Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica

Autor Sindminérios - SJC

Assunto Língua Inglesa / ESG (Environmental, Social
Responsability and Governance)
Local Sede do Sindminérios – SJC – Avenida Dr Mário Galvão,
364 Centro – São José dos Campos
Relação Língua Inglesa e formação Técnico-industrial
Interdisciplina
r
Público Jovens entre 14 e 18 anos
Resumo Por meio deste projeto propõem-se estabelecer relações
interdisciplinares com a Língua Estrangeira, através da
abordagem de assuntos de interesse atual, focalizando a
temática Meio Ambiente, no contexto sócio econômico da
Comunidade. Neste caso, a língua Inglesa pode trabalhar
conteúdos e assuntos de outras disciplinas sendo
significativas para o aluno, fazendo uma releitura da
realidade que os cerca. Desta forma objetiva-se
desenvolver uma compreensão integrada de assuntos
pertinentes, como um valor inseparável do exercício da
cidadania.
Espera-se com esse trabalho conscientizar os jovens e
comunidade sobre a necessidade de mudança de atitude e
comportamento no cotidiano.
Environmental (Meio Ambiente):
Eficiência energética,
Gestão de resíduos.
Aquecimento global e emissão de carbono,
Poluição do ar e da água, escassez da água,
Social Responsability (Responsabilidade Social):
Diversidade,
Saúde e Segurança do trabalho,
Proteção de dados e privacidade,
Envolvimento com a comunidade,
Formas de assédios e como evitar.
Governance (Governança Corporativa):
Condutas corporativas,
Ética no trabalho e no convívio social,
Práticas anticorrupção,
Auditorias.
Coordenador Pedro Luis Amaral
Engenheiro Eletricista
Engenheiro de Segurança do Trabalho
Instrutor de NR´s 05, NR10, NR11 (operador de
empilhadeiras), NR12, NR13, NR17, NR20, NR23, NR33,
NR35.
 Apresentação
O presente projeto visa preparar mão de obra jovem qualificada para ingressar
no mercado de trabalho e também no auxílio ás empresas em empregar
pessoas engajadas com o compromisso atual em ESG, combinando atividades
em aulas de Língua Inglesa, com o objetivo de ampliar o entendimento e
conscientização dos alunos com a temática Meio Ambiente, Responsabilidade
Social e Governança e também com a intenção de aumentar o contato com o
assunto, não só na sala de aula, mas também, no seu dia a dia, tornando-os
mais alertas para os problemas e benefícios de ações que transformam as
relações de trabalho e pessoais.

Os temas a serem aqui abordados foram selecionados, justamente para que os

alunos possam incitar reflexões, discussões e considerações a respeito do
tema que tem sido atualmente uma preocupação mundial. No entanto,
percebe-se que ainda existe uma falta de preocupação por parte das pessoas,
talvez a falta de conhecimento e informações sobre as principais
consequências ou os valores sejam o real motivo que leva as pessoas a não
observarem os preceitos ESG que são valorizados nas empresas modernas

O que se pretende fazer é que estas reflexões possam ser ampliadas em

atividades a serem desenvolvidas dentro do contexto de uma sala de aula,
estendendo a atenção e reflexões para o seu entorno buscando desenvolver
ações e considerações socioeducativas a esse respeito.

Espera-se que o interesse e a motivação dos alunos frente às aulas de língua

inglesa possam ser aprimorados e ampliados envolvendo-os em ações de
cuidados e preservação da saúde, meio ambiente, prevenção de acidentes,
ética nos relacionamentos, atendimentos aos clientes internos e externos, etc.,
dando ao aluno a possibilidade de desenvolver palestras e gerenciar ações,
dentro da própria comunidade como também na empresa tornando-se assim
um potencial disseminador e defensor das ideias das políticas ESG em geral.

O curso enseja criar situações levando o aluno a usufruir das ferramentas

linguísticas destinada a desenvolver habilidades de percepção e reflexão dos
temas abordados, relacionando os assuntos/problemas, discutidos em sala de
aula, com os que permeiam sua vivência no âmbito profissional e cotidiano, o
que motivará muito mais os alunos, como um canal de transformação efetiva,
podendo ser também a reprodução de um viés conservador de educação e
sociedade.

De acordo com Zanella (1997 p.26)¹ há quatro condições para que a

aprendizagem ocorra, dentre elas, as psicológicas que "dizem respeito à
motivação do indivíduo, ou seja, à forma como este se mobiliza e direciona sua
ação na aprendizagem". Assim, a motivação seria um processo interno que se
constitui em resposta pessoal frente à determinada situação.

Este trabalho está elaborado por uma Sequência Didática, composta de 4

unidades, com um número de aulas nas unidades variando de 9 a 12, o que
vêm a contemplar com suas fases o total 39 aulas de 3h cada totalizando 117
horas/aula. Com essa perspectiva, a realização desta implementação didático
pedagógica, junto aos alunos, busca conhecer as necessidades e os anseios
que estes possuem em relação às práticas de ESG nas empresas.

A primeira Unidade compõe-se de uma “Avaliação Diagnóstica” a qual,

corresponde a um exercício introdutório com a intenção de situar os alunos,
além de expressões do cotidiano, também dentro da temática ESG. A atividade
importante para perceber o conhecimento prévio e a interação dos
participantes. A Primeira Unidade é composta por atividades pertinentes à
interação entre alunos com questões sobre o assunto.

A Segunda Unidade apresenta textos referentes a coisas e situações

existentes em nosso entorno, as relações interpessoais próximas e
necessidades básicas, conversas simples e pequenas interações. Nesta etapa
aprenderemos o vocabulário básico e um pequeno vocabulário introdutório
sobre meio ambiente, responsabilidade social e governança corporativa.
Aprofundaremos o assunto sobre o Ecossistema e Meio Ambiente, que são
assuntos presentes no cotidiano, que possibilitarão ao aluno, com o auxílio do
professor, uma percepção coerente e interativa entre dos dois termos. Esta
unidade também inclui como atividades verificar a diferença entre preservação
e conservação, visando a conscientização dos alunos para a preservação,
numa abordagem de protecionista da natureza, quer ela apresente valor
econômico ou não, apontando o homem como o causador dos problemas que
ocasionam o desequilíbrio ambiental. E também visando a conscientização dos
alunos para a conservação, está voltada para o amor à natureza, aliando uso
racional e manejo criterioso das nossas espécies da flora e fauna.

A Terceira Unidade frases mais longas e pequenos textos

é composta por uma atividade reflexiva sobre o trailer do filme “Wall-E”,
momento que se espera uma grande concentração e participação na
interpretação do mesmo, incluindo comentários relativos ao filme, que
possibilita um paralelo com o meio ambiente em que estamos vivendo, apoiado
pelo aspecto de meio ambiente mostrado pelo trailer, que assegura - nos que o
mundo realmente está em péssimas condições ambientais devido as
agressões contra o meio ambiente causados pelo homem, destacando que
uma dessas agressões é a poluição. Na sequência, apresenta-se ainda, uma
atividade de leitura reflexiva de um texto sobre a poluição, com exercícios
relacionados ao tema.

A Quarta Unidade pequenas entrevistas em inglês com os alunos

inicia-se com uma leitura sobre a Lei estabelecida pela Constituição Federal
do Brasil, que regula as agressões contra o meio ambiente. Em seu Art. 225,
está estabelecido que “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida,
impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e
preservá-lo para as presentes e futuras gerações”, numa reflexão voltada para
a responsabilidade de cada um de nós. Ainda nesta unidade, voltaremos para
uma revisão dos pontos condutores do nosso trabalho que é sobre a última
mensagem do vídeo – “A Terra Pede Socorro Urgente – Earth Cries for
Help”, quando este coloca “Pense a respeito! O que você tem feito no meio em
que você vive? E destaca – Evite, reduza, reutilize, recicle, repense –
trazendo à tona, a Política Nacional de Resíduos Sólidos, ou seja a Política
dos 5 R's, estabelecidos pela Lei 12305/2010(BRASIL, 2010), determinando
que se deve priorizar a redução do consumo e o reaproveitamento dos
materiais em relação à sua própria reciclagem.

Na Quinta Unidade receberemos palestrantes externos falando em inglês sobre

a vivencia em empresas da região relacionadas á política ESG
o enfoque está voltado para o um quadro reflexivo sobre “R´s” – ontem – Hoje
– Amanhã, com um enfoque gramatical que engloba os tempos passado,
presente, e futuro, com discussões e exercícios relacionados as ações
humanas e suas expectativas para o futuro.

A Sexta Unidade debates sobre casos apresentados

apresenta um vídeo e a música “I Need To Wake UP”, de Melissa Etheridge,
com vários exercícios de interpretação e reflexão sobre a música relacionada
ao Meio Ambiente.

A Sétima e última Unidade, Apresentação curta dos trabalhos individuais

acerca dos assuntos aprendidos em público e em inglês

inicia-se com uma reflexão sobre o que desejamos para o nosso futuro, com
ênfase na palavra REINVENTAR, o que os motivará a começar suas ações
protecionistas do meio ambiente, através de uma observação dos alunos dos
entornos da escola e lugares que eles frequentam observando e fotografando
as possíveis intervenções no Meio Ambiente. O observado será apresentado
em forma de relatório e exposição oral a turma. E para ilustrar o trabalho serão
feitos cartazes com as fotografias retratando o local por eles visitados.

Sabemos das dificuldades, facilidades, obstáculos, resistências e formas de

superação para a elaboração, execução e concretização dos nossos sonhos.
Contudo, considerando as especificidades deste trabalho, e os conteúdos aqui
apresentado, espera-se que ele surta os efeitos objetivados e que a sua
utilização seja de grande eficácia para o aprimoramento do ensino-
aprendizagem, não se resumindo somente aos bancos escolares, mas
especialmente estenda seus reflexos aos âmbitos socioeducacionais,
estendendo-se nos mais diversos meios e formas de comunicação e convívio
entre alunos e outros elementos da sociedade.

Após o curso o aluno estará apto a:

 Conversar sobre assuntos do seu interesse e atividades do dia-a-dia

utilizando expressões e estruturas gramaticais básicas;
  Entender mensagens, instruções e direções simples;
 Lidar com a escrita para descrever sobre você e pessoas à sua volta,
acontecimentos presentes e passados, planos futuros;
 Ler para buscar informações específicas;
 Conversar com mais facilidade sobre situações profissionais e
familiares;
 Ter uma participação mais ativa na conversação devido ao aumento de
vocabulário e um maior controle das estruturas gramaticais;
 Descrever situações e pessoas mais fluentemente;
 Ler e detectar com mais facilidade assunto do texto e interpretá-lo.

¹ Zanella, L.. Aprendizagem: uma introdução. Em J. La Rosa (Org.). Psicologia

e Educação: o significado do aprender. Porto Alegre: EIPUCRS, 1997.

O que é ESG
Inicialmente é uma sigla, em inglês, que significa environmental, social
and governance, e corresponde às práticas ambientais, sociais e de
governança de uma organização. O termo foi cunhado em 2004 em uma
publicação do Pacto Global em parceria com o Banco Mundial,
chamada Who Cares Wins. Os critérios ESG estão totalmente
relacionados aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS),
estabelecidos pelo Pacto Global, iniciativa mundial que envolve a ONU e
várias entidades internacionais.

Para a KPMG, o ESG é uma jornada de transformação dos negócios e

envolve a construção de um mundo inclusivo, ético e ambientalmente
sustentável, que garanta a qualidade de vida para todos. A consultoria
destaca que essa meta depende da habilidade das empresas em
desenvolver e implementar práticas de negócios que alinhem lucro,
propósito e transparência.
Diretrizes ESG
Por fim, dentro das políticas de ESG, as diretrizes reforçam ideais para zelar pela
importância da prática na organização.

Aqui as empresas listam

aspectos ambientais (a importância da água na sociedade, biodiversidade, efluentes,

energia, resíduos, riscos climáticos),

aspectos sociais (direitos humanos, diversidade e inclusão, saúde e segurança),

e os aspectos de governança (ética, transparência, gestão de riscos).

https://www.grupocpcon.com/3-pilares-para-implementar-as-praticas-esg/#:~:text=Os
%203%20pilares%20para%20implementar%20as%20pr%C3%A1ticas%20ESG%20s%C3%A3o
%3A%201,2%20Social%20e%203%20Governan%C3%A7a.

https://habitability.com.br/entenda-o-que-e-esg-e-por-que-ele-e-muito-mais-que-uma-sigla/?
utm_source=google_pago&utm_medium=&utm_content=&gclid=CjwKCAjw2K6lBhBXEiwA5Rjt
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