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ESCOLA: _________________________________________________

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NOME: __________________________________________________

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AVALIAÇÃO 3 DE LÍNGUA
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PORTUGUESA
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9º ANO
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 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Leia o texto e responda as questões 1 e 2.
ESPAGUETE
INGREDIENTES:
 Sal;
 1/2 xícara de azeite extra virgem;
 Flocos de pimenta vermelha;
 4 filés de anchova (opcional);
5  1 ou 1/2 xícara de farinha de rosca grossa;
 6 dentes de alho médio, finamente picados;
 1/4 de xícara de salsinha fresca finamente picada;
 3/4 de quilo de espaguete.
MODO DE PREPARO
Leve uma panela grande de água bem salgada para ferver em fogo alto. Enquanto
10 isso, aqueça o óleo e os flocos de pimenta vermelha em uma frigideira, em fogo
baixo, mexendo com uma espátula de madeira por cerca de 5 minutos.
Adicione as anchovas (se estiver usando) e amasse-as com a espátula até que
comecem a se dissolver. Aumente o fogo para médio, adicione a farinha de rosca, e
cozinhe, mexendo por cerca de 3 minutos. Adicione o alho e cozinhe. Retire do fogo,
15 tempere com sal a gosto (se estiver usando anchovas, você pode não precisar de sal
extra).
Cozinhe o macarrão em água fervente de acordo com as instruções da
embalagem. Reserve 1/2 xícara de água do cozimento e escorra a massa. Retorne
imediatamente o macarrão para a panela em fogo médio-baixo.
20 Se necessário, adicione um pouco da água do cozimento reservado para
umedecer. Tempere a gosto com sal. Sirva polvilhado com a farinha de rosca
restante.
Disponível em: <http://www.receitasdecomida.com.br/espaguete.html> Acesso em: 02.abr.2015

1. As pitadas extras de sal podem ser dispensadas porque

(A) as anchovas podem já estar bem salgadas.
(B) já foi colocado bastante sal na etapa anterior.
(C) não há sal entre os ingredientes da receita.
(D) só se inclui o sal na última etapa da receita.

2. No trecho “Enquanto isso, aqueça o óleo” (linhas 9 e 10), a expressão destacada dá ideia de
(A) dúvida.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 2

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Leia a tirinha e responda as questões 3 e 4.
HAGAR, O TERRÍVEL

TODO CASAMENTO PRECISA VOCÊ É VOCÊ TÁ DE

DE UM BOM DISCURSANTE E QUAL, BRINCADEIRA,
UM BOM OUVINTE! MAMÃE? NÉ?

Disponível em: <https://www.google.com.br/hagar.html> Acesso em: 02.abr.2015

3. No 2º quadrinho, percebe-se que o 4. Esse texto fica engraçado porque

Hagar (A) a esposa do Hagar não gostava de ser interrompida.
(A) continuava distraído. (B) a filha do Hagar achava seu pai um bom discursante.
(B) era cauteloso. (C) na casa do Hagar, sua esposa era quem falava mais.
(C) estava desatento. (D) o Hagar detestava esperar a esposa terminar de
(D) ficou aborrecido. falar.

Para responder as questões 5 e 6, leia o texto abaixo.

O QUE É FELICIDADE PARA VOCÊ?

Veja como algumas pessoas responderam a essa pergunta:
 “Ter um mundo melhor, com menos poluição, menos violência, mais
árvores...” (N.B.S., 11, estudante)
 “É ajudar a humanidade a crescer.” (S.B., 55, sociólogo)
5  “Meus filhos. Minha mãe. Felicidade é viver.” (C.R., 33, jardineira)
 “É estar com a minha esposa e meu cachorro em um dia bonito no
parque.” (G.T., 29, contabilista)
 “É saber viver o seu dia. É ser legal com os outros e fazer as pessoas
rirem.” (T.R.T., 16, estudante)

Folha de São Paulo, 8/9/2005

5. As aspas foram usadas nesse texto para 6. O objetivo desse texto é

(A) destacar as respostas das pessoas. (A) aconselhar.
(B) enfatizar o sentido de uma palavra. (B) definir.
(C) isolar uma palavra de outro idioma. (C) informar.
(D) realçar os nomes das personagens. (D) listar.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 3

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Leia o texto abaixo e responda as questões 7 e 8.

TEXTO 1: NUNCA PARE DE SONHAR

Ontem um menino que brincava me falou
Hoje é semente do amanhã
Para não ter medo
Que este tempo vai passar
5 Não se desespere e não pare de sonhar

Nunca se entregue
Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
10 Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será...
GONZAGUINHA. Grávido. Rio de Janeiro: EMI, 1984.

TEXTO 2: A SOCIEDADE EM DESARMONIA

A cada dia que passa a violência aumenta. A sociedade não consegue
viver em harmonia.
O que acontece com as pessoas é que elas não conseguem chegar a um
resultado comum. A agressão, tanto física, como moral, é mais uma rotina
5 de nossos dias. As constantes guerras são imagens de total falta de
conscientização com a vida do próximo.
A desarmonia entre os povos acarretará consequências trágicas sem
qualquer benefício. [...] Sendo assim, a tendência é o aumento da violência
com resultados irreparáveis.
COSTA. Maria da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: M. Fontes, 1994

7. Comparando os dois textos, percebe-se que 8. A ideia defendida no texto 2 é a de que

(A) ambos falam sobre o aumento da violência nas
grandes cidades.
(B) apenas o texto 1 alerta sobre o egoísmo das
pessoas.
(C) eles apresentam pontos de vista diferentes
sobre a vida em sociedade.
(D) só o texto 2 destaca a necessidade de acreditar
nas pessoas.
(A) a desarmonia entre as pessoas gera o
aumento da violência.
(B) as agressões física e moral fazem parte
da rotina de nossos dias.
(C) as guerras refletem a falta de consciência
das pessoas.
(D) o aumento da violência com resultados
irreparáveis é uma tendência do país.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 4

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Para responder as questões 9 e 10, leia o texto abaixo.
MENINO
Sentou-se num tamborete, fincou os cotovelos nos joelhos, apoiou o queixo
nas mãos e ficou olhando para a mãe. Agora ela escovava os cabelos muito
louros e curtos, puxando-os para trás.
─ Agora vamos que a sessão começa às oito ─ Avisou ela, retocando
5 apressadamente os lábios.
─ Que fita a gente vai ver?
─ Não sei, meu bem.
Ela comprou os ingressos e em seguida, como se tivesse perdido toda
pressa, ficou tranquilamente encostada a uma coluna, lendo o programa. O
10 menino deu-lhe um puxão na saia. [...] Ela apertou-lhe o braço. Esse gesto ele
conhecia bem e significava apenas: não insista!
— Mas, mãe...
Inclinando-se até ele, ela falou-lhe baixinho, naquele tom perigoso, meio
entre dentes e que era usado quando estava no auge; um tom macio que quem
15 a ouvisse julgaria que ela lhe fazia um elogio. Mas só ele sabia o que havia
debaixo daquela maciez.
— Não quero que mude de lugar, está me escutando? E não insista mais.
Contendo-se para não dar um forte pontapé na poltrona da frente, ele
enrolou o pulôver como uma bola e sentou-se em cima. Gemeu. Mas por que
20 aquilo tudo? Por que a mãe lhe falava daquele jeito, por quê? Não fizera nada
de mal, só queria mudar de lugar, só isso...
Não, desta vez ela não estava nem um pouquinho camarada. Voltou-se
então para lembrar-lhe que estava chegando muita gente, se não mudasse de
lugar imediatamente, depois não poderia mais porque aquele era o último lugar
25 vago que restava, “olha aí, mamãe, acho que aquele homem vem pra cá!” Veio.
Veio e sentou-se na poltrona vazia ao lado dela. [...]
TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pôr do sol e outros contos. São Paulo: Ática, 1988 (fragmento)

9. O desfecho apresentado no último parágrafo indica que

(A) o garoto e sua mãe não conseguiram comprar os ingressos.
(B) o garoto não estava conseguindo assistir ao filme com sua mãe.
(C) o menino acabou sendo colocado de castigo por sua mãe.
(D) o último lugar foi ocupado antes que o garoto o ocupasse.

10. No trecho “Mas só ele sabia” (linha 14), a palavra destacada dá ideia de
(A) comparação.
(B) dúvida.
(C) explicação.
(D) oposição.
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 5
 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Leia o texto abaixo para responder as questões 11 e 12.

INTELIGÊNCIA NA TV
Ao completar 18 anos, o americano já assistiu na televisão a 40 mil
assassinatos e 200 mil agressões. Essa é mais uma das estatísticas que municiam
o tiroteio contra um dos sacos de pancadas prediletos dos americanos:
emissoras comerciais.
5 Apoiada em centenas de pesquisas sobre efeitos negativos da TV na
formação das crianças, a ofensiva de pais, professores, psicólogos e médicos se
espalhou pelo país, obtendo uma vitória expressiva.
[...] Os americanos mostram nas pesquisas que desejam mais educação
na TV, responsabilizada pela degeneração de costumes, a começar pela
10 violência.
Na verdade, são dezenas as causas da violência, agindo de forma
diferente em cada comunidade. Mas apenas uma mula sem cabeça deixaria de
reconhecer que o bombardeio diário de lixo visual influencia em algum grau,
negativamente.
15 A exposição excessiva a cenas violentas no cinema e na TV age no
inconsciente das pessoas, contribuindo para o aumento da agressividade e
tornando-as cada vez mais insensíveis à violência.

DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro – Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 1997.

11. Nesse texto, o autor defende a tese de que

(A) a exposição excessiva a cenas violentas aumenta a agressividade dos jovens.
(B) as famílias americanas querem que haja mais programas educacionais na TV.
(D) o aumento da violência não tem relação com a exibição de filmes violentos.
(D) pais, professores e psicólogos americanos querem fechar emissoras de TV.

12. A expressão “mula sem cabeça” (linha 12) foi usada nesse texto para
(A) enfatizar uma pessoa muito teimosa.
(B) ironizar uma opinião que está errada.
(C) realçar um argumento convincente.
(D) se referir à personagem de uma lenda.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 6

 AVALIAÇÃO 3
Leia o texto abaixo e responda as questões 13 e 14.
Texto 1:
Educador combate o vício e AIDS em aldeias
A AIDS e o uso de drogas entraram
na lista de problemas de saúde
combatidos por professores nas aldeias
indígenas brasileiras. Somam-se ao
5 alcoolismo, que já atinge povos inteiros,
como os caiuás e os bororós de Mato
Grosso. [...]
Reunidos em Cuiabá (MT) em
novembro, cerca de 700 professores de
10 86 povos indígenas reafirmaram seu
papel de não serem meros repassadores
de informação.
“A escola indígena é instrumento
político, de formação e defesa dos
15 povos”, disse o assessor do Comitê
Intertribal, Ademir Ramos. [...]
9º ano
Texto 2:
[...]
O uso e o tráfico de entorpecentes
são novos desafios para os povos caiuá e
guarani do sul do Mato Grosso do Sul,
segundo o líder indígena e professor
5 Amílton Lopes, 41. [...]
Lopes disse ter recebido denúncias
de que traficantes estão usando índios
que trabalham no corte de cana-de-
açúcar para fazer a droga chegar às
10 destilarias.
A prostituição de índias faz crescer o
risco da AIDS e outras doenças. “Os
brancos vêm buscar as índias na aldeia”,
disse Lopes.
15 O álcool é vendido livremente
próximo às aldeias caiuá e guarani.

Rubens Valente. Folha de São Paulo, 8/12/1997. Disponível em: <http://edicaodigital.jpl.com.br>

(fragmento) Acesso em: 10/03/2015. Texto publicado em: out/97

13. Comparando os textos acima, percebe-se que ambos

(A) criticam instituições que representam os povos indígenas.
(B) discutem sobre problemas relacionados à saúde dos índios.
(C) falam sobre dificuldades na educação das crianças indígenas.
(D) tratam da invasão das terras dos índios pelo homem branco.

14. No texto 1, identifica-se uma opinião na frase

(A) “A AIDS e o uso de drogas entraram na lista de problemas de saúde combatidos nas aldeias
indígenas brasileiras.” (l. 1 a 4)
(B) " Somam-se ao alcoolismo, que já atinge povos inteiros, como os caiuás e os bororós de
Mato Grosso.” (l. 4 a 7)
(C) “cerca de 700 professores de 86 povos indígenas reafirmaram seu papel de não serem meros
repassadores de informação.” (l. 9 a 12)
(D) “’A escola indígena é instrumento político, de formação e defesa dos povos”, disse o
assessor (...)” (l. 13 a 15)

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 7

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Leia o texto abaixo e responda as questões 15 e 16.

DÚVIDAS
Às vezes Sufoco de vergonha
eu sinto que ela quer. e de falta de jeito.
Outras vezes 15 E agora, meu Deus?
eu acho que não. O que é que eu faço
com as mãos?
5 Ah, como grita
o meu peito... Às vezes
Cala a boca, eu sinto que ela quer.
coração! 20 Outras vezes
eu acho que não.
Ela não pode
desconfiar Beijo ou não beijo...
10
que este vai ser eis a questão.
o meu primeiro...

TELLES, Carlos Queiroz. Sonhos, gritos e paixões. 3 ed. São Paulo: Moderna, 1990.

15. No verso “o meu peito...” (l. 6), as reticências foram usadas para
(A) expressar a continuidade de uma ação.
(B) indicar a interrupção de um pensamento.
(C) realçar uma palavra ou expressão usada.
(D) representar hesitação na fala do eu-lírico.

16. Nesse poema, o eu-lírico demonstra ser

(A) alguém cauteloso.
(B) muito confiante.
(C) uma pessoa tímida.
(D) um galanteador.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 8

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Para responder as questões 17 e 18, leia o texto abaixo.

MINISTRO DIZ QUE SECA LEVA 56 MUNICÍPIOS DO NORDESTE AO COLAPSO

Segundo especialistas, o principal problema do país não é o clima, mas a falta de
planejamento e de investimento.
Por Warner Bento Filho
A crise do abastecimento de água deve se agravar nos próximos meses, com
o início da estação seca. Apesar das chuvas dos últimos meses, os reservatórios
da Região Sudeste continuam baixos. Na Região Nordeste, segundo o ministro da
Integração Nacional, Gilberto Occhi, há pelo menos 56 municípios em situação de
5 “colapso” no abastecimento — que ficam até quatro dias sem água —, mas o
número pode chegar a 105. O ministro, no entanto, não divulgou quais cidades
estão nessa situação. Segundo ele, 7 mil caminhões-pipa contratados por
prefeituras e governos estaduais distribuem água nas localidades afetadas. Na
avaliação do governo, a situação é “crítica”.
10 Occhi participou de entrevista coletiva ontem, no Palácio do Planalto, ao
lado da ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, do presidente da Agência
Nacional de Águas (ANA), Vicente Andreu, e do diretor do Centro Nacional de
Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden), Carlos Nobre. O
grupo foi escalado pelo governo para monitorar a situação hídrica do país.
15 No evento, o governo também destacou os problemas da Região Sudeste.
De acordo com Carlos Nobre, de outubro de 2014 a março deste ano, as chuvas
ficaram entre 70% e 75% abaixo da média na localidade. “Dentro da média em
fevereiro e março e muito abaixo entre outubro e janeiro”, detalhou. De outubro
de 2013 a março de 2014, as precipitações ficaram 50% abaixo da média. “Foi o
20 período mais seco da série histórica”, disse o climatologista.
Em março de 2014, segundo Vicente Andreu, os reservatórios do Paraíba do
Sul, na Região Sudeste, estavam com 40% da capacidade total. Agora, estão em
16%. “O que choveu não foi suficiente para recuperar os reservatórios”, resumiu
a ministra Izabella Teixeira. A situação poderia ser ainda pior se não tivessem sido
25 tomadas medidas regulatórias, segundo Andreu, como a diminuição da retirada
de água dos sistemas.
Disponível em: <http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia> Acesso em: 02.04.2015

17. Nesse texto, trata-se principalmente sobre

(A) o agravamento do problema da falta de água.
(B) o anúncio da contratação de 7 mil caminhões-pipa.
(C) o aumento do nível das águas nos reservatórios.
(D) o colapso no abastecimento de energia elétrica.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 9

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
18. No período “Segundo ele, 7 mil caminhões-pipa” (linha 7), a palavra destacada se refere
(A) ao autor da reportagem, Warner Bento Filho.
(B) ao diretor do Cemaden, Carlos Nobre.
(C) ao ministro da Integração Nacional, Gilberto Occhi.
(D) ao presidente da Agência de Águas, Vicente Andreu.

______________________________________________________________________________

Leia o texto abaixo e responda a questão 19.

UM BÊBADO NO CONSULTÓRIO
Um homem entra meio cambaleante num consultório médico e diz
para a recepcionista:
— Eu quero ser consultado pelo médico.
A moça nota que o homem está embriagado e diz rispidamente:
5 — O doutor não atende bêbado!
— Tuuuuuudo bem! – diz o homem, sentando-se em uma poltrona. –
Eu... eu... (hic) espero ele melhorar...

Texto de domínio público

19. O recurso usado nos trechos “Tuuuuudo bem!” e “Eu... eu... (hic)” têm como intenção
(A) expressar o nervosismo da recepcionista.
(B) demonstrar a impaciência do bêbado.
(C) indicar um problema de dicção do médico.
(D) representar a embriaguez na fala do homem.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 10

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Para responder as questões 20 e 21, leia o texto abaixo.

A GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
A gravidez precoce está se tornando cada vez mais comum na sociedade
contemporânea, pois os adolescentes estão iniciando a vida sexual mais cedo.
A gravidez na adolescência envolve muito mais do que problemas físicos,
pois há também problemas emocionais, sociais, entre outros. Uma jovem de 14
5 anos, por exemplo, não está preparada para cuidar de um bebê, muito menos
de uma família. Com isso, entramos em outra polêmica, o de mães solteiras; por
serem muito jovens, os rapazes e as moças não assumem um compromisso
sério, e na maioria dos casos, quando surge a gravidez, um dos dois abandona a
relação sem se importar com as consequências. Por isso o número de mães
10 jovens e solteiras vem crescendo consideravelmente.
[...] O prazer momentâneo que os jovens sentem durante a relação
sexual transforma-se em uma situação desconfortável quando descobrem a
gravidez.
É importante que, quando diagnosticada a gravidez, a adolescente
15 comece o pré-natal, receba o apoio da família, em especial dos pais, tenha
auxílio de um profissional da área da psicologia para trabalhar o emocional
dessa adolescente. Dessa forma, ela terá uma gravidez tranquila, terá
perspectivas mais positivas em relação a ser mãe, pois muitas entram em
depressão por achar que a gravidez significa o fim de sua vida e de sua
20 liberdade.
Eliene Percília. Disponível em: <www.brasilescola.com/adolescencia.htm> Acesso em: 03.abr.2015

20. O argumento que comprova a tese de que se deve evitar uma gravidez precoce é:
(A) A gravidez de adolescentes se tornou algo muito comum na sociedade contemporânea.
(B) Além de problemas físicos, uma gravidez precoce envolve problemas emocionais e sociais.
(C) É importante que a adolescente tenha auxílio de um psicólogo para trabalhar seu emocional.
(D) Para uma adolescente, a gravidez precoce significa o fim de sua vida, de sua liberdade.

21. Segundo o texto, a quantidade de mães jovens e solteiras aumenta muito devido
(A) à carência de psicólogos para orientarem os rapazes a lidarem com a situação.
(B) à depressão das adolescentes, que acham que perderam a vida e a liberdade.
(C) aos pais das adolescentes, que não querem cuidar do bebê em suas casas.
(D) aos rapazes abandonarem a relação sem se importar com as consequências.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 11

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Leia o texto abaixo e responda as questões 22 e 23.

DICAS PARA COMBATER O MOSQUITO DA DENGUE

A Dengue é uma doença infecciosa que pode ser causada por 4 tipos de
vírus. Ela é transmitida pela picada do mosquito fêmea Aedes Aegypti ou Aedes
Albopictus. Essas espécies picam durante o dia ou noite e suas larvas se
proliferam em água parada, limpa ou suja. Por isso, a melhor forma de se evitar
5 a Dengue é combater o mosquito, eliminando os focos de acúmulo de água.
Não há tratamento específico para Dengue, apenas os que aliviam os
sintomas. Deve-se ingerir muito líquido, como água, sucos, chás e soros caseiros
e manter repouso absoluto. É proibido o uso de medicamentos à base de ácido
acetilsalicílico e anti-inflamatórios, como Aspirina e AAS, pois podem causar
10 hemorragias.
Veja algumas dicas para se prevenir da doença:
- Mantenha caixas ou barris de água fechados com tampa adequada;
- Não deixe água da chuva acumulada sobre a laje;
- Elimine folhas, galhos, e qualquer obstáculo que possa impedir a água de fluir
15 pelas calhas;
- Encha de areia até a borda os pratos dos vasos de plantas;
- Guarde garrafas sempre de cabeça para baixo;
- Não deixe pneus expostos com água em seu interior;
- Coloque o lixo em sacos plásticos fechados;
20 - Lave com sabão e escovas o interior dos tanques utilizados para armazenar
água;
- Use repelentes à base de DEET em áreas de risco de dengue;
- Coloque telas de proteção nas portas e janelas;
- Use mosquiteiros.
Disponível em: <http://ams.dicas-para-combater-o-mosquito-da-dengue.htm> Acesso em: 04/04/2015

22. A principal informação repassada nesse texto é 23. As palavras “acetilsalicílico”, “anti-
a de que inflamatórios” e “hemorragias” são
(A) a dengue é uma doença infecciosa que pode exemplos do emprego da linguagem
ser causada por quatro tipos de vírus. (A) científica.
(B) a melhor forma de combater a dengue é (B) informal.
eliminando os focos de acúmulo de água. (C) jornalística.
(C) o uso de medicamentos à base de ácido (D) regional.
acetilsalicílico e anti-inflamatórios é proibido.
(D) se deve manter as caixas ou barris de água
sempre fechados com tampa adequada.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 12

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Para responder a questão 24, leia o texto abaixo.

POLUIÇÃO DO SOLO
É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que
se desenvolvem os vegetais. Quando o solo é contaminado, tanto os cursos
subterrâneos de água como as plantas podem ser envenenadas.
Os principais poluentes do solo são os produtos químicos usados na
5 agricultura. Eles servem para destruir pragas e ervas daninhas, mas
também causam sérios estragos ambientais.
O lixo produzido pelas fábricas e residências também pode poluir o
solo. Baterias e pilhas jogadas no lixo, por exemplo, liberam líquidos tóxicos
e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das cidades é despejado, a
10 decomposição da matéria orgânica gera um líquido escuro e de mau cheiro
chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de
água que passam bem abaixo da superfície. [...]
Almanaque Recreio. São Paulo: Abril, Almanaques, 2003

24. A palavra “eles” (linha 5) substitui o termo

(A) cursos subterrâneos.
(B) líquidos tóxicos.
(C) poluentes do solo.
(D) produtos químicos.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 13

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
Para responder as questões 25 e 26, leia o texto abaixo.

POR QUE TUDO ISSO?

Oito em ponto. A aula começa com Geografia. Fernando está meio nervoso.
Toda vez que dona Lucinda dá trabalho em grupo é aquela loucura.
Ele tem a redação, mas não o cartaz. O seu grupo combinou um encontro no
pátio da escola. Ele foi, mas o grupo não estava. No dia seguinte, Fernando
5 perguntou o que tinha acontecido e os colegas responderam que ele se enganou no
horário. Marcaram a segunda vez na casa do Fernando e a Vó Bisa até ajudou a
preparar sanduíches e refrescos para o lanche. Mas ninguém apareceu. De novo
combinaram um encontro na casa de Lia, terça-feira, às quatro horas. Quando
Fernando chegou o trabalho estava pronto. Disseram que ele deveria ter chegado às
10 duas.
Ele tentou argumentar e discutir, mas não deu pé. Chamaram-no de bebezão,
porque era o mais novo da classe, e ainda provocaram:
— Vai chorar? Vai?
Não, ele não chorou. Voltou pra casa triste e murchinho sem entender muito o
15 porquê de tudo aquilo. Não contou nem pra Vó Bisa o que estava acontecendo na
escola e foi fazer a redação. Agora era ver no que dava.
Todos os grupos foram sendo chamados para apresentar seu cartaz e dona
Lucinda ia chegando, corrigindo e censurando. E dando a nota.
Agora é a vez do seu grupo e Fernando torce as mãos.
20 — Dona Lucinda, disse Lia, este é o nosso trabalho. Todos participaram, menos
Fernando, que chegou tarde em todas as reuniões.
Foi um soco na boca do estômago. Ele não podia entender. Por que faziam
aquilo? Toda vez era a mesma coisa. Nenhum grupo o aceitava e sempre davam um
jeito de colocá-lo pra escanteio. Quando conseguia participar de alguma reunião,
25 suas ideias não eram aceitas e seus recortes e desenhos jamais cabiam nos cartazes.
Sempre sobravam.
— Você devia estar mais atento e ser responsável. Agora fica sem nota e vai
trazer amanhã sem falta um cartaz sobre o assunto. E vai fazer sozinho!
Que raiva! Que raiva! Que raiva!
30 Na saída, Lia e os outros fingiram que Nando não existia e só comentaram a nota
do cartaz que fez sucesso. Nando não voltou de ônibus pra casa. Veio caminhando
devagar, distraído, chutando pedrinhas, pensando em tudo, pensando em nada,
decidindo como fazer seu cartaz e, ao mesmo tempo, jurando que não ia fazer, só de
raiva. (...)
35 Que defeito tão grave era aquele que o afastava de todos? Só podia ser os óculos
mesmo.
Leila Rentroia Ianoone. Com a ponta dos dedos e os olhos do coração. São Paulo, Ed. do Brasil, 1986.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 14

 AVALIAÇÃO 3 9º ano
25. Fernando voltou para sua casa triste porque
(A) a professora o chamou de irresponsável e desatento.
(B) ele não sabia o que fazer para ajudar a equipe na tarefa.
(C) obteve mais uma nota baixa no trabalho de Geografia.
(D) seus colegas sabotaram sua participação no trabalho.

26. A expressão “não deu pé” (linha 11) significa

(A) algo não dar certo.
(B) discordar de alguém.
(C) insistir várias vezes.
(D) manter uma opinião.

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