ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DOM

FELICIANO

Língua portuguesa
2024
Turma: T9
PROFESSOR: Arlei Pereira da Silva

ALUNO: ________________________________
Aula ------------: Plano de ensino. Apresentação.
Data: -----------
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Objetivo: Apresentação do plano de ensino a ser trabalhado no ano letivo.
Procedimentos: Leitura do conteúdo abaixo.

Plano de Ensino – 3º Ano – Leitura e redação

Prática de Leitura
● Realizar leitura de textos informativos e ficcionais curtos e longos.

● Identificar as ideias básicas apresentadas no texto.

● Confrontar e argumentar as ideias contidas no texto.

● Avaliar no texto a perspectiva da unidade estrutural (parágrafo, recursos coesivos).

● Ler textos de diferentes gêneros para busca de informação.

● Ler de forma fluente textos descritivos com entonação e ritmo percebendo o valor expressivo do
texto e sua relação com sinais de pontuação.

Produção de textos
● Produzir textos narrativos observando clareza, coerência e argumentação do conteúdo,
empregando recursos coesivos, organizando parágrafos e empregando sinais de pontuação
adequados.
● Redigir requerimentos, ofícios, atas;

● Produzir textos narrativos adequando os textos à forma padrão (coerência verbal e regência
nominal) concordância nominal e regência verbal;
● Produzir textos descritivos observando clareza, coerência e argumentação do conteúdo,
estruturando orações coordenadas e subordinadas, empregando recursos coesivos,
organizando parágrafos e empregando sinais de pontuação adequados;
● Ler textos de opinião de modo a reconhecer os pontos de vista neles expressos e posicionar-se
diante deles;
● Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou tema;

● Ler de forma fluente textos dissertativos com entonação e ritmo percebendo o valor expressivo
do texto e sua relação com sinais de pontuação;
● Produzir textos dissertativos observando clareza, coerência e argumentação do conteúdo,
estruturando orações coordenadas e subordinadas, empregando recursos coesivos,
organizando parágrafos e empregando sinais de pontuação adequados;
● Realizar trabalhos relacionados ao trimestre: semana Farroupilha, Trânsito, dia do Idoso, dia da
Criança, dia do Professor, dia da Consciência Negra, Cultura Afro, dia de Ação de Graça e
assuntos da atualidade.

Gramática
● Definir frase, oração e período.

● Reconhecer os termos iniciais da oração: sujeito simples, composto, implícito, indeterminado e

inexistente;
● Concordância verbal e nominal;

● Reconhecer os tipos de predicado: verbal, nominal e verbo-nominal, predicação e

transitividade.
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 ● Reconhecer os termos integrantes da oração: objeto direto, objeto indireto, objeto constituído
por um pronome oblíquo, objeto direto preposicionado, objeto pleonástico, agente da passiva,
complemento nominal, regência verbal e nominal;
● Reconhecer os termos acessórios da oração: adjunto adnominal;

● Reconhecer período composto por subordinação: orações adjetivas e reduzidas;

● Reconhecer período composto por coordenação: oração coordenada inicial, assindética e

sindética.
● Reconhecer período composto por subordinação: orações adjetivas e reduzidas.

Aula _____: Termos essenciais da oração: Sujeito e predicado.

Data: _____________
Objetivo: Definir e classificar os diferentes tipos de sujeito.
Procedimentos: Leitura e explicação do conteúdo abaixo.

Sujeito

Sujeito determinado: Ocorre quando o mesmo pode ser identificado graficamente dentro do
texto.
A carrocinha levou meu cachorro.
Sujeito determinado simples: aquele que tem apenas um núcleo.
Exemplo: A mãe levantou-se aborrecida.

Sujeito determinado composto: aquele que tem mais de um núcleo.

Exemplo: Arroz e feijão não saíam de nossos pratos.
O sujeito determinado pode não ocorrer explícito na oração. Há quem costume classificá-lo como:
- sujeito determinado implícito na desinência verbal;
- sujeito oculto;
Exemplo: Vou ao cinema na sessão das dez.

Sujeito indeterminado: ocorre quando a terminação do verbo e o contexto permitem reconhecer

que existe um elemento ao qual o predicado se refere, mas não é possível identificar quem é,
nem quantos são esses elementos.
Exemplo: Chegaram da festa tarde demais.

Sujeito inexistente: ocorre quando simplesmente não existe elemento ao qual o predicado se
refere.
Exemplo: Choveu durante o dia.
O verbo que não tem sujeito chama-se impessoal e os verbos impessoais mais comuns são os
seguintes:
- haver: no sentido de existir, acontecer e na indicação de tempo passado.
Exemplo: Houve poucas reclamações.
- fazer: na indicação de tempo passado e de fenômenos da natureza.
Exemplo: Faz dois anos que te perdi.
- ser: na indicação de tempo e distância.
Exemplo: É dia.

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- todos os verbos que indicam fenômenos da natureza;
Exemplo: Nevou durante a madrugada.
Choveu muito durante o dia.

Aula------: Termos essenciais da oração – Sujeito e predicado – Exercícios.

Data: -------
Objetivos: Reconhecer e classificar os diferentes tipos de sujeito.
Procedimentos: Realizar exercícios abaixo.

Identifique os sujeitos das orações e classifique-os.

✔ Carla está doente.

a. Roubaram meu carro.
b. Faz anos isso.
✔ Marcos e João foram embora. c. Faz frio em São Paulo.
d. Nevou ontem no Canadá.
✔ Os alunos estudaram. e. Choveu noite passada.
f. Ventou muito hoje.
✔ Estamos contentes com o resultado. g. Trovejou hoje pela manhã.
h. Bateram à porta.
✔ Estou feliz. i. Assassinaram meu vizinho.
✔ Precisa-se de secretárias. j. Saímos escondidos da festa.
k. Fala-se muito nesta sala.
✔ Roubaram o Banco. l. Compram-se carros.
m. Fazia um calor infernal no sertão.
✔ Assassinaram meu vizinho. n. São nove horas da manhã.
o. Corriam as meninas.
✔ Há dias que não a vejo. p. Cantavam as meninas e os
meninos.
✔ Há dez anos que foi embora.
q. Lindos são os teus olhos.
✔ Há vinte alunos na sala. r. Deus é meu amigo.
s. Precisamos de tua ajuda.
✔ São onze horas. t. Devemos ser a mudança que
queremos ver.
✔ Está frio. u. Entendi o recado.
v. Come-se bem naquele
✔ Faz frio em Porto Alegre. restaurante.
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✔ Choveu no domingo.
✔ Entardeceu frio ontem.
✔ A professora aplicou a prova.
✔ O cachorro mordeu o carteiro.
✔ Vamos à festa.
✔ Sairemos mais tarde.
✔ A cantora chegou.
✔ Os operários estão em greve.
w. Alguém me ensinará o caminho.
x. Bateram palmas no portão.
y. O menino amanheceu feliz.
z. Hoje amanheceu escuro.
aa. Anoiteci, sou treva só.
bb. As doenças e as guerras
ceifaram milhares de vidas.
cc. “Só sei que nada sei”.
dd. Os livros foram lidos.
ee. Carros são vendidos.
ff. Vendem-se carros.
gg. Havia uma pedra nomeio do
caminho.

✔ Meu time venceu.

✔ A secretária e o prefeito chegaram.

✔ Os noivos estão felizes.

✔ Marcela amou-me muito.

✔ Há muitos manifestantes neste lugar.

✔ Estou ciente dos fatos.

✔ Estamos confiantes na vitória.

✔ Fez apenas quatro graus esta manhã.

✔ Está tarde.

✔ Faz calor no Rio.

✔ São dez horas.

✔ Choveu muito esta manhã.

✔ Havia muitos alunos naquela turma.

✔ Há anos que não a vejo.

✔ Choveram aplausos para os noivos.

✔ Precisa-se de voluntários.

✔ Roubaram o Banco do Brasil.

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Aula -----: Mudança de foco narrativo
Data: -------
Objetivos: Desenvolver habilidades de produção de textos variados.
Procedimentos: Reescrever o texto mudando o foco narrativo

“Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de “menino diabo”; e verdadeiramente não era
outra coisa; fui dos mais malignos do meu tempo, arguto, indiscreto, traquinas e voluntarioso. Por
exemplo, um dia quebrei a cabeça de uma escrava, porque me negara uma colher do doce de
coco que estava fazendo, e, não contente com o malefício, deitei um punhado de cinza ao
tacho, e, não satisfeito da travessura, fui dizer à minha mãe que a escrava é que estragara o
doce “por pirraça”; e eu tinha apenas seis anos. Prudêncio, um moleque de casa, era o meu
cavalo de todos os dias; punha as mãos no chão, recebia um cordel nos queixos, à guisa de
freio, eu trepava-lhe ao dorso, com uma varinha na mão, fustigava-o, dava mil voltas a um e
outro lado, e ele obedecia – algumas vezes gemendo –, mas obedecia sem dizer palavra, ou,
quando muito, um “ai, nhonhô!” – ao que eu retorquia: – “Cala a boca, besta!”
Atividade: Reescreva o trecho acima sob outro ponto de vista. Você deve reescrever o texto
mudando o foco narrativo para terceira pessoa, ou seja, escrever como se estivesse vendo de
longe os fatos narrados, mas nunca participando dos mesmos. Use o espaço abaixo e escreva
seu texto. Não precisa entregar.
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DOM FELICIANO

Termos essenciais da oração. Sujeito e predicado.
Nome: -------------

1. Qual o tipo de sujeito da oração "A folha caiu no outono"?

a) sujeito simples
b) sujeito composto
c) sujeito oculto
d) sujeito indeterminado
e) sujeito inexistente

2. Qual das alternativas abaixo representa o núcleo do sujeito da oração: "Os avós, os pais
e seus filhos viviam na fazenda da família."?
a) avós
b) avós, pais
c) avós, pais, filhos
d) pais, filhos
e) filhos

3. Em qual das orações abaixo o sujeito é oculto?

a) O empregado do supermercado vendeu sua casa.
b) Livros e cinema são o meu passatempo preferido.
c) Gostamos de pular Carnaval.
d) Seria bom pesquisar mais sobre o assunto.
e) Está na hora do intervalo.

4. Temos um sujeito inexistente em:

a) Choveu durante a noite.
b) Era bom viajar pelo Brasil.
c) Necessita-se de pessoas jovens.
d) Nem sempre se é justo nesse mundo.
e) Capturaram o fugitivo.

5. Leia as orações abaixo e assinale a alternativa que identifica corretamente os sujeitos:

I. Bolos e tortas são os meus doces preferidos.
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II. Morgana foi atendida no hospital.
III. Opinam sobre tudo.
IV. Come-se bem naquele restaurante.
V. Acho a leitura fundamental.

a) sujeito composto; sujeito oculto; sujeito indeterminado, sujeito oculto, OSS.

b) sujeito simples; sujeito composto; sujeito oculto, sujeito indeterminado, sujeito simples.
c) sujeito composto; sujeito simples; sujeito indeterminado, sujeito indeterminado, sujeito oculto.
d) sujeito indeterminado; sujeito oculto; sujeito simples, OSS, sujeito oculto
e) sujeito oculto; sujeito composto; sujeito simples, sujeito composto, sujeito oculto.

6. Assinale a alternativa em que há sujeito paciente:

a) Amanhã iremos a praia.

b) Vendem-se carros.
c) Aquela mulher foi agredida pelo marido.
d) Precisamos mudar os rumos deste país.
e) Todas as guerras devem ser evitadas.

Aula -----: Mudança de foco narrativo

Data: -------
Objetivos: Desenvolver habilidades de produção de textos variados.
Procedimentos: Reescrever o texto mudando o foco narrativo

A janta

A pior hora era do jantar.

Depois da escola, todo mundo chegava a mil. Tinha o banho, a mãe atormentada com
aquele tanto de criança fazendo algazarra, molhando tudo, bagunçando a casa limpa que
tanto trabalho devia ter dado pra limpar. Ela era a mais velha. A mais levada também.
Atordoava a mãe, hoje ela sabe. As brigas pela televisão, o lugar no sofá... Era também a
mais mandona. Sempre querendo que os irmãos fizessem assim, fizessem assado.
Depois tudo ia se acalmando, uns cochilavam no sofá, outros no chão. Vez por outra saía
um arranca-rabo. Ela impunha respeito, senão a mãe vinha brigar. Afinal, era ela a mais
velha.
Ela ficava esperando o bife. Era um sinal. Demorava sempre. A mãe vinha pra sala,
olhava as crianças, ouvia um reclamando do outro, ficava brava, voltava pra cozinha.
Depois voltava a passar pela sala, ignorando a reclamação dos irmãos. Tinham fome. Ia
até a porta e ficava lá. Às vezes pegava de prosa com uma vizinha. Demorando...
E ela ali, fingindo prestar atenção na televisão, preocupada com o bife.
De repente, a mãe passava de volta, sumindo pra dentro. Então vinha o chiado da
frigideira, o cheirinho de carne na chapa. Os irmãos se excitavam.
A mãe começava a trazer as travessas pra sala. Vinha, voltava, vinha e voltava.
Demorava. Finalmente trazia a travessa dos bifes, a criançada já sentada em volta da
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mesa. A mãe não deixava ninguém comer enquanto ela não se sentasse. E ela sempre
parecia que não ia sentar nunca.
Então, quando não tinha mais jeito, sentava. Começava a servir o arroz, o feijão, o bife já
esfriando, filho por filho, prato por prato. A criançada se acalmava, boca cheia. Só o
mastigar e o barulho dos talheres nos pratos podiam ser ouvidos. Ninguém olhava pra
ninguém, todos concentrados na comida. Ninguém olhava o lugar vazio do pai
assombrando todo mundo.

AMARAL, Tata. A janta

Questões:

1. Classifique o foco narrativo.

2. O conto acompanha a perspectiva de qual personagem? Justifique com elementos do

texto.

3. Reescreva o conto, agora na perspectiva da mãe. A primeira frase do conto também será
outra. Em vez de começar com "A pior hora era a do jantar", inicie seu texto com: "A
melhor hora era a do jantar '. Lembre-se de fazer uso de pronomes e formas verbais
indicativas de que a narração está sendo feita pelo narrador personagem, em primeira
pessoa.

O importante é a reescrita mostrar a mudança de perspectiva no conto: uma visão positiva da

mãe diante do jantar, diferentemente do que ocorre no texto original, em que a filha considera
aquela a pior hora do dia.

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DOM FELICIANO
Avaliação de língua portuguesa – Tipos de sujeito
Nome: ------------------------------------------------------------------- Turma: 333

Leia a tirinha e resolva às questões:

1. Na fala: "Elas não resistem a meu estilo", o sujeito desta oração é classificado como:
a) desinencial.
b) simples.
c) determinado.
d) indeterminado.

2. O motivo que levou um dos personagens da tirinha a cair no chão foi:

a) o grito do personagem.
b) a violência do diálogo.
c) o odor do hálito do personagem.
d) o impacto da discussão.

Leia a tirinha e resolva às questões:

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3. O tipo de sujeito da oração da primeira fala do personagem é:
a) desinencial ou oculto.
b) indeterminado.
c) simples.
d) composto.

4. O tipo de sujeito da oração da última fala do personagem é:

a) oculto.
b) indeterminado.
c) simples.
d) composto.

5. Existem duas orações na segunda fala pois há dois verbos no período. Identifique o
sujeito simples de cada oração:
a) 1ª oração: ______________
b) 2ª oração: ______________

6. O que provoca humor na narrativa é / são:

a) os elementos não visuais.
b) os diálogos curtos e claros.
c) a permanência comum dos fatos.
d) a quebra de expectativa da história.

Leia a tirinha para responder às questões:

7. Na oração: "Está chovendo há semanas!", o tipo de sujeito da locução verbal "Está

chovendo" é:
a) indeterminado.
b) desinencial.
c) inexistente.
d) composto.

8. Qual o tipo de sujeito da segunda oração da primeira fala? Qual o pronome pessoal do
caso reto que concorda com a forma verbal?
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_________________________________________

Leia o anúncio:

9. Classifique o sujeito da oração “Precisa-se de cozinheira com pouca experiência.”

10. Justifique sua resposta.

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