Atividade desenvolvida pela equipe do Redigir

FALE/UFMG

A perversidade do Cyberbullying na sociedade informatizada

(Material do Aluno)

Disponível em: https://psicologaluananodari.com.br/o-que-e-bullying-virtual-ou-cyberbullying-perguntas-e-respostas-

sobre-o-bullying-na-internet/. Acesso em: 05 jul. 2022.

Questionamentos iniciais

1. Você já ouviu falar em cyberbullying?

2. Sabe qual é a diferença entre bullying e cyberbullying?
3. Você conhece alguém que já sofreu cyberbullying?
4. Sabe como esse tipo de bullying pode ser evitado?

PARTE I: Cyberbullying e cultura do cancelamento

Assista ao vídeo “Cyberbullying”, produzido pela UNICEF, e depois responda às perguntas.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=asTti6y39xI/. Acesso em: 05 jul. 2022.

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1. O que você entende por cyberbullying?

2. O que acontece no vídeo?
3. Como o problema é solucionado?
4. O que você sentiu ao assistir ao vídeo?
5. Você acha que esse tipo de problema acontece frequentemente?
6. Reflita: como podemos evitar que esse tipo de bullying aconteça?

PARTE II: As consequências do cyberbullying

O cyberbullying pode desencadear várias consequências. Em geral, a vítima pode, inicialmente,

apresentar um quadro de isolamento e tristeza. Em situações mais graves, pode evoluir para alguma
doença que afete sua saúde mental, como depressão, ansiedade e síndrome do pânico.

Para ouvir, pensar e responder:

1. Quais são os tipos de bullying?
2. Onde ele pode acontecer?
3. Por que ele acontece?
4. Como ele acontece?
5. Quais são as consequências do bullying e cyberbullying?

Ouça o podcast “Bullying e Cyberbullying” e veja como essas perguntas são respondidas.

Disponível em: https://anchor.fm/podcast-rc/episodes/Bullying-e-Cyberbullying-elaodu. Acesso em: 05 jul. 2022.

6. Escolha uma das consequências desencadeadas pelo cyberbullying (que muitas vezes são
similares as do bullying) e tente associá-las às manifestações da vítima, refletindo sobre a
importância de levar esse tema a sério.

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PARTE III: Bullying e cyberbullying

Você sabia que existe mais de um tipo de bullying? Assista ao vídeo e preste atenção nas diferenças
apresentadas sobre cada tipo e em seguida responda as questões.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RAf bALALLY. Acesso em: 05 jul. 2022.

1. Quais são os tipos de bullying/violência apresentados no vídeo?

2. Como as crianças se sentiram a cada ataque do colega?
3. O que aconteceu com o agressor ao final do vídeo?
4. Quais são as suas hipóteses sobre a origem do comportamento agressivo do garoto?
5. Você acha que oferecer um chocolate aos alunos agredidos resolveria o problema?
6. Quais são os caminhos possíveis para a criança agressora compreender a gravidade dos seus
atos?

PARTE IV – Produção

• PROPOSTA I: Encontrando uma solução

Após ter assistido ao vídeo e respondido às perguntas da Parte III, reflita sobre o que aconteceu no
final. Você acredita que dar um chocolate é o suficiente para perdoar uma atitude de bullying? Você
faria diferente? Qual solução você usaria para lidar com essa situação?
Faça uma pesquisa sobre a opinião da sua família e amigos a respeito da atitude final do garoto ao
dar um chocolate como pedido de desculpas.

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1. Questionário:

PESQUISA

Nome: __________________________________________________
Idade: __________________
Você concorda com a atitude final do garoto no vídeo? ( ) SIM ( ) NÃO
Por que você escolheu essa resposta?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Você deverá coletar dados de, no mínimo, 5 pessoas, perguntando o que elas acham da atitude
do garoto no final do vídeo e como elas acham que aquela situação poderia ser resolvida.

3. Depois de obter as respostas, faça a apuração dos resultados. Use a tabela abaixo para te ajudar
a organizar:

NOME IDADE RESPOSTA JUSTIFICATIVA

4. A partir dela, calcule o resultado da sua pesquisa:

RESULTADO FINAL

SIM:

NÃO:

5. E então, quantas pessoas você entrevistou? A maioria está de acordo com a atitude do garoto?
Ou elas acreditam que o final deveria ser outro? Escreva a conclusão a que os dados que você

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coletou te permitem chegar. Esse resultado é semelhante ao que os seus colegas chegaram? O
que você achou das justificativas apresentadas pelas pessoas?

• PROPOSTA II - Campanha de conscientização

Você sabe o que é uma campanha de conscientização e qual a sua função? Uma campanha de
conscientização pode ser elaborada em suportes diversos, digitais e impressos, como por exemplo:
folhetos, cartazes, vídeos, podcasts, postagens nas redes sociais etc. Seu propósito é instruir, educar
e/ou alertar as pessoas para a importância de alguma questão social, ambiental ou de outra categoria.
Ela busca chamar a atenção das pessoas sobre um problema, para que assim elas possam, juntas,
mudar alguma situação.
Faça grupos de três pessoas e crie uma campanha de conscientização contra o bullying e/ou o
cyberbullying. Você e seu grupo podem escolher diferentes materiais, formatos e mídias para fazer a
campanhas.

Perguntas que podem ajudá-los na criação da campanha:

 O que é cyberbullying?
 Como ele ocorre?
 Como evitar?
 O que fazer quando ele acontece?

Ferramentas digitais que podem ajudá-los:

 Para a criação de cartazes e folders:
Canva: https://www.canva.com/pt_br/criar/cartaz-campanha/
 Para a criação de vídeos, você pode utilizar o celular e postar no YouTube:
https://canaltech.com.br/apps/melhores-aplicativos-para-editar-videos-152583/
https://canaltech.com.br/apps/como-postar-videos-no-youtube-pelo-celular/
Outra possibilidade é utilizar o TikTok para a criação do vídeo:
https://www.tiktok.com/pt-BR
 Para a criação de podcasts, há o Anchor: https://anchor.fm/

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Alguns modelos de campanha para servir de inspiração:

 Cartaz/folheto:

Disponível em: https://www2.educacao.mg.gov.br/. Acesso em: 06 jul. 2022.

Disponível em: https://www.nanoshots.com.br/2016/02/campanha-vamos-combater-juntos-o-cyber.html. Acesso em: 06

jul. 2022.

 Vídeos:

Disponível em: https://new.safernet.org.br/content/campanha-cyberbullying-2017#. Acesso em: 06 jul. 2022.

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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mWQoikd72A4. Acesso em: 06 jul. 2022.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pHtnr7wkN7E. Acesso em: 06 jul. 2022.

• PROPOSTA III: Histórias em quadrinhos

A partir do que você aprendeu até aqui, pense em uma pequena história em que o personagem
principal vivencia alguma situação de bullying ou cyberbullying e encontrou alguma solução para
esse caso.

Desenvolvimento da proposta (passo a passo):

 Escolha a situação que seu personagem vai vivenciar: bullying ou cyberbullying.
 Use uma técnica ou ferramenta tecnológica para criar sua história em quadrinhos.
 Defina a situação, a cena, as personagens e a quantidade de quadrinhos.
 Crie os diálogos e coloque nos balõezinhos.

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 Lembre-se de que sua missão é achar uma solução para a situação de bullying ou
cyberbullying. Portanto, precisamos de um final com uma solução do problema, ok?
 Compartilhe sua história em quadrinhos com seus colegas de classe.

Para a criação de histórias em quadrinhos:

 Para a criação de conteúdos no formato de história em quadrinhos vocês podem usar a
ferramenta StoryboardThat:
https://www.storyboardthat.com/pt/artigos/educa%c3%a7%c3%a3o/recursos-para-professores
 Tutorial: “Como criar quadrinhos no StoryboardThat - Dicas da Maclau”:
https://www.youtube.com/watch?v=F29fIjj4KvE
 Tutorial: “StoryboardThat para educadores – Marcos A. Trigueiro”
https://www.youtube.com/watch?v=CbqdeiFNp4A

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A perversidade do Cyberbullying na sociedade informatizada

(Material do Professor)

Disponível em: https://psicologaluananodari.com.br/o-que-e-bullying-virtual-ou-cyberbullying-perguntas-e-respostas-

sobre-o-bullying-na-internet/. Acesso em: 05 jul. 2022.

Objetivos:

● Compreender o que é cyberbullying;

● Possibilitar a identificação de práticas de cyberbullying e possíveis soluções;
● Orientar os alunos sobre como lidar com a violência nas redes sociais;
● Instruir a respeito de perigos existentes no ambiente digital.

Alguns conteúdos curriculares vinculados à atividade (BNCC):

Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início

● EF09HI36 do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.
Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações
● EM13LP33 (questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e análise dos
conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa.
Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social,
● EM13LGG305 política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo
princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas
● EM13LGG502 práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na
● EM13LGG702 formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em
práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc.,
● EM13CHS502 desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância

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e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a

solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas
principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos
● EM13CHS503 políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com
base em argumentos éticos.

Questionamentos iniciais

1. Você já ouviu falar em cyberbullying?

2. Sabe qual é a diferença entre bullying e cyberbullying?
3. Você conhece alguém que já sofreu cyberbullying?
4. Sabe como esse tipo de bullying pode ser evitado?
Professor (a), essa atividade pode ser usada com o intuito de complementar e expandir as discussões
apresentadas na atividade “Cancelamento”, disponibilizada no site www.redigirufmg.org. Nesta, o
aluno poderá conhecer um pouco sobre o bullying e o cyberbullying, suas semelhanças e diferenças.
Assim, ele poderá compreender melhor todas essas formas de violência.
Você pode trabalhar também a diferenciação entre o bullying e o cyberbullying, usando imagens como
as seguintes:
IMAGEM 1: IMAGEM 2:

Fonte: Freepik Fonte: Freepik

A IMAGEM 1 refere-se ao cyberbullying, enquanto a IMAGEM 2 demonstra uma situação de bullying.

Identifica-se a primeira como uma prática do cyberbullying, pois o garoto, que se encontra triste, está
sofrendo diversas ofensas vindas do computador, ou seja, são pessoas na internet praticando o
bullying virtual. Já o segundo desenho pode ser considerado uma representação do bullying, pois a
pessoa no centro da figura está recebendo ofensas e risadas debochadas pessoalmente. Percebe-se na
segunda imagem que a vítima está, muito provavelmente, sofrendo preconceito racial.

PARTE I: Cyberbullying e cultura do cancelamento

Assista ao vídeo “Cyberbullying”, produzido pela UNICEF, e depois responda às perguntas.

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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=asTti6y39xI/. Acesso em: 05 jul. 2022.

1. O que você entende por cyberbullying?

De acordo com o site “Politize”, “Cyberbullying é a violência praticada contra alguém, através da
internet ou de outras tecnologias relacionadas ao mundo virtual. Sendo a ação com o objetivo de
agredir, perseguir, ridicularizar e/ou assediar.” Para saber mais sobre o assunto acesse:
https://www.politize.com.br/cyberbullying-o-que-e/.
Professor (a), essa é uma proposta de definição. Para responder à questão, é interessante que o aluno
escreva o que ele entende por cyberbullying, utilizando, assim, as palavras dele para construir a
resposta. Mas é importante incentivá-lo a pesquisar, caso ele demonstre dificuldades em definir o
termo ou se ele desejar conhecer um pouco mais sobre o assunto.
2. O que acontece no vídeo?
Assistimos a uma menina utilizar o computador para navegar nas redes sociais e ver sua foto sendo
criticada por outros usuários, mais especificamente por causa do formato do seu rosto, que é diferente
(o que pode ser entendido como “fora dos padrões”). Isso se estende para a vida fora das redes, na
qual as pessoas continuam a rir e fazer “piadinhas” sobre ela. Esse vídeo ilustra o que seria o
cyberbullying: um tipo de violência praticada nas redes digitais.
3. Como o problema é solucionado?
O problema foi solucionado após o irmão da garota articular com os colegas e com a professora
formas amigáveis de abordar as diferenças. Essas formas são: o diálogo, a divulgação de posts nas
redes sociais sobre a aceitação das diferenças e o ensino desse tipo de conteúdo na escola. Logo, é
possível percebermos o importante papel das instituições escolares em ensinar valores como respeito
e situar seus processos educacionais em convívio harmônico, ressaltando, por exemplo, o quão
negativas são as práticas como o cyberbullying.
4. O que você sentiu ao assistir ao vídeo?
Nesse momento, você, professor(a), poderá discutir com os seus alunos sobre o cyberbullying e suas
consequências. Além disso, poderá trabalhar o vídeo de modo a direcionar os alunos para que eles se
imaginem diante de uma situação semelhante (como percebemos na posição ocupada pelo irmão da
garota no vídeo), ou como uma possível vítima desse tipo de prática. É muito importante esse exercício
sobre as impressões suscitadas pelo vídeo e como os alunos compreendem esses comportamentos.
5. Você acha que esse tipo de problema acontece frequentemente?
Esse é um problema muito comum e a pergunta dará margem para os alunos discutirem suas

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experiências pessoais em relação aos mais diversos tipos de preconceitos e de violência, derivadas de
abordagens desagradáveis e agressivas, sejam em ocasiões presenciais, sejam em ocasiões digitais.
Professor(a), você pode propor uma “roda de conversa” para os alunos compartilharem suas
experiências pessoais ou algum fato relatado pela mídia.
6. Reflita: como podemos evitar que esse tipo de bullying aconteça?
Professor(a), essa questão visa permitir aos alunos pensarem sobre a importância de respeitar o
próximo, bem como substituir discursos de ódio por discursos de empatia e de inclusão. Além disso,
é possível trabalhar com os alunos questões sobre resolução de conflitos e/ou problemas cotidianos,
sejam os digitais ou não.
A intenção é permiti-los exercerem sua capacidade de elaborar possíveis soluções para essas
problemáticas – soluções essas que podem ser, inclusive, criadas e postas em prática por esses
estudantes, para mostrar que é possível atuar em prol da construção de ambientes de convívio
baseados em respeito e diálogo.

MATERIAL COMPLEMENTAR:
• Lei nº 13.185, de 6 de Novembro de 2015, sobre bullying e cyberbullying
(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm).

PARTE II: As consequências do cyberbullying

O cyberbullying pode desencadear várias consequências. Em geral, a vítima pode, inicialmente,

apresentar um quadro de isolamento e tristeza. Em situações mais graves, pode evoluir para alguma
doença que afete sua saúde mental, como depressão, ansiedade e síndrome do pânico.

Para ouvir, pensar e responder:

1. Quais são os tipos de bullying?
2. Onde ele pode acontecer?
3. Por que ele acontece?
4. Como ele acontece?
5. Quais são as consequências do bullying e cyberbullying?

Ouça o podcast “Bullying e Cyberbullying” e veja como essas perguntas são respondidas.

Disponível em: https://anchor.fm/podcast-rc/episodes/Bullying-e-Cyberbullying-elaodu. Acesso em: 05 jul. 2022.

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6. Escolha uma das consequências desencadeadas pelo cyberbullying (que muitas vezes são
similares as do bullying) e tente associá-las às manifestações da vítima, refletindo sobre a
importância de levar esse tema a sério.
Algumas possíveis consequências desencadeadas pelo cyberbullying são: tristeza, ansiedade,
frustração, raiva, desconfiança, faltar à escola, solidão, problemas de saúde, depressão, pensamentos
suicidas etc. Caso considere pertinente, peça aos alunos para realizarem pesquisas complementares
sobre o assunto.

MATERIAIS COMPLEMENTARES:
• Podcast sobre cyberbullying e legislação: https://www.dialogando.com.br/seguranca/ouca-o-
podcast-cyberbullying-e-legislacao.
• Podcast “Você sabe o que é cyberbullying e os efeitos que ele pode causar?”:
https://www.youtube.com/watch?v=n_UDksws-PU
• http://blog.explicas.me/2017/04/14/explicar-ao-filho-cyberbullying-prevenir/

PARTE III: Bullying e cyberbullying

Você sabia que existe mais de um tipo de bullying? Assista ao vídeo e preste atenção nas diferenças
apresentadas sobre cada tipo e em seguida responda as questões.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RAf bALALLY. Acesso em: 05 jul. 2022.

1. Quais são os tipos de bullying/violência apresentados no vídeo?

Ao todo são citados 8 tipos de bullying. São dos tipos: físico, psicológico, moral, verbal, sexual, social,
material e virtual (cyberbullying). Algumas dessas classificações já constam no Estatuto da Criança
e do Adolescente e também no Código Penal.
2. Como as crianças se sentiram a cada ataque do colega?
Todas as crianças apresentadas no vídeo como vítimas do bullying demonstraram o mesmo
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comportamento, sentindo medo e tristeza.

3. O que aconteceu com o agressor ao final do vídeo?
Ao final do vídeo, o agressor parece ter percebido que está violando a lei e está arrependido das suas
atitudes e, para se redimir, oferece um chocolate aos seus colegas.
Professor (a), nessa questão, é importante frisar aos alunos sobre o que eles pensam a respeito da
atitude do agressor. Propomos que estimule um debate entre a turma, a fim de discutirem se a ação
do garoto é suficiente ou não para a situação. Esse momento servirá apenas para uma discussão
inicial, pois a problemática será abordada de maneira mais detalhada mais à frente nesta atividade,
na Proposta de Produção III: Encontrando uma solução. É importante que os alunos percebam que
não podemos punir uma violência com outra, o que pode ser visto em falas como “devemos fazer com
ele o que ele fez com os colegas!”. Para isso, temos as leis e a justiça.
4. Quais são as suas hipóteses sobre a origem do comportamento agressivo do garoto?
Para o garoto ter comportamentos agressivos e praticar o bullying com seus colegas, ele pode ser
uma criança que apresenta alguns fatores em seu meio que o influenciam a agir desta maneira, como
por exemplo, problemas na família, traumas, entre outras questões relacionadas à saúde mental, que
demandam o cuidado de um profissional.
5. Você acha que oferecer um chocolate aos alunos agredidos resolveria o problema?
O chocolate aqui talvez represente uma forma de mostrar que ele se arrependeu, que percebeu a
gravidade do que fez, além de ser uma forma de mostrar a disposição dele para não agir mais daquela
maneira, sendo, a partir daquele momento, mais amável e respeitoso com os colegas.
6. Quais são os caminhos possíveis para a criança agressora compreender a gravidade dos seus
atos?
As crianças devem ser educadas para respeitar as pessoas e as diferenças, para se colocar no lugar
do outro e para perceber as consequências de suas ações. Com o tempo, elas devem conhecer também
o estatuto da criança e do adolescente entre outros documentos que apresentam as leis que definem
os diversos tipos de violência.

PARTE IV – Produção

• PROPOSTA I: Encontrando uma solução

Após ter assistido ao vídeo e respondido às perguntas da Parte III, reflita sobre o que aconteceu no
final. Você acredita que dar um chocolate é o suficiente para perdoar uma atitude de bullying? Você
faria diferente? Qual solução você usaria para lidar com essa situação?
Faça uma pesquisa sobre a opinião da sua família e amigos a respeito da atitude final do garoto ao
dar um chocolate como pedido de desculpas.

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1. Questionário:

PESQUISA

Nome: __________________________________________________
Idade: __________________
Você concorda com a atitude final do garoto no vídeo? ( ) SIM ( ) NÃO
Por que você escolheu essa resposta?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Você deverá coletar dados de, no mínimo, 5 pessoas, perguntando o que elas acham da atitude
do garoto no final do vídeo e como elas acham que aquela situação poderia ser resolvida.

3. Depois de obter as respostas, faça a apuração dos resultados. Use a tabela abaixo para te ajudar
a organizar:

NOME IDADE RESPOSTA JUSTIFICATIVA

4. A partir dela, calcule o resultado da sua pesquisa:

RESULTADO FINAL

SIM:

NÃO:

5. E então, quantas pessoas você entrevistou? A maioria está de acordo com a atitude do garoto?
Ou elas acreditam que o final deveria ser outro? Escreva a conclusão a que os dados que você

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coletou te permitem chegar. Esse resultado é semelhante ao que os seus colegas chegaram? O
que você achou das justificativas apresentadas pelas pessoas?
Professor(a), o objetivo dessa proposta é fazer com que os alunos discutam o final do vídeo, que
apresenta uma solução muito “simplória”, como se bastasse o agressor dar um chocolate para as
pessoas que ele violentou, que assim tudo se resolve. Os alunos vão coletar dados para verificar o
posicionamento das pessoas em relação a isso, assim como a justificativa que essas pessoas
apresentam. Não há uma resposta certa, tudo depende de como as pessoas interpretam aquela
situação. O importante é que os alunos percebam que há diferentes pontos de vista e interpretações.
Tratar o agressor com violência é criar um ciclo de violência infinito. Caso os alunos não concordem
com o resultado obtido na pesquisa, devem ser estimulados a explicar o porquê e a pensar em outras
justificativas juntamente com a turma.

• PROPOSTA II - Campanha de conscientização

Você sabe o que é uma campanha de conscientização e qual a sua função? Uma campanha de
conscientização pode ser elaborada em suportes diversos, digitais e impressos, como por exemplo:
folhetos, cartazes, vídeos, podcasts, postagens nas redes sociais etc. Seu propósito é instruir, educar
e/ou alertar as pessoas para a importância de alguma questão social, ambiental ou de outra categoria.
Ela busca chamar a atenção das pessoas sobre um problema, para que assim elas possam, juntas,
mudar alguma situação.
Faça grupos de três pessoas e crie uma campanha de conscientização contra o bullying e/ou o
cyberbullying. Você e seu grupo podem escolher diferentes materiais, formatos e mídias para fazer a
campanhas.

Perguntas que podem ajudá-los na criação da campanha:

 O que é cyberbullying?
 Como ele ocorre?
 Como evitar?
 O que fazer quando ele acontece?

Ferramentas digitais que podem ajudá-los:

 Para a criação de cartazes e folders:
Canva: https://www.canva.com/pt_br/criar/cartaz-campanha/
 Para a criação de vídeos, você pode utilizar o celular e postar no YouTube:
https://canaltech.com.br/apps/melhores-aplicativos-para-editar-videos-152583/
https://canaltech.com.br/apps/como-postar-videos-no-youtube-pelo-celular/

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Outra possibilidade é utilizar o TikTok para a criação do vídeo:

https://www.tiktok.com/pt-BR
 Para a criação de podcasts, há o Anchor: https://anchor.fm/

Alguns modelos de campanha para servir de inspiração:

 Cartaz/folheto:

Disponível em: https://www2.educacao.mg.gov.br/. Acesso em: 06 jul. 2022.

Disponível em: https://www.nanoshots.com.br/2016/02/campanha-vamos-combater-juntos-o-cyber.html. Acesso em: 06

jul. 2022.

 Vídeos:

Disponível em: https://new.safernet.org.br/content/campanha-cyberbullying-2017#. Acesso em: 06 jul. 2022.

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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mWQoikd72A4. Acesso em: 06 jul. 2022.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pHtnr7wkN7E. Acesso em: 06 jul. 2022.

Professor(a), o intuito dessa proposta é que os alunos construam uma campanha de conscientização como
solução para o cyberbullying. Para isso, eles podem usar os vários formatos existentes. Nesse processo de
construção da campanha é interessante abordar com eles o objetivo desse tipo de gênero, que é o de alertar
e sensibilizar as pessoas para uma determinada causa/problema social, nesse caso, para a importância de
informar e combater o cyberbullying.

• PROPOSTA III: Histórias em quadrinhos

A partir do que você aprendeu até aqui, pense em uma pequena história em que o personagem
principal vivencia alguma situação de bullying ou cyberbullying e encontrou alguma solução para
esse caso.
Professor (a): A maioria das pessoas já viveu alguma situação de bullying ou algum tipo de violência, por
isso é preciso que as pessoas saibam como agir nessas situações. As histórias em quadrinhos ajudam o aluno
a usar situações do cotidiano para fazer reflexões críticas em diversos cenários da vida. E por isso, podem
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ser uma boa oportunidade para que eles apresentem e discutam suas vivências, seus medos e as soluções que
eles encontram para resolver as situações, sentindo-se mais livres para fazer isso através de outras
personagens.

Desenvolvimento da proposta (passo a passo):

 Escolha a situação que seu personagem vai vivenciar: bullying ou cyberbullying.
 Use uma técnica ou ferramenta tecnológica para criar sua história em quadrinhos.
 Defina a situação, a cena, as personagens e a quantidade de quadrinhos.
 Crie os diálogos e coloque nos balõezinhos.
 Lembre-se de que sua missão é achar uma solução para a situação de bullying ou
cyberbullying. Portanto, precisamos de um final com uma solução do problema, ok?
 Compartilhe sua história em quadrinhos com seus colegas de classe.

Para a criação de histórias em quadrinhos:

 Para a criação de conteúdos no formato de história em quadrinhos vocês podem usar a
ferramenta StoryboardThat:
https://www.storyboardthat.com/pt/artigos/educa%c3%a7%c3%a3o/recursos-para-professores
 Tutorial: “Como criar quadrinhos no StoryboardThat - Dicas da Maclau”:
https://www.youtube.com/watch?v=F29fIjj4KvE
 Tutorial: “StoryboardThat para educadores – Marcos A. Trigueiro”
https://www.youtube.com/watch?v=CbqdeiFNp4A

Sugestão de materiais complementares:

Professor(a), esses materiais são um suporte para trabalhar o tema. Além deles, criamos questões extras com
o intuito de ajudá-lo e convidá-lo a explorar o cyberbullying um pouco mais a fundo. Esses materiais servem
para orientá-lo e possibilitar uma maior compreensão do tema.

• http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uf
pr_cien_pdp_cristiane_erbs_fernandes.pdf
• https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2017-12/projeto-lanca-revista-em-quadrinhos-e-
10-mandamentos-contra-o-cyberbullying
• http://www.unifesp.br/images/DCI/OsSegredosDoMeta
• Material teórico com bases em fundamentações legais que tratam do assunto:
Vista do Cyberbullying: família, escola e tecnologia como stakeholders
• Site (em inglês) do criador do termo: Cyberbullying Research Center
• Guia de recomendações para comunicação online (Cartilha do CEFET/MG):
https://www.ns.cefetmg.br/wp-
content/uploads/sites/2/2021/10/cartilha_guia_recomendacoes_comunicacao_online_FINAL.pdf

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• Vídeo aula sobre o tema: Cyberbullying - Brasil Escola

• Vídeo “ Educação Brasileira - Bullying e o cyberbullying”: Educação Brasileira 109 - Carla Cristina
Garcia e Maria Isabel da Silva Leme
• Cartilha de orientação aos profissionais da educação da rede pública para lidar com os variados
tipos de violência manifestados em âmbito escolar, como o cyberbullying: Violência Escolar: Ações
de Intervenção e prevenção

Questões extras para aprofundar o tema:

Após assistir o vídeo “Educação Brasileira - Bullying e o cyberbullying” e ler a cartilha “Violência Escolar:
Ações de Intervenção e prevenção”, discuta sobre as questões propostas no roteiro a seguir:

• Como as pesquisadoras definem cyberbullying?

• Como as pesquisadoras traduzem a palavra bullying?
• Por que a mídia passou a dar mais atenção ao fenômeno do bullying?
• Qual é a diferença entre o bullying e cyberbullying praticados por garotos e garotas, segundo as
pesquisadoras?
• Quais são as dificuldades mais comuns no tratamento do bullying e do cyberbullying?
• O que você pensa sobre o papel da escola em contribuir para que o aluno consiga alcançar uma boa
convivência social?
• Você concorda com a posição das pesquisadoras sobre a intolerância social, manifestadas em
preconceitos e outras atitudes, como sendo a fonte para as práticas abusivas em questão?
• Como as pesquisadoras tratam a questão dessas práticas abusivas sem relativizá-las ("Ele/ela age
assim porque é violentado em casa")? Você concorda com a visão delas?
• Quais são as recomendações dadas pelas pesquisadoras para os docentes combaterem esses tipos de
agressão?
• Como o cyberbullying se manifesta? Quais são suas características?
• No geral, quais são os objetivos de quem pratica o cyberbullying?
• Ao pensar sobre o papel das escolas no combate a essas práticas abusivas, quais são as sugestões
apontadas pelas pesquisadoras? Você consegue apontar outras alternativas?

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Autoria: Carla Coscarelli, Fernando Moura, Jônio Bethônico, Juliana Zenha,

Maria Cecilia Zanon, Raquel Faria, Tamara Lacerda
06 jul. 2022

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