LP

EM.12.LP.2.14.38.A-3722

Sequência Didática do Aluno

Leitura e
Interpretação
Campo jornalístico-midiático
Ensino Médio
Declaração Universal dos
Direitos Humanos

A Declaração Universal dos Direitos Humanos e a argumentação persuasiva no Podcast

Ponto de
PARTIDA

Você já se perguntou o que define um ser humano? O que é ser humano? O que você acha que torna o ser humano dis-
tinto dos seres não humanos? O que aproxima os seres humanos dos demais seres vivos? O que os diferencia? O que é o
mundo? Que implicações esses questionamentos, acerca do ser humano como um ser no mundo, podem trazer à realida-
de? Já se perguntou: Quem sou? Quem somos nós? O que posso e o que podemos fazer enquanto indivíduos inseridos no
corpo social?
Vamos ler o texto a seguir para entender melhor sobre a Declaração Internacional dos Direitos Humanos e seu 70º
aniversário:

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 1

 CIMEIRA DOS DIREITOS HUMANOS CELEBRA O 70.º ANIVERSÁRIO DA DUDH

A Cimeira dos Direitos Humanos das Nações Unidas em Nova Iorque (acima); orador convidado Luis Almagro,
Secretário Geral da Organização dos Estados Americanos (abaixo à esquerda); e workshop para os Jovens Delega-
dos pelo Diretor Executivo da Youth for Human Rights International, Ruslan Khusainov (canto inferior direito).
A 15.ª Cimeira Internacional Anual dos Direitos Humanos envolve 94 jovens de 57 nações nas Nações Unidas
em Nova Iorque.
O 70.º Aniversário da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) era o tema da 15.ª Cimeira Interna-
cional Anual dos Direitos Humanos, realizada entre 5 e 7 de julho de 2018. Os primeiros dois dias do programa
tiveram lugar na Câmara do Conselho Económico e Social na sede das Nações Unidas em Nova Iorque, a ser
transmitido ao vivo na UN TV. A cimeira foi patrocinada pela Missão Permanente da Costa Rica para as Nações
Unidas e copatrocinada pelas Missões Permanentes de Chipre, Austrália e Roménia e outras 17 organizações
não governamentais adicionais (ONGs).
Os participantes da Cimeira incluíram:
• 94 Jovens Delegados e Embaixadores representando 57 países, selecionados pelas suas realizações
estelares no campo dos direitos humanos (Embaixadores da Juventude são antigos delegados que
continuam a defender os direitos humanos).
• Os Embaixadores das Nações Unidas e diplomatas de 35 países
• Ao todo, mais de 400 oficiais, diplomatas, representantes de ONG e ativistas dos direitos humanos de 73
países
O programa incluiu dois ícones dos direitos humanos como oradores: o Sr. Luis Almagro, Secretário Geral da
Organização dos Estados Americanos e Brigadeiro General Alberto Sepúlveda Riaño do Exército Nacional da
Colômbia. Ambos os homens são dedicados a assegurar os direitos humanos para aquelas pessoas que servem
e são francos defensores da iniciativa educacional da Youth for Human Rights como um meio de conseguir isso.
Na sua apresentação, o Sr. Almagro enfatizou a importância dos direitos humanos: “Convido-vos a tornarem-se
se um embaixador genuíno da humanidade e uma representação de diplomacia”, disse ele. “Os direitos humanos

2
 em todo o mundo irão beneficiar duma nova geração de diplomatas que são incondicionalmente guiados por
princípios e valores, liderados pela noção básica da nossa condição como seres humanos e a universalidade dos
direitos inalienáveis que todos temos direito. É realmente um prazer juntar-me a vós nesta bela câmara e abordar
esta audiência jovem que, para mim, representa a promessa duma nova geração que preparará o caminho para
que a diplomacia ética prevaleça e governe.”
Os Jovens Delegados apresentaram as suas atividades dos direitos humanos que lhes concederam a honra
de representar os seus países na Cimeira.
O terceiro dia do evento foi uma celebração multicultural organizada pela Igreja de Scientology e Centro Comu-
nitário de Harlem. Um workshop para os Delegados foi seguido por umas Portas Abertas dos Direitos Humanos.
Os Delegados e Embaixadores foram saudados a Harlem pela Rainha Mãe Dra. Delois N. Blakely, honorária da
Câmara da Comunidade de Harlem. O programa incluiu apresentações feitas pelos Jovens Delegados e dignitários
e atuações de talentos locais.
Os Jovens Delegados e Embaixadores depois organizaram-se em oito equipas que saíram para a vizinhança
para falar com outras pessoas sobre os seus direitos, inspirado pelo anúncio de serviço público da Youth for
Human Rights do artigo 29 da DUDH: “Responsabilidade”, que apela a todas as pessoas para tomarem responsa-
bilidade por educar outros nos direitos humanos.
A juventude voltou para casa inspirada, energizada e equipada com os materiais e as perícias necessárias
para implementar a educação dos direitos humanos nos seus países.

Unidos pelos direitos humanos. Cimeira dos direitos humanos

celebra o 70º aniversário da DUDH. Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?f445c6 Acesso em: 21 jun 2022.

Não deixe de acessar o site do “UNIDOS PELOS OS Quadro 1

DIREITOS HUMANOS”, além da notícia acima sobre
o aniversário de 70 anos da DUDH, tem conteúdos e
ações propostas em multimídias e gêneros para que
você reconheça e lute por direitos universais. Agora
FANTÁSTICO 02/12/2018 - Cientista
você vai ler, ouvir, analisar, comparar e opinar sobre a
anuncia nascimento de gêmeas com DNA
polêmica do cientista chinês que diz ter modificado
geneticamente modificado.
genes de bebês e as implicações em relação aos
direitos humanos e à bioética.
Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?a74ad3
Produção Inicial

Em pequenos grupos, discutam sobre a polêmica

manipulação do DNA para combater doenças, quadro Por Michelle Roberts
1, e os limites estabelecidos pelas legislações de pro-
teção ao ser humano, quadro 2. Relacione as repor-
tagens do quadro 1, os artigos da DUDH do quadro Por que o cientista chinês que diz ter
2 e os questionamentos do “Ponto de partida” para editado genes de bebê causou revolta entre
compor seu ponto de vista. pesquisadores.

Editora de Saúde da BBC News 2018.

Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?65352c

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 3

Quadro 2

Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?f28d54

DUDH - Bioética
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?2facc1

Constituição da República Federativa do

Brasil de 1988. Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?995188

Atividade 1

Vamos ver os vídeos, textos 1 e 2, do boxe “Para saber mais”, com o objetivo de conhecer a obra renascentista “A Divina
Comédia” de Dante Alighieri e depois entendermos a interdiscursividade com a obra contemporânea “Inferno” de Dan Bro-
wn, a qual discute sobre bioterrorismo e direitos humanos a partir da narrativa dantesca. Dessa forma, você está acumu-
lando repertório e conhecimento para planejar e produzir argumentos em formato de áudio, podcast na atividade seguinte.

+
Para saber
MAIS

Texto 1

A Divina Comédia – canal do Youtube Casa do Saber –

videoresenha. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?3cdee3

Texto 2

O Segredo Além do Jardim e a Divina Comédia – Canal do

Youtube Meteoro Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?c6594a

4
 Quem sabe diz
Você, com certeza, já estudou obras Renascentistas. Lembra-se de algum pintor, escultor, escritor,
cientista desse período? Já ouviu alguém usar a expressão “Inferno de Dante”? Sabe que Dante
escreveu uma das obras mais geniais do Renascimento\Humanismo\Classicismo? Sabia que a visão e caracterização
de “Inferno”, ao longo da história ocidental, foi influenciada pela obra “ Divina Comédia” escrita por Dante? Qual sua opi-
nião sobre o que seria Inferno, Purgatório e Paraíso? Você acha que todo ser humano se preocupa com o que ocorrerá
após a morte, em vez de se preocupar mais em como fazer escolhas e viver melhor?
Agora, veja o trailer e uma cena selecionada da adaptação cinematográfica do romance “Inferno” de Dan Brown, “De
um texto ao outro”, para compor seus argumentos sobre os limites da intervenção científica na vida humana.

De um texto a outro

Trailer “Inferno” – adaptação do livro homônimo de Dan

Brown. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?7d8745

Cenas – Manifesto de Zobrist

www.iqe.org.br/surl/?4b4dee

Após a visualização do trailer e da cena acima, leia o texto a seguir e responda à questão1.

EXPOSIÇÃO “FACES DO REFÚGIO”

Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?6f7667

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 5

 A cada três segundos, alguém, em algum lugar no mundo, é obrigado a deixar sua casa para trás. Segundo a Agência da
ONU para Refugiados (ACNUR), 68,5 milhões de pessoas vivem longe de seus locais de origem devido a guerras, conflitos
e perseguições. Para conscientizar a população brasileira sobre os desafios que esses indivíduos enfrentam, o organismo
internacional promove a exposição itinerante Faces do Refúgio.
A mostra fotográfica traz histórias de crianças, homens e mulheres que sonham com um novo começo, longe de
confrontos armados e violações rotineiras de seus direitos. Com curadoria do ACNUR em parceria com o Atelier Vanessa
Poitena, a série foi exibida em São Paulo nos meses de junho e julho.

Nações Unidas Brasil. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?2325b3

1. a) O preceito "Os lugares mais sombrios do Inferno são reservados àqueles que se mantiveram neutros em tempos
de crise moral." é a epígrafe que abre o romance “Inferno” do escritor contemporâneo Dan Brown que mistura mistério,
aventura, ciência , história da arte e bioética. Analise e relacione essa concepção com as questões de perda de valo-
res éticos na sociedade atual, exemplificadas, na mostra fotográfica, acerca da crise humanitária no mundo vigente.
Qual o seu ponto de vista a respeito dessa relação?

b) Se você tivesse o poder de convencer chefes de Estado a acolherem esses imigrantes vítimas de guerra, intole-
râncias ou mazelas sociais, que argumentos você usaria em um áudio de um minuto gravado no seu celular? Apre-
sente-se e se dirija a eles de forma direta e respeitosa, levando-os a refletir sobre o que propõe DUDH, exponha a
situação-problema de países fechando fronteiras, defenda um ponto de vista acerca da necessidade de acolhermos
refugiados. Ao gravar o áudio, não deixe de contextualizar o dia, o mês e o ano.

2. Leia o trecho da obra “Inferno” de Dan Brown:

6
 (Inferno, p.282 e 283)

!
Você já
SABE Vídeoeoresenha “Inferno” -Dan Brown | Canal do Youtube –
Ler ou não ler?

Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?3e2683

3. Com base na visão do bioterrorista Zobrist, você concorda ou discorda da posição desse extremista? Por quê?

!
Você já
SABE

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 7

 4. Apesar de Zobrist ser um personagem fictício, o extremismo dele se fundamenta ou contradiz teorias que você já estu-
dou em geopolítica? Quais seriam elas?

5. Que leis universais você percebeu que foram desrespeitadas por Zobrist?

6. Você acha que todo texto escrito ou vídeo pode ser adaptado para um áudio como podcast? Para ajudá-lo a pensar e a
responder, veja o vídeo “Afinal, o que é Podcast?”. Justifique sua resposta.

MENEZES, G. Afinal, o que é um Podcast? (4h39min).

Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?9f59c1
Acesso em: 21 jun. 2022.

Atividade 2

Certamente você já percebeu que é necessário estar antenado com a DUDH, com artigos da Bioética e da Constituição
Brasileira que garantem a você e a qualquer indivíduo os direitos humanos inalienáveis e universais. Dessa forma, ferra-
mentas educacionais diárias, como o consumo de podcasts sobre temas que envolvem o exercício da cidadania, debates
de resolução de problemáticas sociais, reflexões filosóficas, bate-papo, palestras ou aulas via áudio sobre a nossa huma-
nidade no passado, no presente e em estimativas futuras são imprescindíveis. Agora, do “Quem sabe diz” à questão 1 da
atividade 2, aprofunde e constate seu saber sobre esse gênero podcast.

Quem sabe diz

Você já percebeu que, no mundo contemporâneo, temos que consumir mais conteúdo em menos
tempo? Já aconteceu de você otimizar algum estudo utilizando audiobook, podcast, videoaula, video-
minuto? Você, para ganhar tempo, manda mais áudios ou escreve mais no WhatsApp? Já consumiu alguma palestra
por meio de áudio? Você tem o aplicativo de podcast no seu celular?

8
 ?
Você
SABIA?
Podcast: o que é e como criar um de
qualidade -Tiago Silva. Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?778db1

Como fazer um Podcast! –

Canal Coisa de Nerd. Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?cd5c5a

1. Escute o Podcast #piloto: Estratégias digitais em direitos humanos com Jefferson Nascimento – ¼ para preencher o
quadro de análise desse gênero quanto à estrutura, coloque “x” nos elementos que compõem esse texto.

Podcast #piloto: Estratégias digitais em direitos

humanos com Jefferson Nascimento – ¼
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?3783ea

Podcast #piloto Sim Não

Tem vinheta de início

Apresenta os locutores

Fala data de publicação e o tema do podcast

Faz rápida introdução para prender o público ao assunto

Faz vinheta transitória para avisar que vai começar

Dá os primeiros avisos e faz o convite para CTA

Fala sobre todo o tema do checklist

Prepara o ouvinte para o encerramento

Traz vinheta rápida transitória para avisar que vai terminar

Faz últimos avisos e convite para CTA

Deixa claro o encerramento

Tem características de outros gêneros como: programa de rádio,

entrevista, bate-papo, debate, artigo de opinião etc.

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 9

 Fora da Estante
Segundo Primo (2005), “podcasting é um processo midiático que emerge a partir da publica-
ção de arquivos de áudio na internet”. Com base na pesquisa feita por Webster (2009b), “Pod-
casting é o conceito de fazer downloads de vários tipos de programas em vídeo e áudio, na forma de arquivos
digitais que você pode ouvir a qualquer momento que quiser. Podcasting NÃO se refere ao download de arquivos
individuais de MP3 ou músicas. Podcasting se refere ao download de programas online de áudio ou vídeo (como
talk shows ou um programa de apresentação de músicas), geralmente com um download automático que pode
ser ouvido de acordo com a conveniência do usuário.”
Assim, “Não há padrão de locução, nem etiquetas a serem seguidas em termos de linguagem ou temas
abordados. (...) Com milhões de potenciais podcasters, o debate se desloca para as estratégias de visibilidade
em tempos de comunicação pulverizada, via rede mundial de computadores. Os novos usos possibilitados pelo
rádio virtual engendram novas sociabilidades (...). No momento, com o crescimento espetacular registrado pelas
esparsas pesquisas realizadas, os podcasts parecem constituir importante ferramenta de democratização do
acesso à informação e ao discurso” (HERSCHMANN e KISCHINHEVSKY, 2007, p. 9 e 11), como pode ser visuali-
zado em inúmeros podcasts ou nerdcasts que discutem os Direitos Universais do Homem.

Produção Final

Sem dúvida, depois dessa SD, você está muito preparado para construir um ponto de vista sobre as ações extremadas
de cientistas como Zobrist na ficção ou do chinês He Jiankui ao criar os primeiros bebês geneticamente modificados no
mundo. Com base nos vídeos sugeridos no “Você já sabe” e na relação interdiscursiva proposta no “Para saber mais”, você
e seus colegas podem retomar o debate realizado na Produção inicial.

!
Você já
SABE
Superpopulação – canal Nerdologia.
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?ec0fa1

Malthusianismo, Neomalthusianismo, Teoria

Reformista -Canal Geographacil Malafaia
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?9e3561

10
 +
Para saber
MAIS
O economista que inspirou Thanos | Nerdologia
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?1159d0

Quem sabe diz

Você, com certeza, já ouviu falar da obra “Guerra Infinita”
da Marvel com muitos personagens criados por um dos
maiores gênios dos quadrinhos, Stan Lee. Na sua opinião, o Thanos pode ser
relacionado ao Zobrist? Você vê alguma diferença no extremismo dos dois?
Vamos assistir ao trailer do filme “Ultimato” para relembrar o plano do vilão
Thanos.
"Eu finalmente vou descansar e ver o sol nascer em um universo agradeci-
do. As escolhas mais difíceis requerem as vontades mais fortes."
THANOS – Guerra Infinita

Trailer “Ultimato”. Disponível em:

www.iqe.org.br/surl/?6ce6ba

No mesmo grupo da “Produção Inicial”, retome o debate feito por vocês e produza uma crítica, em podcast, ao mundo
atual, refutando a desumanização nessa crise humanitária. Questione as teorias: Malthusiana, Neomalthusiana , Transuma-
nista. Imagine-se sendo um opositor ao Bertrand Zobrist.
Faça uma interdiscursividade com a narrativa da Marvel “Vingadores: Guerra Infinita e Ultimato” quanto ao Tha-
nos acreditar que extermínio de pessoas seja um ideal para o bem das gerações futuras e para o equilíbrio do universo.
Você pode fazer esse podcast, aglutinando várias estruturas de outros gêneros como entrevista, artigo de opinião, debate
regrado, programa de rádio, reflexão filosófica, mensagem poética, carta aberta, manifesto ou você pode escolher uma
estrutura específica de um desses gêneros.
Para planejar seu podcast, decida com os colegas o roteiro antes da gravação e edição. Para isso, vocês podem
estruturá-lo no quadro a seguir:

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 11

Título\tema do podcast Objetivo e público-alvo

Vinheta de início

Apresentar interlocutores locutores

Expor data de publicação e o tema do podcast

Fazer rápida introdução para prender o público ao assunto

Fazer vinheta transitória para avisar que vai começar

Inclusão de características de outros gêneros como: programa de

rádio, entrevista, bate-papo, debate, artigo de opinião, devocionais,
reflexões filosóficas etc.

Dar os primeiros avisos e fazer o convite para CTA

Falar sobre todo o tema do checklist

Apresentar ponto de vista + argumentos centrais

Realizar debate\bate-papo\notícias

Garantir interdiscursividade com os textos lidos, vistos e analisa-

dos na SD (problemática discutida)

Preparar o ouvinte para o encerramento

Trazer vinheta rápida transitória para avisar que vai terminar

Fazer últimos avisos e convite para CTA

Deixar claro o encerramento

Retomar o tema\tese central e fazer uma pergunta retórica para o

próximo podcast

Encerrar e deixar um canal de contato para interação

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 Sistematizando
APRENDIZAGENS

Nessa Sequência, partimos do filme adaptado da literatura internacional “Inferno”, do escritor Dan Brown, que cria uma
narrativa inspirada em uma obra clássica da literatura universal “A Divina Comédia”, de Dante Alighieri, para fomentar o
debate sobre Direitos Humanos e Bioética. Além disso, conhecemos a polêmica mutação genética supostamente feita pelo
cientista chinês He Jiankui em bebês para torná-los resistentes à infecção pelo HIV, mas, segundo outros cientistas, essa
modificação pode causar impactos na função cognitiva das crianças, gerando, assim, um dilema ético. Por isso, não esque-
ça o recorte da Declaração Universal dos Direitos Humanos, ONU 1948:
“A Assembleia Geral das Nações Unidas proclama a presente Declaração Universal dos Direitos do Homem como o ideal comum a
ser atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre
em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela
adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua observância univer-
sais e efetivos, tanto entre os povos dos próprios Estados Membros, quanto entre os povos dos territórios sob sua jurisdição.”

Com isso, estudamos a intercomunicação como uma concepção do mundo virtual e, quando você se instrumentaliza
de hipertextos multimodais e multissemióticos, como Podcast, pode intervir como um cidadão planetário no mundo que
lhe cerca. Não esqueça o que aprendemos sobre o podcast com o vídeo: “Afinal, o que é Podcast?”

MENEZES, G. Afinal, o que é um

Podcast? (4h39min). Disponível em:
www.iqe.org.br/surl/?ec1c80

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Interpretação de Textos 13