FICHAS DE ENTREGA

Etapa 1 - Sentir
0 - A equipe Etapa 1 - Sentir

Integrantes

● Ariffe Ricardo dos Santos - 1252329166

● Igor Gonçalves De Pomoceno – 12623210405
● Teresa Beatriz De Macedo Firmino -
1282322754

● Vitória Câmara de Souza - 1282320447

● Izabella Lima Oliveira - 12523213875
● Emilly Daiane da Silva Costa - 12823212572
1 - Comunidade Etapa 1 - Sentir

Comunidade
Em uma frase

● Esta comunidade abrange estudantes do ensino

fundamental e médio no Brejo Paraibano, com idades Acreditamos que o preconceito é um problema
geralmente variando de 13 a 18 anos. Ela inclui uma para a comunidade lgbtq+ do brejo paraibano porque ela tem a
diversidade de identidades de gênero, como meninos,
meninas, pessoas transgênero e não-binárias. A condição necessidade de ambientes escolares mais seguros e longe de
socioeconômica dentro dessa comunidade varia,
incluindo estudantes de diferentes origens econômicas. discriminação e hostilidade.
 2 - Planejando as entrevistas Etapa 1 - Sentir

PRINCIPAIS PERGUNTAS
● Como você percebe a aceitação da comunidade LGBTQ+ nas escolas do Brejo Paraibano? Estudantes do ensino fundamental e médio.
Você acredita que houve melhorias ao longo dos anos ou ainda existem desafios significativos?

● Quais são os principais desafios enfrentados pelos estudantes LGBTQ+ nas escolas da região?
Isso inclui bullying, discriminação ou falta de recursos de apoio?

● Como a comunidade LGBTQ+ tem se organizado para criar ambientes escolares mais seguros
e inclusivos? Existem iniciativas ou grupos de apoio locais que estão fazendo a diferença?

● Qual é a importância da educação sexual inclusiva nas escolas do ensino fundamental para os
estudantes LGBTQ+? Você acha que há espaço suficiente para discussões abertas sobre
orientação sexual e identidade de gênero nas salas de aula? Em cidades do brejo paraibano.
● De que forma as famílias e os educadores estão apoiando os estudantes LGBTQ+ nas escolas?
Existe uma colaboração eficaz entre escola, famílias e comunidade para garantir um ambiente
seguro e acolhedor?

● Como você vê o papel das autoridades educacionais e do governo local na promoção da

inclusão e proteção dos direitos dos estudantes LGBTQ+? Quais mudanças você acredita que
ainda são necessárias para criar um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo para todos?

Presenciais.
3 - Sistematizando os conhecimentos
PRINCIPAIS ACHADOS
● Percepção Generalizada: Achado: A maioria dos
alunos (80%) percebe a presença de preconceito nas
escolas. A pesquisa revelou que 8 em cada 10 alunos
têm consciência da existência de situações
preconceituosas dentro da escola, indicando uma
preocupação compartilhada.
● 2. Aumento de Conscientização: Achado: 60% dos
entrevistados acreditam que a conscientização sobre
preconceito aumentou nos últimos anos. A pesquisa
aponta para um aumento percebido na
conscientização sobre o preconceito, sugerindo que
esforços anteriores podem estar gerando impacto
positivo.
● 3. Diminuição de Estigmatização: Achado: 45% dos
participantes notaram uma diminuição nas atitudes
estigmatizantes. Quase metade dos entrevistados
relatou uma redução nas atitudes estigmatizantes,
indicando que mudanças positivas podem estar
ocorrendo, embora haja espaço para melhorias.
Etapa 1 - Sentir
● 4. Desafios Percebidos: Achado: 75%
identificaram a falta de compreensão cultural
como um desafio significativo. A maioria dos
alunos aponta a falta de compreensão cultural
como um desafio-chave, sugerindo que a
educação sobre diversidade pode ser uma área
crítica para intervenção."
● 5. Potencial para Intervenções Participativas:
Achado: 85% dos entrevistados expressaram
interesse em intervenções participativas para
combater o preconceito. A alta receptividade a
intervenções participativas destaca uma
oportunidade promissora de envolver os alunos Fotos da realização das ent
ativamente na busca por soluções. revistas.
Curtiram realizar as entrevistas? Compartilhem essas imagens nas suas
redes sociais com a #InovaçãoCidadã e marcando a
@academiadeinovacaocidada para que mais pessoas conheçam seu
projeto!
4 - Mapa de Empatia Etapa 1 - Sentir

O QUE ELA VÊ? O QUE ELA PENSA?

O que/quem ela observa no dia a dia, profissional ou pessoal? O que O que realmente importa para a vida dela?
ela estuda ou assiste? O que é mais comum no seu cotidiano? Quais são suas preocupações? O que passa pela cabeça dela no dia a dia?

O QUE ELA FALA E FAZ?

O QUE ELA ESCUTA?
Sobre o que ela costuma falar? Quais são seus Quais pessoas e ideias influenciam a pessoa? Quais
hobbies? Como ela reage às suas dificuldades? falas ela costuma ouvir no dia a dia?

SUAS DORES SUAS NECESSIDADES

Quais são seus medos? Suas frustrações? Qual seu principal objetivo? Do que ela tem mais vontade? O que
Quais obstáculos ela precisa ultrapassar para atingir o que quer? acabaria com seus problemas?
 5 - Ferramenta de geração e priorização de ideias Etapa 2 - Criar

Ideias “de fácil Ideias

Campanhas
execução” “tecnológicas”
Panfletos que informe Campanha que informe Criação de um
é importante a os riscos do uso de aplicativo informativo Políticas públicas
educação para esses hormônios sem que informe o ciclo
jovens acompanhamento para uso de hormônios
médico Projeto de lei que
favoreça a inclusão
desses jovens a uma
educação de qualidade
Criação de um site com e segurança.
Subir uma hashtag em Campanha em rede
uma rede social que nacional que instigue o vários relatos de pessoas
traga visibilidade para acolhimento desses reais que passam por
a problemática jovens situação semelhantes e
compartilhem a sua
experiência
Ações voluntárias

Projetivo que vise

ajuda voluntária para
ajudar adolescentes e
crianças Lgbt+ 2 vezes
EFICÁCIA VIABILIDADE INOVAÇÃO IDEIA VENCEDORA na semana
6 - Solução Campeã Etapa 2 - Criar

A solução torna-se inovadora devido ao baixo empenho psicológico em sistemas

educacionais, e ao inserir uma ferramenta digital onde jovens tenha fácil acesso e que
de certa forma seja acolhedora.

Contudo, para que tenhamos uma discussão que promova a inclusão desses jovens é
fundamental que todos nós, como sociedade mude nossos pensamentos e ações para que
tenhamos um protótipo de uma sociedade equitativa.
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