SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

CENTRO DE INOVAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PAULISTA CIEBP

DOUGLAS TAKASU BOMFIM DE OLIVEIRA

DIEGO DE OLIVEIRA DA SILVA GATTO

ELIANA RAQUEL SILVA

MARIA CAROLINA DUARTE TRINTIN

TRILHA FORMATIVA

O LOGO CHEGA LOGO

(Mundo do Trabalho e Projeto de Vida)

SÃO PAULO

2022
 Sumário

1. PROPOSTA DE TRABALHO 3
1.1 INTRODUÇÃO 3
1.2 HABILIDADES 4
1.3 OBJETIVOS 4
1.4 METODOLOGIA 5
1.5 RECURSOS Erro! Indicador não definido.

2. DESENVOLVIMENTO 5

3. SISTEMATIZAÇÃO 9

4. REFERÊNCIAS Erro! Indicador não definido.

5. APÊNDICE 11

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1. PROPOSTA DE TRABALHO
A história é moldada pelas relações de trabalho, as quais, por sua vez,
influenciam a estrutura social. Um exemplo notável disso é a Revolução Industrial,
que provocou mudanças significativas no trabalho e na relação entre o indivíduo e
o trabalho.
No entanto, as mudanças não se restringem a esse período histórico, pois o
avanço da tecnologia e a globalização continuam transformando a relação do
indivíduo com o trabalho. Apesar dessas transformações, o mundo do trabalho
ainda enfrenta desafios, como a busca por mão de obra especializada e a adoção
de novas tecnologias em um mercado em constante crescimento.
Para atender a essas demandas, é essencial uma formação intensa,
sobretudo em áreas que se encontram em constante evolução, como aquelas
relacionadas à tecnologia.
Diante disso, a sexta competência estipulada pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) determina a importância de:

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-

se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas
ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Assim sendo, a trilha educativa intitulada "O logo chega logo" visa a estimular
a criatividade do estudante e disponibilizar recursos para a elaboração de um
trabalho com o uso de ferramentas de design digital, com o objetivo de criar
oportunidades para a construção visual de um emblema ou símbolo que reflita sua
personalidade, tanto pessoal quanto profissional.

1.1 INTRODUÇÃO.

A presente atividade tem como objetivo principal a abordagem do tema do mundo do

trabalho e do projeto de vida, por meio da interconexão entre as atividades propostas neste
e em outros espaços, que permeiam esta temática de diferentes maneiras. O espaço de
prototipagem e fabricação digital, por sua vez, tem como foco a perspectiva da modelagem
no campo do design, utilizando ferramentas e abordagens que destacam sua relevância no
mundo do trabalho.

A trilha denominada "O logo chega logo" tem como meta fomentar a criatividade dos
estudantes e fornecer recursos para a criação de um trabalho com ferramentas de design
digital, com vistas à construção visual de um emblema ou símbolo que reflita sua
personalidade pessoal ou profissional. A criação de um logotipo, que tem origem nas

3
palavras gregas "logos" (significado) e "typos" (símbolo), é uma forma de transmitir uma
ideia através de uma figura. A identidade visual criada contribui para a visibilidade e
memorização de um produto ou serviço.

De acordo com Klein (2000, p. 27), os logos surgiram com os processos de

industrialização da sociedade, quando os produtos começaram a ser produzidos em larga
escala nas fábricas. Com isso, não apenas novos produtos, mas também diferentes
modelos dos mesmos produtos chegavam ao mercado. A publicidade passou a ser
responsável por anunciar produtos associados a determinadas marcas, não apenas os
produtos em si. A atividade proposta não apenas aborda o logotipo em sua esfera
profissional, relacionado a produtos, mas também permite a criação de símbolos pessoais.

Para o desenvolvimento da trilha proposta, é necessário ter noções básicas de

modelagem digital. Para tal, será utilizado o software Inkscape®, um editor de gráficos
vetoriais gratuito e de código aberto para GNU/Linux, Windows e macOS, amplamente
utilizado para ilustrações artísticas e técnicas, como desenhos animados, clip-art, logotipos,
tipografia, diagramação e fluxograma. O formato de arquivo do Inkscape é o SVG,
padronizado como seu formato principal, que é suportado por muitos outros aplicativos,
incluindo navegadores da web.

A estrutura da trilha proposta proporciona ao estudante a construção do logotipo

digitalmente, com total autonomia e consciência visual, além de fornecer discussões sobre
a identidade visual de marcas presentes no mundo, trazendo proximidade com o contexto
social em que o estudante está inserido.

1.2 HABILIDADES
Estruturante: (EF89TEC27) Identificar as características dos materiais
produzidos por intermédio de equipamentos e recursos existentes no espaço
maker.
Norteadora: (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais,
alternativos e digitais.

1.3 OBJETIVOS

• Construir um logotipo através de imagens vetorizadas no software

Inkscape;
• Desenvolver noções básicas de vetorização digital a partir do software
Inkscape®.

4
1.4 METODOLOGIA
A trilha adotará a metodologia ativa de aprendizagem baseada em desafios
(ABD), como descrita por Moresi (2019). De acordo com essa abordagem filosófica,
os desafios são utilizados para orientar a tomada de decisões estratégicas, o
desenvolvimento curricular e a prática da sala de aula. Os estudantes serão
incentivados a trabalhar em equipes produtivas, cujo tamanho será definido com
base no número de participantes.

1.5 RECURSOS
Computadores;

Software Inkscape.

2. DESENVOLVIMENTO
Assim como as demais trilhas está também possui tempo estimado de
quarenta minutos. A seguir, traremos o passo-a-passo para sua aplicação de forma
que o tempo seja otimizado.

Passo 1: A apresentação interativa feita na plataforma Canva encontra-se

no Apêndice A. Trata-se de um material visual em que é apresentado os conceitos
publicitários para a criação de um logotipo, ademais, apresenta imagens
amplamente utilizadas por grandes empresas como signos de suas próprias
representações.
É aconselhável que o professor, ao apresentar o material, faça interações
com a turma, incentivando a participação coletiva, gerando maior engajamento e
participação dos estudantes.

Passo 2: É esperado que os estudantes já estejam familiarizados com o

software, uma vez que essa atividade se trata da trilha de aprofundamento, e faz
uso da mesma ferramenta que a trilha básica. Assim sendo, as instruções a seguir,
descrevem o manuseio do software de vetorização Inkscape®.

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 1) Após os estudantes estarem
acomodados diante dos
computadores, peça para que
abram o programa Inkscape.

2) Feito isso, peça aos estudantes

que cliquem em “Novo
Documento”

3) Seguidamente, ensine os estudantes a utilizarem as seguintes ferramentas do

programa antes de iniciar a execução da atividade propriamente dita:

a) Aplicar zoom in e zoom out no desenho, seleção e página através do

menu.

6
b) Utilizando a barra de ferramentas de desenho à direita, teremos,
especificamente, as ferramentas abaixo:
Seletor Retângulo Círculo

Usada para selecionar, Utilizada para desenhar Utilizada para desenhar

ampliar e rotacionar retângulos e quadrados. círculos e formas ovais.
qualquer objeto (figura).

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 Espiral Polígono e estrelas Caneta Beziér

Utilizada para desenhar Utilizada para desenhar Utilizada para desenhar

espirais. polígonos e estrelas de curvas e linhas.
quantas pontas quiser.

Ferramenta texto

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 Passo 3: Em seguida, solicite aos estudantes que comecem a modelar o
logo utilizando as formas geométricas e as ferramentas recém aprendidas. Como
dito anteriormente, a produção pode ser feita para uma empresa ou marca pessoal.
É imprescindível que o estudante explore a criatividade e autonomia.

Obs.: Ao final, se o espaço de Prototipagem e Fabricação Digital for o último pelo

qual o estudante passará, é necessário que se realize a avaliação.

3. SISTEMATIZAÇÃO
Ao finalizar a trilha, é esperado que os estudantes incorporem e apliquem
em seu dia a dia a experiência adquirida na construção de um símbolo digital
(logotipo) e compreendam a importância da mensagem transmitida através dele. É
importante ressaltar que o primeiro logotipo criado pode ser aprimorado, assim
como ilustrado no início da atividade. Além disso, as representações visuais de
grandes marcas frequentemente sofrem mudanças para se adaptarem às
demandas de modernização, sofisticação e sustentabilidade incorporadas em cada
identidade visual.

4. REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional

Comum Curricular. Brasília, DF: 2017.

KLEIN, Naomi. No Logo. Great Britain: Flamingo; 1ª Ed. 2000. 451p

MÁRCIO, J. Como instalar o Inkscape, um editor de gráficos vetoriais, no

Ubuntu, Linux Mint, Fedora, Debian. Publicado em 2021. Disponível em:
<https://sempreupdate.com.br/como-instalar-o-inkscape-um-editor-de-graficos-
vetoriais-no-ubuntu-linux-mint-fedora-debian/>. Acesso em: 17 nov. 2022.

Municipais de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista. São Paulo:

SEE- SP/UNDIME-SP, 2019.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Currículo

Paulista: Ensino Médio, 2020. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2020/08/CURR%C3%8DCULO%20PAULISTA%20etapa%20Ensi
no%20M%C3%A9dio.pdf. Acesso em: 12 set. 2022.

9
_________. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista:
Ensino Infantil e Fundamental, 2020. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 14 set. 2022

_________. Secretaria da Educação. Diretrizes Curriculares – Tecnologia e

Inovação. São Paulo: SEDUC-SP, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/sites/7/2020/02/diretrizes-curriculares-tecnologia-e-inovacao.pdf.
Acesso em: 15 set. 2022.

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5. APÊNDICE
https://www.canva.com/design/DAFiC6S_zZ8/5HO0PZYgTeDe-
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