GUIA DE ESTUDO

O Sistema Tutorial EaD

UNIDADE I
 Para início de conversa

Olá caro (a) aluno (a)!

Seja bem-vindo (a) ao cativante mundo on-line da Educação a Distância (EaD). Você certamente deve estar
animado para conhecer todas as minúcias do mundo da EaD.

Nesta nossa primeira unidade é MUITO importante que você leia com atenção os materiais disponibilizados
e assista atentamente a todos os vídeos. Este material é importante para que você compreenda o que é,
e como é estudar a distância.

A compreensão destes assuntos e a organização da sua rotina neste início da disciplina serão fundamentais
para seu bom desempenho durante toda a disciplina!

Então, mãos à obra!

Orientações da Disciplina

Vamos conversar sobre o assunto?

Pronto! Estou em um curso à distância. E agora, o que devo fazer? Como devo estudar? Será que este
curso vai ser muito complicado? Será que eu conseguirei chegar até o final do curso?

Não se preocupe, as incertezas sempre farão parte de nossas novas conquistas e conhecimentos, não é
verdade?

A Educação a Distância é um universo cheio de novos modelos de aprendizado, assistidos pelos recursos
tecnológicos. Antes de iniciarmos a analisar nossos pensamentos sobre EAD, é muito interessante que
você tenha logo a convivência com Ambiente virtual de Aprendizagem (AVA), ou também conhecido como
Ambiente Virtual de Ensino/Aprendizagem (AVEA).

Veja o vídeo!

E então, pronto para entrar nesse universo virtual? Vamos lá?

Para que você possa ter um entendimento melhor assista ao vídeo: Help Desk (com
aproximadamente 2 minutos e 39 segundos)

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 Palavras do Professor

Dando continuidade aos nossos estudos, como você lida com mudança de hábito ou paradigma? Não é
fácil sair da zona de conforto, mudar não é aceitável, não é verdade? Principalmente quando na nossa
infância fomos estimulados a só estudar os assuntos apenas que foram dados pelos nossos professores.
Quantos de nós estudamos até a página 15º, onde o professor só tinha ministrado até a 10ª página?
Assim, precisamos organizar o nosso tempo, sermos autodidatas e priorizarmos os estudos. Mas, para
esta mudança estaremos aqui para auxiliá-lo sempre que possível. Também, devemos lembrar que este
processo é uma via de mão dupla, você deverá também fazer a sua parte.

PREPARANDO O TERRENO PARA ENTRAR NO MUNDO ON-LINE

Palavras do Professor

Para dar início às nossas reflexões, vou fazer um questionamento para você, caro (a) aluno (a).

Você se recorda como foi o seu primeiro dia de aula quando você entrou no Ensino Médio?

Já faz algum tempo, não é mesmo?

Exemplo

Naturalmente, você deve ter imaginado em uma experiência completamente diferente.

Era tudo recente: a escola, a sala de aula, os professores, a secretaria, a direção da escola, a biblioteca,
enfim, Maria estava se sentindo meio perdida diante de tantas novidades. Então, você raciocinou: - E
agora, nem sei em que sala irei estudar. Como posso proceder?

Imediatamente, você achou um professor que estava auxiliando os alunos novatos a localizarem as suas
respectivas salas de aula.

Sem dúvida, você deve estar se reconhecendo do mesmo jeito neste exato instante, ou seja, você está
entrando em uma nova etapa de sua vida, ingressando no mundo on-line de um curso a distância.

Logo no início, você pode estar se sentindo um pouco sozinho (a), perdido (a), sem saber precisamente o
que necessita fazer. Mas saiba que é excelentemente normal você se sentir assim? Toda nova experiência
ocasiona alterações e às vezes não sabemos como atuar diante das novidades.

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Neste caso, estamos aqui unidos para auxiliar você a entrar nesse mundo cativante, aprendendo a saber
com o apoio das Tecnologias da Informação e Comunicação e dos ambientes virtuais de aprendizagem.
Você está ingressando no mundo da Educação a Distância, no qual o processo de ensino-aprendizagem é
conciliado pelos recursos tecnológicos.

Professores e alunos estão despendidos no tempo e no espaço, porém virtualmente unidos pela
interatividade das tecnologias que preservam o ciclo de comunicação entre docentes e discentes.

Fonte: http://sereduc.com/A8MmFC

O QUE É UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM?

Preste atenção, as características primordiais da Educação a Distância são: interatividade, aprendizagem

a distância, flexibilidade de espaço/tempo, redes colaborativas, maior autonomia dos alunos, integração
de mídias e linguagens, além de várias outras condições que atuam nas interações virtuais.

Nessa execução da EaD, os ambientes virtuais de aprendizagem são ferramentas importantes na

coordenação dos cursos, nos fluxos de interação e comunicação e na aprendizagem colaborativa dos
atores comprometidos.

Palavras do Professor

Você recorda do exemplo que citei de Maria sobre o nosso ingresso pela primeira vez no Ensino Médio?
Viu como ficamos mais sossegados quando encontramos nossa sala de aula?

Figurativamente, podemos relatar que o ambiente virtual atua como uma espécie de sala de aula, lugar
aonde alunos e professores irão se encontrar virtualmente para comutar experiências e se relacionar na
EaD.

Desta forma, é muito interessante você compreender um pouco mais sobre a sua sala de aula virtual,
ou melhor, o ambiente virtual no qual você irá encontrar seus colegas e professores, a fim de construir
aprendizagens significativas.
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 Guarde essa ideia!

Os ambientes virtuais de aprendizagem são sistemas computacionais disponíveis na Internet, indicados

ao auxilio de atividades assistidas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação.

O AVA concede agregar várias mídias, linguagens e recursos, além do que, mostram informações de
forma organizada, estendem as interações entre pessoas e objetos do conhecimento, fornecem ainda
a socialização de experiências e produções. Eles são formados por um grupo de ferramentas para a
concepção, disponibilização e manipulação de material instrucional.

Este grupo, além de englobar ferramentas para a manipulação de textos e gráficos, engloba recursos para
organizar dados, coordenar informações administrativas e conteúdos sobre condução da aprendizagem do
aluno, considerando o envolvimento dos aprendizes em testes, avaliações e processos de comunicação
síncrona e assíncrona.

• Comunicação síncrona: Acontece quando os integrantes estão estabelecendo a interação,

conectados ao mesmo tempo. Exemplo: Os chats.

• Comunicação assíncrona: Acontece geralmente quando há a interação em contextos espaciais

e temporais diferentes. Exemplo: Os fóruns.

Sendo assim, os AVA consistem em mídias que utilizam de um espaço virtual para inserir conteúdos e
que também permitem comunicação entre os atores do ensino a distância para que consigam mediar o
processo de ensino e aprendizagem.

O que você achou? Você alcançou o entendimento do conceito de ambientes virtuais de aprendizagem?
Que tal aprender um pouco mais sobre os AVA? Vamos lá?

REFLETINDO UM POUCO MAIS SOBRE OS AVA

Logo no início, os projetos de concepção de ambientes virtuais de aprendizagem começaram-se a partir

de uma relevante alteração na Internet, justamente a dois fatos que aconteceram: a origem do primeiro
navegador para a web; a Internet deixa de ser uma rede acadêmica, incorporando atividades de empresas.

Antes da web, era possível usar a rede por meio de telas textuais, sendo que uma vasta progressão
aconteceu com a tecnologia de janelas gráficas, cuja vantagem foi conceder a representação da informação
por meio de imagens e dirigir a uma linguagem icônica para as telas dos computadores.

Após o surgimento da web, foi feito um esforço de construção da infraestrutura necessária para o uso
na nova rede de interface gráfica. Contudo, muitas das funcionalidades da web, como, por exemplo, o
correio eletrônico, eram recursos que já existiam na rede anterior e apenas passaram a ser usados por
meio de um navegador da web. (Franco , Cordeiro , Catillo , 2003).

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 Palavras do Professor

Diante disso, algumas universidades e empresas iniciaram o estímulo de sistemas para serem aplicados
como ambientes educacionais. A web tornou-se um lugar, cada vez mais habitual, como uma forma de
ajudar nos cursos de graduação, pós-graduação e aperfeiçoamento profissional, os quais começaram a
serem oferecidos mais intensamente na modalidade à distância.

Respondendo a essa demanda no âmbito educacional e profissional, começaram a serem concebidos, com
as tecnologias disponíveis para a web, ambientes virtuais cada vez mais informatizados e interativos,
conduzidos às atividades de educação e treinamento.

A evolução tecnológica e as crescentes procuram, em relação ao processo de democratização de ensino e

qualificação profissional, favorecer o incremento da Educação a Distância, argumentando-se os diferentes
recursos disponíveis no ciberespaço.

FINALIDADES E RECURSOS TECNOLÓGICOS DOS AVA

Com os desafios da EAD, os ambientes virtuais de aprendizagem iniciaram a ser usados com finalidades
variadas, tendo em vista o aumento das redes de aprendizagem em diferentes formatos. Dentre algumas
das finalidades dos AVA, alguns autores mostram diferentes formas de utilização de tais ambientes,
visando:

1. Obtenção à informação, concessão de materiais didáticos, bem como armazenamento e publicação

de documentos;
2. Formas de interatividade, mirando à comunicação síncrona e assíncrona,
3. Coordenação de processos pedagógicos e administrativos;
4. Elaboração de atividades individuais ou colaborativas (em grupo). (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In:
PEREIRA, 2007, p. 05).

Conforme Franco, Cordeiro e Catillo (2003), os AVA podem ser cultivados para educação com base em
quatro estratégias, com relação às suas funcionalidades:

• Integrar elementos já existentes na web, como correio eletrônico e grupos de discussão.

• Reunir elementos para atividades específicas de informática, como gerenciar arquivos e cópias
de segurança.
• Construir elementos específicos para a atividade educacional, como módulos para o conteúdo e
a avaliação.
• Inserir componentes de administração acadêmica sobre cursos, alunos, avaliações e relatórios.

Desta forma, por meio dessas estratégias, foram construídos os primeiros ambientes virtuais de
aprendizagem. Alguns ambientes da primeira geração tentaram mostrar mimeticamente formas de
aprendizagem ancoradas nos modelos presenciais de ensino.
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Caro (a) aluno (a), no início, os AVA atuavam como verdadeiras “salas de aula virtuais’’, conciliando-se
para o mundo digital a nomenclatura utilizada nos contextos presenciais de ensino. Todavia, a utilização
desses ambientes demonstrava que eles eram mais do que cópias de estruturas existentes, pois tinham
características e sentidos próprios.

Guarde essa ideia!

É legal verificar que os ambientes virtuais de aprendizagem não são uma mera repetição de modelos
existentes, ou uma nova forma para a estrutura da educação.

Os AVA são artefatos de uma transformação dos modelos educacionais e, desta forma, não podem
ser construídos como “cópias” de formatos já existentes. Pelo modo dinâmico e interativo, os AVA
necessitam ser planejados de forma multidisciplinar, integrando profissionais de diferentes áreas, tais
como: informática educativa, inteligência artificial, design gráfico, psicologia, pedagogia, etc.
No âmbito da EAD, os principais recursos tecnológicos usados nos AVA podem ser citados em diferentes
eixos:

1) Informação e documentação: Concede apresentar informações instrucionais do curso, veicular

conteúdos e materiais didáticos, fazer upload e download de arquivos.
2) Comunicação: Facilita a comunicação síncrona (chat) e assíncrona (fórum).
3) Gerenciamento pedagógico e administrativo: Concede acessar avaliações e o desempenho
dos aprendizes, consultar a coordenação virtual do curso, etc.
4) Produção: Concede o desenvolvimento de atividades e resoluções de problemas disponíveis no
ambiente.

CARACTERÍSTICAS DOS AVA

Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são qualificados pela interatividade, hipertextualidade¹

e conectividade. No ambiente virtual, a versatilidade da navegação e os modelos síncronos e
assíncronos de comunicação oferecem aos alunos a chance de traçarem seus próprios trilhos de obter
às informações pretendidas, afastando-se de formas massivas de ensino e assegurando aprendizagens
personalizadas.

Eles se caracterizam como lugares em que acontece a convergência do hipertexto, a junção de mídias
e de linguagens, expectativas de realidade virtuais, jogos interativos e animações que facilitam a
aprendizagem. O professor passa a ser o “animador da inteligência coletiva”, como mostrou Lévy (1999),
exercendo na “pilotagem dos percursos de aprendizagens dos alunos”.

¹ De acordo com Xavier, o hipertexto pode ser entendido como uma forma híbrida, dinâmica e flexível de
linguagem que dialoga com outras interfaces semióticas, adiciona e condiciona à sua superfície formas
outras de textualidade.

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Com relação às características tecnológicas dos ambientes virtuais, elas estreitam as alianças de
aproximação entre homem-máquina. Em outras palavras, mesmo que os usuários dos AVA estejam
em lugares afastados e acessem o mesmo ambiente em dias e horários remotos, eles necessitam se
sentir como se estivessem fisicamente unidos, juntos, trabalhando de modo colaborativo, distribuindo
experiências significativas de ensino-aprendizagem.

Na EAD essa aproximação entre os usuários é essencial para a interatividade do curso, impedindo
problemas, tais como: a evasão e a desmotivação dos discentes, obstáculos tão corriqueiros nos cursos
à distância.

Palavras do Professor

Meu caro (a), as longitudes espaciais e temporais entre os professores e discentes precisam ser diminuídas
por meio das redes sociais de aprendizagem que podem ser criadas nos ambientes virtuais. Por meio dos
AVA, docentes e aprendizes podem comunicar-se, utilizando as ferramentas tecnológicas para conceber
e socializar suas produções.

Desta forma, a concepção da aprendizagem mostra-se colaborativa e cooperativa, na medida em que os

participantes produzem, reavaliam, socializam, constroem e reconstroem os diversos trilhos que conduz à
significação e à ressignificação do conhecimento.

Guarde essa ideia!

Podemos apresentar algumas ferramentas que dão auxilio a aprendizagem digital, tais como:

1. E-mails
2. Fóruns de discussão
3. Salas de bate-papo
4. Salas virtuais
5. Quadro de avisos,
6. Quiz
7. Webquests
8. Wikis
9. Jogos educacionais, etc.

Para que estas ferramentas mostradas acima consigam chegar ao objetivo de facilitar a concepção de
aprendizagens significativas, elas não poderão ser usadas de qualquer forma, mas devem seguir algumas
formas de organização, comunicação e coordenação. Por exemplo, a participação dos alunos nas salas de
bate-papo precisa ser coordenada pelos professores e tutores virtuais (orientadores dos caminhos de
aprendizagem dos alunos).

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Os tutores necessitam projetar os encontros virtuais nos ambientes, não deixando de observar o
quantitativo adequado de alunos para uma participação qualitativa nos ambientes de aprendizagem. Não
é interessante, por exemplo, buscar conceber um acompanhamento qualitativo, quando se visualiza a
participação de 30 alunos em uma sala de bate-papo virtual. Assim, os tutores precisam acompanhar,
coordenar e organizar as comunidades de aprendizagem, estimulando a participação dos alunos, de modo
planejada e coordenada.

Já os ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados como auxilio para sistemas de Educação
a Distância, efetuados exclusivamente on-line, como também podem consentir as atividades no ensino
presencial. Verifica-se que, tanto no ensino presencial quanto na modalidade à distância, a interatividade
e os ciclos de comunicação entre docentes e alunos devem ser argumentos cada vez mais valorizadas. Os
AVA se apresentam como ferramentas essenciais pautadas na interatividade e intercomunicação, com um
olhar a dinamizar o sistema de ensino-aprendizagem.

Nos ambientes virtuais, os ciclos de comunicação podem ser feitos de três maneiras:

a) Um para um,
b) Um para muitos
c) Muitos para muitos. (ALMEIDA, 2003).

Na comunicação um para um, o sistema de transmissão da informação restringe-se ao envio e recebimento

da mensagem. A comunicação um para muitos é vista pela existência de um mediador, o qual indicará
regras de conduta, fazendo as ações necessárias, como visto nos fóruns de discussão. Na comunicação
de muitos para muitos ou comunicação estrelar, os usuários agem de modo colaborativo, onde todos
participam da construção e desenvolvimento das comunidades de aprendizagem.

Na EAD, os ambientes virtuais são compostos por dois elementos principais (PEREIRA, 2007):

1) Interface de navegação: Painel para os usuários se locomoverem/navegarem dentro do

ambiente.
2) Interface de interação: Recursos utilizados pelos usuários para desenvolver tarefas ou
atividades dentro do ambiente.

Guarde essa ideia!

Caro (a) estudante, nos ambientes virtuais, você irá percorrer, conhecer as ferramentas e os recursos
acessíveis, a fim de comunicar-se com seus colegas, professores e tutores, visando á concepção de
aprendizagens significativas. Os AVA desempenham papel essencial nas orientações dos caminhos de
aprendizagem dos participantes.

Com relação a aprendizagem assistida pela tecnologia, mostra-se como novo modelo no campo da
educação, requisitando a reavaliação de construção sobre: as formas de ensino e aprendizagem, novas

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normas de avaliação, novas competências, conexões entre professores e alunos, redimensionamento do
papel do educador em face das tecnologias da informação e comunicação, novas formas de ensinar e
novas maneiras de aprender.

Verificamos uma propensão para que a aprendizagem assistida pela tecnologia mostre-se como prospero,
na essência de se dinamizarem os sistemas de ensino e aprendizagem, diminuindo problemas analisados,
tais como: desmotivação dos alunos diante dos conteúdos e das formas tradicionais, dificuldades de
aprendizagem, evasão escolar, além de vários outros obstáculos.

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA)

Muitos AVA são simplesmente identificados no ciberespaço e estão juntando vantagens no mundo
dinâmico da EaD. Várias instituições de ensino e organizações estão construindo e mostrando ambientes
virtuais de aprendizagem com metodologias diferentes, adaptados conforme às solicitações dos
respectivos públicos-alvo.

Exemplo

Veja que interessante o ambiente virtual de aprendizagem descrito a seguir:

Tô Ligado - O jornal interativo da sua escola

www.toligado.futuro.usp.br

“O site Tô Ligado - O jornal interativo da sua escola constitui ambiente virtual

onde o aluno se insere na Internet assessorado por seus professores. A interação
pretendida entre tecnologia digital e aprendizagem é propiciada através das atividades
de publicação das pesquisas propostas pelo site. No menu de atividades disposto no
quadrante superior da tela estão ancoradas as atividades temáticas: Comunidade
Viva, Como Funciona, Central de Patentes, Bio Trilhas, o Repórter é Você!, Quadrinhos
Interativos e Webzine. O resultado final de um eventual trabalho de pesquisa a ser
realizado pelo aluno é uma publicação assinada por ele e disponibilizada na Internet. O
site dispõe também de um espaço destinado a atividades interacionais – como fórum
e chat.”

Fonte: PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educação.

São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007.

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 Leitura complementar

Quer aprender mais um pouco sobre ambientes virtuais de aprendizagem? Que tal consultar mais
informações nas dicas de leitura a seguir:

PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educação. São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007.

PEREIRA, Alice (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes contextos. Rio de

Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007.

BALESTRO, C.O e MONTOVANI, A. M. Hiperhistórias- ambiente multimídia estimulador das

inteligências múltiplas.
Disponível em: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docWles/txt200372911526Hiperhist%B3rias.pdf.
Acesso em: 06 jun 2015.

CHAVES, Eduardo. Tecnologia na Educação, Ensino a Distância, e Aprendizagem Mediada pela

Tecnologia. Disponível em: <http://www.educacao.pro.br/tecnologia.htm> Acesso em: 10 jun 2015.
HAGUENAUER, C. J. LOPEZ, F.B e MARTINS, F. N. Estudo comparativo de ambientes virtuais de
aprendizagem. Revista Digital da CVA, v.2, n.5, p.47-55, ago, 2003.
Disponível em: http://www.gemini.ricesu.com.br/colabora/n5/artigos/n_5/pdf/id_04.pdf
Acesso em: 10 jun.2015.

CONHECENDO O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)

Os cursos à distância funcionam com o auxílio do Blackboard um sistema destinado a auxiliar a criação e
o gerenciamento de cursos on line.

No ambiente virtual de aprendizagem Blackboard, o acompanhamento dos alunos é feito a partir de

relatórios de acesso, os quais podem visualizar as atividades realizadas e o registro do feedback descritivo
da avaliação.

Permite-nos visualizar as mensagens postadas por determinado aluno de modo isolado ou ainda
apresentar uma lista de enunciados, citações e acessos de forma agrupada. Além dos alunos, os acessos
dos demais atores que participam dos ciclos de comunicação a distância também são arquivados, como a
participação dos professores, tutores, coordenadores de curso, entre outros.

Dicas

Caro (a) aluno (a), segue uma dica importante: Você necessita acessar o ambiente
virtual de aprendizagem Blackboard diariamente para ler os avisos, as orientações de
estudo e participar do fórum de discussão e das atividades que estarão disponíveis no
ambiente. Sua participação é essencial para o seu sucesso no processo de ensino e
aprendizagem.
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 Guarde essa ideia!

Lembre-se! O Blackboard registra todos os acessos dos atores do curso. Desse modo, tudo o que
você realizar no Blackboard será guardado. Esses registros serão fundamentais para os seus processos
avaliativos durante todo o curso.

Existe um lugar comum, a sala virtual de cada disciplina, onde coordenação, tutores e professores se
encontram através de chats e fóruns, no sentido de analisar constantemente as atividades propostas e as
principais dificuldades descobertas durante o curso.

Os AVA são usados em distintas funções, de acordo com os eixos explicados a seguir:

1) Eixo de coordenação: Gerindo as atividades administrativas do curso. Neste eixo, constam as

ferramentas que auxiliam a coordenação na administração global do curso, considerando a coordenação
de alunos, matrículas, inserção dos alunos, controle de acessos, abertura de salas virtuais e espaços
interativos, alocação de alunos, professores e tutores nas disciplinas de atendimento da EAD.
2) Eixo de documentação: Entende-se como o armazenamento de documentação e exerce a
função de auxiliar à estruturação dos cursos. Recursos como, por exemplo: banco de textos, imagens,
materiais didáticos, vídeos, animações e outros são disponibilizados nesse espaço. As ferramentas
utilizadas nesse eixo são: quadro de avisos, agenda, midiateca (materiais didáticos, vídeos, animações,
quiz, etc.).
3) Eixo de interação: Junta as ferramentas que dão assistência às atividades colaborativas
executadas pelos alunos, tutores, professores, tendo em vista o desenvolvimento de aprendizagens
significativas no ambiente virtual. Nesse eixo, destacam-se os fóruns e chats, wikis, e-mails, além
de outras ferramentas essenciais na interatividade do curso a distância. Além do que, a interação
entre docentes e alunos, outras ferramentas podem ser usadas para estender a interação com as
coordenações.

Fonte: http://docslide.com.br/documents/tec-ead-volume1-vfinal.html

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Nesse mundo virtual, os materiais didáticos são apresentados, além de várias outras ferramentas que
podem dar suporte aos sistemas de ensino-aprendizagem nos cursos oferecidos na modalidade a distância.
Logo a seguir, iremos verificar alguns dos recursos usados na produção de materiais didáticos da EAD:

• Livros Didáticos: Os materiais didáticos das disciplinas são publicados para auxiliar a
aprendizagem dos participantes na modalidade a distância. Tais materiais são concedidos nos AVA
de cada disciplina.

• Guias de estudo: Nos cursos à distância, o discente necessita ter orientações detalhadas
sobre metodologia de estudo, a fim de desenvolver a autonomia para a produção de aprendizagens
significativas. Os guias de estudo são produzidos concomitantemente com os materiais didáticos
publicados e divulgados em meio digital nos ambientes Blackboard que administram os cursos a
distância. Os guias de estudo são disponibilizados em formato de Editores de Textos ou em PDF no
AVA.

• Vídeoaula: na EaD, as comunicações interpessoais são mediadas pelas tecnologias, diminuindo

as distâncias físicas entre docentes e discentes. Desta forma, a vídeo-aula revela-se como uma
fundamental estratégia de ensino e aprendizagem que adota papel significativo nas interações entre
educadores e educando nos cursos a distância.

Dicas

É fundamental que você acesse o ambiente virtual de aprendizagem e verifique os

materiais didáticos que estarão acessíveis no espaço de cada disciplina. Leia os livros
didáticos, conforme as orientações dos professores/tutores, realize as atividades
propostas, envie suas atividades/ tarefas nos prazos estabelecidos.

Nos guias de estudo, você irá achar as informações essenciais para ir conduzindo as
disciplinas de modo eficaz. Também tente assistir aos vídeos, nos quais os professores
estarão auxiliando a sua aprendizagem a distância. Se tiver dúvidas em relação aos
conteúdos propostos, consulte o auxilio de seu tutor virtual e do professor de sua
disciplina. Não deixe as atividades se acumularem. Constantemente estude, realize
as leituras propostas, vá conduzindo o ritmo de cada disciplina e envie as atividades
propostas nos prazos estabelecidos.

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Ainda conhecendo um pouco mais sobre o Blackboard.

Palavras do Professor

Você está conseguindo verificar a organização do Blackboard? Vamos prosseguir verificando as ferramentas
e os recursos tecnológicos desse ambiente virtual de aprendizagem?

No tocante ao eixo de informação e documentação, o Blackboard apresenta os

seguintes elementos:

1) Hipermídias de conteúdo em HTML, flash ou similar

2) Quadro de avisos
3) Agenda de cursos para controle de atividades
4) Servidor de arquivos para inserção (pdf, jpg, doc)
5) Portfólio para armazenar arquivos do participante
6) Envio de Atividades
7) Controle de Notas

Exemplo

Caro (a) aluno (a), observando o eixo de interação, o Blackboard privilegia os processos
de comunicação síncrona e assíncrona. Como exemplos de interação síncrona,
podemos verificar os chats que se convertem em ferramentas essenciais nas simulações
de interações virtuais que apresentam as conversas cotidianas.

As trocas simultâneas de mensagens por meio dos chats proporcionam uma

interatividade intensa e favorece uma aprendizagem colaborativa e compartilhada,
mediante das contribuições dos vastos indivíduos que participam da sessão de chat.

A interação assíncrona pode ser verificada nos fóruns de discussão, em que as

mensagens são postadas através de tópicos de discussão e os atores vão inserindo ou
estimulando novos tópicos e colaborando com respostas às mensagens já postadas. A
interatividade não acontece de forma simultânea, como no chat. O fórum de discussão
mostra-se como uma ferramenta fundamental nos moldes de EAD para trocas de
informações e proporciona aos tutores avaliar a participação efetiva do discente, desde
em termos quantitativos quanto em termos qualitativos.

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 Guarde essa ideia!

Fique atento (a), pois em nossos cursos a distância, verificamos o uso de chats e fóruns constantemente,
nos quais os tutores virtuais dão plantões de atendimento aos alunos, para que consigam tirar dúvidas ou
proporcionar informações solicitadas sobre a organização das disciplinas. Deste modo, os chats e fóruns
funcionam como tira-dúvidas, direcionando os participantes sobre as atividades a serem realizadas, assim
como a supervisão dos professores formadores, os quais acompanham as atividades dos tutores. Assim
como chats e fóruns constantemente, os alunos podem usar os chats e fóruns temáticos no ambiente
da agenda de curso, de acordo com as orientações dos professores formadores e tutores virtuais que
orientam os percursos de aprendizagem dos alunos.

Na Educação a Distância, os ambientes virtuais de aprendizagem têm papel fundamental na mediação

pedagógica entre discentes e professores que se acham divididos espacialmente e temporalmente, porém
unidos através dos recursos tecnológicos. Os ambientes virtuais necessitam ser redimensionados para o
contexto interativo da EAD, visando assegurar a dinamicidade, minimizando o sentimento aparente de
solidão dos discentes que estudam “sozinhos”, mas que participam virtualmente das redes de conexões
da inteligência coletiva. Desta forma, os AVA podem motivar a comunicação síncrona e assíncrona entre
os aprendizes, além de estimular o trabalho cooperativo, a autoria compartilhada, a consulta baseada nos
materiais e recursos didáticos disponíveis, tendo em vista que os alunos consigam o êxito na autonomia
em seus caminhos de aprendizagem.

O seu ambiente virtual procura motivar a autonomia dos alunos, através de atividades apoiadas na
interação e no armazenamento de informações fundamentais para o gerenciamento das aprendizagens
dos alunos. Através dos relatórios de acesso, o Blackboard propicia de avaliações constantes a respeito
dos caminhos de aprendizagem dos discentes, oferecidos que os professores formadores e os tutores
virtuais alcancem a verificação de estratégias didáticas e metodológicas para estimular a aprendizagem
nos AVA.

Veja o vídeo!

Para auxiliar você em seus estudos, veja os seguintes videos:

O Sucesso da Educação a Distância no Brasil - Reportagem do Bom dia Brasil (com

aproximadamente 5´47”) Clique aqui e assista.

Etiqueta na Internet (com aproximadamente 1´56”) Clique aqui e assista.

Netiqueta: boas maneiras na internet (com aproximadamente 4´09”)

Clique aqui e assista.

14
 Palavras do Professor

Os vídeos lhe ajudaram a entender melhor algumas questões?

Neste instante é o momento de você parar um pouco e rever os assuntos propostos nesta unidade.

Lembre-se! É essencial que você organize um método de estudo eficaz. Desta forma, realizem as leituras
e atividades solicitadas. Se existir dúvidas, não deixe de consultar o seu tutor que estará acompanhando
os seus caminhos de aprendizagem.

Para Resumir

Espero que você tenha aproveitado o processo de ambientação.

Neste momento, você já está no espaço virtual da Educação a Distância e já possui conhecimentos sobre
ambientes virtuais de aprendizagem, mas especificamente sobre o ambiente Blackboard.

Aprendemos juntos as ferramentas fundamentais e os recursos mais usados no ambiente Blackboard, o

que sem dúvida trará subsídios significativos para você desenvolver seus estudos de modo eficaz.
Na próxima unidade, vamos conversar um pouco sobre a Interatividade e interação: conexões e distinções
na Educação a Distância.

Você irá, também, verificar e analisar as Estratégias e recursos para manter a interação e a interatividade
na Educação a Distância.

Contamos com a sua preciosa participação.

Sucesso e bons estudos!

Leitura complementar

ALMEIDA, M. E. Educação a distância na Internet: abordagens e contribuições dos ambientes

digitais de aprendizagem. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2003.
FRANCO, M. A.; CORDEIRO, L. M.; CASTILLO. O ambiente virtual de aprendizagem e sua incorporação
na Unicamp. Revista Educação e Pesquisa. V. 29. N. 2. São Paulo, jul /dez 2003.
LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.
PEREIRA, A. (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes contextos.
Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007.
TEDESCO P.R.; SILVA I.M.; SANTOS M.S. Tecnologia aplicada à Educação a Distância. Disponível em:
http://docslide.com.br/documents/tec-ead-volume1-vfinal.html , Acesso em: 21 jun 2015.

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