introdução

Aula 1: Prova Diagnóstica

OLÁ!
Seja bem-vindo ao COMATEC, uma proposta real e
inovadora do ENIAC para preparar você para os desafios que a
construção do seu futuro exigirá.

Você sabia que o PISA (Programme for International Student

Assessment, ou Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes) mensura o conhecimento dos alunos de 79 países,
dentro das áreas de Leitura, Matemática e Ciências, classificando-
os dentro de uma pontuação de 1 a 6 (1 menos proficiente e 6
mais proficiente)? Nosso país está, atualmente, classificado com
proficiência nível 2 em leitura, e nível 1 em matemática, mostrando
que o modelo de educação precisa mudar de maneira urgente em
nosso país.
POR QUÊ?
Talvez você se pergunte sobre qual a importância de entender essas
três áreas do conhecimento, e acreditamos que esse seja o questionamento
primordial para iniciarmos essa nossa conversa.

Com a chegada da internet em todos os âmbitos na nossa vida

(Social, Familiar e Trabalho), um típico ator de aprendizagem sai de cena, o
“Aluno Decorador”. Este aluno representa um velho e antiquado conceito
de educação, onde o que era mensurado era o seu poder de decorar
conceitos e fórmulas, mesmo que elas não tivessem uma aplicação ou
significado em sua vida cotidiana.

O “Aluno Decorador” tinha como objetivo dos seus estudos apenas

a obtenção de uma determinada nota durante uma prova. Finalizada esta
etapa, todo conhecimento recentemente adquirido era automaticamente
deletado de sua mente, pois não havia uma conexão prática com a
realidade.

A construção de conhecimento para testes e a definição de uma

média de aprovação, direcionaram a educação para um lugar repleto de
indiferença e apatia, com alunos buscando certificações e não
conhecimento, crentes de que ser mediano era o objetivo a ser alcançado e
que isso seria suficiente para que a vida avançasse de forma programada.

02
O PANO CAIU
A internet abriu e fechou um grande número de oportunidades, e o
“Aluno Decorador” saiu de cena para dar lugar ao “Aluno Pesquisador”: um
aluno que sabe utilizar a tecnologia a seu favor, sendo protagonista da
construção do seu próprio conhecimento, aprendendo a aprender e
buscando aplicações reais para seus aprendizados.

Este “Aluno Pesquisador” entende que não deve apenas armazenar

em sua mente os conceitos bases para a resolução de problemas, como
também deve ser capaz de transmiti-los para seus pares.

Outro sintoma antropológico causado pela internet foi o

afastamento do universo acadêmico como centro de inovações. O acesso
massivo a tecnologias como internet de alta velocidade e impressoras 3D,
ferramentas colaborativas de pesquisa e trabalho como a suíte do Google
Education, fez com que inovações nascessem quase que diariamente nos
mais diversos lugares ao redor do mundo.

Com as inovações descentralizadas do ambiente acadêmico, as

universidades ficaram para trás, presas em conceitos desconexos com a
velocidade deste nosso mundo menor, e agravado pela comoditização do
conhecimento.

Nesse complexo contexto, o ENIAC já entendeu que o papel de uma

instituição de ensino não se limita à simples transferência de um
conhecimento pasteurizado, embalado a vácuo e dividido em porções
iguais.

03
 O ENIAC se rebela contra o status quo e afirma que uma instituição
de ensino é mais que uma emissora de certificado, e que o “saber” não é
um fim, mas sim um caminho que desemboca no “saber fazer”. Então, por
esse motivo, todo o conhecimento deve ser conectado intimamente com a
realidade, demonstrando os problemas que ele pode solucionar, e as
habilidades e competências em que está relacionado.

O NOVO
Ao observar o cenário em que vivemos, é possível afirmar que
cursar o COMATEC pode ser considerado um ato de rebeldia.

Ao vivenciar o programa de aulas, você notará as diferenças entre

as antigas e passivas aulas tradicionais e uma metodologia de aula ativa
que gera o protagonismo, a independência e a colaboração entre os alunos,
juntos e com um objetivo em comum, assim como é o mundo globalizado
4.0 .

A METODOLOGIA DAS AULAS

Durante os meses em que estiverem cursando as matérias de
Tecnologia, Comunicação e Matemática, vocês irão se deparar com uma
forma diferente de aprender: o ensino “peer to peer” — ou aprendizagem
por pares. Essa metodologia de ensino fará com que vocês aprendam a
não somente entender um determinado conteúdo para resolver
problemas, mas também a praticar o desafio de transmitir esse conteúdo
entre seus colegas.

04
 A sala será dividida em grupos para encarar os desafios propostos a
cada aula e todos iremos nos ajudar em busca do entendimento mútuo. A
figura do professor não será vista mais como “o detentor do saber” e sim
como um facilitador. O objetivo dos professores em sala será de ajudar
cada um de vocês a encontrar a melhor solução para cada situação e
também a melhor forma de explicar isso para os outros.

Por fim, mas não menos importante, a avaliação do processo será

feita por meio de apresentações de portfólios e da execução de atividades
disponíveis no Portal Acadêmico. Além disso, a aprovação final da disciplina
será feita por meio de uma prova contendo questões relativas a cada um
dos conhecimentos aprendidos durante o mês.

05
METODOLOGIAS ATIVAS
Se você pensar em uma televisão de 50 anos atrás, e
compará-la com uma atual. Ou um carro da mesma época com um
atual, ou ainda, se você tentar criar um paralelo entre um aparelho
telefônico antigo e um atual!

Os avanços tecnológicos são incríveis. As possibilidades que a

tecnologia da década de 1970 nos oferecia, e o que os aparelhos
Smart’s (Smartphone, SmartTV, etc) nos oferecem, seriam quase
inimagináveis para quem vivia 70 anos atrás.
Agora tente encontrar a diferença entre uma sala de aula de
70, ou mesmo 100 anos atrás, e uma atual... É claro que novas
tecnologias entraram em cena, o mimeógrafo deu lugar ao
retroprojetor, que deu lugar ao Datashow, que deu lugar a Lousa
Digital, mas em síntese estamos analisando a ferramenta, e não o
método.

03
 O método das aulas continua sendo o que chamamos de “Aula
Expositiva”, onde um professor, centro do saber, discursa sobre o
conteúdo a frente da sala, e os alunos escutam sentados de forma
passiva, com poucas interações e sem protagonismo no ambiente.
Mesmo sendo cada ser humano, um ser único, com
habilidades e competências mais ou menos desenvolvidas, com
inspirações e talentos naturais, a sala de aula tradicional trata todos
os alunos como iguais, pressupondo que existe uma única forma de
aprender e que todos deverão compreender aquele conteúdo
embalado e padronizado.
É possível que um sistema de ensino que denomina uma
determinada área do conhecimento de “Disciplina”, e um conjunto de
“Disciplinas” de “Grade”, tenha sido concebido para aprisionar o
conhecimento e não para compartilha-lo, e provavelmente este tipo
de sistema deva ser contestado quando vivemos em uma era
colaborativa.

04
 As metodologias ativas de ensino buscam, literalmente, ativar
o aluno em sala de aula, entregando a ele o protagonismo pela
construção do seu conhecimento. Esta alteração retira do centro da
sala de aula a figura do professor palestrante e coloca como centro o
próprio aluno.
Cada aluno poderá encontrar a melhor forma para receber um
determinado conteúdo, podendo optar por um debate com colegas
de grupo, assistindo um tutorial ou lendo um manual na internet. Os
alunos têm espaço para se auxiliarem, e caso encontrem alguma
dificuldade, recebem o auxílio do professor.
Logo, podemos afirmar que o professor assume a postura de
um “Facilitador” que facilita a passagem do aluno pelo obstáculo
encontrado, mas que posteriormente, devolve ao aluno a condução
para que ele continue guiando seu próprio aprendizado.
Esta mudança de postura, traz benefícios mais abrangentes e
profundos do que o simples aprendizado de um conteúdo. Ao
assumir o volante dos seus estudos o aluno começa a aprender a
aprender, se tornando autônomo para construir qualquer outro
conhecimento que lhe seja importante ou interessante.
Então a grande mágica acontece, sai de cena o “aluno
decorador”, aquele que decora fórmulas e teorias para uma prova,
sem entender seu contexto e utilização passando o restante da vida
afirmando que nunca precisou dos conteúdos aprendidos na escola
para sua vida real. E em seu lugar, entra o “aluno pesquisador”,
aquele que tem domínio de áreas como português, matemática,
inglês e tecnologia, e que em poder destas ciências consegue
construir qualquer outro conhecimento que se faça necessário.

05
 O aluno pesquisador, é em essência um autodidata, que já
entendeu que a capacidade de armazenamento do nosso cérebro é
limitada, é por isso é preciso escolher muito bem o que armazenar
dentro das nossas mentes. E conteúdos que podem ser facilmente
acessados com dois ou três cliques, podem ceder espaço para
conhecimentos estruturais.
Talvez na época em que meu pai, técnico de contabilidade,
arrumou seu primeiro emprego na área, trazer decoradas todas as
fórmulas era vital para seu sucesso, me lembro que sobre sua mesa,
repousavam apenas uma calculadora, e muitas pastas recheadas de
papéis.
Para um profissional daquela época consultar os conteúdos
teóricos de sua profissão, era necessário que todas as empresas
disponibilizassem bibliotecas físicas dentro dos seus escritórios. Mas
hoje em dia, um simples dispositivo pode ter a sua disposição a maior
biblioteca já construída: a internet.
E se hoje o conhecimento já não é um diferencial, o super
poder de um profissional de alta performance está no que Steve Jobs
chamada de criatividade.

06
E o que seriam estas “coisas” citadas por Jobs? São seu repertório
mental, coisas que você assiste na televisão, escuta no rádio, vê em
suas redes sociais. Estes conteúdos são armazenados em diferentes
graus dentro do seu cérebro e dependendo do tempo passado,
podem ser acessados e “ligados” um com os outros criando soluções
diferentes para os problemas.
Quanto mais inusitadas e incomuns forem as “ligações de
coisas” que você faz, mais criativo você será considerado. Mas é claro
que um cérebro “sem coisas diferentes” não pode fazer estar
ligações, é preciso municiá-lo seu cérebro com informações
diferentes, novos tipos de passeios, novos tipos de filmes, de livros,
de músicas, etc.
PEER INSTRUCTION
Eu sei, serei redundante ao dizer que nosso mundo mudou e
continua mudando todos os dias. E nesse novo mundo, com seu novo
normal, a importância do talento individual perde importância para a
capacidade de colaboração e trabalho em grupo.

O filme “O homem que mudou o jogo”

aborda esta mudança de paradigma.
Assista o trailer aqui

07
Para que você possa aprimorar sua capacidade de trabalho em grupo,
de liderança e colaboração, trazemos para dentro do COMATEC, a
metodologia Peer Instruction.
Essa metodologia consiste em juntar grupos com
desempenhos diferentes, para fomentar a colaboração entre seus
integrantes, trazendo muito mais dinamismo e personalização para o
processo de aprendizado.
Com base no desempenho de cada aluno na Prova
Diagnóstica, a turma será organizada da seguinte forma entre alunos
proficientes, aptos e iniciantes. E cada grupo será montado da
seguinte forma:
- 10% de alunos proficientes;
- 60% de alunos aptos;
- 30% de alunos iniciantes.

O MONITOR
Os alunos proficientes serão denominados “Monitores” dentro
de seus grupos, e passarão por um processo diferente de ensino.
Estes alunos serão lideranças dentro dos seus grupos, ficando
responsáveis pelo auxílio e organização dos trabalhos.
O monitor deverá receber uma preparação para desempenhar
seu papel, o que ocorrerá todos os sábados de forma presencial ou
online, com horário marcado por um dos integrantes do COMATEC.

08
 As preparações são fundamentais para que este aluno
entenda os conteúdos que serão abordados na próxima semana, e
receba uma preparação para lidar com conflitos e crises que possam
obstruir sua liderança e a produção dos entregáveis em aula.
O monitor estará automaticamente dispensado das atividades
avaliativas, tendo como nota final, a média das notas dos integrantes
do seu grupo, acrescidas de dois pontos, até o limite de 10 pontos.

O APTO
O aluno apto, será o grande pilar da produção dos trabalhos,
estando a frente efetivamente dos desafios. Ele estará como um elo
de ligação entre os monitores e os alunos iniciantes, recendo auxilio e
promovendo a inclusão.
Espera-se que este aluno consiga desenvolver seus
conhecimentos técnicos e suas habilidades de relação e empatia.
Este aluno também será preparado para a transferência de
conhecimento e auto gestão.

O INICIANTE
O aluno iniciante receberá uma atenção especial e individualizada,
sendo convocado para os plantões aos sábados, onde terá uma
revisão de todo o conteúdo da semana.

09
A missão do aluno iniciante é se tornar apto nos conhecimentos
abordados em sala, utilizando para isso, todo o time de professores,
auxiliares e alunos monitores e aptos.
O aluno iniciante deverá se comprometer com o próprio aprendizado,
trabalhando possíveis dificuldades e obstáculos que venha a
encontrar durante sua jornada.

PBL (Problem Based Learning)

O PBL é uma metodologia fortemente utilizada para
treinamentos profissionais, pois desafia o aluno a empregar os
conteúdos teóricos aprendidos em problemas reais que o profissional
irá enfrentar no decorrer da sua carreira.
A competência de lidar com problemas e encontrar soluções
efetivas é essencial para o profissional de qualquer área de formação,
por isso, durante o COMATEC o aluno poderá exercitar seus
conhecimentos sendo confrontado com as situações reais que
enfrentará ao decorrer da sua carreira.
O PBL também valoriza o conhecimento prévio de cada aluno,
ofertando um espaço propicio para que ele troque sua experiência
com os outros alunos em busca de uma solução. A pluralidade dos
indivíduos aumenta significativamente o encontro de soluções mais
criativas e não convencionais.

10
GAMEFICAÇÃO
O processo de gameficação traz para a educação a estrutura
de pontuação e superação dos jogos, promovendo maior interação e
competitividade entre os grupos.
Durante as aulas do COMATEC todos os processos serão
gameficados em menor ou maior quantidade, sempre estimulando a
melhoria continua do grupo.
A correção dos exercícios será o principal momento de
aplicação dessa metodologia, criando uma disputa animada e
produtiva entre os grupos.

DINÂMICA
Hoje você foi incluindo em um grupo de trabalho e é
importante que você interaja com seus colegas de grupo. Para
facilitar essa interação, seu professor irá promover uma dinâmica com
vocês, participe e acredite no processo.
Bons estudos!

FalE com a gente

comatec@eniac.edu.br
Coordenação Comunicação: Professor Kalil Potenza
Coordenação Matemática: Professor Gabriel Oliveira
Coordenação Tecnologia: Professor Rodrigo Fukunaru

11
CLASSROOM
bit.ly/COMATECnologia
código: mhc27ez

tutorial
como acessar o
classroom

12