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1º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO / SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
Geometria e Competência 3: (EM13MAT313) Utilizar, Notação científica Esta habilidade pode ser
Utilizar estratégias, quando necessário, a notação trabalhada com as seguintes
Medidas
conceitos, definições científica para expressar uma propostas: medições em
e procedimentos medida, compreendendo as laboratórios para aferir
matemáticos para noções de algarismos grandezas envolvidas em
interpretar, construir significativos e algarismos fenômenos físicos, químicos,
modelos e resolver duvidosos, e reconhecendo biológicos, pesquisa sobre
problemas em que toda medida é astronomia entre outras
diversos contextos, inevitavelmente possibilidades. A fim de
analisando a acompanhada de erro. entender quais algarismos
plausibilidade dos significativos são relevantes em
resultados e a
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.
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Números e Competência 4: (EM13MAT404) Analisar Conjunto numérico (Fração, dízima No desenvolvimento das
Compreender e funções definidas por uma ou periódica, reta numérica) habilidades será necessário
Álgebra
utilizar, com mais sentenças (tabela do introduzir a teoria sobre
flexibilidade e Imposto de Renda, contas de conjuntos. Também necessário
precisão, diferentes luz, água, gás etc.), em suas introduzir o que é função,
registros de representações algébrica e transitar entre as diferentes
representa- ção gráfica, identificando representações das funções e
matemáticos domínios de validade, de suas partes. Explorar
(algébrico, imagem, crescimento e associações entre gráficos de
geométrico, decrescimento, e funções e um intervalo
estatístico, convertendo essas numérico, ou conseguir
computacio- nal etc.), representações de uma para associar um dado problema à
na busca de solução e outra, com ou sem apoio de representação algébrica ou
comunicação de tecnologias digitais. gráfica da função que expressa
resultados de o modelo usado na resolução
problemas. do problema. Essas habilidades
podem integrar de modo
natural o estudo com as áreas
de Ciências Humanas e
Ciências da Natureza. O uso de
recursos digitais, tais como
planilhas eletrônicas, pode ser
útil na sistematização dos
dados e na produção de
tabelas e gráficos, quando
necessário.
Números e Competência 3: (EM13MAT308) Demonstrar Trigonometria no triângulo Para que esta habilidade seja
álgebra Utilizar estratégias, relações métricas do triângulo Retângulo bem trabalhada, é necessária
conceitos, definições retângulo uma breve revisão sobre os
e procedimentos conceitos trigonométricos de
matemáticos para seno, cosseno e tangente. É
interpretar, construir extremamente importante
modelos e resolver também, dentro do possível e
problemas em realidade da escola, a
diversos contextos, utilização do laboratório de
analisando a informática para a confecção
plausibilidade dos dos gráficos em softwares
resultados e a matemáticos.
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.
ASSINATURA DO PROFESSOR: DATA: ____/____/2024
E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br
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PLANO DE CURSO – 2024
ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE MODALIDADE ANO LETIVO PERÍODO
COMPONENTE CURRICULAR: [ ] REGULAR
[ ] 1º SEMESTRE
[ ] 1º ANO / [ ] 2º ANO / [ ] 3º ANO [ ] EJA 2024 [ ] 2º SEMESTRE
PROFESSOR(A): [ ] ANUAL
2º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
Números e Competência 3: (EM13MAT308) Demonstrar Trigonometria na Para que esta habilidade seja bem
álgebra Utilizar estratégias, relações métricas do triângulo circunferência trabalhada, é necessária uma
conceitos, definições retângulo breve revisão sobre os conceitos
e procedimentos trigonométricos de seno, cosseno
matemáticos para e tangente. É extremamente
interpretar, construir importante também, dentro do
modelos e resolver possível e realidade da escola, a
problemas em utilização do laboratório de
diversos contextos, informática para a confecção dos
analisando a gráficos em softwares
plausibilidade dos matemáticos.
resultados e a
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.
Geometria e Competência 3: (EM13MAT307A): Empregar Figuras Planas Essas habilidades compõem parte
medidas Utilizar estratégias, diferentes métodos para a da geometria plana. A proposta é
conceitos, definições obtenção da medida da área trabalhar essas habilidades
e procedimen- tos de uma superfície explorando preferencialmente
matemáticos para (reconfigurações, situações práticas. O
interpretar, construir aproximação por cortes etc.). ladrilhamento é uma ótima
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modelos e resolver (EM13MAT307B): Deduzir abordagem motivadora destas
problemas em expressões de cálculo para habilidades. Segue-se a exploração
diversos contextos, aplicá-las em situações reais dos polígonos irregulares e
analisando a (como o remanejamento e a regulares; para estes últimos,
plausibilidade dos distribuição de plantações, ângulos internos e externos,
resultados e a entre outros), com ou sem especialmente. A conexão da
adequação das apoio de tecnologias digitais. Geometria com a Álgebra é
soluções propostas, importante, mostrando- se
de modo a construir expressões para perímetros e
argumentação áreas. Outra maneira de
consistente. desenvolver essas habilidades é
proporcionar intervenções locais
no ambiente onde se reside. É
possível desenvolver projetos
interdisciplinares envolvendo essa
habilidade com as áreas de Artes
(mosaicos), Ciências da Natureza
(alvéolos de colmeias) e
Engenharia (pavimentação de
calçadas).
Geometria e Competência 3: (EM13MAT309A) Resolver e Geometria Espacial (prisma, Estas habilidades serão
medidas Utilizar estratégias, elaborar problemas que cubo, cilindro e trabalhadas simultaneamente,
conceitos, definições envolvem o cálculo de áreas paralelepípedo) buscando aproximar as questões
e procedimen- tos totais de prismas, pirâmides e de cálculos de áreas, volume e
matemáticos para corpos redondos em capacidade ou massa a realidade
interpretar, construir situações reais (como o dos estudantes. Essas habilidades
modelos e resolver cálculo do gasto de material devem ser trabalhadas utilizando-
problemas em para revestimento ou pinturas se de exemplos da prática que
diversos contextos, de objetos cujos formatos utilizem o revestimento e volume
analisando a sejam composições dos de sólidos geométricos. É possível
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plausibilidade dos sólidos estudados), com ou desenvolver projetos
resultados e a sem apoio de tecnologias interdisciplinares envolvendo essa
adequação das digitais. habilidade com as áreas de Artes
soluções propostas, (maquetes), Engenharia (constru-
de modo a construir ção civil, na otimização da
argumentação produção de embalagens etc.).
consistente.
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E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br
3º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
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contemporâneo e envolvendo medições e dos estudantes. Essas habilidades
tomar decisões éticas cálculos de perímetro, de devem ser trabalhadas utilizando-
e socialmente área, de volume, de se de exemplos da prática que
responsáveis, com capacidade ou de massa. utilizem o revestimento e volume
base na análise de de sólidos geométricos. É possível
problemas sociais, desenvolver projetos
como os voltados a interdisciplinares envolvendo essa
situações de saúde, habilidade com as áreas de Artes
sustentabilidade, das (maquetes), Engenharia (constru-
implicações da ção civil, na otimização da
tecnologia no mundo produção de embalagens etc.).
do trabalho, entre
outros, mobilizando e
articulando conceitos,
procedimen- tos e
linguagens próprios
da Matemática
Números e Competência 5: (EM13MAT507) Identificar e Sequências e progressões Esta habilidade pode começar a Números e
álgebra Investigar e associar progressões ser explorada através da álgebra
estabelecer aritméticas (PA) a funções identificação de regularidade em
conjecturas a respeito afins de domínios discretos, uma sequência. Importante
de diferentes para análise de propriedades, também associar a PA com a
conceitos e dedução de algumas função polinomial do 1° grau e
propriedades fórmulas e resolução de utilizá-las na resolução de
matemáticas, problemas. problemas.
empregando
estratégias e
recursos, como
observação de
padrões,
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experimentações e
diferentes
tecnologias,
identificando a
necessidade, ou não,
de uma
demonstração cada
vez mais formal na
validação das
referidas conjecturas.
Números e Competência 3: (EM13MAT301) Resolver e Matrizes e determinantes Professores, nesta habilidade há o Números e
álgebra Utilizar estratégias, elaborar problemas do acréscimo de matriz e álgebra
conceitos, definições cotidiano, da Matemática e determinantes, para o estudante
e procedimen- tos de outras áreas do entender como números dispostos
matemáticos para conhecimento, que envolvem em colunas e linhas se relacionam.
interpretar, construir equações lineares Já a equação linear é desenvolvida
modelos e resolver simultâneas, usando técnicas o conteúdo desde o ensino
problemas em algébricas e gráficas, com ou fundamental, agora o assunto
diversos contextos, sem apoio de tecnologias volta de uma forma mais ampla,
analisando a digitais. de modo a resolver problemas
plausibilidade dos relacionados ao cotidiano, bem
resultados e a como, outras áreas de
adequação das conhecimento.
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.
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E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br
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ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE MODALIDADE ANO LETIVO PERÍODO
COMPONENTE CURRICULAR: [ ] REGULAR
[ ] 1º SEMESTRE
[ ] 1º ANO / [ ] 2º ANO / [ ] 3º ANO [ ] EJA 2024 [ ] 2º SEMESTRE
PROFESSOR(A): [ ] ANUAL
4º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
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interpretar, construir (usar este ou aquele método envolvido em diferentes
modelos e resolver contraceptivo, optar por um experimentos aleatórios; quantifi-
problemas em tratamento médico em car e fazer previsões em situações
diversos contextos, detrimento de outro etc.). aplicadas a diferentes áreas do
analisando a conhecimento e da vida cotidiana
plausibilidade dos que envolvam o cálculo de
resultados e a probabilidades; os estudantes
adequação das retoma os estudos referentes ao
soluções propostas, pensamento probabilístico, com
de modo a construir foco na definição do espaço
argumentação amostral envolvido em um evento
consistente. aleatório, eventos determinísticos
e equiprováveis ou não.
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