CAIXA ECONÔMICA FEDERAL

LÍNGUA PORTUGUESA
Prof. DEISE GOBATTO
Prof. FABIANA KAODOINSKI
SUMÁRIO
FONOLOGIA ____________________________________________________________________________________________________ 03
ACENTUAÇÃO GRÁFICA ______________________________________________________________________________________ 04
OS PORQUES ___________________________________________________________________________________________________ 06
ANÁLISE SINTÁTICA __________________________________________________________________________________________ 07
VERBOS ___________________________________________________________________________________________________________ 09
TRANSFORMAÇÃO PASSIVA __________________________________________________________________________________ 13
CONCORDÂNCIA VERBAL _____________________________________________________________________________________ 15
EMPREGO DOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS ________________________________________________________ 17
CONCORDÂNCIA NOMINAL __________________________________________________________________________________ 18
DISCURSO DIREITO E INDIRETO ___________________________________________________________________________ 21
PONTUAÇÃO _____________________________________________________________________________________________________ 22
EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS ____________________________________________________________________ 26
COLOCAÇÃO PRONOMINAL __________________________________________________________________________________ 28
EMPREGO DOS PRONOMES RELATIVOS __________________________________________________________________ 30
REGÊNCIA VERBAL _____________________________________________________________________________________________ 33
CRASE _____________________________________________________________________________________________________________ 35
PERÍODO COMPOSTO _________________________________________________________________________________________ 37
PREFIXOS E SUFIXOS _________________________________________________________________________________________ 41
PARALELISMO __________________________________________________________________________________________________ 44
ORTOGRAFIA ____________________________________________________________________________________________________ 45
PARÔNIMOS _____________________________________________________________________________________________________ 47
PROVAS ANTERIORES CESGRANRIO ____________________________________________________________________ _ 47
REDAÇÃO OFICIAL __________________________________________________________________________________________ _ 58
 FONOLOGIA
Conceitos Básicos
1 – Fonologia: estudo dos sons.
2 – Fonemas: São os sons.
3 – Letras: representações gráficas dos sons.
Observação: É importante não confundir letra com fonema. Nem sempre há correspondência entre o número de fonemas
e o número de letras de uma palavra.
Ex: carro = 5 letras / 4 fonemas Tórax = 5 letras / 6 fonemas Hoje = 4 letras / 3 fonemas
4 – Dígrafo: duas letras que representam um fonema (um som)
CH, LH, NH, RR, SS; QU e GU (quando o “u” não é pronunciado); SC, XC (antes de E ou I); SÇ e XS.
Ex: Chave, gaLHo, niNHo, caRRo, iSSo, aQUilo, seGUir, naSCer, eXCeção, naSÇa, eXSudar (suar).
Atenção: Modernamente são também considerados dígrafos os casos em que as letras “M” e “N” servem de sinal de
nasalidade, exceto no final de palavra, após as vogais “A” e “E”, pois nesse caso essas letras representam uma semivogal.
Ex: tIMbre, ANterior, tEMplo, fUNda, bONde, jovEM, falAM, hífEN.

EXERCÍCIO: Dar o número de letras e fonemas das palavras abaixo:

Palavras Nº de letras Nº de Fonemas Palavras Nº de letras Nº de Fonemas

1 – quinto 6 – seguindo
2 – chuchu 7 – guilhotina
3 – nenhum 8 – incompreensão
4 – excesso 9 – queijinho
5 – guaraná 10 – champanha

5 – Vogais: são o som forte. São a base da sílaba.

6 – Semivogais: unem-se à vogal para formar a sílaba. Som fraco.
A diferença fundamental entre as vogais e semivogais está no fato de que estas não desempenham o papel de núcleo de sílabas.
Em outras palavras: as semivogais necessariamente acompanham uma vogal, com a qual formam sílaba.
Das vogais, apenas o “A” nunca se apóia noutra vogal.
Ex: deI-xar, es-toU-rar, má-gOa, ge-mEo.
Nota: As letras m e n, quando estiverem no final de uma palavra e tiverem o som de i ou u, também serão semivogais.
~
Ex: amam / amãw /; bem / bey /.

7 – Encontros Vocálicos: São agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoante intermediária.

Três são as espécies de encontros vocálicos: ditongo, tritongo e hiato.

crescente SV + V Ex: quase – tranquilo – linguiça – pátria – goela

a) Ditongo
decrescente V + SV Ex: noite – chapéu – muito – outro – mau

b) Tritongo SV + V + SV Ex: qUAIs, enxagUEI, enxágUAM

c) Hiato V + V em sílabas diferentes Ex: SA-Ara, PO-E-ta, Ma-rI-A, rU-Í-do

8 – Consoantes: São os fonemas que só constituem um som nítido, quando apoiados em uma vogal.
“Com soa” com a vogal. Ex: PaReDe
9 – Encontro Consonantal: É o encontro de consoantes numa palavra. Ex: suBMeter, diGNo, tóraX, TRanSPLante.
Observações:
- As letras M e N, quando são símbolo de nasalização, não formam encontro consonantal.
Ex: caNto (NT não formam encontro consonantal)
- O “X” quando tem som de KS constitui um encontro consonantal. Ex: seXo (o “X” = KS = Encontro Consonantal)
- Letras que formam dígrafo não formam encontro consonantal. Ex: CaRRo, RaiNHa

TESTES
1. É comum fazermos acréscimos ou supressões de fonemas nas palavras, fenômenos esses não registrados na escrita. Todas as
palavras abaixo, considerando sua pronúncia na linguagem coloquial, se encaixam neste caso, À EXCEÇÃO DE:
a) surpreendidos d) técnicas
b) dignidade e) ambiguidade
c) duradoura

3 - PORTUGUÊS
2. Assinale a alternativa em que, nas palavras apresentadas, a letra “N” tem valor equivalente:
a) enquanto – janela d) dentro – nosso
b) silencioso – numa e) destino - impaciente
c) pensar – mandou

3. O mesmo fonema representado pelo “Ç” de “direção” ocorre em outros vocábulos. Este não é o caso de:
a) pisaram b) próxima c) efervescente d) possibilidade e) espécie

4. Em que conjunto a letra X apresenta o mesmo valor fonético?

a) enxame – exíguo – xale – exceção d) exalar – exonerar – queixa – hexacampeão
b) exilar – exorbitar – próximo – excêntrico e) trouxe – texto – sintaxe – léxico
c) sexo – tóxico – axilas – nexo

5. Na pronúncia de uma das palavras abaixo, é comum haver o acréscimo de um fonema, o que ocasiona aumento no número
de sílabas. Essa palavra é:
a) frequenta b) homogeneidade c) muito d) absoluto e) cultural

6. Assinale a alternativa em que o segmento sublinhado não corresponde ao fonema representado pela letra X na palavra
MÁXIMO:
a) astucioso b) se c) profissionais d) população e) exige

7. Embora escrevamos ___________ e __________ de forma diferente, depois de SU, é óbvio que as duas grafias representam
o mesmo fonema; esse é um exemplo das dificuldades de nossa ortografia.
a) suserano – sucesso d) suscitar – suscetível
b) sucinto – suserano e) sucinto – suscetível
c) sucesso – sucinto
GABARITO: 1E 2C 3A 4C 5D 6E 7E

ACENTUAÇÃO GRÁFICA
É a colocação de um sinal gráfico (acento) por uma simples questão de regra ortográfica (convencional).

TÔNICA = SÍLABA MAIS FORTE ÁTONA = SÍLABA MAIS FRACA

OXÍTONAS: são as palavras cujo acento tônico recai sobre a última sílaba da palavra. Ex: jacaré, café, cajá, urubu, siri.
PAROXÍTONAS: são as palavras cujo acento tônico recai sobre a penúltima sílaba da palavra. Ex: próton, mesa, livro, próprio, janela.
PROPAROXÍTONAS: são as palavras cujo acento tônico recai sobre a antepenúltima sílaba da palavra.
Ex: médico, último, prático.
DITONGO: encontro de duas vogais na mesma sílaba. Ex: água, média, mau. Existem o ditongo crescente e o decrescente.
HIATO: encontro de duas vogais separadas em sílabas diferentes. Ex: sa-í-da, ta-i-nha, ba-ú, pa-ís.

Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa

Palavras Regra anterior Acordo Exemplos
MONOSSÍLABAS Acentuadas as terminadas em a,
Mantém a regra. pá, pó, vê, gás, três
TÔNICAS e, o (seguidas ou não de “s”).
Acentuadas as que terminam em
guaraná, café, atrás,
OXÍTONAS a, e, o (seguidas ou não de “s”), Mantém a regra.
armazém, reféns, visitá-lo
em, ens.
Acentuadas as que terminam em
solúvel, tórax, hífen, táxi,
PAROXÍTONAS l, n, r, x, ã(s), ão(s), i(s), Mantém a regra.
colégio
um, uns, us, ps, ditongo.
Todas as palavras proparo-
PROPAROXÍTONAS Mantém a regra. matemática, ônibus
xítonas são acentuadas.
Foi eliminado o acento nos diton-
gos abertos ei e oi quando cons- jiboia, heroico, assembleia,
Acentuam-se os ditongos tituem sílaba tônica de palavra plateia
DITONGOS
abertos éi, éu, ói. paroxítona, mantendo-se o
ABERTOS
acento nos monossílabos tônicos, céu, chapéu, lençóis, dói,
em sílaba final de palavra e na coronéis
sílaba tônica das proparoxítonas.
Essas vogais tônicas deixam de Jundiaí, egoísta, Piauí,
Acentuam-se o i e u tônicos,
ser acentuadas em palavras saúde, baía, raízes, ruído,
que constituem o segundo ele-
VOGAIS TÔNICAS paroxítonas quando prece- balaústre
mento de um hiato, formando
IeU didas de ditongo. Mantêm o atraí-las, possuí-lo
sílaba sozinhos ou com s.
acento em final de palavra ou rainha, bainha
Não podem vir seguidos de nh.
precedidas de vogal. baiuca, feiura

4 - PORTUGUÊS
 Elimina-se o acento agudo do u
tônico nas formas verbais rizo-
U TÔNICO tônicas, quando precedido de g
ou q e seguido de e ou i (gue,
gui, que, qui).
Elimina-se o acento sobra a
HIATOS OO/ EE primeira vogal dos hiatos ee
e oo.
O acordo manteve apenas os
seguintes acentos dife-
renciais:
PÔR (verbo) para diferenciar de
POR (preposição)
PÔDE (pretérito perfeito) para
diferenciar de PODE (presente)
TÊM (plural) para diferenciar de
ACENTO
TEM (singular)
DIFERENCIAL
VÊM (plural) para diferenciar de
VEM (singular)
Verbos derivados de TER e de
VIR para diferenciar o plural
do singular
Obs.: Criou novos casos de
acento diferencial, mas de uso
facultativo.
averigue, apazigue, enxague,
argui, obliquem
abençoo, enjoo, destoo,
leem, deem, veem, creem,
descreem, releem, reveem
Ana vai pôr uma blusa nova.
Luto por justiça.
Ele não pôde ir à festa na-
quele dia; hoje ele pode.
Os garotos têm carrinhos. A
menina tem uma boneca.
Esses rapazes vêm de Natal.
Aquela moça vem de Recife.
O professor mantém a ordem.
Os professores mantêm a
ordem.
O advogado intervém em
todos os processos.
Os advogados intervêm em
todos os processos.
O acordo faculta: fôrma
(subst.) para distinguir de
forma (verbo)

TESTES
01. A alternativa em que todas as palavras não recebem acento gráfico é:
a) pudico, rubrica, destruido, Piaui d) salada, camera, tatu, latex
b) campo, polens, hifen, abdomens e) item, pudico, gratuito, raiz
c) feiura, pessego, virus, voce

02. Leia o texto abaixo, cuja acentuação foi omitida:

“Todas as pessoas que tem muito poder acabam só.
Outras que não tem nada são as que veem o mundo de outra maneira, com mais carinho e cuidado com o próximo.”
Assinale a opção correta:
a) Na linha 1, deve ser colocado um acento agudo.
b) Nas linhas 1 e 2, devem ser colocados dois acentos agudos e um circunflexo.
c) Na linha 2, devem ser colocados dois acentos agudos.
d) Na linha 1, deve ser colocado um acento circunflexo.
e) Nas linhas 1 e 2, devem ser colocados dois acentos circunflexos.

03. Considerando-se as palavras família, ônibus, constrói, feiura e pôr, assinale a única descrição quanto à acentuação que
não se refere a uma delas:
a) A palavra é acentuada porque é uma paroxítona terminada em ditongo crescente.
b) A palavra é acentuada porque é uma proparoxítona.
c) A palavra não é acentuada por conter i tônico depois de um ditongo.
d) A palavra é acentuada porque é uma oxítona terminada em ditongo aberto.
e) A palavra é acentuada porque é um acento diferencial.

04. Assinale a alternativa correta:

“O pronunciamento do parlamentar na ________ da peça de teatro teve repercussão na impressa, de modo que o outro
Deputado, ao desembarcar do seu ___________ rumo à cidade de __________, no estado do ________ também falou sobre o
assunto: Os que ________________ jornais saberão do que estou falando”
a) Estréia – vôo – Parnaíba – Piauí – lêem d) Estreia – voo – Parnaíba – Piauí – leem
b) Estreia – vôo – Parnaiba – Piaui – lêem e) Estreia – voo – Parnaíba – Piauí – lêem
c) Estreia – voo – Parnaíba – Piaui – leem

05. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.

I. Ele sempre _________ a calma.
II. Os turistas _________ informações pela lnternet.
III. As polícias civil e militar _________ nos motins do presídio.
a) mantêm, obtém, interveem d) mantém, obtêm, interveem
b) mantém, obtêm, intervêm e) mantém, obtém, intervém
c) mantêm, obtêm, intervêm

5 - PORTUGUÊS
06. Assinale a forma incorreta quanto à acentuação:
a) Eles leem o jornal todos os dias. d) Sempre que ando de ônibus, eu enjoo.
b) As meninas têm muitos brinquedos. e) Preciso pôr as coisas em ordem.
c) Os jovens crêem no futuro.

07. Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação:

a) herói b) heroico c) jóia d) centopeia e) baiuca.

08. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas.

a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estréia, advérbio d) inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú
b) fluido, anzóis, Tatuí, armazém, caráter e) canôa, heroismo, crêem, Sergipe, bambu
c) saúde, melância, gratuíto, amendoim

GABARITO: 1E 2E 3C 4D 5B 6C 7C 8B

OS PORQUÊS
PORQUE Usado em motivos, causas e explicações. Pafúncia não foi à aula porque estava doente.
Equivalente a um substantivo, geralmente precedido de
PORQUÊ Não sei o porquê de ela não ter ido à aula.
artigo, pronome, etc...
POR QUÊ = POR QUE RAZÃO (final de frase ou oração). Ela não foi à aula por quê?
Esta é a estrada por que passam cinco mil carros
Equivalente a pelo(s) qual(is), pela(s) qual(is), por qual.
POR QUE todos os dias.
Equivalente a por que motivo, por que razão. Quero saber por que Pafúncia não foi à aula.

EXERCÍCIO:
Complete as lacunas com POR QUE, POR QUÊ, PORQUE ou PORQUÊ.
a) Não lhe telefonei _________________ estava ocupado.
b) Estrôncio ainda não me contou o _________________ de sua atitude.
c) Pafúncia, ________________ ainda não voltou para casa?
d) Não sei ________________ Emengarda é tão chata.
e) Não me interessa o motivo _______________ te atrasaste.
f) Estrôncio foi dormir ________________ estava cansado.
g) Emengarda não me quer _______________? _______________ sou pobre?

TESTES
1. Considere a frase abaixo.
Não é preciso entrarmos em longas discussões sobre os motivos ......................... considero tua atitude dificilmente aceitável.
Assinale a alternativa correta quanto ao preenchimento da lacuna.
a) É indiferente, do ponto de vista semântico, escrever “por que” ou “porque” na lacuna.
b) Não é possível preencher a lacuna com “porque”.
c) Nesse contexto, a forma “pelos quais” é sinônimo de “porque”.
d) Somente “porque” pode preencher corretamente a lacuna.
e) Pode-se usar a forma “pelos quais” no mesmo sentido de “por que”.

2. Assinale a frase gramaticalmente correta.

a) Não sei por que discutimos. d) Não respondi porquê não sabia.
b) Ele não veio por que estava doente. e) Eis o porque da minha viagem.
c) Mas porque não vieste ontem?
3. ....................... os homens se matam uns aos outros? ....................... o homem não cuida de seu próprio planeta, se aí é o
lugar onde vive? Será .......................... não tem consciência ou será falta de interesse? As causas que o levam a tal
comportamento são várias: religiosas, políticas, econômicas, etc. Sem descuidar o ........................., o homem deve, acima de
tudo, preservar a sua vida e a de seus semelhantes.
a) Por que – Por que – porque – porquê d) Por que – Por que – porque – por quê
b) Por quê – Por quê – por que – porque e) Porquê – Porquê – por quê – por que
c) Por quê – Porque – por que – porquê

4. Jorge Ossanai explicou para Moacyr Scliar .................... os pivetes roubam; praticam crimes ................. gostam dos mesmos
alimentos e brinquedos que outras crianças. Entretanto, nem todos concordam com esse ......................... da delinquência
juvenil. ..................... será que muitas crianças se transformam em pivetes?
a) porque – por que – porquê – Porque d) porque – porque – porquê – Porque
b) por que – porque – porque – Por que e) por que – porque – porquê – Por que
c) por que – por que – porque – Por que

6 - PORTUGUÊS
5. Queres saber o motivo ........ me afasto? Pensas que foi ........ me desiludi? Não, apenas ......... minha saúde não anda boa.
a) por que – porque – porque d) por que – por que – por que
b) por que – por que – porque e) porque – porque – por que
c) porque – por que – por que

6. Em que alternativa a expressão sublinhada está incorretamente grafada?

a) A chamada atrai nossa atenção, uma vez que pagamos preços altos aos hospitais sem saber por quê.
b) Exame procura levantar as razões de os hospitais serem tão caros. Você sabe por quê?
c) A reportagem de Exame é justificável, por que, realmente, os hospitais são caros.
d) Exame propõe-se a discutir o porquê de os hospitais serem tão caros.
e) Exame revela por que os hospitais são tão caros.
GABARITO: 1E 2A 3A 4E 5A 6C

ANÁLISE SINTÁTICA
CONCEITOS

Frase: enunciado com sentido (com ou sem verbo)

a) Fogo! b) Silêncio! c) Ontem à noite, Virgulino atirou-se de uma ponte.

Oração: enunciado estruturado com verbo

a) Fredolino matou sua mulher com um rolo de massa. b) Quero a aprovação em algum concurso público.

Período Simples: formado por apenas uma oração.

Período Composto: formado por duas ou mais orações.
a) Virgulino quer que Maria Bonita se case com ele. b) Quero que Pafúncia venha almoçar comigo.

A ESTRUTURA DA ORAÇÃO
A oração é uma estrutura que pode ser analisada através de cinco diferentes padrões frasais. São estes padrões que
orientam a análise dos termos de qualquer frase declarativa.
PF Casa 1 Casa 2 Casa 3 Casa 4
I SUJEITO VERBO INTRANSITIVO - (ADJUNTO ADVERBIAL)
II SUJEITO VERBO TRANSITIVO DIRETO OBJETO DIRETO (ADJUNTO ADVERBIAL)
III SUJEITO VERBO TRANSITIVO INDIRETO OBJETO INDIRETO (ADJUNTO ADVERBIAL)
IV SUJEITO VERBO TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO OBJETOS DIRETO E INDIRETO (ADJUNTO ADVERBIAL)
V SUJEITO VERBO DE LIGAÇÃO PREDICATIVO DO SUJEITO (ADJUNTO ADVERBIAL)

OS PADRÕES FRASAIS
a) Padrão frasal I: o VERBO É INTRANSITIVO, ou seja, NÃO NECESSITA DE COMPLEMENTO.
A gaivota voa lindamente.
V.I.
b) Padrão frasal II: o VERBO É TRANSITIVO, ou seja, necessita de complemento, e DIRETO, ou seja, não requer o uso de
preposição.
Eu sem você não tenho porquê.
V.T.D. Obj. Dir.
c) Padrão frasal III: o VERBO É TRANSITIVO e INDIRETO, ou seja, necessita de um complemento COM PREPOSIÇÃO.
Necessitamos de auxiliar de escritório com experiência
V.T.I. Obj. indireto

d) Padrão frasal IV: este padrão é formado por verbos que possuem duas transitividades: uma, com preposição; outra, sem.
Maria deu a rosquinha a seu namorado
V.T.D.I. Obj. direto Obj. indireto

e) Padrão frasal V: o último padrão frasal é constituído de VERBO DE LIGAÇÃO. Neste caso, não há complemento verbal, mas
sim predicativo do sujeito.
Essa mulher é mesmo uma lambisgóia
V.L. Predicativo do Suj.

DICA!!! Os principais verbos (que funcionam como) de ligação são:

LEMBRANDO... As preposições são:

7 - PORTUGUÊS
O ADJUNTO ADVERBIAL
O adjunto adverbial ocupa a casa 4 nos padrões frasais. É um elemento não de primeira necessidade para a estrutura e o
significado da frase e, geralmente, indica TEMPO, MODO ou LUGAR.
O PREDICADO VERBO-NOMINAL
Apresenta dois núcleos: o verbo com significado (podendo ser transitivo ou intransitivo) e o predicativo (do sujeito ou do
objeto).
A aluna chegou cansada à aula.
Predicado verbo-nominal
O SUJEITO
Apesar do que muitas gramáticas preceituam, o sujeito nem sempre e o que pratica a ação ou o ser sobre o qual se
declara algo. Portanto, a melhor definição sintática para o sujeito é:
SUJEITO É O TERMO DA ORAÇÃO QUE CONCORDA EM NÚMERO E PESSOA COM O VERBO
Tendo em vista esta definição, podemos distinguir cinco diferentes tipos de sujeito.
a) Sujeito simples: é aquele que possui um único núcleo. Ex.:
Existe, no Brasil, muita miséria.
núcleo
b) Sujeito composto: é o que possui dois ou mais núcleos. Ex.:
Restaram, após tantos anos, a amargura e a indiferença.
núcleo 1 núcleo 2
c) Sujeito elíptico: elipse significa, para a gramática, apagamento. O sujeito elíptico é aquele que ocupa a casa 1 sem, no
entanto, estar explícito. Ex.:
Após (nós) nos amarmos, (nós) fomos comer uma buchada de bode.
elíptico elíptico
Em se tratando de um texto, o sujeito elíptico é aquele que, além de ser designado pela desinência verbal, também pode
ser retomado pelo contexto. Ex.:
Os deputados foram em massa a Brasília na semana passada. Em uma negociata
Suj. simples
com o governo, eles votaram vários projetos.  Aprovaram a Reforma Administrativa.
Suj. simples Suj. elíptico
d) Sujeito indeterminado: neste caso, a oração possui um sujeito, mas ignora-se qual o elemento que ocupará a casa 1,
concordando com o verbo. Note a diferença entre a seguinte oração, descontextualizada, e a anterior:
? Aprovaram a reforma administrativa.
Suj. indeterminado

Alguém aprovou a reforma administrativa.

ATENÇÃO!!!
Suj. simples

Neste caso, o sujeito não é indeterminado, mas sim o termo ALGUÉM, o qual concorda com o verbo APROVOU.
e) Oração sem sujeito (Sujeito inexistente): é aquela cuja casa do sujeito permanece vazia, pois não há elemento que
concorde com o verbo. Existem alguns casos em que isso ocorre:
e.1) HAVER = FAZER ou EXISTIR
Havia sinais de revolta na fila do Banco.
Or. sem sujeito objeto direto
Existiam sinais de revolta na fila do Banco.
Havia muito tempo que não encontrava Ermengarda.
Or. sem sujeito objeto direto
Fazia muito tempo que não encontrava Ermengarda.
Note que, em ambos os casos, o verbo HAVER permanece no singular, já que não há sujeito.
e.2.) FAZER = TEMPO
Faz oito meses que estou desempregado.
Or. sem sujeito objeto direto
Também neste caso, o verbo permanece no singular.

e.3) SER/ESTAR = TEMPO

São três horas. É primavera. Está frio.
Este é o único caso em que o verbo vai para o plural, concordando com o predicado.
e.4) FENÔMENOS DA NATUREZA
Choveu a noite toda. Nevará esta noite na Inglaterra.
Os verbos das orações sem sujeito são chamados também de impessoais.
O COMPLEMENTO NOMINAL
É o termo que se liga a um substantivo, adjetivo ou advérbio, através de uma preposição, com a função de completar
algum destes termos. O complemento nominal tem sempre sentido passivo.

8 - PORTUGUÊS
 Naziazeno sentia, naquele momento, necessidade de um café bem forte.
Complemento nominal

TERMOS ACESSÓRIOS
Além dos termos integrantes, podem ocorrer nas orações também outros, chamados de acessórios.
a) Vocativo: é utilizado para realizar invocações, chamados. Deve ser colocado sempre entre vírgulas, no caso de
aparecer no meio da oração, e seguido ou antecedido de vírgula, caso ocorra no início ou no fim de uma oração.
Aguarde, amigo, a sua vez!
b) Aposto: termo que restringe, explica, especifica ou determina outro da oração. Deve ser sempre colocado entre vírgulas.
São Paulo, grande centro industrial, recebe muitos turistas.

c) Adjunto adnominal: tem como função determinar e/ou caracterizar um substantivo. Tem sentido ativo quando
introduzido por uma preposição.
Aqueles dois alunos perceberam o erro.

TESTES
1. “Jovens, cultivem o gosto pela leitura.”
A função sintática da palavra e expressão sublinhadas é, respectivamente:
a) sujeito e objeto indireto d) vocativo e objeto indireto
b) sujeito e agente da passiva e) vocativo e complemento nominal
c) sujeito e complemento nominal

2. O período a seguir apresenta cinco substantivos sublinhados, um dos quais integra o sujeito de uma das orações do período.
Identifique-o, assinalando a letra correspondente.
Nesta edição, 44 diferentes empresas escolheram as páginas de Veja para divulgar seus produtos e serviços.
(A) (B) (C) (D) (E)

3. O sujeito da oração principal do trecho “Muita gente na África do Sul queixa-se de que o apartheid acabou no papel.” é:
a) se d) gente
b) apartheid e) África do Sul
c) muita gente

4. Existem algumas pessoas que já aderiram ao movimento”. A função sintática das expressões sublinhadas é, respectivamente:
a) sujeito – objeto indireto d) objeto direto – complemento nominal
b) sujeito – complemento nominal e) adjunto adverbial – objeto direto
c) objeto direto – objeto indireto

5. A oração não possui sujeito em:

a) Puseram fogo na loja. d) Existem vagas para todos.
b) Vende-se esta casa. e) Havia rasuras no texto.
c) Naquele ano, surgiram os sintomas da doença.

6. Considere o período: “Levou vestido branco, pano de costa azul azulado, lenço na cabeça [...]”.
Nesse contexto, “de costa” e “na cabeça” expressam, respectivamente, ideia de:
a) procedência e lugar d) especificação e combinação
b) especificação e lugar e) lugar e instrumento
c) instrumento e combinação

7. Em “Na mocidade, muitas coisas lhe haviam acontecido”, temos oração:

a) sem sujeito d) com sujeito composto
b) com sujeito simples e claro e) com sujeito indeterminado
c) com sujeito oculto

GABARITO: 1E 2C 3C 4A 5E 6B 7B

VERBOS
O verbo pode indicar ação, estado, fenômeno, existência e mesmo qualidades.
A PESSOA
O verbo possui três pessoas diretamente relacionadas com a pessoa gramatical que lhe serve de sujeito: 1ª, 2ª e 3ª.
Pronomes
Pessoa
Singular Plural
1ª eu nós
2ª tu vós
3ª ele eles

9 - PORTUGUÊS
O NÚMERO
Como as outras palavras variáveis, o verbo tem dois números: singular, quando se refere a uma só pessoa gramatical
(eu, tu, ele, ela, você) e plural, quando se refere a mais de uma pessoa (nós, vós, eles, elas, vocês).
O MODO
Traduz a maneira particular de apresentar a ação ou o estado expressos pelo verbo.

a) INDICATIVO certeza – informação – afirmação

Ele sabe fazer muitas coisas. Ontem choveu muito. Na próxima semana, iremos a São Paulo.

b) SUBJUNTIVO dúvida – possibilidade - hipótese

Desejo que meu filho seja o que eu não pude ser. Temia que ele não viesse ao encontro.
Quando ele perceber o erro, mudará de atitude.

c) IMPERATIVO ordem

Sai daí imediatamente! Não saias sob esta chuva!

d) FORMAS NOMINAIS gerúndio – particípio – infinitivo

CLASSIFICAÇÃO
a) Regulares: seguem o modelo de conjugação verbal, o radical se mantém em todas as formas e as terminações são as
mesmas do paradigma (modelo de conjugação). Ex.: comprar, vender, dormir.
b) Irregulares: apresentam alterações no radical e/ou nas desinências.
c) Defectivos: são de conjugação incompleta, ou seja, não apresentam algumas formas.
Ex.: falir, abolir.
VERBOS COM DOIS PARTICÍPIOS (ABUNDANTES)
Nestes verbos, o particípio regular, invariável e arrizotônico (acentuado na terminação) emprega-se com os verbos
auxiliares ter e haver para formar os tempos compostos:
A assembleia tinha aceitado as novas leis.
enquanto que o particípio irregular, variável e rizotônico (acentuado no radical), é utilizado com o auxiliar ser ou estar.
As novas leis foram aceitas pela Assembleia.
PRINCIPAIS PARTICÍPIOS ABUNDANTES
PARTICÍPIO PARTICÍPIO PARTICÍPIO PARTICÍPIO
INFINITIVO INFINITIVO
REGULAR IRREGULAR REGULAR IRREGULAR
aceitar aceitado aceito acender acendido aceso
entregar entregado entregue eleger elegido eleito
enxugar enxugado enxuto morrer morrido morto
expressar expressado expresso prender prendido preso
expulsar expulsado expulso suspender suspendido suspenso
ganhar ganhado* ganho emergir emergido emerso
gastar gastado* gasto expelir expelido expulso
isentar isentado isento exprimir exprimido expresso
libertar libertado liberto extinguir extinguido extinto
limpar limpado limpo imergir imergido imerso
matar matado morto imprimir imprimido impresso
pagar pagado* pago incluir incluído incluso
salvar salvado salvo inserir inserido inserto
soltar soltado solto
* em desuso
VERBOS DE UM ÚNICO PARTICÍPIO IRREGULAR
Infinitivo Particípio Infinitivo Particípio
dizer dito pôr posto
escrever escrito abrir aberto
fazer feito cobrir coberto
ver visto vir vindo
DICA!!!
O tempo verbal FUTURO DO PRETÉRITO (desinência – RIA) é sempre utilizado sozinho ou junto com o PRETÉRITO
IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO (desinência – SSE).
RIA + SSE = RIASSE

DIFICULDADES NA CONJUGAÇÃO VERBAL

1 – A Formação do Imperativo

10 - PORTUGUÊS
 O Imperativo é a forma pela qual damos uma ordem, um conselho ou fazemos um convite. Atualmente está quase
em extinção na língua falada. Para o vestibular, contudo, você deve demonstrar que domina o seu emprego apenas em duas
pessoas: a 2ª do sing. (TU) e a 3ª do sing. (VOCÊ, O SENHOR, VOSSA SENHORIA, etc.).
AFIRMATIVO
TU – VÓS Presente do INDICATIVO – s
VOCÊ – NÓS – VÓS Presente do SUBJUNTIVO

NEGATIVO

não
TU – VOCÊ – NÓS – VÓS – VOCÊS nunca + Presente do SUBJUNTIVO
jamais

DICA!!! Verificar em que pessoa deve ser conjugado o verbo.

TESTES
1. Você deve levar uma vida normal durante o tempo de preparação para os exames. ................. muito, ................ bastante e
............... as outras tarefas pontualmente.
a) dorme – distrai-se – desempenha d) dorme – distraia-se – desempenha
b) durma – distraia-se – desempenhe e) dorme – distrai-se – desempenhe
c) durma – distraia-se – desempenha

2. Se quiser entender os poemas, ............... os versos e ............... . Não ............... que o texto literário se entrega ao leitor
totalmente através de uma simples leitura.
a) releie – reflite – pense d) relê – reflete – pense
b) releia – reflita – pense e) releie – reflita – pensa
c) releia – reflita – pensa
3. Sem apoio:
............... isto de uma vez! Não ............... mais, por favor, se o prazo já se esgotou há muito tempo!
a) Veja – demora b) Veja – demores c) Vês – demora d) Vê – demore e) Vê – demores

4. Jovem, leia um pouco mais, não ............... levar pela preguiça.

a) te deixe b) te deixa c) te deixes d) se deixa e) se deixe

5. Sabes que eles são intransigentes. Portanto, não ................ posição; ................. quieto.
a) toma – fica b) tomas – ficas c) tomes – fiques d) tomes – fica e) tome – fique

6. ....................., mas ..................... de comentá-los.

a) Corrija-os – abstenha-se d) Corrige-os – abstenha-se
b) Corrija-os – abstém-se e) Corrige-os – abstenhas-te
c) Corrija-os – abstenha-te
GABARITO: 1B 2B 3E 4E 5D 6A
2 – Verbos Derivados
Os verbos derivados de outros verbos pelo acréscimo de prefixos seguem exatamente a conjugação de seu primitivo.
Suprima o prefixo e conjugue apenas o verbo primitivo
Este princípio, embora pareça elementar, é, contudo, esquecido na prática. Os falantes tendem a encarar os verbos
derivados como regulares, criando formas inaceitáveis na língua culta formal:
ERRADO Ele interviu na discussão. CERTO Ele interveio na discussão.
ERRADO Quando ele rever a obra, encontrará erros. CERTO Quando ele revir a obra, encontrará erros.
OS DERIVADOS DE PÔR – TER – VER – VIR
Devemos ter especial atenção com os verbos derivados de pôr, ter, ver e vir, que são verbos irregulares.
PÔR – propor, supor, antepor, impor, etc. (todos os verbos que apresentam a vogal o no infinitivo são derivados de pôr).
TER – entreter, conter, deter, manter, suster, etc.
VER – antever, prever, rever, etc.
VIR – avir, advir, intervir, provir, sobrevir, etc.

EXERCÍCIO: Sublinhe a forma correta.

1. Elas se mantiveram – manteram ..... 8. Ela se entreteve – entreteu .....
2. Todos reviram – reveram ..... 9. Eles têm intervindo – intervido .....
3. Eu intervi – intervim ..... 10. Se tu desdizeres – desdisseres .....
4. Caso Paulo propor – propuser ..... 11. Eu me manti – mantive .....
5. Se eles se detiverem – deterem ..... 12. Quando eu rever – revir a obra .....
6. Ontem ele interveio – interviu ..... 13. Se ela se contivesse – contesse .....
7. Se eles perfizessem – perfazessem ..... 14. Caso tu repores – repuseres .....

11 - PORTUGUÊS
3 – Problemas Ortográficos ligados à Conjugação Verbal
3.1. O duplo “E” na 3ª pessoa do plural.
A 3ª pessoa do plural do PRESENTE só tem E duplo quando a 3ª pessoa do singular termina em E.

ELE VÊ ELES VEEM

ELE CRÊ ELES CREEM mas ELE VEM ELES VÊM
ELE LÊ ELES LEEM ELE TEM ELES TÊM
ELE DÊ ELES DEEM
3.2. O acento nos derivados de TER e VIR.
A 2ª e 3ª pessoas do singular dos verbos derivados de TER e VIR são acentuadas pela regra das oxítonas terminadas em
EM, ENS; a 3ª pessoa do plural recebe o circunflexo diferencial.
TU CONTÉNS TU INTERVÉNS
ELE CONTÉM ELE INTERVÉM
ELES CONTÊM ELES INTERVÊM
Exercício: Completar com EM, ÉM, ÊM, EEM.
1. Elas se mant_____. 8. Todos se cont_____.
2. Todos interv_____. 9. Ela os mant_____.
3. Algo sobrev_____. 10. Eles o entret_____.
4. Ela det_____. 11. Ele interv_____.
5. Ninguém ret_____. 12. Ela subst_____.
6. Eles prov_____ de lá. 13. Eles ret_____.
7. Elas rev_____ a obra. 14. Todos rel_____.

3.3. A letra Z.
Um verbo só tem forma com “Z” se esta letra estiver presente no infinitivo.
fazer  fiz querer  quis

3.4. Verbos terminados em ISAR e IZAR.

Palavra primitiva tem S  terminação ISAR
Palavra primitiva não tem S  terminação IZAR

3.5. Verbos com “J” ou “G” no infinitivo.

Verbos com J no infinitivo mantêm esta letra em toda a conjugação.

LISONJEAR – lisonjeio, lisonjeava, lisonjeei, etc. VIAJAR – viajei, viajem, viajemos, etc.

Verbos com G no infinitivo só podem manter essa letra nas formas em que, após o G, venha “E” ou “I”.
Antes de “O” ou “A”, pelas próprias limitações desta letra, temos de empregar o J.

AGIR - Eu ajo
Tu ages
Você age
Nós agimos
Vós agis
Eles agem
3.6. Verbos terminados em “UIR”.
Verbos em UIR mantêm a vogal “I” na 2ª e 3ª pessoas do singular.
POSSUIR – tu possuis, ele possui. RETRIBUIR – tu retribuis, ele retribui.
TESTES
1. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas abaixo.
Querer, elas querem.
Ver, elas ....................
Vir, elas .....................
Crer, elas ...................
Ter, elas ....................
Ler, elas ....................
a) veem; vêm; creem; têm; leem d) vêm; vem; crêm; tem; lêm
b) vêem; vêem; crêem; têem; lêem e) vêem; vem; crêem; tem; lêem
c) vêm; vêm; crêm; têm; lêm

2. Se as medalhas ............ as expectativas do grupo, e se as empresas ........... os gastos, não tememos o que está por .......... .
a) satisfizerem – conterem - vim d) satisfazerem – contiverem – vir
b) satisfizerem – contiverem – vir e) satisfizerem – contiverem – vim
c) satisfazerem – conterem – vir

12 - PORTUGUÊS
3. Se as fichas ............... na caixa, a menina não precisaria ter ............... na organização do fichário.
a) coubessem – intervido d) cabessem – intervido
b) cabessem – intervindo e) coubessem – intervisto
c) coubessem – intervindo

4. Eles ............... os documentos porque ............... que fossem úteis; por isso, ninguém ............... para liberá-los.
a) reteram – supuseram – interveio d) reteram – suporam – interviu
b) retiveram – suporam – interveio e) retiveram – supuseram – interveio
c) retiveram – supuseram – interviu

5. Ele ................ a seca e ............... a casa de mantimentos.

a) preveu – proveu d) preveu – provera
b) prevera – provira e) previu – proveu
c) previra – proviera

6. (CEFET) – Os sócios mal se ..........., na eminência de .......... o insucesso e ......... anulação do contrato.
a) conteram – anteverem – requiserem d) contiveram – anteverem – requiserem
b) contiveram – antevirem – requererem e) contiveram – anteverem – requererem
c) conteram – antevirem – requererem

7. Quando lhe ..............., faça os cálculos que ............... e que se ............... necessários.
a) convier – caberem – fizerem d) convir – caberem – fizerem
b) convir – caberem – fazerem e) convir – couber – fazerem
c) convier – couberem – fizerem

8. Assinale a alternativa em que a forma verbal foi empregada CORRETAMENTE:

a) O juiz interviu na briga entre os jogadores. d) Quando ele manter a palavra, fecharemos o acordo.
b) Se ele ver a situação com clareza, apoiar-nos-á. e) Se eu requerer as minhas férias, viajarei logo.
c) Se ele reaver o dinheiro, pagará as contas.

GABARITO: 1A 2B 3C 4E 5E 6B 7C 8E

TRANSFORMAÇÃO PASSIVA
Enquanto todos os verbos têm voz ativa, apenas alguns deles podem passar para a VOZ PASSIVA: os que possuírem
OBJETO DIRETO.
- Sem objeto direto, a frase não vai para a passiva.
- Se a frase já estiver na passiva, isso indica que o seu verbo deve ser transitivo direto.
Essas duas afirmações ficam evidenciadas ao examinarmos detalhadamente a TRANFORMAÇÃO PASSIVA:
PASSOS DA TRANSFORMAÇÃO PASSIVA

Voz Ativa  Voz Passiva Analítica

1 OD  Sujeito
ATIVA: Os candidatos poderão realizar a prova. 2 Sujeito  Agente da Passiva
PASSIVA: A prova poderá ser realizada pelos candidatos. 3 O verbo ser fica no tempo do verbo principal (último)
1 5 3 4 2 4 Particípio do último verbo
5 Copiar os demais verbos e fazer a concordância
EXERCÍCIO:
Se a frase estiver na voz ativa, passe para a passiva; se estiver na passiva, passe para a ativa.
1 – O jogo será observado por dirigentes do CBF. ......................................................................................................................
2 – As folhas das árvores eram derrubadas pelo vento. ..............................................................................................................
3 – Devem estar colhendo o trigo. ............................................................................................................................................
4 – Os lixeiros iam varrendo a rua. ...........................................................................................................................................
5 – Os cartões continuam podendo ser retirados pelos candidatos. .............................................................................................

VOCÊ DEVE ESTAR ESPECIALMENTE ATENTO PARA OS SEGUINTES PONTOS:

(1) A MANUTENÇÃO DO TEMPO VERBAL. (2) A MANUTENÇÃO DO(S) VERBO(S) AUXILIAR(ES).

QUESTÃO TÍPICA (manutenção do tempo)

Saí de lá com a certeza de que os livros me seriam enviados por ele, sem falta, na data marcada.
a) iria enviar b) foram enviados c) enviará d) enviaria e) estaria enviando

QUESTÃO TÍPICA (manutenção do auxiliar)

Os arbustos das margens do rio iam sendo tragados pela impetuosidade das águas.
a) ia tragando b) tragava c) havia tragado d) tragara e) foi tragando

13 - PORTUGUÊS
VOZ PASSIVA SINTÉTICA
A segunda – e menos usada – maneira de formar a voz passiva é com a partícula SE. Esta forma de voz passiva só pode
ser usada com FRASES QUE, NA VOZ ATIVA, TENHAM O SUJEITO INDETERMINADO.

Voz Ativa Voz Passiva Sintética

Devem encontrar uma solução. 1 OD  Sujeito

2 O 1º verbo concorda com o sujeito
Deve-se encontrar uma solução. 3 Acrescenta-se o SE ao 1º verbo
2 3 4 1 4 Os demais verbos ficam iguais
EXERCÍCIO 1: Passe as frases para a voz passiva sintética:
1 – Foi descoberta uma nova vacina para a gripe. ......................................................................................................................
2 – As torres podem ser avistadas daqui. ..................................................................................................................................
3 – Foram perdidas as boas oportunidades. ...............................................................................................................................
4 – Os ingressos não mais serão distribuídos. ............................................................................................................................

Voz Passiva Sintética Voz Ativa

Pode-se buscar um novo caminho. 1 Retira-se o SE

Podem buscar um novo caminho. 2 O 1º verbo vai para a 3ª pessoa do plural
1-2 3 3 Os demais ficam iguais

EXERCÍCIO 2: Passe da voz ativa para a passiva sintética ou vice-versa, se for o caso.
1 – Como pintam aquele mastro? ............................................................................................................................................
2 – Já não se lê boa literatura como há dez anos atrás. ..........................................................................................................
3 – Derrubaram o portão. .......................................................................................................................................................
4 – Construíram duas novas pontes. ........................................................................................................................................
5 – Conservar-se-á o prédio intacto. ........................................................................................................................................

QUESTÃO TÍPICA (com passiva sintética).

Não se faz mais vinho como antigamente.
a) andam fazendo b) fazem c) faz-se d) tem feito e) é feito

TESTES
1. A voz passiva analítica não corresponde à voz passiva sintética na alternativa:
a) Formam-se novos críticos. / Novos críticos são formados.
b) Analisavam-se muitas obras. / Muitas obras eram analisadas.
c) Debater-se-iam novas obras. / Novas obras seriam debatidas.
d) Mantinham-se os critérios. / Foram mantidos os critérios.
e) Analisem-se novamente as obras. / Sejam analisadas novamente as obras.

2. A transformação correta da voz ativa na voz passiva encontra-se na alternativa:

a) Resolvem problemas. / Problemas têm sido resolvidos.
b) Prestavam serviços. / Serviços foram prestados.
c) Implementaram soluções. / Soluções foram implementadas.
d) Geraram angústias. / Angústias eram geradas.
e) Superam dificuldades. / Dificuldades foram superadas.

3. Leia com atenção as frases abaixo para responder ao que segue:

1 – Não se deve acreditar em carta anônima.
2 – Cuidado: trata-se de pessoa muito importante.
3 – Nunca se viu tanto acidente como no domingo.
Pluralizando-se o que está sublinhado, a forma verbal passa para o plural
a) na frase 3. d) nas frases 2 e 3.
b) nas frases 1 e 2. e) em todas as frases.
c) nas frases 1 e 3.

4. As frases abaixo foram retiradas ou adaptadas do texto:

I – Na Grécia Antiga, a instrução privilegiava apenas os filhos de pais nobres ou ricos.
II – Depois de algum tempo, surgiu o emprego do espaço em branco entre as palavras.
III – Com o tempo, passaram a escrever sobre pergaminho.
Podem ser passadas para a voz passiva as frases:
a) apenas I b) apenas II c) apenas I e II d) apenas II e III e) I, II e III

14 - PORTUGUÊS
5. Quais as frases que apresentam condições de ser transformadas para a voz passiva?
I - As mulheres, mesmo discriminadas, conquistaram o acesso a muitas áreas de trabalho.
II - Apenas ocupar vagas não parece suficiente, pois é necessário reconhecimento e salário compatível.
III - A maioria dos homens ainda tem preconceitos contra a ascensão profissional das mulheres.
IV - As estatísticas comprovam o fato de que a mulher é responsável pela maior parte da mão-de-obra formal e informal do mundo.
a) I e II b) I e IV c) II e III d) I, III e IV e) II e IV

6. Passando-se a frase “vamos aos poucos reduzindo a dimensão da felicidade” para a voz passiva, a forma verbal
resultante seria:
a) foi reduzida d) foi sendo reduzida
b) vai ser reduzida e) vai sendo reduzida
c) vai reduzir
GABARITO: 1D 2C 3A 4A 5B 6E 7E

CONCORDÂNCIA VERBAL
É a concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa.

1. REGRA GERAL: o verbo concorda como núcleo do sujeito

Ex.: Tu tinhas razão quando dizias que eu era cínica.

2. SUJEITO POSPOSTO AO VERBO:

O verbo vai para o plural, caso o sujeito seja composto ou plural, podendo também concordar com o mais próximo. Ex.:
Apareceram as fórmulas salvadoras. Chegaram o Governo e a Oposição a um impasse.
Chegou a correspondência e o pacote.

3. VERBOS HAVER E FAZER:

HAVER = EXISTIR FAZER = TEMPO
Não devem concordar com as expressões que os acompanharem, ficam na 3ª pessoa do singular.
Portanto:
Havia fortes indícios de compra de votos pelo Ministro. Haviam fortes indícios de compra de votos pelo Ministro.
Faz três anos que eles vivem juntos e nunca tiveram uma Fazem três anos que eles vivem juntos e nunca tiveram uma
briga séria. briga séria.
Deve haver fortes indícios de compra de votos pelo Devem haver fortes indícios de compra de votos pelo
Ministro. Ministro.
Vai fazer três anos que eles vivem juntos e nunca tiveram Vão fazer três anos que eles vivem juntos e nunca tiveram
uma briga séria. uma briga séria.
Devem ser três horas. Deve ser três horas.

4. SUJEITO COMPOSTO COM PRONOMES PESSOAIS DE PESSOAS DIFERENTES:

O verbo vai para o plural, concordando com o pronome de “menor” pessoa.
EU e TU somos bons amigos. (1ª pessoa do plural)
1 2
TU e ELE sois bons amigos. (2ª pessoa do plural)
2 3
TU e PAULO falastes de mal de mim. (2ª pessoa do plural)
2 3
5. VOZ PASSIVA PRONOMINAL:

VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS

Vendem-se apartamentos aqui. Precisa-se de empregadas domésticas.
Compram-se ações da CRT. Necessita-se de doações de roupas.

6. VERBO SER: EM INDICAÇÕES DE HORA, DATA OU DISTÂNCIA

O verbo concorda com o predicado. São cinco horas da madrugada. Hoje são quinze de abril. É meio-dia.
EM LOCUÇÕES, ESPECIFICANDO PREÇO, PESO OU QUANTIDADE
é muito é pouco é mais de
é menos de é tanto
O verbo vai para o singular. Ex.: Duas semanas é muito para fechar o negócio.
7. SUJEITO REPRESENTADO POR “QUE” ou “QUEM”:
O verbo concorda em número e pessoa com o antecedente do pronome QUE.
És tu que deves assumir a responsabilidade. Somos nós que iremos a presença do juiz.
Quando o pronome for QUEM, o verbo deve ir para a 3ª pessoa. Sou eu quem deve ir ao Cartório.

15 - PORTUGUÊS
8. PRONOME DE TRATAMENTO: O verbo permanece na 3ª pessoa. V. Senhoria trouxe o mandado de prisão?
9. TOPÔNIMOS: O verbo concorda com o artigo. Na falta deste, o verbo permanece no singular.
Os Estados Unidos são imperialistas. Campinas localiza-se no Estado de São Paulo.
10. QUAL, ALGUM, NENHUM, QUALQUER + DE NÓS, DENTRE NÓS: O verbo concorda com o pronome.
Qual de nós vencerá a corrida. Alguns de nós não querem pagar a mais para participar.
11. MAIS DE UM: O verbo deve ficar no singular, exceto se ele exprimir reciprocidade.
Mais de um chegou atrasado à reunião. Mais de um dos brigões acertaram-se socos.
12. UM OU OUTRO: O verbo permanece na 3ª pessoa do singular. Um ou outro amigo lhe ligou.
13. NOME COLETIVO: Nome coletivo no singular deixa o verbo no singular.
Um bando de alunos invadiu o auditório. O grupo de professores rejeitou a proposta.
14. VERBO VIVER NAS ORAÇÕES OPTATIVAS: Viva a noiva! Vivam os noivos!
15. COLETIVOS PARTITIVOS: permanecem no singular ou vão para o plural.
A maioria dos convidados ainda não chegou/chegaram.
16. NÚMEROS PERCENTUAIS OU FRACIONÁRIOS: singular ou plural
Trinta por cento da cidade está/estão inundados. Dois terços da cidade estão sob as águas.
17. UM DOS QUE: verbo no plural. Ele é um dos que reclamam, mas nada fazem para melhorar a situação.

TESTES
Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.
Lá pelos 12-14 anos de idade das moças e dos rapazes, começa a surgir uma forte vontade de se ligar a outra pessoa e
recriar aquela sensação de paz e aconchego que a gente sentiu um dia no colo da mãe.
1. Se a expressão “das moças e dos rapazes” fosse substituída por “as moças e os rapazes”.
I - “começa a surgir” deveria ser substituída por outra expressão, como “começam a sentir”.
II - a vírgula após “rapazes” permaneceria.
III - “uma forte vontade” passaria a exercer outra função dentro da estrutura do período.
IV - “a outra pessoa” deveria ser obrigatoriamente substituído por “às outras pessoas”.
Pela análise das afirmativas, conclui-se que está correta a alternativa:
a) I e II b) II e III c) I e III d) I, II e III e) III e IV

2. “Com sorte, a pessoa podia apaixonar-se depois de casada”.

Se substituíssemos a palavra “pessoa” por “noivos”, quantas outras palavras sofreriam ajustes de concordância?
a) uma b) duas c) três d) quatro e) cinco

3. Utilizando a norma culta da língua, a opção correta seria a seguinte:

a) Não entendi. Houveram modificações em seu comportamento.
b) Não entendi. Verificou-se modificações em seu comportamento.
c) Não entendi. Existiu modificações em seu comportamento.
d) Não entendi. Ocorreram modificações em seu comportamento.
e) Não entendi. Aconteceu modificações em seu comportamento.

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 Para o psicanalista Miguel Calmon, “na medida em que as instituições sociais, que têm por função produzir um certo
02 bem-estar, fracassam, o que se destaca na prática social e individual é a busca do bem-estar a qualquer preço”.

4. Caso colocássemos a palavra “instituições” (linha 01) no singular, quantas outras do parágrafo em questão sofreriam,
obrigatoriamente, ajuste de concordância?
a) duas b) três c) quatro d) cinco e) seis

5. “Quem se desse ao trabalho de fazer uma estatística dos crimes, ou de escravos ou contra escravos, quem pudesse abrir um
inquérito sobre “a escravidão” e ouvir as queixas dos que a sofrem, veria que ela no Brasil ainda é hoje tão dura, bárbara e
cruel como foi em qualquer país da América.”
Caso a expressão “a escravidão” fosse substituída por “os castigos”, todas as palavras listadas abaixo deveriam sofrer ajustes
para fins de concordância, à exceção de:
a) veria b) ela c) é d) cruel e) foi

6. Assinalar a alternativa em que a concordância verbal não segue o padrão gramatical.

a) Louvem-se, apesar dos pesares, os esforços isolados de um ou outro atleta.
b) Não se assistia a espetáculos tão grandiosos há muito tempo.
c) Não se obedeceu aos costumes de sempre.
d) São culpados Vossas Excelências e seus assessores.
e) Alegou-se, para surpresa de todos, interferências absurdas.

GABRITO: 1C 2C 3D 4C 5A 6E

16 - PORTUGUÊS
 EMPREGO DOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Apesar de não haver limites rígidos para o emprego dos demonstrativos ESTE e ESSE (e seus correspondentes ISTO e
ISSO), é possível estabelecer algumas regras práticas de uso que poderão ajudá-lo em suas redações.
1. Eixo Espacial

ESTE AQUI próximo do falante

ISTO

ESSE AÍ próximo do ouvinte

ISSO
Esta cadeira em que estou sentado pertenceu a D. João I; essa que ocupas, a D. Pedro II.
O que é isso que tens na cabeça? Isto aqui é um cocar dos bororós.
Todos os teus amigos desta cidade mandam-te lembranças.
Querem saber como é essa vida que levas aí.
Informamos-lhe que esta companhia sentir-se-á muito honrada em poder servir a essa famosa instituição.
2. Eixo Temporal

ESTE presente
ISTO
ESSE passado próximo
ISSO
Nesse ano, completei meu curso secundário.
Este inverno vai ser rigoroso.
Este ano está-me parecendo muito curto.
3. Eixo das Palavras

ESTE designam uma ideia que vamos examinar.

ISTO

ESSE referem-se a uma ideia já mencionada.

ISSO
Isto que vou dizer agora ajudá-los-á a melhor compreender isso que afirmei.
Prestem muita atenção nisto que vou falar.
Esta, meus amigos, era a ideia que eu tinha para apresentar.
4. Outras particularidades
4.1. Segundo Celso Cunha, é possível, também, empregar-se ESTE ou ISTO onde seria de esperar ESSE ou ISSO, com
referência a pessoas ou objetos situados em regiões ou épocas distantes, com a finalidade de indicar que certas
pessoas ou coisas nos interessam particularmente:
Ah, esta África misteriosa! O que pensaria este Napoleão, ao atravessar os Alpes?
4.2. Quando nos referimos ao que foi dito por nosso interlocutor, usamos ESSE ou ISSO:
Esse José de que falas não é primo da Arlinda? Isso é mentira!
4.3. NISTO pode ser usado no sentido de “então, neste momento”:
Nisto, entrou o conde com a espada na mão.
4.4. Quando se quer explicar um termo, acrescentando-lhe algum detalhe ou apontando alguma característica especial, usa-
se ESSE:
Vamos falar do tóxico, esse perigo do século. O gasogênio, esse desconhecido.
Exercícios
Complete os espaços com ESTE ou ESSE (ou ISTO ou ISSO), conforme convier.
1) Por favor, alcança-me .................... livro daí.
2) Saia .................... sala. Quero ficar sozinho.
3) Saia .................... sala e venha falar comigo imediatamente.
4) Eu disse .................... coisas só para consolá-la.
5) É .................... aí, meu camarada.
6) Além ....................., há muito mais para contar.
7) .................... ano não vou cometer os erros do passado.
8) .................... é que é falar, Robin!
9) Ouve bem o que vou dizer; .................... palavras podem salvar-te a vida.

17 - PORTUGUÊS
TESTES
01 Quantas vezes você sentiu vontade de ajudar alguém, mudar as coisas ao seu redor, melhorar as condições
02 do mundo, e ficou só na intenção ou não soube como fazê-lo? Algumas pessoas já encontraram o caminho: dedicam-se
03 gratuitamente à assistência a doentes ou deficientes, à defesa do meio-ambiente, à recuperação de drogados, a campanhas
04 comunitárias de educação e esclarecimento.
05 Mas ainda são relativamente poucas, essas pessoas. Segundo levantamento feito pelo professor Stephen Kanitz,
06 da Faculdade de Economia de São Paulo, um em cada 340 brasileiros pratica atos filantrópicos ou contribui para eles. Já nos
07 Estados Unidos, a relação é de um para cada três americanos. Para muitos destes, trabalho voluntário não tem a ver com
08 caridade em relação ao próximo ou ocupação para as horas de tédio: faz parte da realização pessoal, é um legítimo exercício
09 de cidadania.
10 Alguns justificariam a diferença numérica apontada pela pesquisa com o pauperismo endêmico que nos
11 assola, e que consome toda a nossa energia na luta pela sobrevivência. Pode ser. Mas será só isso?

1. Quanto à relação entre os termos do texto, é correto dizer que:

a) lo (linha 02) retoma a expressão “ficou só na intenção” (linha 02)
b) essas pessoas (linha 05) retoma “drogados” (linha 04)
c) eles (linha 07) retoma “340 brasileiros” (linha 06)
d) destes (linha 07) retoma “três americanos” (linha 07)
e) isso (linha 11) retoma a justificativa que o precede.

Muitas das substâncias sintéticas que hoje constituem parte importante do lixo liberam substâncias tóxicas ao serem queimadas,
entre elas a dioxina. Na Alemanha, estuda-se hoje o fechamento de todas as usinas incineradoras de lixo, por esse motivo.
2. O nexo esse (linha 3) remete a:
a) fechamento das usinas incineradoras de lixo. d) liberam substâncias tóxicas ao serem queimadas.
b) motivo. e) tipo de lixo.
c) muitas das substâncias sintéticas.

Em outros tempos, os camponeses viviam como seus pais e avós haviam vivido, e nem todo o poder da Igreja podia acabar com
as cerimônias pagãs, às quais se teve de dar roupagens cristãs, relacionando-as com os quatorze santos locais; agora as
autoridades podem decretar o que os filhos dos camponeses devem aprender na escola, podendo transformar a mentalidade dos
lavradores no período de uma geração.
3. Suponha uma nova frase, no final do texto, que apresentasse novas observações sobre os tempos de outrora e os de hoje. Se
ela fizesse referência a tais tempos na mesma ordem em que eles aparecem no texto, os demonstrativos seriam:
a) estes e aqueles indicando respectivamente o passado e o presente.
b) esses e outros indicando respectivamente o passado e o presente.
c) estes e aqueles indicando respectivamente o presente e o passado.
d) esse e estes indicando respectivamente o presente e o passado.
e) aqueles e outros indicando respectivamente o passado e o presente.

GABARITO: 1E 2D 3C

CONCORDÂNCIA NOMINAL
Regra básica
O adjetivo, o artigo, o numeral e o pronome adjetivo concordam em gênero e número com o substantivo ao qual se
referem.
Exemplos:
O menino bondoso. Um menino bondoso.
A menina bondosa. Esta menina bondosa.
Os meninos bondosos. Dois meninos bondosos.
As meninas bondosas. Estas meninas bondosas.
Essa é a regra básica de concordância nominal. Há, no entanto, alguns casos especiais que devemos considerar:
1 – Adjetivo posposto a dois ou mais substantivos
Quando o adjetivo vem depois de dois ou mais substantivos, devemos considerar:
a) Os substantivos são do mesmo gênero: nesse caso, o adjetivo conserva o gênero e vai para o plural ou concorda com
o mais próximo (permanecendo, então, no singular).
Exemplos: Ela tem marido e filho dedicados. Ela tem marido e filho dedicado.

b) Os substantivos são de gênero diferente: nesse caso, o adjetivo vai para o masculino plural ou concorda com o
substantivo mais próximo.
Exemplos: Enviamos jornais e revistas ilustrados. Enviamos jornais e revistas ilustradas.

2 – Adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos

Quando o adjetivo vem anteposto a dois ou mais substantivos, concorda com o mais próximo.
Exemplos: Mostrou notável sensibilidade e carinho. Queira V. Sa. aceitar meus protestos de alta estima e apreço.
Minha mulher e filhos. Muitas mulheres e homens.

18 - PORTUGUÊS
Observações:
I – Quando os substantivos são nomes próprios (ou nomes de parentesco), o adjetivo vai sempre para o plural.
Exemplos: Os conhecidos Barcelos e Sousa foram os primeiros moradores daquela zona.
Os espertos tio e sobrinho quiseram apossar-se da herança.

II – O adjetivo, mesmo se vier após os substantivos, concordará obrigatoriamente com o último, quando se referir, de
modo nítido, apenas a este.
Exemplos: Ela ganhou um livro e um disco orquestrado. Um gato e um cachorrinho vira-lata estavam no quintal.

III – Elementos que concordam com o sujeito.

3 – Particípio
O particípio, empregado nas orações reduzidas, sempre concordará com o sujeito.
Exemplos: Realizado o trabalho, saímos juntos. Cumpridas as exigências, procedeu-se à chamada dos candidatos.
Entendia a mensagem, começamos a trabalhar.

4 – Predicativo
O predicativo do sujeito sempre concordará com o mesmo.
Exemplos: O ônibus chegou atrasado. Os ônibus chegaram atrasados.
Os documentos seguem anexos ao requerimento. Maria saiu cansada.
Observação: O predicativo do objeto concordará com este.
Exemplos: Pediu alguns níqueis emprestados. Ela considerava suas irmãs imaturas. Julgo espertos o tipo e a sobrinha.

5 – Nomes de cor
a) Nomes de cor quando originados de um substantivo.
O nome de cor, quando originado de um substantivo, não varia, quer se trate de uma palavra simples, quer se trate de
uma palavra composta (nome de cor + um substantivo)
Exemplos: Automóveis vinho. Cortinas areia. Colchas rosa. Blusas azul-turquesa. Camisas amarelo-âmbar.
Exceção: lilás. Exemplo.: Tecido lilás. Tecidos lilases.
b) Nomes de cor quando adjetivos.
O nome de cor, quando é adjetivo, varia, quer seja uma palavra simples, quer seja o segundo elemento de uma palavra
composta.
Exemplos: Caixas azuis. Automóveis brancos. Casas amarelas. Bolsas pretas. Sapatos verde-escuros. Olhos azul-claros.
Colcha amarelo-esverdeada. Camisas rubro-negras.
Exceções: As palavras bege, azul-marinho e azul-celeste são invariáveis.
Exemplos: Na vitrina, havia várias bolsas bege. Ela ganhou dois sapatos azul-marinho e comprou lenços azul-celeste.

6 – Anexo, Próprio, Só, Extra, Junto, Quite, Leso, Obrigado, Anexo, Incluso, Nenhum, Bastante: variam normalmente.
Anexos ao processo estavam os documentos solicitados. Tinha bastantes amigos e nenhuns inimigos.
Foram gastos recursos extras na construção do prédio.

7 – Não variam em hipótese alguma:

Cassete, Bomba, Padrão, Fantasma, Relâmpago, Pirata, Monstro, Surpresa, Menos, Alerta, Salvo, Tirante, A olhos vistos,
Pseudo, De modo que, De maneira que, De forma que, De Sorte.
Exemplo: fitas cassete, gravadores cassete; revelações bomba, testemunhas bomba, escolas padrão, firmas fantasma,
vitória relâmpago, ataques relâmpago; fitas pirata, edições pirata; passeatas monstro, pesquisas monstro; festas
surpresa, comícios surpresa, menos ruas; estão alerta; salvo (ou tirante ou exceto) as crianças, todos fumam: a dívida
cresce a olhos vistos; pseudo-irregulares; está bem de saúde, de modo que (ou de maneira que ou de sorte que) pode
viajar.

8 – Adjetivos adverbializados: isto é, os adjetivos que se usam em lugar de advérbios.

Elas falam alto, mas dançam gostoso. Eles gostavam de falar difícil: nós, fácil. Transcrevi errado as notícias.
geralmente equivalem, como se vê, a um advérbio em mente. Eis alguns:
Elas responderam áspero. Rezem baixo. Chuchus custam barato. Vocês falaram bonito.
A gasolina custa caro. Ela somou certo a conta.

9 – É Preciso. É Necessário. É Bom. Etc.: ficam invariáveis se acompanhadas de substantivos que exprimem ideia genérica,
indeterminada.
É preciso muita paciência para lidar com crianças. É necessário folga semanal remunerada.
Água é bom para matar a sede. Maçã é ótimo para os dentes. É proibido entrada de pessoas estranhas.
Não é permitido presença de estranhos aqui.
havendo determinação do substantivo, o adjetivo com ele concorda:
Esta água é boa para matar a sede. A maçã Argentina é ótima para a vista.
É proibida a entrada de pessoas estranhas. Não é permitida a presença de estanhos aqui.
É precisa sua presença aqui. É necessária nossa participação ativa nessa reivindicação.
São precisos milhões de anos-luz para uma visita a outras galáxias.
Não serão necessários estes exercícios para aprender a lição.

19 - PORTUGUÊS
10 – Regra dos nomes compostos

REGRA GERAL
Variáveis: Invariáveis:
 Substantivo  Verbo
 Adjetivo  Advérbio
 Numeral  Prefixo
Exemplos:
Exemplos:
guarda-civil  guardas-civis
guarda-chuva  guardas-chuva
subs adj
verbo subst
terça-feira  terças-feiras vice-rei  vive-reis
num subst pre subst

TESTES
1. Apontar a alternativa que preenche os espaços, atendendo às normas da concordância.
“Queremos bem ............... nossa opinião e nossos argumentos, deixando ................, sem possibilidade de outras
interpretações, as palavras que ............... expressam.”
a) claro – escrito – o d) clara – escrito – o
b) clara – escritas – os e) claros – escritas – as
c) claros – escrito – as

2. Ela ....... nos confessou que a discussão entre os dois estava ....... áspera, por isso, quando nos viu, saiu ......... constrangida.
a) mesma – meia – todo d) mesmo – meia – toda
b) mesma – meio – toda e) mesmo – meio – todo
c) mesma – meio – todo

3. Preencha as lacunas do texto abaixo com base nas alternativas propostas.

No princípio, estávamos ............... temerosas, mas depois recebemos ............... encomendas de ................ cidade, por isso
ficamos muito ............... a todos que nos prestigiaram.
a) meio – bastante – todo – obrigadas d) meio – bastante – todo – obrigada
b) meias – bastantes – todo a – obrigado e) meio – bastante – toda a – obrigadas
c) meio – bastantes – toda a – obrigadas

4. Há pessoas ......... apreensivas com a crise atual. Elas ..... devem lutar para que as transformações necessárias aconteçam.
a) meia – mesmas d) meio – mesmas
b) meias – mesmas e) meio – mesma
c) meia – mesma

5. “Os privilégios e interesses ilegítimos estão arraigados”. Das seguintes alterações da frase, aquela em que a concordância
nominal está em desacordo com a norma culta é:
a) Estão arraigadas as vantagens e os privilégios ilegítimos.
b) Os privilégios e as vantagens ilegítimas estão arraigados.
c) Estão arraigadas a vantagem e o privilégio ilegítimos.
d) A vantagem e o privilégio ilegítimo estão arraigados.
e) O privilégio e a vantagem ilegítima estão arraigados.

6. Nas questões seguintes, assinale a alternativa adequada ao que se pede. Considere as frases abaixo em relação à
concordância nominal.
I - Não foi bem explicado a questão do auxílio do governo aos bancos falidos.
II - Será proibido a entrada de pessoas à sessão solene da Câmara, sem credenciais.
III - A comitiva partirá ao meio-dia e meia.
Aceita-se pela norma culta:
a) apenas I d) apenas I e III
b) apenas II e) todos
c) apenas III

7. Todas as concordâncias nominais estão corretas, exceto em:

a) Seguem anexo as notas promissórias. d) A moça usava uma blusa verde-clara.
b) Escolhemos má hora e lugar para a festa. e) Estou quite com meus compromissos.
c) A justiça declarou culpados o réu e a ré.

8. Marque a alternativa cuja sequência preenche adequadamente as lacunas do seguinte período:

Nós ............... socorremos o rapaz e a moça ............... .
a) mesmos – bastante machucados d) mesmo – bastante machucada
b) mesmo – bastantes machucados e) mesmos – bastantes machucada
c) mesmos – bastantes machucados
GABARITO: 1B 2B 3C 4D 5C 6C 7A 8A

20 - PORTUGUÊS
 DISCURSO DIRETO E INDIRETO
DISCURSO DIRETO: reprodução textual das palavras de alguém.
Dica!!! O Discurso Direto caracteriza-se pela inicial maiúscula, pontuação (dois pontos, vírgula ou travessão e, às vezes, aspas) e
ausência de conjunção.
Ex.: Declarou o famoso diretor: “O cinema vendeu a alma ao diabo”.

DISCURSO INDIRETO: reprodução da mensagem de alguém com palavras nossas.

Dica!!! No Discurso Indireto não há pontuação nem iniciais maiúsculas, mas surge a conjunção (que / se).
O famoso diretor declarou que o cinema havia vendido a alma ao diabo.

QUADRO DE TRANSFORMAÇÕES
Discuso Direto Discurso Indireto

: – “ ” ? Conjunções integrantes que / se

Exemplos: Exemplo:
A moça disse: “Este livro é meu.”
Este livro é meu, disse a moça. A moça disse que aquele livro era dela.
Este livro, disse a moça, é meu.

Mudam: pronomes – advérbios – tempos verbais

TESTES

1. “A redação, para nós, não deve ser esse texto burocrático que tu, caro aluno, fizeste”, comentava anteontem o professor;
“nem mesmo uma lista de compras é tão fria e impessoal”, concluía.
a) O professor comentava ontem que a redação, para ele, não deveria ser esse texto burocrático que o aluno fez, e concluía
que nem mesmo uma lista de compras era tão fria e impessoal.
b) O professor comentava anteontem que a redação, para nós, não deve ser aquele texto burocrático que o aluno fez, e
concluía que nem mesmo uma lista de compras era tão fria e impessoal.
c) O professor comentava anteontem que a redação, para eles, não deveria ser aquele texto burocrático que o aluno fizera,
e concluía que nem mesmo uma lista de compras era tão fria e impessoal.
d) O professor comentava ontem que a redação, para eles, não deveria ser esse texto burocrático que o aluno fazia, e
concluía que nem mesmo uma lista de compras deveria ser tão fria e impessoal.
e) O professor comentava que a redação, para ele, não deveria ser esse texto burocrático que o aluno fez, e concluía que
mesmo uma lista de compras deveria ser fria e impessoal.

2. “Estou procurando estágio desde maio e já bati inutilmente em várias portas”.

Se quiséssemos relatar o depoimento de Thaís Greco para alguém, a forma assumida pelo enunciado, em discurso indireto, seria:
a) Thaís Greco contou que estaria procurando estágio desde maio e já tinha batido inutilmente em várias portas.
b) Thaís Greco contou que procurara estágio desde maio e já batera inutilmente em várias portas.
c) Thaís Greco contou que procurou estágio desde maio e já havia batido inutilmente em várias portas.
d) Thaís Greco contou que estava procurando estágio desde maio e já havia batido inutilmente em várias portas.
e) Thaís Greco contou que havia procurado estágio desde maio e já bateu inutilmente em várias portas.

3. O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal:

- “Aqui está ela!”
a) O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal e disse: - Aqui está ela!
b) O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal e exclamou: - Aqui está ela!
c) O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal e exclamou que ela estava lá.
d) O ministro, ao apresentar a velhinha com um gesto triunfal, exclamou que ela estava aqui.
e) O ministro, apresentando a velhinha com um gesto triunfal, disse que ela estava aqui!

4. “O avô disse que não admitia a irresponsabilidade dela, nem seu desleixo com aquela aparelhagem que tanto custara a seu
pai; disse, ainda, que esperava que ela modificasse seu comportamento daquele dia em diante.”
O texto acima foi transposto para o discurso direto no parágrafo abaixo, que contém algumas lacunas.
Assinale a alternativa que contém as palavras adequadas para o preenchimento dessas lacunas.
“-Não admito a tua irresponsabilidade, disse o avô, nem que .......... desleixada com .......... aparelhagem que tanto .......... a
teu pai; espero que modifiques teu comportamento ..........”.
a) sejas – esta – tinha custado – de hoje em diante
b) sejes – aquela – tinha custado – a partir daquele dia
c) sejes – essa – custou – de agora em diante
d) sejas – essa – custou – de hoje em diante
e) sejas – aquelas – custou – a partir daquele dia.

21 - PORTUGUÊS
5. O porta-voz comunicou:
“Recebi ordens de dizer aos manifestantes que o governo não aceitará a realização da marcha.”
a) O porta-voz comunicou que recebeu ordens de dizer-lhe que o governo não aceitará a realização da marcha.
b) O porta-voz comunicou que havia recebido ordens de dizer aos manifestantes que o governo não aceitaria a realização
da marcha.
c) O porta-voz comunicara que recebera ordens de dizer-lhes que o governo não acatará a realização da marcha.
d) O porta-voz comunicou ter recebido ordens de dizer que o governo não aceitará a realização da marcha.
e) O porta-voz comunicou ter recebido ordens de dizer que o governo não aceitará a realização da marcha.

6. A correspondência exata entre o discurso direto e o discurso indireto é a alternativa:

a) O jornalista pergunta: - Quando mudará a programação desta emissora? / O jornalista perguntou quando muda a
programação desta emissora.
b) Alguém indaga: - O rádio mantém um bom índice de audiência nesta região? / Alguém indaga se o rádio mantinha um
bom índice de audiência naquela região.
c) O público questiona – Por que aumentou o preço de alguns receptores? / O público questionou por que aumentou o
preço de alguns receptores.
d) Alguns perguntam: - Como se explica o sucesso do rádio? / Alguns perguntaram como se tinha explicado o sucesso do
rádio.
e) Outros indagam: - Onde a audiência radiofônica é maior? / Outros indagaram onde a audiência radiofônica foi maior.

7. Assinale a alternativa que descreve corretamente o questionamento feito no quadro 3.

a) O personagem perguntou se o outro tinha percebido que todas as nossas alegrias acabavam com fontes perversas.
b) O personagem perguntou se o outro conhece as fontes perversas donde surgem todas as suas alegrias.
c) O personagem perguntou se você percebera que todas as suas alegrias vinham de fontes perversas.
d) O personagem perguntou se o outro percebe quando todas as suas alegrias surgem de fontes perversas.
e) O personagem perguntou se o outro havia percebido que todas as suas alegrias vinham de fontes perversas.
GABARITO: 1C 2D 3C 4D 5B 6B 7E.

PONTUAÇÃO
VÍRGULA
Embora muitos ainda acreditem em pontuar “de ouvido”, não pode haver dúvida de que o emprego dos sinais de
pontuação obedece exclusivamente à estrutura gramatical da frase. Para pontuar com segurança, é indispensável, portanto, ter a
capacidade de reconhecer, na frase, seus elementos constituintes: sujeito, objetos, adjunto adverbial, etc. É indispensável,
também, reconhecer os padrões frasais.
A vírgula é empregada para assinalar, na frase, (1) enumerações, (2) intercalações, (3) deslocamentos e
(4) supressões.
UMA FRASE NORMAL JAMAIS TERÁ VÍRGULA.

1. USE VÍRGULA NAS ENUMERAÇÕES:

A Terra, Marte, Vênus e Saturno pertencem ao mesmo sistema solar.
Perdi meus óculos, minha carteira e meus documentos.
Observe:
A Terra Marte, Vênus e Saturno (1) pertencem (2) ao mesmo sistema solar (3).
Sujeito Verbo Objeto Indireto
A primeira frase é do Padrão 3; a segunda, do Padrão 2. Na posição 2, a vírgula estaria separando o verbo de seu objeto
direto. Em ambos os casos, a vírgula estaria errada, PORQUE estaria isolando os elementos que compõem os padrões frasais básicos.
Veja, também, que o E jamais aparece, nas ENUMERAÇÕES, acompanhado de vírgula. Um e outro se excluem:
Paulo, João e Pedro assistiram a tudo. Lá encontrei Paulo, João, Pedro.
2. USE VÍRGULA ANTES DAS ORAÇÕES INTRODUZIDAS POR E, MAS, OU, NEM E POIS.
Chegamos há duas horas, E ele ainda não nos recebeu. Volta já para casa, POIS a tempestade não demora.
Vais assinar, OU preferes decidir tudo na Justiça? Ela ainda não veio, MAS não deve demorar.
Não sei, NEM quero saber.
IMPORTANTE: haverá vírgula antes do E somente quando os sujeitos das duas orações forem diferentes.
Chegamos cedo E conseguimos um bom lugar. Chegamos cedo, E todos ficaram surpresos.

22 - PORTUGUÊS
3. USE VÍRGULA PARA ASSINALAR O DESLOCAMENTO DE ADJUNTO E ORAÇÕES ADVERBIAIS.
No final da festa, o mordomo recontou os talheres.
A poluição ambiental vem ameaçando, na última década, o futuro da humanidade.
Quando ele nos viu, já era tarde. Espero que vocês, depois de tudo terminar, não se voltem contra mim.
4. USE VÍRGULA PARA SEPARAR O APOSTO.
“Teresinha”, música de Chico Buarque, fez muito sucesso na década de 80.
Martinho, o goleiro, está muito fora de forma. Há muito não vou a Taquara, terra de meus avós.
5. USE VÍRGULA PARA SEPARAR O VOCATIVO.
Édipo, vai falar com a tua mãe. Espero, meus amigos, tê-los convencido.
Não sei do que está falando, minha senhora.
6. USE VÍRGULA PARA SEPARAR QUAISQUER OUTROS ELEMENTOS INTERCALADOS.
Os sapos vivem na lagoa. Os sapos, todos sabem, vivem na lagoa.
O professor aceitou a brincadeira. Isto é: tolerou-a.
O professor aceitou, isto é, tolerou a brincadeira.
Ela é excelente datilógrafa. Ela é, além disso, excelente datilógrafa.
Robin é o verdadeiro cérebro da Dupla Dinâmica.
Robin, não Batman, é o verdadeiro cérebro da Dupla Dinâmica.
7. USE VÍRGULA PARA SEPARAR ORAÇÕES ADJETIVAS.
O Fiat, que foi considerado o carro do ano, tem várias soluções mecânicas econômicas.
Quero apresentar-te minha única irmã, que mora no Rio de Janeiro.
No estádio do tricolor, o gramado, que está muito maltratado, dificulta a prática do bom futebol.
8. USE VÍRGULA PARA INDICAR A SUPRESSÃO DO VERBO.
Eu cuido das crianças; tu cuidas das malas.
Eu cuido das crianças; tu, das malas.
Jamais nos entenderemos. Tu preferes a serra, e eu prefiro o mar.
Jamais nos entenderemos. Tu preferes a serra; eu, o mar.

O PERÍODO COMPOSTO E A VÍRGULA

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS E A VÍRGULA
Para pontuarmos os períodos compostos em que surjam orações subordinadas substantivas, devemos prestar atenção às
funções sintáticas por elas exercidas. As orações subordinadas substantivas atuam como sujeito, objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal, predicativo e aposto. Dessas funções, apenas a de aposto implica separação por vírgula. Assim, apenas as
orações subordinadas substantivas apositivas devem ser separadas por vírgula da principal. Também se podem usar dois-pontos:
Só te peço uma coisa, que me deixes ir à casa de meus pais sozinha.
Oração Principal Oração Subordinada
Só te peço uma coisa: que me deixes ir à casa de meus pais sozinha.
Oração Principal Oração Subordinada
AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS E A VÍRGULA
Há duas espécies de oração subordinada adjetiva: as restritivas e as explicativas. As primeiras contêm uma informação
capaz de especificar, individualizar o tempo a que se ligam; as explicativas contêm informação que já consideramos parte do termo a
que se ligam, constituindo simples explicitação. As restritivas não se separam por vírgulas; as explicativas são isoladas por vírgulas:
O homem que vi estava vestido de azul.
O homem, que é um ser social, tem sido isolado pela ambição.
Muitas vezes, o papel restritivo ou explicativo da oração depende da visão que queremos transmitir:
O homem, que é um ser corruptível, dá pouco valor à dignidade.
(= Todos os homens são corruptíveis.)
O homem que é um ser corruptível dá pouco valor à dignidade.
(= Apenas aquele homem que se corrompe é que dá pouco valor à dignidade.)

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS E A VÍRGULA

Para pontuarmos os períodos em que surgem orações subordinadas adverbiais, devemos considerar que essas orações
têm valor de adjuntos adverbiais. Assim, sua pontuação, como a dos adjuntos, depende de sua posição no período:
a) As orações subordinadas adverbiais pospostas à principal podem ser separadas desta por vírgula. Tal vírgula não
é, entretanto, obrigatória, dependendo da opção de quem escreve:
Virei aqui quando for necessário.
Agiu rapidamente, a fim de que problemas maiores não surgissem.

b) Quando intercaladas à principal ou a ela antepostas, as orações subordinadas adverbiais devem ser separadas
por vírgula:
Percebi, quando ainda havia tempo de escapar, a aproximação de um vulto estranho.
Como não soubéssemos o endereço exato, procuramos aquela casa a manhã toda.

23 - PORTUGUÊS
 DOIS PONTOS
Empregam-se os dois pontos:
1. ANTES DE UMA CITAÇÃO: Indignada, a jovem ruiva respondeu-lhe: “Não aceitaria isso nem que fosses o último homem da
face da Terra”.
2. ANTES DE UMA ENUMERAÇÃO: Ela teve trinta namorados, entre eles: o Ofélio, o Normélio e o Cornélio.
3. ANTES DOS APOSTOS: Só impus uma condição: que me dessem liberdade.
4. ANTES DE UMA EXPLICAÇÃO:
“És como o rio, coração tristonho:
Se ele vive a chorar de queda em queda,
Vives tu a gemer de sonho em sonho.”

PONTO-E-VÍRGULA
Emprega-se o ponto-e-vírgula:
1. PARA SEPARAR ORAÇÕES COORDENADAS ADVERSATIVAS E CONCLUSIVAS CUJO CONETIVO ESTEJA
DESLOCADO.
Ontem foi um dia muito cansativo; amanhã, porém, teremos um dia melhor.
Nosso tempo é muito escasso; evitaremos, portanto, assumir novos compromissos.
2. PARA SEPARAR ORAÇÕES DE SENTIDO OPOSTO QUE SE LIGAM SEM CONJUNÇÃO.
Para uns, a liberdade é um direito; para outros, ela é apenas um sonho.
3. PARA SEPARAR GRUPOS DE ORAÇÕES.
Chorarão as mulheres, vendo que não se guarda decoro à sua modéstia; chorarão os velhos, vendo que não se guarda
respeito às suas cãs; chorarão os nobres, vendo que não se guarda cortesia à sua qualidade.

ASPAS
1. PARA DESTACAR UMA EXPRESSÃO. A palavra “chuva” em Português é originária do Latim.
2. PARA DESTACAR ESTRANGEIRISMO, NEOLOGISMO OU GÍRIA. Irei ao “shopping” comprar uma televisão.
3. PARA MARCAR UMA IRONIA. Minha “querida” sogra é uma jararaca.

TRAVESSÃO /PARÊNTESES
1. PARA SUBSTITUIR AS VÍRGULAS.
Gostaria de ser um Engenheiro; minha mãe – contra o meu desejo – matriculou-me no Colégio Militar.
2. PARA INSERIR UM COMENTÁRIO DO AUTOR.
A miséria no Brasil – isso é vergonhoso! – atinge 50% da população.

TESTES
1. A frase em que devem ser utilizadas duas vírgulas é:
a) Espera-se que a reforma do ensino brasileiro seja realizada com êxito.
b) Afirma-se que a Universidade brasileira terá um nível melhor no futuro.
c) Deseja-se que a seleção dos melhores candidatos à Universidade seja feita com muito critério.
d) Acredita-se que apesar dos inúmeros obstáculos a vencer a reforma será feita em breve.
e) Comenta-se que a reforma do ensino brasileiro propiciará melhores oportunidades aos jovens bem dotados intelectualmente.

2. O período em que deve ser utilizado ponto-e-vírgula entre as orações é:

a) Chega de trotes violentos pois são atos de alunos universitários.
b) Trotes violentos revelam covardia continuam sendo, no entanto, praticados por muitos veteranos.
c) Ou acabam os trotes violentos ou ainda haverá muitas ações a lastimar.
d) Alguns cometem atos impensados e os resultados são graves.
e) É preciso lutar contra os trotes violentos visto em que nada contribuem para a confraternização entre os estudantes.

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 A velha imagem de que o turismo é uma indústria sem chaminés não reflete a verdade. Como em qualquer
02 atividade econômica cujo processo de desenvolvimento não obedece a normas de preservação ambiental, o turismo polui. A
03 costa brasileira é testemunha da agressão ao meio ambiente que tem sido provocada pela instalação à beira-mar de hotéis,
04 cujos detritos são atirados no oceano, sem qualquer tratamento de esgoto.
3. Considere as afirmativas seguintes.
I – Se fosse colocada uma vírgula após “atividade econômica” (linha 02), mudaria a informação dada pelo texto.
II – A oração “cujo processo de desenvolvimento não obedece a normas de preservação ambiental” (linha 02) explica o
sentido de “atividade econômica”.
III – A oração “que tem sido provocada pela instalação à beira-mar de hotéis” (linha 04) restringe o sentido de “agressão
ao meio ambiente”.
IV – A oração “cujos detritos são atirados no oceano, sem qualquer tratamento de esgoto” (linha 04) acrescenta uma
explicação a respeito dos hotéis.
Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas as da alternativa:
a) I e II d) I, III e IV
b) II e IV e) II, III e IV
c) I, II e III

24 - PORTUGUÊS
4. A oração que deve ficar entre vírgulas encontra-se na alternativa:
a) Aqueles que manifestam suas ideias merecem apreço.
b) Os jovens em geral que são idealistas por natureza merecem apreço.
c) Os jovens brasileiros que lutam por seus ideais merecem apreço.
d) As pessoas de mais idade que se comunicam com os jovens merecem apreço.
e) As pessoas de mais idade que compreendem os jovens merecem apreço.

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 Desde os seus primeiros dias, o ano de 1919 trouxe uma inusitada excitação às ruas de São Paulo. Era alguma coisa
02 além da turbulência instintiva, que o calor um tanto tardio do verão quase tropical da cidade incitava nos seus habitantes.
03 De tal modo esse novo estado de disposição coletiva era sensível, que os paulistanos em geral, surpresos consigo mesmos,
04 e os seus porta-vozes informais em particular, os cronistas, se puseram a especular sobre eles.
5. Assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) A vírgula da linha 01 indica a separação de adjunto adverbial deslocado.
( ) A vírgula da linha 02 marca a separação de orações coordenadas.
( ) As duas últimas vírgulas da linha 04 assinalam um aposto.
( ) A última vírgula da linha 03 assinala separação de itens de uma série.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) V – F – V – F b) V – V – V – F c) F – V – F – V d) F – F – V – V e) V–F–F–V

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

Walt Disney, um dos pais do desenho animado comercial, o homem que povoou a fantasia de milhões de crianças e
adultos nos quatro cantos do planeta com personagens como Mickey e Pato Donald, flertou com o nazismo e colaborou com o
FBI, a polícia federal americana.

6. Com base nas regras de pontuação, assinale a alternativa que justifica, corretamente, as vírgulas colocadas no período:
a) A primeira vírgula separa o vocativo “Walt Disney” do restante da frase; as outras, elementos que exercem a mesma
função sintática.
b) A primeira vírgula separa o vocativo “Walt Disney”, a segunda e a terceira, o sujeito do predicado; a última, o aposto
referente ao substantivo FBI.
c) A primeira e a segunda vírgulas isolam um aposto; a terceira, um vocativo; a quarta, o aposto referente ao FBI.
d) Todas as vírgulas isolam apostos.
e) As três primeiras vírgulas separam apostos; a última, um complemento nominal vinculado ao substantivo.

7. Assinale a frase cuja pontuação não está correta.

a) Jorge Ossanai, referindo-se às bactérias que causam intoxicação alimentar, disse: “O problema é que esses micróbios
gostam dos mesmos alimentos que nós”.
b) Referindo-se às bactérias que causam intoxicação alimentar, disse Jorge Ossanai: “O problema é que esses micróbios
gostam dos mesmos alimentos que nós”.
c) Referindo-se às bactérias que causam intoxicação alimentar, Jorge Ossanai disse que o problema é que esses micróbios
gostam dos mesmos alimentos que nós.
d) Referindo-se às bactérias que causam intoxicação alimentar, Jorge Ossanai disse o seguinte: “O problema é que esses
micróbios gostam dos mesmos alimentos que nós”.
e) Referindo-se às bactérias que causam intoxicação alimentar, Jorge Ossanai disse que, o problema era que esses
micróbios gostavam dos mesmos alimentos que nós.

8. A viagem da rotina para o extraordinário, porém, depende de uma série de fatores.

A palavra “porém” encontra-se entre vírgulas por ser:
a) termo de mesma função sintática d) conjunção adversativa deslocada
b) conjunção explicativa deslocada e) termo de ligação entre duas orações
c) adjunto adverbial

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 Todos os dias, milhões de brasileiros, frequentadores de supermercados, farmácias e padarias, levam para casa,
02 além dos produtos escolhidos, a certeza de alguns aborrecimentos. O momento de consumir marca o início de uma pequena
03 batalha cotidiana contra as embalagens que envolvem uma série de produtos, porque elas testam a coordenação motora e,
04 sem dúvida alguma, infernizam a paciência dos consumidores.

9. Associe as justificativas gramaticais para o uso das vírgulas (coluna 1) às vírgulas apontadas (coluna 2).
Coluna 1 Coluna 2
(1) Separar orações ou adjuntos adverbiais deslocados. ( ) Segunda e quarta vírgula da linha 01.
(2) Separar itens de uma série. ( ) Terceira vírgula da linha 01.
(3) Isolar aposto ( ) Vírgulas da linha 04.
A sequência das associações, de cima para baixo, da coluna 2, é:
a) 1 – 2 – 3 d) 2 – 1 – 3
b) 3 – 2 – 1 e) 1 – 3 – 1
c) 3 – 1 – 1

GABARITO: 1D 2B 3D 4B 5A 6D 7E 8D 9B

25 - PORTUGUÊS
 EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS
Os pronomes pessoais dividem-se em RETOS e OBLÍQUOS. Esta divisão está relacionada com a função que exercem na
frase: os RETOS funcionam como SUJEITO (ou predicativo) da oração, enquanto os OBLÍQUOS funcionam como COMPLEMENTO.

PRONOMES PESSOAIS RETOS

Função: Sujeito e Predicativo
1ª pessoa EU, NÓS
2ª pessoa TU, VÓS
3ª pessoa ELE, ELA
ELES, ELAS
Os pronomes OBLÍQUOS dividem-se, por sua vez, em ÁTONOS e TÔNICOS. Distinguem-se pelo fato de que os TÔNICOS
sempre vêm COM PREPOSIÇÃO.
PRONOMES PESSOAIS OBLÍQUOS
ÁTONOS TÔNICOS
1ª pessoa singular ME MIM
2ª pessoa singular TE TI
3ª pessoa singular O, A, LHE ELE, ELA
1ª pessoa plural NOS NÓS
2ª pessoa plural VOS VÓS
3ª pessoa plural OS, AS, LHES ELES, ELAS
Deixamos de incluir neste quadro os pronomes oblíquos SE, SI, COMIGO, CONTIGO, CONSIGO, CONOSCO, que são
sempre reflexivos.
PRONOMES REGIDOS POR PREPOSIÇÃO
Como vimos, os pronomes oblíquos TÔNICOS aparecem sempre regidos por preposição:
Eu trouxe isto para ti. Não sei o que pensas de mim.
Portanto, sempre que tiveres uma estrutura  PREPOSIÇÃO + PRONOME, este pronome deverá ser oblíquo TÔNICO
(nunca ÁTONO, e muito menos RETO). Este princípio vale para as PREPOSIÇÕES ESSENCIAIS, que são:
A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE.
Não vale, porém, para as PREPOSIÇÕES ACIDENTAIS:
EXCETO, SALVO, SEGUNDO, FORA, MENOS, AFORA, etc.
Desta forma, numa estrutura do tipo  PREPOSIÇÃO ESSENCIAL + PRONOME PESSOAL este pronome deverá ser
OBLÍQUO TÔNICO. Por exemplo, numa frase como:
Nada há entre x e y.
x e y só poderão ser substituídos por mim, ti, ele(a), nós, vós ou ele(as):

mim e ti
Nada há entre
mim e ela
e assim por diante.
Você já deve ter notado que os pronomes RETOS são iguais aos OBLÍQUOS TÔNICOS, à exceção dos pronomes de 1ª e
2ª pessoa do SINGULAR.
RETOS OBLÍQUOS TÔNICOS
EU MIM
TU TI
ELE, ELA ELE, ELA
NÓS NÓS
VÓS VÓS
ELES, ELAS ELES, ELAS
Na frase:
ele e ela
Nada há entre nós e eles
ele e vós

Os pronomes assinalados são OBLÍQUOS TÔNICOS.

Exercício: Examine o emprego dos pronomes grifados, substituindo-os, quando for o caso, pela forma adequada:
01. Ninguém, exceto Ana e eu, conseguiu sair daquela casa. ...............................................................
02. Na falta de outro, chamaram eu para assumir o cargo. ...............................................................
03. Fora ela e ti, todos conheciam o texto da peça. ...............................................................
04. No almoço, ela ficou entre um velho e eu. ...............................................................
05. Chegou até mim o agradável cheiro da pipoca. ..............................................................
06. Com aquela notícia, até eu estremeci. ...............................................................

26 - PORTUGUÊS
- Conosco, com nós
Devemos usar COM NÓS e COM VÓS em lugar de CONOSCO e CONVOSCO, quando esses pronomes vêm acompanhados
de próprios, mesmos, outros, etc.:
Deixe isso conosco. Deixe isso com nós mesmos.
Ele brigou com nós três. Ele brigou conosco.
- Para mim e para eu
Como vimos, só os PRONOMES PESSOAIS RETOS podem ser SUJEITO. MIM (e TI), pronomes oblíquos átonos, só podem
ser complementos. Veja:
Este livro é para eu ler? Este livro é para mim?
sujeito complemento
TESTES
1. Confio em .............; por isso, para .............. estar tranquilo, basta-me sua presença.
a) ti – mim b) si – mim c) você – mim d) você – eu e) ti – eu

2. Ele está perdido e sabe que eu não ........... perdoarei. A esta altura, entre ........... e a lei, ........... pode ele aspirar?
a) lhe – mim – a que d) o – eu – o que
b) o – mim – ao qual e) lhe – mim – o que
c) lhe – eu – a que

3. Sobre .............. e ele pesam sérias acusações. Sem .............., é muito difícil para .............. refutá-las.
a) eu – mim – ti d) mim – mim – ti
b) mim – eu – tu e) mim – eu – ti
c) eu – eu – tu

4. Talvez, não .............. receber-me; entre .............. e ela .............. abismos intransponíveis.
a) quisesse – mim – havia d) quizesse – mim – havia
b) quizesse – eu – haviam e) quisesse – mim – haviam
c) quisesse – eu – haviam

5. O tempo não será suficiente para ......... datilografar o relatório. Pedirei ao chefe que divida a tarefa entre ............ .
a) eu – eu e ti d) eu – mim e ti
b) mim – eu e tu e) mim – mim e ti
c) mim – mim e tu
GABARITO: 1D 2A 3D 4A 5D

O PROBLEMA DO TRATAMENTO
A confusão existente no uso de TU e VOCÊ, no Português falado, reflete-se na língua escrita como uma fonte de possíveis
erros na conjugação verbal e no emprego dos pronomes oblíquos e possessivos. A questão de determinar, numa frase, qual o
tratamento que está sendo usado – TU ou VOCÊ – torna-se, desta forma, importantíssima em muitas ocasiões.
Embora TU e VOCÊ refiram-se, ambos, à pessoa com quem se fala (a tradicional 2ª pessoa do discurso), TU é 2ª
pessoa GRAMATICAL; VOCÊ é 3ª pessoa. Isso significa.
VERBO PRONOME OBLÍQUO PRONOME POSSESSIVO
TEU, TUA
TU 2ª pessoa singular TE
TEUS, TUAS
O, OS, A, AS SEU, SEUS
VOCÊ 3ª pessoa singular
LHE, LHES SUA, SUAS
COMPARE
TU trouxeste teus documentos? Quero cumprimentar-te por TUA vitória, amigo.
VOCÊ trouxe seus documentos? Quero cumprimenta-lo por SUA vitória, amigo.
ESPERA aqui, que TE trago o livro.
ESPERE aqui, que já LHE trago o livro.
TESTES
1. Em relação a “... porque, ao longo dos últimos anos, a monarquia se embaralhou ao jogar com três problemas que de chofre
lhe desabaram sobre a cabeça na sexta-feira...”
Assinale a alternativa correta:
a) “monarquia” se refere a “lhe” e o leitor não consegue interpretar o sentido do termo “monarquia” sem recorrer a “lhe”.
b) “lhe” se refere a “monarquia” e o leitor não consegue interpretar o sentido do termo “monarquia” sem recorrer a “lhe”.
c) “lhe” não se refere a “monarquia” e o leitor não consegue interpretar o sentido de “lhe” sem recorrer ao termo “monarquia”.
d) “lhe” se refere a “monarquia” e o leitor não consegue interpretar o sentido de “lhe” sem recorrer ao termo “monarquia”.
e) “lhe” se refere a “monarquia” e o leitor só consegue interpretar o sentido de qualquer um desses dois termos recorrendo ao outro.

2. Os meios de comunicação social pertencem aos grupos econômicos que os exploram como organizações industriais. A palavra
grifada no texto refere-se a:
a) meios d) grupos econômicos
b) econômicos e) organizações industriais
c) grupos

27 - PORTUGUÊS
3. Assinale a série de pronomes que completa adequadamente as lacunas do seguinte período:
Os desentendimentos existentes entre ................ e ............... advêm de uma insegurança que a vida estabeleceu para
............... traçar um caminho que vai de ............... a ............... .
a) mim; ti; eu; mim; ti d) eu; ti; eu; mim; ti
b) eu; tu; eu; mim; tu e) eu; ti; mim; mim; tu
c) mim; ti; mim; mim; tu

4. Dos pronomes abaixo, indique aquele que, de acordo com o padrão formal da língua, NÃO pode substituir a expressão
sublinhada na frase. “A única diferença é entre o canhoto e o destro”.
a) você b) nós c) mim d) ele e) eu

5. Queria falar ............... para avisar que acabou ficando ............... mesmos a decisão final acerca daquele rapaz que era para
................ já ter contratado.
a) consigo; com nós; eu d) com você; com nós; eu
b) com você; conosco; mim e) consigo; com nós; mim
c) consigo; conosco; mim

6. Indique a alternativa em que a frase seria completada com a primeira das formas que estão entre parênteses:
a) Célia, espere-me à tarde, pois preciso falar ............... . (consigo – com você)
b) Essa atividade é para ............... desempenhar. (mim – eu)
c) Temos certeza de que Vossa Excelência cumprirá ................ parte do acordo. (Vossa – sua)
d) Eles ficaram preocupados ................. (com nós – conosco)
e) Ela ficou preocupada ............... todos (com nós – conosco)

7. Sabemos que V.Sa. .......... resolver o ............ problema e o nosso também, por isso ............ solicitamos uma audiência.
a) quer; seu; lhe d) quer; vosso; vos
b) quereis; vosso; vos e) quer; seu; vos
c) quereis; vosso; lhe

8. Assinale a alternativa que completa as frases:

1. O barulho do acidente chegou até .............. .
2. Entre você e ............... sempre existiram desconfianças.
3. Ele entregou os originais para ............... analisar.
4. É quase impossível para ............... ir lá hoje.
5. Eles deixaram tudo para ............... decidir sozinho.
a) mim; mim; eu; mim; mim d) mim; mim; eu; mim; eu
b) mim; mim; mim; eu; mim e) mim; eu; mim; eu; mim
c) eu; eu; eu; mim; eu

9. Em “.......... os que creem que é possível distinguir de modo absoluto o bem do mal ...........”, o termo grifado classifica-se,
morfologicamente, como:
a) pronome pessoal oblíquo átono de 3ª pessoa do plural d) pronome demonstrativo plural
b) artigo definido plural e) pronome indefinido plural
c) artigo indefinido plural

10. Observe as palavras grifadas em: “A menina que encontrei ontem, não é a que você conhece. Acredito que talvez a encontre
hoje”. Elas são, pela ordem:
a) artigo; artigo; artigo d) pronome oblíquo; artigo; pronome demonstrativo
b) artigo; pronome oblíquo; pronome oblíquo e) artigo; pronome demonstrativo; pronome demonstrativo
c) artigo; pronome demonstrativo; pronome oblíquo
GABARITO: 1D 2A 3A 4E 5D 6E 7A 8D 9D 10C

COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Os pronomes oblíquos átonos me, te, se, o, a, os, as, lhe, lhes, nos e vos podem ocupar três posições na frase:
a) antes do verbo: PRÓCLISE (pronome proclítico): “Não me abandone, não me desespere.”
b) no meio do verbo: MESÓCLISE (pronome mesoclítico): Dir-lhe-ei toda a verdade.
c) após o verbo: ÊNCLISE (pronome enclítico): O povo queixava-se dos aumentos abusivos.
1. PRÓCLISE
a) Com verbos modificados diretamente por ADVÉRBIO (sem que haja pausa entre o advérbio e o verbo):
Aqui te espero pacientemente. Não nos viram ainda.
OBS.: Havendo pausa indicada por vírgula, recomenda-se a ênclise: Ontem, encontrei-o no ponto de ônibus.
b) Em orações onde ocorrem PRONOMES INDEFINIDOS ou PRONOMES DEMONSTRATIVOS:
Ninguém o chamou aqui. Aquilo lhe desagrada.
c) Em orações subordinadas iniciadas por CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA, PRONOME RELATIVO, PRONOME
INTERROGATIVO ou ADVÉRBIO INTERROGATIVO:
Quero que me explique esse problema. Este é o livro de que lhe falei.
Quero saber quem se referiu a mim. Não sei quando te verei novamente.

28 - PORTUGUÊS
d) Em orações interrogativas iniciadas por PRONOMES ou ADVÉRBIOS INTERROGATIVOS:
Quem lhe disse tal coisa? Onde se encontra o seu amigo?
e) Em orações exclamativas iniciadas por PRONOMES OU ADVÉRBIOS EXCLAMATIVOS.
Quanta honra nos dá tua visita!
f) Em ORAÇÕES OPTATIVAS (que exprimem desejo) com sujeito anteposto ao verbo:
Deus lhe pague, senhor. Macacos me mordam.
g) Com verbo no GERÚNDIO precedido da preposição EM:
Em se tratando desse assunto, nada sei. Em se plantando, tudo dá.
h) Com verbo no INFINITIVO PESSOAL (ou flexionado) precedido de PREPOSIÇÃO:
Seus intentos são para nos prejudicarem.. Vocês serão castigados por me faltarem ao respeito.

2. MESÓCLISE
A mesóclise só poderá ocorrer com verbos no futuro do presente ou no futuro do pretérito, desde que não haja algum
fator de próclise.
Dir-lhe-ei toda a verdade. Far-me-ias um favor?
OBS.:
1) Se o verbo no FUTURO vier precedido de PRONOME RETO, ocorrerá a PRÓCLISE:
Eu lhe direi toda a verdade. Tu me farias um favor?
2) Se o sujeito anteposto à forma verbal no futuro não for pronome, ocorrerá facultativamente a próclise ou a mesóclise.
O diretor me contará o sucedido. O diretor contar-me-á o sucedido.
3. ÊNCLISE
a) Com VERBO NO INÍCIO DA ORAÇÃO, desde que não esteja no futuro do indicativo:
Trago-lhe flores. Encontrei-o ontem mesmo.
b) Com verbos no IMPERATIVO AFIRMATIVO:
Amigos, digam-me a verdade.
c) Com verbo no GERÚNDIO, desde que NÃO esteja precedido da preposição EM:
Sai, deixando-a aflita. Comportando-se bem, você viajará comigo.
d) Com verbo no INFINITIVO IMPESSOAL regido da PREPOSIÇÃO A:
Apressei-me a informá-los.
OBS.: Com outras preposições, será facultativo o emprego da ÊNCLISE ou da PRÓCLISE:
Estava para dizer-lhe a verdade. Estava para lhe dizer a verdade.
e) Em ORAÇÕES INTERROGATIVAS iniciadas por palavras interrogativas, com VERBO NO INFINITIVO IMPESSOAL:
Por que maltratar-me assim? Como convencer-te da verdade?
4. LOCUÇÕES VERBAIS
Com locuções em que o verbo principal ocorre no infinitivo ou no gerúndio:
a) se a locução verbal não vier precedida de um fator de próclise, o pronome átono poderá ficar depois do auxiliar ou depois do
principal:
Devo-lhe dizer a verdade. Devo dizer-lhe a verdade.
Estava-lhe dizendo a verdade. Estava dizendo-lhe a verdade.
b) havendo fator de próclise, o pronome átono ficará antes do auxiliar ou depois do principal:
Não lhe devo dizer a verdade. Não devo dizer-lhe a verdade.
Não lhe estava dizendo a verdade. Não estava dizendo-lhe, a verdade.
Com locuções em que o verbo principal ocorre no particípio:
5. se não houver fator de próclise, o pronome átono ficará depois do auxiliar: Havia-lhe dito a verdade.
6. se houver fator de próclise, o pronome átono ficará antes do auxiliar: Não lhe havia dito a verdade.
Com as locuções HAVER DE e TER DE + INFINITIVO o pronome átono fica depois do infinitivo:
Hei de dizer-lhe a verdade. Tenho de dizer-lhe a verdade.
OBS.: Não se deve omitir o hífen nas seguintes construções:
Devo-lhe dizer tudo. Estava-lhe dizendo tudo. Havia-lhe dito tudo.
TESTES
1. A única alternativa que não admite correção quanto à colocação pronominal é:
a) Espere, quero-lhe entregar os documentos. d) Ora calava-se, ora exaltava-se.
b) Nunca devolver-lhes-iam as provas nesse estado. e) Agora sim falaram-me os verdadeiros motivos.
c) Quanto custa-nos entender estas colocações.

2. Era para ............... comunicar o fato ao diretor hoje, mas não ..............., por isso ................ amanhã.
a) mim – encontrei-o – avisá-lo-ei d) eu – encontrei-o – avisarei-o
b) eu – o encontrei – avisá-lo-ei e) mim – o encontrei – avisarei-o
c) mim – encontrei-o – avisarei-o

3. Dirijo-me ............... V.Sa. para ............... de que já ............... a ................ disposição os livros referentes ao projeto
“Leitura na Sala de Aula”.
a) à, informa-lo, encontram-se, vossa d) a, informar-vos, encontram-se, sua
b) a, informar-lhe, encontra-se, sua e) a, informa-lo, se encontram, sua
c) à, informar-vos, se encontra, vossa

29 - PORTUGUÊS
4. Assinale a alternativa que apresenta a correta ordem da colocação dos pronomes que estão entre parênteses:
 Na troca dos presentes, deu uma bela camisa. (me)
 Não maltratarão tanto assim. (nos)
 Farei para você com a maior satisfação. (o)
 Souberam que amo. (te)
a) próclise – mesóclise – próclise – mesóclise d) ênclise – próclise – mesóclise – próclise
b) próclise – mesóclise – mesóclise – próclise e) ênclise – mesóclise – ênclise – próclise
c) mesóclise – próclise – ênclise – mesóclise

5. Assinale o item em que está mal empregado o verbo acompanhado de pronome oblíquo:
a) retém-no d) disseram-no
b) mandamo-lhe e) desejamo-lo
c) fi-lo

Instrução: Nos exercícios de números 6 e 7, assinale a alternativa incorreta quanto à colocação pronominal.
6. a) Espero que me entendam. d) É difícil entender quando se não ama.
b) Desejo que me compreendam. e) Tudo acaba-se na vida.
c) É difícil entender quando não se ama.

7. a) Aqui se trabalha muito. d) Amanhã, contar-lhe-ei a verdade.

b) Aqui, trabalha-se muito. e) Me emprestaram o dinheiro.
c) Amanhã lhe contarei a verdade.
GABARITO: 1A 2B 3E 4D 5B 6E 7E

EMPREGO DOS PRONOMES RELATIVOS

Pronome Relativo é uma classe de pronomes que:
- substitui um termo da oração anterior e
- estabelece relação entre as duas orações (funciona como conetivo).

Costuma-se chamar de antecedente o termo que é substituído pelo pronome relativo.

Exemplo:
antecedente pronome relativo

O povo chorou os soldados que morreram em combate.

1. PASSOS PARA A RELATIVIZAÇÃO

Ontem roubaram o quadro.
O quadro estava na parede da sala.
Elemento comum: O QUADRO. Aqui é possível a relativização.
Verificada a existência do elemento comum entre as duas orações, você deve seguir RIGOROSAMENTE os seguintes passos:
1°) SUBSTITUIR o elemento comum, na segunda oração, por um PRONOME RELATIVO.
O quadro estava na parede da sala
que estava na parede da sala.
(o pronome que entrou no lugar de o quadro; dizemos, então, que quadro é o antecedente do que)

2°) INSERIR a segunda oração na primeira, À DIREITA DO ELEMENTO COMUM (esteja ela onde estiver).
Ontem roubaram o quadro QUE estava na parede da sala.
Este é o período composto que resultou da relativização. A primeira oração passa a chamar-se de oração principal; a
segunda, que agora inicia pelo pronome relativo, é uma subordinada adjetiva.

2. PREPOSIÇÕES ANTES DO PRONOME

Este é um detalhe com que você deverá tomar muito cuidado. Às vezes, ANTES DO ELEMENTO COMUM, na 2ª oração, HÁ
UMA PREPOSIÇÃO. Esta preposição DEVE SER MANTIDA ANTES DO PRONOME. Veja:
Estou procurando o machado. Eu cortava lenha com o machado.
1° passo: Estou procurando o machado. Eu cortava lenha com que
2° passo: (Note: a preposição com passa a acompanhar o pronome):
Estou procurando o machado COM QUE eu cortava lenha.
Exercício 1
Usando o pronome relativo QUE, insira a segunda oração na primeira. Tome o cuidado de conservar a preposição, se houver.
1. Para pregar, usa o martelo / deixei o martelo em cima da mesa. .....................................................................................
2. A casa está à venda / tu simpatizas com a casa. . ..........................................................................................................
3. O filme entrou em cartaz / tu me falaste do filme. . .......................................................................................................
4. Esta é uma situação comum / todos nós já passamos por ela. . ......................................................................................
5. Já juntei o dinheiro / vou comprar um carro com ele. . ...................................................................................................

30 - PORTUGUÊS
Exercício 2
Insira a 2ª oração na 1ª usando o pronome cujo (e suas flexões). NÃO ESQUEÇA A PREPOSIÇÃO, se houver.
1. Telefone ao doutor / Enviamos uma caixa de vinho para a casa do doutor.

.................................................................................................................................................................................

2. O público gaúcho nos decepcionou / contávamos com o aplauso do público gaúcho.

.................................................................................................................................................................................

3. Vou comprar o livro / Na capa do livro aparece tua foto.

.................................................................................................................................................................................

4. Aquele é o diretor / Obedeço às ordens do diretor.

.................................................................................................................................................................................

3. EMPREGO DE QUE, QUAL, QUEM E ONDE

O pronome relativo de uso mais geral é QUE. Os demais já são de uso mais restrito. QUAL é praticamente o seu equivalente,
embora seja usado, de preferência, depois de preposição de mais de uma sílaba (CONTRA O QUAL, DURANTE O QUAL, etc.).
ATENÇÃO!
QUAL é sempre precedido de artigo: O QUAL, OS QUAIS, A QUAL, AS QUAIS
Assim, sempre que no masculino você tiver AO QUAL, AOS QUAIS, no feminino vai aparecer o ACENTO DE CRASE: À QUAL,
ÀS QUAIS.
Aquele é o grupo AO QUAL pertenci. Aquela é a turma À QUAL pertenci.

QUEM só pode ser usado para PESSOAS, depois de PREPOSIÇÃO:

Aquele é o sujeito DE QUE te falei.

DE QUEM
ONDE é sinônimo de EM QUE, indicando LUGAR:

Aquela é a casa EM QUE nasci.

ONDE
4. EMPREGO DE CUJO
CUJO é o relativo de uso mais complexo. Veja:
1°) CUJO INDICA POSSE – Por causa disso, o elemento repetido, neste caso, sempre será o possuidor numa relação COISA
POSSUÍDA x POSSUIDOR:
(a) Vamos conhecer o capitão. (b) O navio do capitão afundou no porto.
COISA POSSUÍDA POSSUIDOR

2°) CUJO SUBSTITUI O POSSUIDOR – Você elimina o possuidor, substituindo-o por CUJO (deixe-o sem terminação; o radical
vai-se completar com o artigo que sempre vem antes da coisa POSSUÍDA):
Vamos conhecer o capitão [O navio do capitão]  [o navio CUJO] afundou no porto.

3°) CUJO VEM ANTES DA COISA POSSUÍDA – Passe CUJO para antes da coisa possuída:
[O navio CUJO] afundou no porto  CUJO navio afundou no porto.

4°) NO RESTO, CUJO É UM RELATIVO NORMAL – Feito isso, proceda conforme você já aprendeu: insira a 2ª oração na 1ª, à
direita do elemento repetido.
Vamos conhecer o capitão CUJO navio afundou no porto.
EVITE, ACIMA DE TUDO, OS SEGUINTES ERROS:
1 – Repetir o artigo depois de CUJO: CUJO O é erro imperdoável!
2 – Acrescentar possessivo depois de CUJO: CUJO SEU é erro de redundância.
3 – Esquecer a preposição, se ela existir: Vou visitar a velhinha [COM] CUJA filha viajei. (Viajei COM a filha da velhinha)
CUIDADO! A preposição que irá antes de CUJO é a que estava antes da coisa possuída.
TESTES
1. A oração sublinhada é subordinada adjetiva em:
a) A ciência descobriu que há outras fontes.
b) Ficou constatado que os documentos eram falsos.
c) Existem pessoas que ainda acreditam em ti.
d) O homem agiria de forma diferente, se pudesse prever o futuro.
e) O atleta estava tão cansado, que mal conseguia caminhar.

31 - PORTUGUÊS
2. A oração sublinhada é subordinada adjetiva em:
a) Está provado que as reclamações são improcedentes. d) Corremos tanto, que ficamos inundados de suor.
b) É conveniente que te prepares melhor. e) O motorista declarou que assumiria a responsabilidade.
c) Não existe remédio que cure esta doença.

3. Continuamos investindo na forma mais dispendiosa de ensino superior, que é a universidade clássica, mesmo quando esta,
incerta dos seus rumos e cada vez mais entranhada na burocracia e nas lutas internas, vem perdendo boa parte do respeito
que tem, ou tinha, junto à sociedade.”
O pronome “que” refere-se:
a) à universidade clássica. d) à universidade.
b) ao ensino superior. e) à forma mais dispendiosa de ensino superior.
c) à sociedade.

4. A frase na qual a palavra “que” estabelece uma relação diversa das demais é:
a) O desejo de compartilhar que a maioria das pessoas sente remonta à infância. Todo jovem deseja ser amado por alguém
que o valorize.
b) Todo jovem deseja ser amado por alguém que o valorize.
c) Os especialistas afirmam frequentemente que as crises do crescimento são positivas.
d) É uma sabedoria saber conviver com as mudanças que acompanham a existência.
e) Uma vida saudável depende, em parte, da qualidade das relações que mantemos com os nossos semelhantes.

5. Considere as seguintes propostas de substituições de expressões do texto.

I – “Pais e adultos em geral são incompetentes para entender o que vai pela cabeça das crianças.”
Substituir a palavra “o” por “aquilo”.
II – “... estas, por sua vez, são incapazes de detectar o que se esconde sob os gestos e frases dos mais
velhos.”
Substituir a expressão “o que” por “o qual”.
III – “Ao longo de 180 páginas, relata o seu cotidiano que se limita, aqui, ao próprio quarto...”
Substituir a palavra “que” por “o qual”.
Quais delas poderiam ser realizadas sem acarretar erro?
a) apenas I b) apenas II c) apenas III d) Apenas I e III e) I, II e III

6. Dadas as orações:
(A) – O acessamento à Internet permite a produção de reportagens mais completas.
(B) – Os dados da Internet podem ser consultados por jornalistas norte-americanos de dentro das redações.
Subordinando a 2ª à 1ª e empregando o pronome relativo, o período resultante será:
a) O acessamento à Internet, cujos dados podem ser consultados por jornalistas norte-americanos de dentro das redações,
permite a produção de reportagens mais completos.
b) Os dados da Internet, cujo acessamento permite a produção de reportagens mais completas, podem ser consultados por
jornalistas norte-americanos de dentro das redações.
c) De dentro das redações, os jornalistas norte-americanos podem consultar a Internet cujo acessamento permite a
produção de reportagens mais completos.
d) O acessamento à Internet, que pode ser consultada por jornalistas norte-americanos de dentro das redações, permite a
produção de reportagens mais completos.
e) O acessamento à Internet permite a produção de reportagens mais completas, pois seus dados podem ser consultados
por jornalistas norte-americanos de dentro das redações.

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 Este livro é um relato pessoal de 1964. Participei como jornalista e conheci algumas pessoas que tiveram bastante
02 a ver com aquele desfecho que incluiu (quando?) na nossa história, perguntei a amigos sobre nomes, ocorrências e alguns
03 dados de que me sentia incerto. Faço algumas referências ao período depois de 1964, porque pertinentes, acredito, ao
04 evento, mas o que me interessa é o antes e o durante.
7. Observe as seguintes afirmações sobre a relação entre o pronome “que” e seus possíveis antecedentes.
I ––– O “que” (linha 01) retoma “pessoas” (linha 01).
II O “que” (linha 03) retoma “desfecho” (linha 02).
III O “que” (linha 04) retoma “amigos” (linha 02).
Quais estão corretas?
a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I, II e III

8. Em qual das alíneas abaixo o “que” não pertence à mesma classe gramatical dos demais?
a) “... valor que rege os modos do ser...”
b) “Digamos que o homem consumidor está ligado...”
c) “... de um papel trivial e contingente que desempenhava nas culturas passadas, ...”
d) “... em uma sociedade de massa que tornou o meio cotidiano...”
e) “... os objetos do ambiente que ele produz e consome...”
GABARITO: 1C 2C 3E 4C 5D 6A 7A 8B 9D 10D 11A 12B 13A 14D 15A

32 - PORTUGUÊS
 REGÊNCIA VERBAL
A regência verbal trata das relações entre o verbo e seus elementos. Atente para as seguintes frases:
a) Estudar pouco implica em não passar.
b) A candidata ao concurso visava o cargo de Auxiliar Judiciário.
c) A balconista atendeu o cliente com rapidez.
d) Obedeça sua sede.
e) Paguei o vendedor com o dinheiro de meu salário.
f) Não me simpatizei com aquela moça.
g) Assisti um filme interessante na TV a cabo.
Todas as frases acima, apesar de possivelmente não causarem estranhamento ao falante comum, estão incorretas quanto
à regência verbal culta. A regência culta destes verbos e de outros se dá por convenção, simples tomada de modelo a partir de
escritores de autores renomados da literatura brasileira.
IMPORTANTE!
PRONOME SUBSTITUI
O, A, OS, AS ELE, ELA, ELES, ELAS
A ELE(S), A ELA(S)
LHE, LHES
DELE(S), DELA(S)
PRINCIPAIS VERBOS:
1. Amar, Ver, Adorar, Estimar, Admirar, Cumprimentar, Visitar, Namorar, Esperar, Convidar... são VTD: Amo aquela
mulher desesperadamente. = Amo-a desesperadamente.
Observações:
a) O verbo NAMORAR não admite a preposição COM.
b) O verbo ESPERAR pode aparecer com a preposição POR.
2. Obedecer, Suceder e Obstar são VTI: Obedeça a seus pais. = Obedeça-lhes.
3. Assistir
VTD = dar assistência: O governo não assistiu os flagelados. = O governo não os assistiu.
VTI = presenciar (preposição A obrigatória):
Assistimos ao filme Titanic trinta e quatro vezes. = Assistimos a ele trinta e quatro vezes.
VTI = favorecer: Este direito não lhe assiste.
VI = residir (preposição EM obrigatória): O professor assiste em São Leopoldo.
4. Aspirar
VTD = cheirar, sorver...: Aspirei durante muito tempo fumaça de óleo diesel.
VTI = ambicionar (preposição A obrigatória): Luís aspira Ao cargo. = Luis aspira A ele.
5. Visar
VTD = pôr o visto: Esqueci-me de visar o cheque.
VTD = apontar, mirar: Visou o olho esquerdo do mosquito.
VTI = ambicionar: Luís visa Ao cargo. = Luís visa A ele.
6. Preferir (exige a preposição A e não admite expressões de intensidade ou tempo):
Prefiro o tchan da Scheila Carvalho ao da Carla Perez.
7. Pagar, perdoar e agradecer
VTD – OD – coisa: Pagou a dívida. VTI – OI – A alguém: Pagou Ao cobrador.
VTDI – alguma COISA A ALGUÉM: Pagou a dívida ao cobrador.
8. Avisar, informar, comunicar, advertir, prevenir...
quando VTDI  OD (coisa ou pessoa)  OI (coisa ou pessoa)
Avisei o aluno Da mudança. Avisei Ao aluno a mudança.
Avisei-o De que era proibido. Avisei-lhe que era proibido.
9. Chegar e Ir
A – expressão de lugar.
Cheguei A casa. Fui Ao cinema.
10. Simpatizar e Antipatizar – COM Simpatizei com a nova funcionária.
11. Agradar
VTD = fazer carinho: O carteiro agradou o cachorrinho.
VTI = contentar: O orador agradou Ao público.
12. Querer
VTD = desejar: Eu quero a liberdade plena para todos os seres humanos.
VTI = estimar, querer bem, gostar: Quero muito A meus pais.
13. Casar ou casar-se – preposição COM:
Ela casou COM o médico. Ela se casou COM o médico.
14. Esquecer e lembrar
Esqueça aquilo que eu te contei. Esqueça-se daquilo que eu te contei.
OD OI
Esqueceu-me o dinheiro. (“apagar-se da memória”)
OI SUJ.

33 - PORTUGUÊS
15. Morar – Morador
Residir – Residente EM
Situar – Sito – Situado
Moro em um País tropical. Sito na Rua Palmeira das Missões.
16. Chamar
VTD = “fazer vir”. Chamei o professor. Chamei por você.
VTD ou VTI = “xingar”, “apelidar” O povo o chamava de maluco
17. Responder
Quando houver apenas um objeto, este terá de ser obrigatoriamente OBJETO INDIRETO:
Responda a todas questões marcando apenas uma alternativa.
18. Precisar
VTD = “indicar com exatidão” Ele precisou o local do crime.
19. Presidir, Ajudar, Abdicar, Atender, Preceder...
VTD ou VTI
Ele presidiu o congresso. Ele presidiu ao congresso.
20. Proceder = “realizar”, “dar início”: VTI O juiz procedeu AO inquérito.
21. Custar “ser difícil”
Deve ser usado na 3ª pessoa do SINGULAR:
Errado: Eu custei a reconhecê-lo. Errado: Ela custou a chegar à aula.
Certo: Custou-me reconhecê-lo. Certo: Custou a ela chegar à aula.
ATENÇÃO! Verbos de regências diferentes não admitem o mesmo complemento:
Errado: Entrei e saí da sala. Correto: Entrei na sala e dela saí.

QUADRO-RESUMO DE REGÊNCIA
VERBO COMPLEMENTO PREP.
Agradar (satisfazer)
Agradecer ALGUÉM
Aspirar (desejar)
Assistir (olhar, presenciar)
Atender (prestar atenção, realizar)
Chegar LUGAR
Desobedecer
Ir LUGAR A
Obedecer
Parar ALGUÉM
Perdoar ALGUÉM
Preferir
Proceder
Querer (bem, estimar)
Responder
Vir (destino) LUGAR
Visar (objetivar)
Antipatizar
Implicar (provocar) COM
Simpatizar

Esquecer
-SE
Lembrar DE
Ter

Aspirar (respirar)
Assistir (prestar assistência)
Esquecer 
Implicar (acarretar)
Lembrar
Visar (mirar, dar visto)

TESTES
1. O verbo que mantém o mesmo sentido quando muda a construção é o da alternativa:
a) Muitos escritores visam ao sucesso. O diretor visou o programa de TV.
b) Os leitores querem bons livros. Os telespectadores querem bem os artistas.
c) A leitura de bons livros implica grandes alegrias. Alguns implicam com certos programas de TV.
d) Aconselhou-lhe a leitura daquele livro. Aconselhou-o a ver aquele programa de TV.
e) Os técnicos assistem os programadores de TV. Aquele escritor assiste ao sucesso de sua obra.

34 - PORTUGUÊS
2. A frase em que falta uma preposição é:
a) Os homens desejam uma paz estável. d) A paz estável consiste o entendimento universal.
b) Milhões de criaturas têm o mesmo objetivo: a paz. e) O mundo merece uma era de justiça.
c) As novas gerações querem uma segurança solidária.

3. Considere as frases que seguem, com relação à regência verbal.

I – Informe o palestrante que o tempo acabou.
II – As causas por que lutamos são justas.
III – O livro que me refiro está esgotado.
Quais estão corretas?
a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e III e) I, II e III

4. Ilustríssimos Senhores: desejo ......... das decisões do encontro, para cuja condição Vossas Senhorias me ............ .
a) informá-los – indicaram d) informar-los – indicastes
b) informar-lhes – indicaram e) informar-vos – indicaram
c) informar-vos – indicastes
5. Um telegrama ao amigo que se formou: “Você é um vitorioso ............... pela formatura e quero ............... em breve para um
caloroso abraço.”
a) Parabenizo-o – vê-lo d) Parabenizo-o – ver-lhe
b) Parabenizo-lhe – ver-lhe e) Parabenizo-te – vê-lo
c) Parabenizo-te – ver-te

6. Em “alheio à sua própria prática social”, indique o adjetivo cuja regência é a mesma da palavra destacada.
a) abstraído b) distante c) apartado d) oposto e) afastado

7. Caso a expressão “a partir” em “Joaquim Nabuco desenvolveu uma análise do Brasil a partir do fenômeno da escravidão”
fosse substituída por “apoiando-se”, a preposição “de” deveria ser substituída por “em”. Todas as palavras abaixo também
poderiam substituir a expressão “a partir” acarretando a mesma troca de preposição, à exceção de:
a) baseando-se b) fundamentada c) centrada d) investigando e) inspirando-se

GABARITO: 1D 2D 3B 4A 5A 6D 7D

CRASE
OS PECADOS CAPITAIS
NÃO ocorre crase:
1) Antes de substantivo masculino. Ex: Chegaram a cavalo.
2) Antes de verbo. Ex: Ficamos a admirar a paisagem.
3) Antes de artigo indefinido. Ex: Levamos a mercadoria a uma firma.
4) Antes de expressão de tratamento introduzida pelos pronomes possessivos “Vossa” ou “Sua” ou “você”. Ex: Enviei dois ofícios
a Vossa Senhoria.
5) Antes dos demonstrativos ESTA e ESSA. Ex: Não me refiro a esta carta.
6) Antes dos pronomes pessoais. ex: Nada revelei a ela.
7) Antes dos pronomes indefinidos, com exceção de OUTRA. Ex: Direi isto a qualquer pessoa.
8) Quando o “a” estiver no singular e a palavra seguinte estiver no plural. Ex: Refiro-me a questões internas.
9) Quando antes do “a” houver uma preposição, com exceção de “até”. Ex: Ela compareceu perante a corte.
10) Em expressões repetitivas. Ex: Eles se olhavam cara a cara.
11) Antes dos pronomes relativos QUE e QUEM, exceto quando há elipse. Ex: A rua a que me refiro é a República. Ex. da
exceção: A rua em que moro é paralela à (rua) que vai dar na praça.
SEMPRE haverá crase:
1) Em locuções como as seguintes:

à queima-roupa às vezes à moda de à maneira de às escuras às mil maravilhas

à medida que às cegas às oito horas às pressas à noite às tontas
à custa de à força de

2) Em expressões que exprimem hora determinada (troque a palavra HORAS por MINUTOS; se ocorrer AOS MINUTOS, há
crase). Ex: Ele saiu às treze horas e trinta minutos. Chegamos à uma hora. Estamos aqui desde as treze horas.
3) Quando a expressão “à moda de” ou “à maneira de” estiver subentendida. Ex: Comprei móveis à Luís XV.
4) Quando está implícita uma palavra feminina. Ex: Essa religião é semelhante à dos hindus.
5) Excluídas as hipóteses anteriores, devemos substituir a palavra feminina por outra masculina de mesma função sintática. Se
ocorrer “ao” no masculino, há crase no “a” do feminino. Se ocorrer “a” ou “o” no masculino, não há crase no “a” do feminino.
Fomos à cidade comprar carne  ao supermercado.
Pedimos um favor à diretora.  ao diretor
Muitos são insensíveis à dor alheia  ao sofrimento

35 - PORTUGUÊS
 PALAVRA TROCA POR OCORRÊNCIA CRASE EXEMPLO
Feminina Masculina AO(S) SIM Fui à escola. Fui ao colégio.
A(S) Comprei a cartela do Toto-Bola.
Feminina Masculina NÃO
O(S) Comprei o cartão do Toto-Bola.
Masculina ----------- ------ NÃO Andamos a cavalo.
Chegamos a concordar com os termos do
Verbo ----------- ----- NÃO
acordo, mas desistimos dele.
Aquele(s) A este(s)
Voltaram àquela casa.
Aquela(s) A esta(s) ----- SIM
Voltaram a esta casa.
Aquilo A isto
Aquele(s) Este(s)
Compraram aquela casa.
Aquela(s) Esta(s) ----- NÃO
Compraram esta casa.
Aquilo Isto
Casos facultativos
1) Antes dos pronomes possessivos femininos no singular (minha, tua, sua, nossa e vossa). Ex: Obedeça à/a sua sede.
2) Antes de nome próprio feminino. Ex: Mandarei um presente à/a Magali.
TESTES
1. A frase em quem falta o acento indicativo de crase é:
a) Aquela jornalista é surpreendida pela repercussão da notícia.
b) Aquele jornalista é atribuída a melhor versão da loto.
c) Aquele jornalista é auxiliado pela comunidade.
d) Aquela jornalista é elogiada por seu trabalho.
e) Aquele jornalista é destacado por sua imparcialidade.

2. A frase em que deve ser empregado o acento indicativo de crase é:

a) A instituição universitária é convidada a trabalhar pelo comum.
b) A universidade é chamada a participar do desenvolvimento da sociedade.
c) A instituição universitária é destinada a formar futuros elementos atuantes na sociedade.
d) A universidade é oferecida a oportunidade de colaborar com a sociedade.
e) A instituição universitária não é obrigada a prestar serviços a grupos sociais.

3. Estima-se que 14% da população brasileira serão compostos por idosos na virada do século, que vão chegar ............... essa
idade sem condições dignas de vida, doentes e desamparados. Ao contrário dos países ricos, como a França, onde a
expectativa de vida cresceu devido ............... melhoria da qualidade de vida, no Brasil o fenômeno se deu porque ...............
mortalidade infantil diminuiu.
Qual das alternativas preenche corretamente as lacunas do texto?
a) à – à – a b) à – a – à c) à – a – a d) a – a – à e) a – à – a

4. Considere o seguinte enunciado: “Obedecendo a determinação do professor, os alunos assistiram a palestra sobre higiene
corporal e cumprimentaram o palestrante.”
Indique a alternativa que corrige o enunciado quanto à regência verbal:
a) Obedecendo a determinação do professor, os alunos assistiram à palestra sobre higiene corporal e cumprimentaram o palestrante.
b) Obedecendo a determinação do professor, os alunos assistiram à palestra sobre higiene corporal e cumprimentaram ao palestrante.
c) Obedecendo à determinação do professor, os alunos assistiram a palestra sobre higiene corporal e cumprimentaram ao palestrante.
d) Obedecendo à determinação do professor, os alunos assistiram à palestra sobre higiene corporal e cumprimentaram o palestrante.
e) Obedecendo a determinação do professor, os alunos assistiram a palestra sobre higiene corporal e cumprimentaram ao palestrante.

5. Coloque crase nos exemplos abaixo, quando for o caso. Em seguida, combine as colunas colocando nos parênteses o número
correspondente à justificativa do emprego ou do não emprego da crase:
( ) Entreguei o livro aquela professora.
( ) Entreguei o livro aquele professor.
( ) Entreguei o livro a professora.
( ) Dei-lhe a notícia.
( ) Emprestei o carro a minha tia.
( ) Recomendações a Vossa Senhoria.
1) A crase se justifica, pois existe a contração de uma preposição com um artigo definido feminino.
2) A crase se justifica, pois existe a contração da preposição a com a vogal inicial do pronome demonstrativo feminino.
3) A crase se justifica, pois existe a contração da preposição a com a vogal inicial do pronome demonstrativo masculino.
4) Não há crase, pois o vocábulo seguinte é masculino.
5) Não há crase: existe apenas um artigo.
6) Não há crase: existe apenas uma preposição.
7) A crase é facultativa, pois o artigo também o é.
A sequência correta é:
a) 2,4,1,5,6,7 d) 2,3,1,5,7,6
b) 2,3,5,6,6,7 e) 7,5,6,7,6,5
c) 7,4,5,6,7,6
GABARITO: 1B 2D 3E 4D 5D 6D

36 - PORTUGUÊS
 PERÍODO COMPOSTO
Período Composto é aquele que tem duas ou mais orações. O período pode ser composto:
a) por subordinação quando as orações exercem função sintática sobre um verbo ou nome de outra oração chamada de oração principal.
b) por coordenação quando as orações são sintaticamente independentes, ou seja, não exercem função sintática em relação a
verbos ou nomes de outra oração.

PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO

As orações subordinadas podem ser:
a) Substantivas (exercem função própria de substantivos)
b) Adjetivas (exercem função própria de adjetivos)
c) Adverbiais (exercem função própria de advérbios)
Exemplos:
1. Aguardamos a sua visita.
Substantivo
O substantivo acima exerce a função de núcleo do objeto direto. Em lugar desse núcleo substantivo poderíamos usar um
objeto direto oracional:
Aguardamos que você nos visite.
Or. Subord. Substantiva
2. Os trabalhadores grevistas exigiram aumento salarial.
O adjetivo grevistas exerce a função de adjunto adnominal do substantivo trabalhadores. Em seu lugar podemos usar
uma oração:
Os trabalhadores que fizeram greve exigiram aumento salarial.
Or. Sub. Adjetiva
3. À noite, visitarei meus avós paternos.
Loc. Adverbial
A locução adverbial, que exerce função de adjunto adverbial, pode ser substituída por uma oração:
Quando anoitecer, visitarei meus avós paternos.
Or. Sub. Adverbial
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Exercem a função própria de um adjetivo, referindo-se a um substantivo ou pronome da oração principal. São
introduzidas pelos seguintes pronomes relativos:
PRONOMES RELATIVOS
 cujo, cuja, cujos, cujas  quanto, quanta, quantos, quantas
 o qual, a qual, os quais, as quais  que (equivalendo a o qual e flexões)
 onde (equivalendo a no qual e flexões)  quem (equivalendo a o qual e flexões)

As orações adjetivas classificam-se em:

1) RESTRITIVAS:
São indispensáveis para a compreensão do termo antecedente, ao qual se ligam sem pausa, não havendo, portanto,
necessidade de vírgula na escrita.
Ex: A doença que surgiu nestes últimos tempos pode matar muita gente.
2) EXPLICATIVAS
Têm valor secundário, dispensável ao período. Simplesmente acrescentam um esclarecimento relativo ao antecedente,
funcionando como uma espécie de aposto, sendo necessariamente separadas por vírgulas na escrita.
Ex: Deus, que é justo, premia a virtude.

O pronome relativo pode exercer várias funções sintáticas. Para analisá-lo, basta substituir o pronome pelo seu
antecedente e verificar a função que esse antecedente assume na oração subordinada.

a) SUJEITO: Não conheço a pessoa que chegou agora. (Sujeito)

A pessoa chegou agora.
b) OBJETO DIRETO: Leve a comida que o animal recusou. (Objeto direto)
O animal recusou a comida.
c) OBJETO INDIRETO: São conselhos de que jamais me esquecerei. (Objeto indireto)
Jamais me esquecerei dos conselhos.
d) COMPLEMENTO NOMINAL: As doenças de que tens medo já têm cura. (Complemento nominal)
Tens medo das doenças.
e) PREDICATIVO DO SUJEITO: Não confio no traidor que ele é. (Predicativo do sujeito)
Ele é traidor.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS

As orações subordinadas adverbiais funcionam como adjunto adverbial do verbo da oração principal. Comparemos:
1) As plumas flutuam por sua leveza.
2) As plumas flutuam porque são leves.

37 - PORTUGUÊS
 Tanto o período n° 1 quanto o n° 2 têm adjuntos adverbiais da causa. No entanto, no período n° 2, o adjunto adverbial
de causa porque são leves é uma oração, pois contém verbo: é, portanto, uma oração subordinada adverbial causal.
As orações subordinadas adverbiais, que têm por conectivos conjunções subordinativas ou locuções conjuntivas
subordinativas, classificam-se, de acordo com a função que exercem, da seguinte maneira:
a) CAUSAIS: Valem por um adjunto adverbial de causa: Continuamos o caminho a pé, porque o carro enguiçou.
b) CONSECUTIVAS: Indicam a consequência do fato expresso na oração principal: Ela estava tão fraca que não pôde
levantar-se.
c) COMPARATIVAS: Estabelecem comparação de igualdade, inferioridade ou superioridade em relação a adjetivos,
verbos ou advérbios da oração principal: Aquele lutador é forte como um touro.
d) CONDICIONAIS: Impõem uma condição para a realização do fato expresso na principal: Se estudares, conseguirás boas
notas.
e) CONCESSIVAS: Concedem um obstáculo que impede a ocorrência do fato expresso na oração principal: Mesmo que
chova, iremos ao estádio.
f) CONFORMATIVAS: Funcionam como adjunto adverbial de modo: Ele fez tudo como combinamos.
g) TEMPORAIS: Valem por adjunto adverbial de tempo: Quando ouvimos pela primeira vez essa música, não
gostamos dela.
h) PROPORCIONAIS: Expressa a variação de um fato na subordinada que provoca uma variação proporcional de um fato
principal: Quanto mais ouvimos essa música, mais a apreciamos.
i) FINAIS: Indicam o objetivo a ser alcançado; valem por um adjunto adverbial de fim: O pai sempre trabalhou para que
os filhos estudassem.
AS ORAÇÕES COORDENADAS
O período é composto por coordenação quando as orações componentes são sintaticamente independentes, ou seja,
quando uma não exerce função sintática em relação a outra. As orações coordenadas podem estar separadas por um sinal de
pontuação (vírgula ou ponto-e-vírgula) ou ligadas por conjunção coordenativa.
No primeiro caso, a coordenação é ASSINDÉTICA; no segundo, SINDÉTICA.
SINDÉTICAS:
a) ADITIVAS: Expressam fatos sucessivos ou simultâneos; estão apenas somadas umas às outras: Ele foi à cidade e fez
ótimas compras.
b) ADVERSATIVAS: Expressam um fato que contrasta com o anterior: Ele é rico, mas não paga suas dívidas.
c) CONCLUSIVAS: Exprimem uma conclusão lógica do fato expresso na anterior: Estudei muito; logo, serei aprovado.
d) ALTERNATIVAS: Exprimem um fato que exclui o anterior: Presta atenção ou some-te de vez.
e) EXPLICATIVAS: Justificam uma opinião ou ordem expressa na anterior: Amanhã, não viajaremos, pois provavelmente
choverá.

RESUMO DOS NEXOS ORACIONAIS

1 – COORDENATIVOS
CONJUNÇÃO
CLASSIFICAÇÃO SINÔNIMOS CARACTERIZAÇÃO EXEMPLOS
BÁSICA
NEM,
Relacionam pensamentos Não li e não gostei.
ADITIVAS E MAS TAMBÉM,
similares. Não remam nem largam o barco.
ALÉM DISSO
PORÉM,
TODAVIA, Estudou muito, mas não foi
CONTUDO, aprovado.
Relacionam pensamentos
ADVERSATIVAS MAS ENTRETANTO, O time jogou bem; contudo, o
contrastantes.
NO ENTANTO, goleiro comprometeu.
NÃO OBSTANTE
E SIM
ORA...ORA Relacionam pensamentos Procure chegar a tempo ou avise-
ALTERNATIVAS (OU)...(OU) QUER...QUER que se excluem ou se al- nos de seu atraso.
SEJA...SEJA ternam entre si. Ora ardia em febre, ora tremia de frio.
PORTANTO,
A oração por elas Ele é adulto; portanto, responsável
POIS,
introduzida exprime a por seus atos.
CONCLUSIVAS LOGO POR ISSO,
conclusão de um A vida é curta; vamos, pois,
CONSEQÜENTEMENTE,
raciocínio. aproveitar cada momento.
POR CONSEGUINTE
Introduzem uma oração Paulo deve estar doente pois foi
QUE(PORQUE),
que explica a causa de o hoje ao médico.
EXPLICATIVAS PORQUE PORQUE
falante ter afirmado a Cheguei mais perto, por que quero
POIS,
oração anterior. abraçá-la.

38 - PORTUGUÊS
2 – SUBORDINATIVOS ADVERBIAIS

CONJUNÇÃO
CLASSIFICAÇÃO SINÔNIMOS CARACTERIZAÇÃO EXEMPLOS
BÁSICA
CASO,
Apresentam a circunstância
A MENOS QUE, Irei ao cinema, caso não chova.
de que depende a rea-
CONDICIONAIS SE CONTANTO QUE, Se queres a paz, prepara-te para a
lização do fato expresso na
SALVO QUE, guerra.
oração principal.
DESDE QUE
JÁ QUE,
Indicam o motivo da Visto que assim queres, faremos a
UMA VEZ QUE,
realização ou não realização tua vontade.
CAUSAIS PORQUE VISTO QUE,
do que se declara na oração Foi reprovado, porque só estudava nas
COMO,
principal. horas vagas.
HAJA VISTA
AINDA QUE,
APESAR DE QUE, Indicam um fato que Não respeitamos a decisão do grupo,
POSTO QUE, poderia opor-se à rea- ainda que ela parecesse justa.
CONCESSIVAS EMBORA
SE BEM QUE, lização do que se declara na Continuarei falando, embora ninguém
MESMO QUE, oração principal. me ouça.
CONQUANTO
LOGO QUE,
ASSIM QUE, Exprimem um aconteci-
MAL, APENAS, mento ocorrido antes, Quando chegou, já era tarde demais.
TEMPORAIS QUANDO
ANTES QUE, depois ou ao mesmo tempo Voltarei, assim que puder.
DEPOIS QUE, que a oração principal.
SEMPRE QUE
Indicam a finalidade ou o Contou aquela história a fim de que lhe
PARA QUE,
FINAIS A FIM DE QUE objetivo de ação expressa déssemos o que pedia.
PARA
na oração principal. Fiz tudo para que desistisse da luta.
Expressam a conformidade Ela cozinhava seu primeiro almoço de
SEGUNDO,
de um pensamento com o casada, conforme a mãe ensinara.
CONFORMATIVAS CONFORME CONSOANTE,
pensamento contido na Segundo nos informaram, a pesca de
COMO bagre está proibida.
oração principal.
Á MEDIDA QUE,
QUANTO MAIS... Destacam a intensidade de
Quanto menos convivo com ela, mais
A PROPORÇÃO (TANTO) MAIS, um fato, do qual depende a
PROPORCIONAIS fico alegre.
QUE QUANTO intensidade do fato ex-
Uns entram à medida que outros saem.
MENOS... presso na principal.
(TANTO) MENOS
Assim:
a) Servem para esclarecer
COMO, TAL
um pensamento contido
COMO, MAIS,
COMO: na principal, mostrando
MENOS, Portou-se heroicamente no comando,
(semelhança) algo semelhante.
COMPARATIVAS MAIOR, assim como teria feito seu pai.
MAIS QUE: b) Estabelecem relações
MENOR, PIOR, Portou-se melhor do que eu esperava.
(quantidade) de igualdade, superiori-
MELHOR
dade, inferioridade com
a principal.
QUE, DO QUE
Foi tamanho o seu pavor, que nem
TAL...QUE, Indicam a consequência do
conseguiu correr.
CONSECUTIVAS TÃO...QUE TAMANHO...QUE, fato enunciado na oração
Tal era sua coragem, que todos o
TANTO...QUE principal.
respeitavam.

COMO DESDE QUE

CAUSAL: porque TEMPORAL: quando
CONFORMATIVA: de acordo com CONDICIONAL: se
COMPARATIVA: igual

CUIDADO COM OS SEGUINTES CASOS

CONQUANTO Comprarei o livro, conquanto o ache caro.
CONTANTO QUE Não interessa o custo, contanto que ela fique curada.
PORQUANTO Aguarde mais um pouco, porquanto ela não vai demorar.
PORTANTO Já é tarde; portanto, devemos voltar.
NÃO OBSTANTE Estava doente; não obstante, foi fazer a prova.
EIS QUE Eis que retorna o garoto, que eu supunha longe daqui!

39 - PORTUGUÊS
ATENÇÃO: É praticamente impossível determinar um padrão fixo para a transformação de nexos COORDENATIVOS em
SUBORDINATIVOS e vice-versa. Contudo, há duas relações que parecem equivaler-se:
1 – CONCESSIVAS: ADVERSATIVAS
2 – CAUSAIS: CONCLUSIVAS
Ele não fumava, MAS comprava cigarros (ADVERSATIVA).
APESAR DE não fumar, ele comprava cigarros (CONCESSIVA).
EMBORA o pai não aprove, eles vão casar no Natal (CONCESSIVA).
O pai não aprova, MAS eles vão casar no Natal (ADVERSATIVA).
Ele terminou abandonando a festa, PORQUE não tolerava certo tipo de brincadeira (CAUSAL).
Ele não tolerava certo tipo de brincadeira; POR CONSEGUINTE, terminou abandonando a festa (CONCLUSIVA).
COMO todos conheciam o convidado, não foi necessário fazer apresentações (CAUSAL).
Todos conheciam o convidado; não foi, PORTANTO, necessário fazer apresentações (CONCLUSIVA).

ORAÇÕES REDUZIDAS
As orações que têm seus verbos numa das formas nominais (infinitivo, particípio ou gerúndio) são denominadas orações
reduzidas. Essas orações não têm conectivos e são classificadas de acordo com a função que exercem dentro da oração principal,
do mesmo modo que se classificam as orações desenvolvidas, isto é, as orações subordinadas com verbo na forma finita
(Indicativo, Subjuntivo ou Imperativo).
Exemplos:
1) É importante você colaborar com o médico. (= que você colabore com o médico)

2) Águas a passar movem moinho. (= que passam)

3) Águas passadas não movem moinho. (= que passam)

4) Águas passando movem moinho. (= que passam)

5) Por falar muito, ele complicou a situação. (= porque falava muito)

6) Terminada a prova, fui almoçar. (= depois que terminei a prova)

7) Não me afetando a saúde, participarei dessa excursão. (= se não me afetar a saúde).

TESTES
1. A oração “se enfrentarmos com decisão a necessária descontração industrial” pode ser reescrita, sem prejuízo de seu sentido
original, da seguinte forma:
a) por enfrentarmos com decisão a necessária desconcentração industrial.
b) conforme enfrentamos com decisão a necessária desconcentração industrial.
c) ainda que enfrentemos com decisão a necessária desconcentração industrial.
d) para enfrentarmos com decisão a necessária desconcentração industrial.
e) caso enfrentemos com decisão a necessária desconcentração industrial.

2. O articulador sublinhado no trecho “Vivemos sempre entre esses momentos, como passageiros...” indica:
a) contraste b) causalidade c) alternância d) comparação e) oposição

3. O fragmento sublinhado na frase “De acordo com nossa própria vontade, ele considera provisório aquilo que escrevemos”
constitui uma articulação que traduz uma ideia de:
a) conformidade b) consequência c) concessão d) finalidade e) causa

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 Outro dia, conversando com um editor, fui devidamente catequizada: o livro como o conhecemos
02 hoje, feito de papel, está condenado. Abram alas para o livro digital!
4. O fragmento do texto “... conversando com um editor” (linha 01), constitui uma estrutura que expressa uma circunstância de:
a) finalidade b) causa c) concessão d) condição e) tempo

5. ............... Marc Eliot, Walt Disney colaborou com o FBI, tendo participado, ............... de reuniões de nazistas americanos;
..............., de acordo com essas acusações, ................ um dedo-duro.
a) Para, pois, no entanto, seria d) Conforme, além do mais, entretanto, teria sido
b) Consoante, logo que, mesmo assim, seria e) Devido a, por isso, ainda assim, havia de ser
c) Segundo, também, por conseguinte, teria sido

40 - PORTUGUÊS
6. “Será que não é tempo de pensar nos pivetes como crianças que querem exatamente o que outras crianças querem, só que
sem a esperança de o conseguir?”
A relação estabelecida pela expressão destacada acima permanece a mesma, se essa expressão for substituída por:
a) já que b) porquanto c) portanto d) entretanto e) a não ser que

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 “Parece necessário, assim, repensar a saúde do brasileiro a partir de dois polos a tecnologia de
02 vanguarda, que nos aproxima do Primeiro Mundo, e a desassistência à maioria da população, que nos reduz ao
03 mais perverso dos mundos – o da miséria.”

7. A palavra “assim” pode ser substituída , sem alterar o sentido da frase, por:
a) também b) porquanto c) pois d) todavia e) porém

Instrução: A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.

01 “Certos casos da política, de tão inacreditáveis, acabam virando parte do anedotário. Ou vice-versa:
02 algumas piadas traduzem tão bem determinadas características da cultura política que assumem ares de
03 verdade.”
8. Os nexos sublinhados em “... de tão inacreditáveis...” (linha 01) e “que assumem ares de verdade” (linhas 02 e 03)
estabelecem, respectivamente, relação de:
a) causa e consequência d) consequência e consequência
b) consequência e causa e) concessão e restrição
c) restrição e concessão

GABARITO: 1E 2D 3A 4E 5C 6D 7C 8A

PREFIXOS E SUFIXOS
Quanto à composição de seu significado, os vocábulos podem ser divididos em certas unidades básicas, denominadas
MORFEMAS. Cada tipo de morfema contribui, a sua maneira, para a significação da palavra. Você precisa reconhecer,
principalmente, a função dos RADICAIS, PREFIXOS e SUFIXOS. Podemos localizá-los facilmente, relacionando vários vocábulos da
mesma família (vocábulos COGNATOS).
Prefixo Radical Sufixo
RADICAL  é o elemento que contém o significado básico de uma palavra e
DENT E
a partir do qual pode constituir-se uma família de palavras.
DENT ina
AFIXOS: DENT ista
 Prefixo  aparecem diante do radical des DENT ado
 Sufixo  aparecem depois do radical DENT al
Na lista apenas DENTE é um vocábulo primitivo. Os outros todos, que se formam pelo acréscimo de AFIXOS, são
derivados.

I – OS PREFIXOS
Quando acrescentamos um prefixo a um vocábulo já existente, formamos um novo vocábulo DA MESMA CLASSE QUE O
VOCÁBULO PRIMITIVO:
leal (adj.) – DESleal (adj.) fazer (verbo) – DESfazer (verbo) ânimo (subst.) – DESânimo (subst.)

Os principais PREFIXOS do Português são:

1) ANTE–  indica oposição ou efeito contrário: anteontem, antevéspera, anteprojeto, antediluviano.
2) ANTI–  indica o lugar onde se pratica determinada ação: anticomunista, anti-inflamatório, antifebril.

 indica negação: ilegível, ilimitado, inevitável, inexistente, inesperado, etc.

3) IN– ou i–
 indica direção, penetração: inspirar, importar, inscrever, imigrar, etc.

 indica movimento para fora (é o antônimo de IN): exportar, expulsar, expirar, excluir
4) EX–
 (com hífen) indica o que já não é: ex-marido, ex-proprietário, ex-colega, ex-ministro.
5) RE–  significa “outra vez”: reassumir, reler, refazer, reaparecer, renascer
Pode indicar
A) Em SUBSTANTIVOS:
 negação ou falta: desordem, desequilíbrio, descanso, etc.
 cessação de um estado: desengano, desilusão, desuso.
 coisa mal feita: desserviço, desgoverno.
6) DES– B) Em ADJETIVOS:
negação: descortês, desgoverno
C) Nos VERBOS:
 ato contrário: desenterrar, desfazer, desatar, etc.
 cessação de uma situação: desempatar, desmamar, desenganar, desimpedir.
 tirar ou separar uma coisa de outra: descascar, desmascarar, descaroçar, desfolhar.

41 - PORTUGUÊS
 Além desses, usamos também com frequência – CIRCUM-, VICE-, CONTRA-, INTER- (ou ENTRE-), SUB- e TRANS-:
circunvizinho, circunavegação, vice-rei, vice-prefeito, contraproposta, contraveneno, intervir, interestadual, entreabrir, entretecer,
subgerente, subsolo, transoceânico, transportar, etc.

EXERCÍCIOS
1. Assinale, em cada série, o vocábulo em que o prefixo indica uma NUANÇA DE SIGNIFICADO diferente dos demais:
desumano, desfolhado, desleal, desigual.
embarcar, engordar, engarrafar, enterrar.
incapaz, ingerir, impróprio, inútil.
refazer, retomar, recomeçar, reprovar.
semimorto, semicírculo, semilouco, seminua.
autopeças, autobiografia, automóvel, autocomiseração.

2. Identifique, na coluna da direita, os prefixos que têm o mesmo significado de outros que estão na 1ª coluna. Você deve
preencher todos os parênteses:
a) ambidestro ( ) irreal
b) multinacional ( ) bípede
c) desregulado ( ) átono
d) metamorfose ( ) pluricelular
( ) dígrafo
( ) transmutação
3. O que significa o prefixo de cada um dos vocábulos abaixo?

Dígrafo  Anfíbio 

Perímetro  Cisplatina 

Autodidata  Onipotente 

Eufônico  Primogênito 

Ambidestro  Bípede 

4. A série de vocábulos cujos prefixos indicam PRIVAÇÃO, NEGAÇÃO ou OPOSIÇÃO é:

indiciado, anarquia, imbecil desleal, península, antediluviano
aprimorar, ateu, impróprio subnutrido, injusto, antigo
amoral, imberbe, antípoda

II – OS SUFIXOS
São mais usados que os prefixos, na formação de vocábulos derivados. O vocábulo derivado pode (ou não) pertencer à
mesma classe do seu primitivo:
pedra (subst.) – pedrEIRO (subst.)
gosto (subst.) – gostOSO (adj.)
Os principais SUFIXOS são:

 aquele que trabalha com alguma coisa: jardineiro, cabeleireiro, feiticeiro.

 planta ou árvore: cajueiro, pessegueiro, limoeiro
1) –EIRO
 lugar onde se guarda alguma coisa: açucareiro, paliteiro, roupeiro
 adjetivo: campeiro, verdadeiro, grosseiro, certeiro, rasteiro.

 ramos de negócio: drogaria, chapelaria, alfaiataria, marcenaria.

2) –ARIA  ideia coletiva: sacaria, pedraria, fuzilaria, gritaria.
 atos próprios de certos indivíduos: patifaria, velhacaria, pirataria.

3) –ÊS  que nasceu ou vive em algum lugar: português, francês, cortês, burguês
 forma substantivos abstratos derivados de adjetivos: belo – beleza, altivo –
4) –EZ (ou –EZA)
altivez, escasso – escassez, rude – rudeza

 forma adjetivos tirados de substantivos: família – familiar, espírito – espiritual,

5) –AL (ou –AR) círculo – circular, sol – solar, pessoa – pessoal
 Além disso, pode indicar o coletivo de certas plantas: cafezal, arrozal, pinhal.

 forma substantivos de agente: polidor, torcedor, mordedor, pintor, eleitor,

6) –DOR (ou –OR)
censor.

 indica o lugar onde se pratica determinada ação: bebedouro, matadouro,

7) –DOURO
sangradouro, ancoradouro.
8) –TÓRIO  o mesmo que o sufixo acima: lavatório, dormitório, refeitório, auditório.

42 - PORTUGUÊS
  golpe ou ferimento: pedrada, martelada, facada, navalhada.
 medida ou quantidade: garfada, fornada, colherada, carroçada, braçada.
 ideia coletiva: meninada, boiada, garotada, papelada.
9) –ADO (–ADA)
 alimentos: (doces, sucos e pratos especiais): laranjada, goiabada, feijoada,
peixada.
 ato específico: risada, examinada, jogada, passada.
 forma ADJETIVOS a partir de SUBSTANTIVOS: caprichoso, cuidadoso, rigoroso,
10) –OSO (–OSA
talentoso.
11) –AVEL (ou –ÍVEL, –ÚVEL  indica possibilidade: solúvel, substituível, aceitável, discutível, louvável

SUFIXOS FORMADORES DE VERBOS (os mais comuns):

AR: murar, almoçar, ancorar.
IZAR: fertilizar, moralizar, simbolizar, neutralizar, simbolizar, tranquilizar.
12) FICAR: falsificar, danificar, purificar, simplificar.
EJAR: forcejar, gargarejar, lacrimejar, gaguejar.
EAR: sapatear, custear, guerrear.
ECER: fortalecer, favorecer, escurecer.

Exercícios
1. O que têm em comum os sufixos de cada uma das séries abaixo?
holandês, cearense, americano, salvadorenho? filhote, maleta, espadim, portinhola?
brasileiro, passarada, mandiocal, maquinaria? bebedouro, pesqueiro, refeitório, necrotério?
faxineiro, estudante, remador, pianista?

2. Qual é o único sufixo formador de advérbios?

TÓPICOS IMPORTANTES
SUFIXOS FORMADORES DE SUBSTANTIVOS ABSTRATOS (de ação ou qualidade)
É um processo muito importante para o crescimento de nosso léxico. Por essa razão, são vários os sufixos que nossa
língua utiliza para essa finalidade:
 MENTO – constrangimento, adiantamento, congelamento.
 AÇÃO – concentração, realização, demonstração.
 ANÇA – mudança, vingança, matança, esperança.
 ÊNCIA – inocência, indecência, benevolência.
 DADE – maldade, ruindade, amabilidade.
 EZA, EZ – malvadeza, avidez, surdez.
PREFIXOS E SUFIXOS SINÔNIMOS:
Há alguns pontos que você deve recordar:
Existem alguns PREFIXOS que indicam idéias semelhantes:
Ex: IN e DES; BI e DI; CIRCUM e PERI.
Existem alguns SUFIXOS que indicam idéias semelhantes:
Ex: ADA, AL, EIRO, ARIA – como em GAROTADA, MILHARAL, PULGUEIRO, SACARIA, em que todos indicam idéia
coletiva.
SUFIXOS PRIVATIVOS e SUFIXOS NÃO-PRIVATIVOS:
Existem certos SUFIXOS que são privativos de uma única classe vocabular. Por exemplo, -AGEM ou –EZA só
podem formar SUBSTANTIVOS. Há outros que servem para formar classes diferentes. –EIRO serve tanto para adjetivos,
como substantivos (RASTEIRO, TINTEIRO), por exemplo.

EXERCÍCIOS:
1. O que significa o sufixo –EIRO nos vocábulos ROUPEIRO e AÇUCAREIRO?

2. Quais as duas maneiras de interpretarmos o sufixo –ADA no vocábulo BRAÇADA?

3. Assinale o significado que não pode ser expresso pelo sufixo –EIRO.
árvore ou planta local onde se guarda
profissão prato ou comida
coletivo

TESTES
1. Assinale a relação em que todos os vocábulos são cognatos:
a) Pedestre/pedestal/bípede/pedraria
b) Remover/locomoção/imolação/demover
c) Interlocutor/coloquial/loquaz/locução
d) Comida/comilança/comestível/comercial
e) Corante/descorar/incolor/colosso

43 - PORTUGUÊS
2. Observe:
1) ... posição (repetição) 4) ... posição (movimento contrário)
2) ... posição (movimento para fora) 5) ... posição (mudança)
3) ... posição (posição ao lado)
Assinale a alternativa CORRETA que preenche, respectivamente, as lacunas acima, com o prefixo cuja significação consta
entre parênteses:
a) re-; ex-; justa-; o-; trans- d) pos-; justa-; justa-; contra-; re-
b) re-; ex-; im-; o-; trans- e) re-; o-; justa-; contra-; trans-
c) im-; justa-; a-; contra-; re-

3. Numere a coluna da direita, relacionando-a com a da esquerda pelo significado do prefixo.

1) Desesperança ( ) repetição
2) Contramarcha ( ) oposição
3) Redobra ( ) privação, negação
4) Influir ( ) passar além de
5) Translúcido ( ) movimento para dentro
Assinale a resposta certa:
a) 3–5–2–1-4 b) 2-3-4-5-1 c) 3-2-1-5-4 d) 4-3-2-1-5 e) 5-4-3-1-2

4. A série em que as três palavras contêm prefixo e sufixo é:

a) Esverdeado – terremoto – colonização d) Fuzilamento – cooperar – portinhola
b) Reflorestamento – coordenativo – empalidecer e) Extraordinário – aguardente – colaboração
c) Renegociação – lamentavelmente - descobrir

5. Considerando o processo de formação de palavras, assinale a alternativa que NÃO apresenta as palavras formadas por
derivação.
a) Anticomunista, escritor, comercial d) Dedo-duro, homem, porta-voz
b) Americano, ligação, ex-diretor e) Informante, nazismo, material
c) Tentativa, certamente, diário

6. O prefixo tem o mesmo sentido na palavra ANALFABETO e na palavra:

a) dependência b) análise c) desumanidade d) incorporação e) abuso

7. Os prefixos das palavras expressam ideias opostas, exceto na alternativa:

a) intrínseco – extrínseco d) diálogo – transformação
b) promover – regredir e) subestimar – superestimar
c) anteceder – pospor

8. Os sufixos que aparecem nos vocábulos risonho e sonolento, respectivamente, podem formar vocábulos derivados de:
a) medo – açúcar d) zelo – suco
b) banho – sardento e) sonho – cinza
c) triste – sangue

9. Supondo que as palavras da Língua Portuguesa possam ser formadas pela combinação de três elementos básicos (prefixos,
radicais e sufixos), selecione a alternativa que contém palavras estruturadas por uma só das seguintes formações: (a) prefixo
+ radical; (b) radical + sufixo; (c) prefixo + radical + sufixo.
a) internacionais – concidadãos d) nacionalismo – encobre
b) intangibilidade – fronteiras e) atenção – contexto
c) mantém – étnicas

10. O sufixo da palavra contribuinte expressa ideia de:

a) reunião b) agente c) profissão d) dignidade e) qualidade

GABARITO: 1C 2A 3C 4B 5D 6C 7D 8C 9A 10B

PARALELISMO
“O Paralelismo é uma antiga convenção da linguagem escrita, que consiste em apresentar ideias similares numa forma
gramatical idêntica. O paralelismo ajuda a tornar a frase gramaticalmente clara, ao apresentar elementos da mesma hierarquia e
função gramaticais na mesma espécie de construção gramatical (verbo paralelo com outro verbo, por exemplo).”
É conveniente É conveniente
que tragas os documentos. Trazeres os documentos.
E (que) chegues às dez horas. E chegares às dez horas.

O exemplo dado é de paralelismo sintático. Há também o paralelismo semântico. Há ocasiões em que elaboramos
frases perfeitas quanto à parte gramatical, mas defeituosas no que diz respeito à correlação de sentido. Exemplo: Realizarei duas
cirurgias: uma no braço e outra na Inglaterra. Só é admissível construção de tal espécie quando constituir intenção do autor,
com fins próprios de ênfase, humor, malícia: “Marcela amou-me durante quinze dias e onze contos de réis.

44 - PORTUGUÊS
 Ele pediu para olhar e que analisasse.
Era cordial e com dinamismo.
Decepcionei-me com o estilo e quando discursou.
Meu desejo é a tua felicidade e que venças.
CORRETO ERRADO

TESTES
1. A construção do texto:
Depois da descoberta do avião, o mundo nos dá a impressão de ter ficado menor, não no sentido próprio, mas sim que as
distâncias são mais rapidamente vencidas.
se caracteriza:
a) Pela inadequação vocabular. d) Pela falta de paralelismo gramatical.
b) Pela clareza. e) Por incorreções de concordância.
c) Pelas incorreções morfológicas.

2. A redação que leva em consideração o paralelismo (apresentação de ideias similares através de formas verbais similares) é a
da alternativa:
a) O teórico da comunicação foi aplaudido não só pelos leigos no assunto mas também os especialistas lhe apresentaram
efusivos cumprimentos.
b) O teórico da comunicação foi aplaudido não só pelos leigos no assunto, mas também pelos especialistas que lhe
apresentaram efusivos cumprimentos.
c) O teórico da comunicação foi aplaudido não só pelos leigos no assunto. Os especialistas lhe apresentaram efusivos
cumprimentos.
d) O teórico da comunicação não somente foi aplaudido pelos leigos no assunto. Soube-se que os especialistas lhe
apresentaram efusivos cumprimentos.
e) Não somente os leigos no assunto aplaudiram o teórico da comunicação; os especialistas lhe apresentaram efusivos
cumprimentos.
3. O período em que a conjunção “e” liga elementos de construção semelhante é:
a) O homem busca a paz e que seus semelhantes o compreendam.
b) O homem deseja que o futuro lhe traga segurança e cooperar para a harmonia social.
c) A arte propicia ao homem vencer suas más tendências e a convivência com os semelhantes.
d) A comunicação afetiva favorece o trabalho conjunto e o entendimento mútuo.
e) A comunicação científica serve para a troca de informações e cotizar experiências.

4. A redação que leva em consideração o paralelismo (apresentação de ideias similares através de formas verbais similares) é a
da alternativa:
a) O conhecimento científico não se aplica somente ao bem-estar social e individual ou para o progresso da humanidade.
Sabe-se que ele pode ser empregado na fabricação de bombas, na destruição da natureza e para outros fins.
b) O conhecimento científico não se aplica somente ao bem-estar social e individual ou ao progresso da humanidade mas
também pode ser empregado na fabricação de bombas, na destruição da natureza e em outros fins.
c) O conhecimento científico não se aplica somente ao bem-estar social e individual ou para o progresso da humanidade
mas também pode ser empregado na fabricação de bombas, na destruição da natureza e em outros fins.
d) O conhecimento científico não se aplica somente ao bem-estar social e individual ou ao progresso da humanidade. Sabe-
se que ele pode ser empregado na fabricação de bombas, na destruição da natureza e para outros fins.
e) O conhecimento científico não se aplica somente ao bem estar social e individual ou no progresso da humanidade mas
também pode ser empregado para a fabricação de bombas, para a destruição da natureza e em outros fins.

5. O período em que a conjunção “e” liga elementos de construção semelhante é:

a) Convém ficar atento à programação específica para o homem do campo e ligar o rádio no momento indicado.
b) Ao ligar o rádio e quando ouviu as notícias, ficou preocupado com a situação mundial.
c) Passou vários dias com os seus amigos de infância e ouvindo bons programas de rádio.
d) Os programas sobre o meio rural e que interessam ao agricultor são muito sintonizados.
e) Queria saber o horário exato do programa e se a audiência seria grande.
GABARITO: 1D 2B 3D 4B 5A

ORTOGRAFIA
Emprego de Consoantes

Emprego do Z e do S
Terminam em eza (Z) os substantivos derivados de adjetivos.
Ex: fino  fin – eza certo  cert – eza
belo  bel – eza mole  mol – eza
brabo  brab – eza

45 - PORTUGUÊS
Terminam em esa (S) os substantivos não derivados de adjetivos.
Ex: ...  def – esa ...  empr – esa
...  surpr – esa ...  repr – esa
...  princ – esa

Terminam em ez (Z) os substantivos que derivam de adjetivos.

Ex: mudo  mud – ez nu  nud – ez
ácido  acid – ez pequeno  pequen – ez
surdo  surd – ez

Terminam em ês (S) os substantivos que não derivarem de adjetivos.

Ex: ...  torqu – ês ...  portugu – ês
...  burgu – ês ...  cort – ês
...  campon – ês

Terminam em sinho (S) os diminutivos derivados de palavras cujo radical termine em S.

Ex: adeus  adeu – sinho pires  pire – sinho
Teresa  Tere – sinha asa  a – sinha

Terminam em zinho (Z) os diminutivos derivados de palavras cujo radical não termina em S.
Ex: homem  homem – zinho João  João – zinho
avô  avo – zinho mãe  mãe – zinha
pai  pai – zinho

Sufixo oso sempre com s.

Ex: horror  horror – oso charme  charm – oso
silêncio  silenci – oso valor  valor – oso
espaço  espaç – oso

Sufixo isa sempre com s.

Ex: poeta  poet – isa sacerdote  sacerdot – isa
Emprego do X

X com som de CH, precedido de ditongo.

Ex: cai X a fei X e
pei X e ei X o
fai X a

Emprego do G e do J
Em palavras derivadas de outras que já se escrevam com J.
Ex: loja  lojista, lojinha laje  lajes, Lajeado, lajota
laranja  laranjal, laranjeira sujo  sujeira
sarja  sarjeta

Os substantivos finalizados pelos sufixos: AGEM, UGEM e IGEM, sempre com G.

camufl AGEM ferr UGEM
gar AGEM pen UGEM
dubl AGEM lan UGEM
mens AGEM mol UGEM
vadi AGEM mur UGEM

EXERCÍCIOS

1. Marque a única alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente.

a) granjear – gorjeta – agiotagem – sarjeta
b) agilidade – nojeira – lisongeiro – ferruginoso
c) pexincha – repuxo – encaixe – enchaqueca
d) lambujem – varegista – enjeitado – enxurrada

2. Marque a única sequência de palavras que são grafadas com “ch”.

a) en...aqueca, me...erico, capi...aba, frou...o
b) mo...ileiro ...u...u, pe...in...a, pi...ação
c) ve...ame, ...ampu, ...ereta, ...ará
d) recau...utar, repu...o, en...urrada, co...eiro
GABARITO: 1A 2B

46 - PORTUGUÊS
 PARÔNIMOS
Acender: pôr fogo Delatar: denunciar
Ascender: subir Dilatar: ampliar
Acento: sinal gráfico Descrição: ato de descrever
Assento: local para se sentar Discrição: modéstia
Acerca de: a respeito de, sobre Descriminar: inocentar
A cerca de: a aproximadamente Discriminar: separar, segregar, discernir
Há cerca de: faz aproximadamente
Emergir: vir à tona
Acidente: desgraça Imergir: afundar
Incidente: episódio
Eminente: elevado, célebre
Afim: semelhante Iminente: próximo
A fim de: para, com intuito de
Emigrar: sair da pátria
Amoral: indiferente à moral Imigrar: entrar em país estranho
Imoral: contrário à moral
Estada: permanência de pessoa
Ao encontro de: favorável Estadia: permanência pagam de um navio no porto
De encontro a: contra
Flagrante: evidência
À-toa: sem vergonha Fragrante: aromático
À toa: sem rumo
Florescente: florido
Caçar: perseguir Fluorescente: luminoso
Cassar: anular
Incipiente: iniciante
Casual: por acaso Insipiente: ignorante
Causal: que expressa causa
Infligir: aplicar pena
Cavaleiro: homem a cavalo Infringir: transgredir
Cavalheiro: homem gentil
Mandado: ordem judicial
Cessão: cedência Mandato: delegação de poder
Seção ou secção: parte de um todo
Prescrever: ordenar, regular, determinar, estabelecer, preceituar
Sessão: reunião de pessoas
Proscrever: desterrar, abolir, extinguir, proibir
Concerto: sessão musical
Ratificar: confirmar
Conserto: ato de arrumar
Retificar: corrigir
Comprimento: medida
Tachar: Acusar de defeito, censurar
Cumprimento: saudação
Taxar: regular o preço
Coser: costurar
Tráfego: movimentação de veículos
Cozer: cozinhar
Tráfico: negócio ilícito

PROVAS ANTERIORES APLICADAS PELA CESGRANRIO

Floresta amazônica vai virar savana
Pesquisadores afirmam que mudança no ecossistema da Amazônia é iminente
1 Se a Amazônia perder mais de 20% de sua área para o desmatamento, ela pode se descaracterizar de tal forma que
deixaria de ser uma floresta e se transformaria em área de savana, alertam dois conceituados pesquisadores da área, em um
artigo publicado recentemente. Hoje, o desmatamento acumulado está em 17%.
2 Os cientistas acreditam que as sinergias negativas entre desmatamento, mudanças climáticas e uso indiscriminado de
incêndios florestais indicam um tipping point (ponto crítico), um ponto sem volta, para transformar as partes Sul, Leste e
central da Amazônia em um ecossistema não florestal se o desmatamento chegar a entre 20% e 25%.
3 Os pesquisadores partiram do conceito da “savanização” da Amazônia, que surgiu após a descoberta de que as
florestas interferem no regime de chuvas. Na Amazônia, por exemplo, estima-se que metade das chuvas na região é resultado
da umidade produzida pela evapotranspiração (a transpiração das árvores), que “recicla” as correntes de ar úmido
provenientes do Oceano Atlântico.
4 Caso perca uma quantidade grande de árvores, a floresta recicla menos chuva, ficando mais suscetível a incêndios. O
fogo altera a vegetação, favorecendo o avanço de gramíneas onde antes havia espécies florestais. O resultado desse processo
ecológico é que grandes fragmentos de florestas se transformam em savanas ou cerrados, descaracterizando a Amazônia
como a conhecemos hoje.
5 A primeira estimativa de qual seria o tipping point para a Amazônia virar savana foi feita em um estudo em 2007, e
chegou à conclusão de que esse valor era de 40% de florestas derrubadas. Só que esse estudo avaliou apenas uma variável, o
desmatamento. Segundo um dos autores, quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais e o aquecimento
global, essa margem diminui consideravelmente. Os focos de incêndio têm aumentado. O aquecimento global já está
acontecendo, com um aumento de 1 grau Celsius na temperatura média da Amazônia.
6 De acordo com uma especialista em ciência e Amazônia, a hipótese de savanização precisa ser encarada com
seriedade, porque a floresta amazônica tem resiliência, ela consegue resistir a algum desmatamento. Mas essa possibilidade
não é infinita, chega a um ponto que não tem retorno. Além disso, é preciso considerar a população da região, investindo na
produção com sustentabilidade.

47 - PORTUGUÊS
7 Uma das propostas para que se possa evitar o tipping point é o reflorestamento. Com esse objetivo, o Brasil se
comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris, em 2015, a reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.
CALIXTO, B. O Globo. Sociedade. Rio de Janeiro, 22 fev. 2018. Adaptado.
1. O trecho em que se apresenta a explicação para o título é:
(A) “Na Amazônia, por exemplo, estima-se que metade das chuvas na região é resultado da umidade produzida pela
evapotranspiração (a transpiração das árvores), que ‘recicla’ as correntes de ar úmido” (parágrafo 3)
(B) “O fogo altera a vegetação, favorecendo o avanço de gramíneas onde antes havia espécies florestais. O resultado desse
processo ecológico é que grandes fragmentos de florestas se transformam em savanas ou cerrados” (parágrafo 4)
(C) “Os focos de incêndio têm aumentado. O aquecimento global já está acontecendo, com um aumento de 1 grau Celsius na
temperatura média da Amazônia.” (parágrafo 5)
(D) “a floresta amazônica tem resiliência, ela consegue resistir a algum desmatamento. Mas essa possibilidade não é infinita,
chega a um ponto que não tem retorno.” (parágrafo 6)
(E) “Uma das propostas para que se possa evitar o tipping point é o reflorestamento. Com esse objetivo, o Brasil se comprometeu,
na Conferência da ONU sobre Clima em Paris, em 2015, a reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.” (parágrafo 7)

2. No texto, a palavra ou expressão a que se refere o termo destacado está explicitada entre colchetes em:
(A) “O resultado desse processo ecológico é que grandes fragmentos de florestas se transformam em savanas ou cerrados”
(parágrafo 4) [fogo]
(B) “Segundo um dos autores, quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais e o aquecimento global, essa
margem diminui consideravelmente.” (parágrafo 5) [40% de florestas derrubadas]
(C) “a hipótese de savanização precisa ser encarada com seriedade, porque a floresta amazônica tem resiliência, ela consegue
resistir a algum desmatamento.” (parágrafo 6) [resiliência]
(D) “Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem retorno.” (parágrafo 6) [savanização]
(E) “Com esse objetivo, o Brasil se comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris, em 2015, a reflorestar 12
milhões de hectares até 2030.” (parágrafo 7) [tipping point]

3. O trecho do texto em que se estabelece uma relação lógica de condição entre as ideias, marcada pela presença da palavra
ou expressão destacada, é:
(A) “Caso perca uma quantidade grande de árvores, a floresta recicla menos chuva, ficando mais suscetível a incêndios.”
(parágrafo 4)
(B) “quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais e o aquecimento global, essa margem diminui
consideravelmente.” (parágrafo 5)
(C) “a hipótese de savanização precisa ser encarada com seriedade, porque a floresta amazônica tem resiliência, ela consegue
resistir a algum desmatamento.” (parágrafo 6)
(D) “Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem retorno.” (parágrafo 6)
(E) “Uma das propostas para que se possa evitar o tipping point é o reflorestamento.” (parágrafo 7)

4. O emprego do sinal indicativo da crase na palavra destacada é obrigatório, de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, em:
(A) A modificação ambiental sem limites levou a formação de uma paisagem árida ou até de um deserto propriamente dito.
(B) A principal consequência apontada pelos estudiosos a favor do consumo consciente da água é a preservação da espécie humana.
(C) O direito ao meio ambiente é coletivo e deve ser garantido a todos para a manutenção das áreas verdes e das condições
climáticas ideais.
(D) Os cientistas buscam várias soluções para os problemas ambientais, a começar por pesquisas de fatores que propiciem o
surgimento de vários ecossistemas.
(E) Os rios que desaparecem em períodos de estiagem passam a ter conservação obrigatória, segundo as regras do novo Código Florestal.

5. No trecho “ela pode se descaracterizar de tal forma que deixaria de ser uma floresta e se transformaria em área de savana”
(parágrafo 1), os elementos destacados são responsáveis por expressar a ideia de
(A) adição (B) concessão (C) condição (D) consequência (E) temporalidade

6. A palavra resiliência refere-se à capacidade de voltar ao estado natural, principalmente após alguma situação crítica e fora do
comum. Ela é utilizada em várias áreas do conhecimento.
Em “De acordo com uma especialista em ciência e Amazônia, a hipótese de savanização precisa ser encarada com seriedade,
porque a floresta amazônica tem resiliência” (parágrafo 6), o sentido dessa palavra no contexto é a(o)
(A) aptidão de um determinado sistema para recuperar o equilíbrio depois de ter sofrido uma perturbação.
(B) capacidade de uma pessoa lidar com seus próprios problemas, vencer obstáculos e não ceder a qualquer coação.
(C) possibilidade de tomar uma decisão quando se tem medo do que isso possa ocasionar, quando está sob pressão.
(D) propriedade de os materiais que acumulam energias voltarem ao normal, quando então são expostos a situações de estresse ou choque.
(E) equilíbrio emocional para lidar com os problemas relacionados ao contexto laboral, quando as situações não ocorrem como o esperado.

7. A forma verbal destacada está empregada de acordo com as exigências da norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) Apenas 20% das empresas cumpre a legislação ambiental estabelecida nos acordos internacionais para proteção do planeta.
(B) Cerca de 100 quilômetros da Floresta Amazônica foi desmatada devido à ação predatória do homem.
(C) 40% das árvores da Mata Atlântica pode ter desaparecido durante o último século em função da construção de cidades e rodovias.
(D) O crescimento das cidades tem colaborado com a diminuição da área verde, pois se constroem cada vez mais condomínios e
polos industriais.
(E) Pretendem-se que os agricultores favoráveis ao desmatamento ilegal adquiram a consciência de que esse processo é
prejudicial ao futuro do país.

48 - PORTUGUÊS
8. No trecho “metade das chuvas na região é resultado da umidade produzida pela evapotranspiração (a transpiração das
árvores)” (parágrafo 3), a palavra destacada é derivada do verbo transpirar, com o acréscimo do sufixo “ção”.
O grupo em que todos os verbos também formam substantivos pelo acréscimo do sufixo “ção” é:
(A) ceder, conservar, repercutir (D) renovar, devastar, admitir
(B) conceder, transgredir, poluir (E) transmitir, permitir, introduzir
(C) evaporar, inserir, preservar

9. O emprego da vírgula está plenamente de acordo com a norma-padrão no seguinte período:

(A) A agricultura depende, de serviços para combater pragas e manter a disponibilidade de água.
(B) A água é uma das maiores dádivas, que o planeta nos concede e um dos recursos naturais mais lembrados quando se
considera o futuro da humanidade.
(C) Apesar de nosso país apresentar inúmeros atrativos naturais, a maioria das áreas de proteção ambiental ainda precisa cuidar
da infraestrutura básica.
(D) O Brasil tem a maior diversidade, de todas as partes do planeta Terra onde existe ou pode existir vida e ampla variedade de
paisagens.
(E) O fato de que devemos nos preocupar com o meio ambiente e economizar água deixou de ser, há muito tempo um simples
conceito.

10. Segundo o Manual de Redação da Presidência da República, “conciso é o texto que consegue transmitir o máximo de informa-
ções com o mínimo de palavras.” O parágrafo a seguir é dado por esse Manual como um exemplo de texto mal construído e prolixo.
Apurado, com impressionante agilidade e precisão, naquela tarde de 2009, o resultado da consulta à população acriana,
verificou-se que a esmagadora e ampla maioria da população daquele distante estado manifestou-se pela efusiva e indubitável
rejeição da alteração realizada pela Lei no 11.662/2008. Não satisfeita, inconformada e indignada, com a nova hora legal vinculada
ao terceiro fuso, a maioria da população do Acre demonstrou que a ela seria melhor regressar ao quarto fuso, estando cinco horas
a menos que em Greenwich.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República

Nesse texto, há vários detalhamentos desnecessários, EXCETO a seguinte expressão:

(A) “com impressionante agilidade” (D) “efusiva e indubitável”
(B) “esmagadora e ampla” (E) “inconformada e indignada”
(C) “resultado da consulta à população”

GABARITO: 1B 2B 3A 4A 5D 6A 7D 8C 9C 10C

Lixo nos mares

1 Os oceanos sofrem os efeitos das atividades humanas há milênios. Dejetos e resíduos orgânicos e inorgânicos gerados
por essas atividades são levados para o mar por ventos, chuvas e rios, ou despejados diretamente ali. Os oceanos suportam
toda essa sobrecarga? A resposta vem de análises que constatam sérios danos aos ecossistemas oceânicos: o lixo marinho,
portanto, já é um grave problema ambiental.
2 O lixo de origem humana que entra no mar está presente nas imagens, hoje comuns, de animais emaranhados em
materiais de todo tipo ou que ingeriram ou sufocaram com diferentes itens. Também é conhecida a imensa mancha de lixo
que se acumula no chamado “giro” do oceano Pacífico Norte – os giros, existentes em todos os oceanos, são áreas em torno
das quais se deslocam as correntes marinhas. Nas zonas centrais desses giros, as correntes têm baixa intensidade e quase
não há ventos. Os resíduos que chegam ali ficam retidos e se acumulam, gerando enormes “lixões” oceânicos.
3 Detritos orgânicos (vegetais, animais, fezes e restos de alimento) não são considerados lixo marinho, porque em geral se
decompõem rapidamente e se tornam nutrientes e alimentos para outros organismos. As fontes do lixo oceânico são
comumente classificadas como “marinhas” (descartes por embarcações e plataformas de petróleo e gás) e “terrestres”
(depósitos e descartes incorretos feitos em terra e levados para os rios pelas chuvas e daí para o mar, onde também chegam
carregados pelo vento e até pelo gelo).
4 Apesar do sensacionalismo em torno desse tema, o estudo do lixo marinho tem bases científicas e envolve, em todo o
mundo, cada vez mais pesquisadores e tomadores de decisão. Todos engajados na luta pela diminuição desse problema social
e ambiental.
5 Os impactos ligados à presença do lixo no mar começaram a ser observados a partir da década de 1950, mas somente
em 1975 foi definido o termo “lixo marinho”, hoje consagrado. Essa definição, da Academia Nacional de Ciências dos Estados
Unidos, diz que é lixo marinho todo material sólido de origem humana descartado nos oceanos ou que os atinge por rios,
córregos, esgotos e descargas domésticas e industriais.
6 O número de publicações mundiais, científicas e não científicas, sobre lixo marinho começou a aumentar a partir da
década de 1980. Esse aumento se deve a três processos: 1) a contínua e crescente substituição, em vários tipos de utensílios,
de materiais naturais pelos sintéticos – estes, como o plástico, resistem por mais tempo à degradação no ambiente marinho e
tendem a se acumular; 2) o baixo custo dos materiais sintéticos, que não incentiva sua reciclagem e favorece o descarte no
ambiente e 3) o aumento, na zona costeira, do número de habitantes e embarcações, que podem contribuir para o descarte
de lixo no ambiente marinho.
7 Mas como evitar que o “lixo nosso de cada dia” chegue ao mar? E como retirar o que já está lá? É nesse ponto que a
conservação marinha e a gestão de resíduos sólidos se encontram e se complementam.
8 Em 2013, realizou-se no Brasil a IV Conferência Nacional de Meio Ambiente, que formalizou 60 propostas sobre o meio
ambiente. Duas enfocam o lixo marinho: a primeira está ligada à redução de impactos ambientais e a segunda é ligada à
educação ambiental, com campanhas educativas de sensibilização sobre as consequências da disposição incorreta do lixo, com
ênfase no ambiente marinho e nos danos causados à população humana.
OLIVEIRA, A. et al. Revista Ciência Hoje, n. 313, v. 53. Rio de Janeiro: SBPC. Abril 2014. Adaptado

49 - PORTUGUÊS
1. O texto pode ser dividido em duas grandes partes. Na primeira parte, apresenta-se a explicação sobre as características do
lixo marinho.
Na segunda parte, a partir do quarto parágrafo, apresentam-se
(A) campanhas de educação ambiental nas escolas.
(B) comparações com outros países sobre ações legais.
(C) fenômenos da natureza provocados por essa poluição.
(D) iniciativas de estudo e redução dos impactos ambientais.
(E) leis criadas para reduzir o impacto no meio ambiente.

2. O trecho que apresenta uma descrição das fontes terrestres de lixo marinho é:
(A) “Os oceanos suportam toda essa sobrecarga? A resposta vem de análises que constatam sérios danos aos ecossistemas
oceânicos: o lixo marinho, portanto, já é um grave problema ambiental.” (parágrafo 1)
(B) “O lixo de origem humana que entra no mar está presente nas imagens, hoje comuns, de animais emaranhados em materiais
de todo tipo ou que ingeriram ou sufocaram com diferentes itens.” (parágrafo 2)
(C) “Também é conhecida a imensa mancha de lixo que se acumula no chamado ‘giro’ do oceano Pacífico Norte – os giros,
existentes em todos os oceanos, são áreas em torno das quais se deslocam as correntes marinhas.” (parágrafo 2)
(D) “Detritos orgânicos (vegetais, animais, fezes e restos de alimento) não são considerados lixo marinho, porque em geral se
decompõem rapidamente e se tornam nutrientes e alimentos para outros organismos.” (parágrafo 3)
(E) “depósitos e descartes incorretos feitos em terra e levados para os rios pelas chuvas e daí para o mar, onde também chegam
carregados pelo vento e até pelo gelo.” (parágrafo 3)

3. O trecho do texto que aponta uma das causas da preocupação mundial sobre o lixo marinho a partir da década de 80 é:
(A) “O lixo de origem humana que entra no mar está presente nas imagens, hoje comuns, de animais emaranhados em materiais
de todo tipo ou que ingeriram ou sufocaram com diferentes itens.” (parágrafo 2)
(B) “Também é conhecida a imensa mancha de lixo que se acumula no chamado ‘giro’ do oceano Pacífico Norte – os giros,
existentes em todos os oceanos, são áreas em torno das quais se deslocam as correntes marinhas.” (parágrafo 2)
(C) “Detritos orgânicos (vegetais, animais, fezes e restos de alimento) não são considerados lixo marinho, porque em geral se
decompõem rapidamente e se tornam nutrientes e alimentos para outros organismos.” (parágrafo 3)
(D) “Os impactos ligados à presença do lixo no mar começaram a ser observados a partir da década de 1950, mas somente em
1975 foi definido o termo ‘lixo marinho’, hoje consagrado.” (parágrafo 5)
(E) “a contínua e crescente substituição, em vários tipos de utensílios, de materiais naturais pelos sintéticos – estes, como o
plástico, resistem por mais tempo à degradação no ambiente marinho e tendem a se acumular” (parágrafo 6)

4. No trecho “Apesar do sensacionalismo em torno desse tema, o estudo do lixo marinho tem bases científicas” (parágrafo 4), a
expressão destacada veicula a relação de
(A) causa (D) condição
(B) concessão (E) consequência
(C) conclusão

5. Considere os dois períodos do seguinte trecho do parágrafo 1: “Os oceanos sofrem os efeitos das atividades humanas há
milênios. Dejetos e resíduos orgânicos e inorgânicos gerados por essas atividades são levados para o mar por ventos, chuvas e
rios, ou despejados diretamente ali.”
Para transformá-los em um só período, mantendo-se o sentido do trecho original, deve-se empregar a palavra
(A) mas (D) embora
(B) porque (E) portanto
(C) quando

6. No texto, o referente da palavra ou expressão em destaque está corretamente explicitado, entre colchetes, no trecho do
(A) parágrafo 1– “Dejetos e resíduos orgânicos e inorgânicos gerados por essas atividades são levados para o mar por ventos,
chuvas e rios, ou despejados diretamente ali.” [mar]
(B) parágrafo 1 – “Os oceanos suportam toda essa sobrecarga?” [atividades humanas]
(C) parágrafo 3 – “depósitos e descartes incorretos feitos em terra e levados para os rios pelas chuvas e daí para o mar” [chuvas]
(D) parágrafo 6 – “Esse aumento se deve a três processos.” [lixo marinho]
(E) parágrafo 6 – “a contínua e crescente substituição, em vários tipos de utensílios, de materiais naturais pelos sintéticos –
estes, como o plástico, resistem por mais tempo” [utensílios]

7. De acordo com as regras de concordância nominal da norma-padrão da língua portuguesa, a palavra destacada está
empregada corretamente em:
(A) O estudo dos problemas ambientais e a mudança de comportamento dos cidadãos com relação aos perigos dos lixos nos
mares estão relacionadas à necessidade de transformação de nossa sociedade.
(B) A preocupação com os estragos causados aos oceanos pelo lixo e o descarte correto dos materiais vencidos nas prateleiras de
supermercado foram iniciadas em época anterior à atual e já são amplamente conhecidas.
(C) A falta de reprodução de peixes para a sobrevivência da população local e a dificuldade de pescar nos rios e lagos são
derivadas da ocupação depredadora dos homens.
(D) O aumento de publicações, na época atual, sobre o lixo nos mares e a reivindicação dos ambientalistas para a solução dos
problemas da poluição devem ser interpretadas como sinais de avanço da humanidade.
(E) A ingestão de saquinhos e canudinhos plásticos pelas tartarugas e o sufocamento gerado por essa situação são provocadas
pela falta de leis rígidas que impeçam o descarte desses produtos.

50 - PORTUGUÊS
8. O sinal grave indicativo de crase está empregado de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) As atitudes dos defensores do meio ambiente revelam que eles são favoráveis à projetos que assegurem a defesa de maior
qualidade de vida para todos.
(B) As pesquisas relativas ao lixo marinho têm sido incentivadas por meio da realização de estudos destinados à preservar os
oceanos.
(C) Os detritos que resistem, por maior período de tempo, à decomposição nas águas dos oceanos são o petróleo e os plásticos.
(D) Os especialistas estão dedicados à realizar pesquisas para elaborar um tipo de plástico que se dissolva ao entrar em contato
com a água salgada dos oceanos.
(E) Os maiores obstáculos à serem superados, para evitar que o lixo contamine as águas do mar, são os detritos terrestres
carregados pelos rios e pelas chuvas.

9. O emprego da vírgula está plenamente de acordo com as exigências da norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) A conscientização sobre reciclagem e reutilização de plástico é muito importante porque o descarte correto desse lixo, é
essencial para a saúde do oceano em todas as partes do mundo.
(B) A contribuição da população para manter a limpeza nas praias, é fundamental para que as águas do mar não carreguem
sujeira que prejudique a natureza.
(C) O lixo nos mares devido aos imensos transtornos por ele causado, apresenta consequências mortais para os animais que ali
vivem e ingerem materiais prejudiciais a sua saúde.
(D) O plástico, em função de sua enorme durabilidade na natureza, é um dos produtos mais poluentes criados pelo homem.
(E) O Brasil signatário da Convenção Internacional para a Prevenção da Poluição Causada por Navios, assumiu o compromisso
para atingir metas relativas à preservação da vida abaixo d’água.

10. No trecho “Todos engajados na luta pela diminuição desse problema” (parágrafo 4), a palavra destacada pode ser
substituída, sem prejuízo do sentido, por
(A) comprometidos (D) atraídos
(B) contratados (E) inscritos
(C) admitidos

GABARITO: 1D 2E 3E 4B 5B 6A 7C 8C 9D 10A

Brasil, paraíso dos agrotóxicos

1 O Brasil vive um drama: ao acordar do sonho de uma economia agrária pujante, o país desperta para o pesadelo de ser,
pelo quinto ano consecutivo, o maior consumidor de agrotóxicos do planeta. Balança comercial tinindo; agricultura a todo
vapor. Mas quanto custa, por exemplo, uma saca de milho, soja ou algodão? Será que o preço de tais commodities – que há
tempos são o motor de uma economia primária à la colonialismo moderno – compensa os prejuízos sociais e ambientais
negligenciados nos cálculos do comércio internacional?
2 “Pergunta difícil”, diz o economista Wagner Soares, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A Bolsa de
Chicago define o preço da soja; mas não considera que, para se produzir cada saca, são aplicadas generosas doses de
agrotóxicos que permanecem no ambiente natural – e no ser humano – por anos ou mesmo décadas. “Ao final das contas,
quem paga pela intoxicação dos trabalhadores e pela contaminação ambiental é a sociedade”, afirma Soares. Em seu melhor
economês, ele garante que as “externalidades negativas” de nosso modelo agrário continuam de fora dos cálculos.
3 Segundo o economista do IBGE, que estudou propriedades rurais no Paraná, cada dólar gasto na compra de agrotóxicos
pode custar aos cofres públicos 1,28 dólar em futuros gastos com a saúde de camponeses intoxicados. Mas este é um valor
subestimado. Afinal, Soares contabilizou apenas os custos referentes a intoxicações agudas. Levando-se em conta os casos
crônicos, acrescidos da contaminação ambiental difusa nos ecossistemas, os prejuízos podem atingir cifras assustadoramente
maiores. “Estamos há décadas inseridos nesse modelo agrário, e estudos mensurando seus reais custos socioambientais são
raros ou inexistentes”, diz.
4 Seja na agricultura familiar, seja nas grandes propriedades rurais, “os impactos dos agrotóxicos na saúde pública
abrangem vastos territórios e envolvem diferentes grupos populacionais”, afirma dossiê publicado pela Associação Brasileira de
Saúde Coletiva (Abrasco), entidade que reúne pesquisadores de diversas universidades do país.
5 Não são apenas agricultores e suas famílias que integram grupos de risco. Todos os milhares de profissionais envolvidos
no comércio e na manipulação dessas substâncias são potenciais vítimas. E, além deles, “todos nós, diariamente, a cada
refeição, ingerimos princípios ativos de agrotóxicos em nossos alimentos”, garante uma médica da Universidade Federal do
Ceará (UFC). “Hoje, todo mundo come veneno”, afirma um agricultor.
6 Produtores e especialistas alinhados ao modelo convencional de produção agrícola insistem: sem agrotóxicos seria
impossível alimentar uma população mundial em constante expansão. Esses venenos seriam, portanto, um mal necessário, de
acordo com esses produtores. Agricultores garantem que não há nenhuma dificuldade em produzir alimentos orgânicos, sem
agrotóxicos, para alimentar a população. Segundo eles, “a humanidade domina a agricultura há pelo menos 10 mil anos, e o
modelo imposto no século 20 vem apagando a herança e o acúmulo de conhecimento dos métodos tradicionais.”
7 Mas a pergunta que não quer calar é: será que um modelo dito “alternativo” teria potencial para alimentar uma população
que, até 2050, deverá chegar a 9 bilhões? Certamente tem muito mais potencial do que o agronegócio que, hoje, não dá
conta nem de alimentar 7 bilhões, retrucam estudiosos. Sistemas de produção descentralizados têm muito mais condições de
produzir e distribuir alimentos em quantidade e qualidade. Precisamos de outra estrutura agrária – baseada em propriedades
menores, com produção diversificada, privilegiando mercados locais e contemplando a conservação da biodiversidade. A
engenheira agrônoma Flávia Londres assina embaixo e defende que “Monoculturas são grandes desertos verdes. A agroecologia,
portanto, requer uma mudança paradigmática no modelo agrário, que resultaria, na verdade, em uma mudança cultural”.
KUGLER, H. Revista Ciência Hoje, n. 296, v. 50. RJ: SBPC.set. 2012. Adaptado.

51 - PORTUGUÊS
1. O objetivo principal do texto é discutir a
(A) contraposição entre a agricultura orgânica e a convencional, baseada no uso de agrotóxicos.
(B) implementação de monoculturas para a renovação do bem-sucedido modelo agrário brasileiro.
(C) importância de o nosso país se manter na liderança na concorrência mundial do agronegócio.
(D) intoxicação dos trabalhadores e a contaminação ambiental provocados pela agricultura familiar.
(E) perspectiva de o agronegócio conseguir produzir alimentos para uma população de sete bilhões de pessoas.

2. O trecho que apresenta a proposta do autor para a solução do problema discutido é:

(A) “O Brasil vive um drama: ao acordar do sonho de uma economia agrária pujante, o país desperta para o pesadelo de ser, pelo
quinto ano consecutivo, o maior consumidor de agrotóxicos do planeta” (parágrafo 1)
(B) “A Bolsa de Chicago define o preço da soja; mas não considera que, para se produzir cada saca, são aplicadas generosas
doses de agrotóxicos que permanecem no ambiente natural – e no ser humano – por anos ou mesmo décadas” (parágrafo 2)
(C) “Levando-se em conta os casos crônicos, acrescidos da contaminação ambiental difusa nos ecossistemas, os prejuízos podem
atingir cifras assustadoramente maiores.” (parágrafo 3)
(D) “Todos os milhares de profissionais envolvidos no comércio e na manipulação dessas substâncias são potenciais vítimas.”
(parágrafo 5)
(E) “Precisamos de outra estrutura agrária – baseada em propriedades menores, com produção diversificada, privilegiando
mercados locais e contemplando a conservação da biodiversidade.” (parágrafo 7)

3. No trecho “Em seu melhor economês, ele garante que as ‘externalidades negativas’ de nosso modelo agrário continuam
de fora dos cálculos” (parágrafo 2), a expressão destacada refere-se a
(A) prejuízos sociais e ambientais causados pelo uso dos agrotóxicos
(B) opiniões dos produtores sobre os benefícios dos agrotóxicos
(C) lucros obtidos com o grande crescimento do agronegócio
(D) influências negativas de outros países na economia agrária
(E) efeitos do aumento das commodities na economia brasileira

4. Considere os dois períodos do seguinte trecho do parágrafo 6: “Esses venenos seriam, portanto, um mal necessário, de
acordo com esses produtores. Agricultores garantem que não há nenhuma dificuldade em produzir alimentos orgânicos, sem
agrotóxicos, para alimentar a população”. Para transformá-los em um só período, mantendo-se o sentido do trecho original, deve-
se empregar a palavra
(A) para (D) portanto
(B) porque (E) entretanto
(C) quando

5. No trecho “ao acordar do sonho de uma economia agrária pujante, o país desperta para o pesadelo de ser, pelo quinto ano
consecutivo, o maior consumidor de agrotóxicos do planeta” (parágrafo 1), a palavra destacada pode ser substituída, sem prejuízo
do sentido, por
(A) apreciada (D) possante
(B) incipiente (E) moderna
(C) inoperante

6. No trecho “Esses venenos seriam, portanto, um mal necessário, de acordo com esses produtores.” (parágrafo 6), a palavra
destacada veicula a relação lógica de
(A) adição (D) explicação
(B) conclusão (E) temporalidade
(C) concessão

7. No texto, o referente da palavra ou expressão em destaque está corretamente explicitado, entre colchetes, no trecho do
(A) parágrafo 1 – “Será que o preço de tais commodities – que há tempos são o motor de uma economia primária”
[agrotóxicos]
(B) parágrafo 3 – “Mas este é um valor subestimado.” [cada dólar gasto na compra de agrotóxicos]
(C) parágrafo 5 – “Todos os milhares de profissionais envolvidos no comércio e na manipulação dessas substâncias são
potenciais vítimas.” [agrotóxicos]
(D) parágrafo 5 – “E, além deles, ‘todos nós, diariamente, a cada refeição, ingerimos princípios ativos de agrotóxicos em nossos
alimentos’” [especialistas]
(E) parágrafo 6 – “Segundo eles, ‘a humanidade domina a agricultura há pelo menos 10 mil anos’” [produtores e especialistas]

8. O acento grave indicativo de crase está empregado de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, na palavra
destacada em:
(A) A água consumida pela população apresenta resíduos de agrotóxicos, o que prejudica a vida de todos que à ingerem, por
estar contaminada.
(B) A produção de alimentos orgânicos, sem agrotóxicos, representa um avanço considerável na economia brasileira, pois
beneficia à agricultura familiar.
(C) Os especialistas chegaram à conclusão de que os governos precisam tomar medidas para prevenir os estragos causados pelos
agrotóxicos.
(D) A valorização do meio ambiente permite aos seus defensores alcançarem os objetivos propostos e se aplica à diversas
situações que envolvem o bem-estar da população.
(E) Os agricultores responsáveis pelas colheitas de soja foram forçados à adotar práticas para prevenir a ameaça de redução de
suas safras.

52 - PORTUGUÊS
9. O emprego da vírgula está plenamente de acordo com as exigências da norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) A enorme quantidade de agrotóxicos empregados, para exterminar pragas nas plantações contamina as águas e os solos de
toda a região.
(B) A função dos agrotóxicos de acordo com os produtores, é reduzir a quantidade de pragas e facilitar a vida do agricultor para
que ele tenha seus lucros garantidos.
(C) A presença de pragas nos alimentos, pode sofrer uma grande redução se for possível dar preferência a alimentos cozidos ao
invés de in natura.
(D) Estudos realizados em várias partes do mundo têm provado que os alimentos orgânicos, sem uso de fertilizantes químicos,
respeitam a saúde dos trabalhadores e dos consumidores.
(E) O depoimento de especialistas que estudam meios de melhorar a produção agrícola, revela que o extermínio de pragas na
lavoura tem sido realizado de forma inadequada.

10. De acordo com as regras de concordância nominal da norma-padrão da língua portuguesa, a palavra destacada está
empregada corretamente em:
(A) A mudança das leis sobre o uso de agrotóxicos e a repressão dos órgãos de vigilância sanitária devem ser implementadas
com urgência para evitar mais mortes.
(B) As leis instituídas para proteger os cidadãos e os ensinamentos dos estudiosos sobre o uso de agrotóxicos devem ser
divulgadas para que tenham alcance geral.
(C) O desenvolvimento de novas estratégias de plantio e a substituição da agricultura convencional pela orgânica são
consideradas uma exigência dos tempos atuais para muitos produtores rurais.
(D) Os estudos realizados por especialistas de saúde em laboratórios e a busca por exterminar doenças contagiosas são
indicativas do progresso da medicina nos últimos tempos.
(E) Os procedimentos orientados pelos especialistas e a concessão de verbas públicas pelos órgãos governamentais têm sido
entendidas como imprescindíveis para o desenvolvimento da agricultura familiar.
GABARITO: 1A 2E 3A 4E 5D 6B 7C 8C 9D 10A

Empreendedorismo social: um caminho para quem quer mudar o mundo

1 Ainda que não exista uma concepção única sobre o empreendedorismo social, de forma geral, o conceito está relacionado
ao ato de empreender ou inovar com o objetivo de alavancar causas sociais e ambientais. A meta é transformar uma
realidade, promover o bem-estar da sociedade e agregar valor com cunho social.
2 Um empreendedor social produz bens e serviços que irão impactar positivamente a comunidade em que ele está inserido
e solucionar algum problema ou necessidade daquele grupo. Apesar de poder ter retorno financeiro, os empreendimentos
sociais analisam seu desempenho a partir do impacto social gerado por sua atuação.
3 Vale ressaltar que, apesar de apresentarem muitas similaridades, empreendedorismo social e negócio social não são
sinônimos. O empreendedorismo social cria valor por meio da inovação, que gera uma transformação social. O foco não é o
retorno financeiro, mas a resolução de problemas sociais e o impacto positivo. Enquanto isso, os negócios sociais seguem
a lógica tradicional do mercado, porém com a ambição de gerar valor social.
4 Cinco características também são essenciais para a iniciativa: ser inovadora; realizável; autossustentável; contar com a
participação de diversos segmentos da sociedade, incluindo as pessoas impactadas;
e promover impacto social com resultados mensuráveis.
5 Quem tem interesse de atuar nessa área precisa trabalhar em grupo e formar parcerias, saber lidar bem com as pessoas
e buscar formas de trazer resultados de impacto social.
6 Além disso, o profissional precisa ter flexibilidade e vontade de explorar, pois é possível que ele acabe exercendo um
papel que não seja necessariamente na sua área de formação, ou que sua atuação se transforme rapidamente, por conta do
dinamismo e das necessidades do negócio.
MENDES, T. Empreendedorismo social: um caminho para quem quer mudar o mundo. Na prática, 7 jul. 2022.

1. O trecho do texto que resume o objetivo do “empreendedorismo social” é

(A) “A meta é transformar uma realidade, promover o bem-estar da sociedade e agregar valor com cunho social”. (parágrafo 1)
(B) “os empreendimentos sociais analisam seu desempenho a partir do impacto social gerado por sua atuação”. (parágrafo 2)
(C) “ser inovadora; realizável; autossustentável; contar com a participação de diversos segmentos da sociedade”. (parágrafo 4)
(D) “Quem tem interesse de atuar nessa área precisa trabalhar em grupo e formar parcerias”. (parágrafo 5)
(E) “o profissional precisa ter flexibilidade e vontade de explorar, pois é possível que ele acabe exercendo um papel que não seja
necessariamente na sua área de formação”. (parágrafo 6)

2. O texto explica que o empreendedorismo social se diferencia do conceito de negócio social porque o primeiro procura
(A) criar profissionais especializados na sua área de atuação.
(B) excluir do processo a parcela mais carente da população.
(C) seguir a lógica tradicional do mercado de ações.
(D) ter como objetivo produzir retorno financeiro.
(E) transformar a sociedade por meio da inovação.

3. No trecho “está relacionado ao ato de empreender ou inovar com o objetivo de alavancar causas sociais e ambientais”
(parágrafo 1), a palavra destacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido do texto, por
(A) comprovar (D) modificar
(B) defender (E) subsidiar
(C) impulsionar

53 - PORTUGUÊS
4. No trecho “Ainda que não exista uma concepção única sobre o empreendedorismo social” (parágrafo 1), a expressão
destacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido do texto, por
(A) À medida que (D) Mesmo que
(B) Contanto que (E) Por causa de
(C) De modo que

5. No trecho “Ainda que não exista uma concepção única” (parágrafo 1), a palavra destacada pode ser substituída, sem prejuízo
do sentido do texto, por
(A) compreensão (D) capacidade
(B) conciliação (E) semelhança
(C) convivência

6. A palavra destacada atende às exigências de concordância de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) A administração de empresas de tecnologia e o marketing profissional estão envolvidos na promoção de novos negócios na
área econômica.
(B) A assistência social às pessoas carentes e os cuidados com o aparecimento de novas doenças são necessárias para manter a
saúde da população.
(C) A iniciativa de implementar mudanças nas empresas e o sucesso ao alcançar êxito são comemoradas pelos funcionários.
(D) O financiamento de projetos e a assistência aos necessitados, desejadas pelos empreendedores sociais, precisam da atenção
redobrada dos responsáveis.
(E) A vacinação de toda a população e a intensificação dos estudos sobre a pandemia devem ser implementados pelas autoridades.

7. No trecho “os empreendimentos sociais analisam seu desempenho” (parágrafo 2), a palavra destacada se refere a
(A) problema (D) retorno financeiro
(B) comunidade (E) empreendimentos sociais
(C) daquele grupo

8. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o uso do acento grave indicativo da crase é obrigatório na palavra
destacada em:
(A) A descrição detalhada de um empreendimento a ser realizado é uma necessidade para a aprovação de sua realização.
(B) A divulgação do concurso levou muitas pessoas a se candidatarem a vaga mais concorrida na empresa.
(C) A tentativa de obter a isenção fiscal é buscada a todo custo pelos responsáveis da instituição.
(D) O sucesso de uma empresa deve ser atribuído a gestores competentes.
(E) O uso de recursos digitais levou os jovens estudiosos a uma nova forma de aprendizagem em diferentes áreas.

9. O emprego da vírgula atende às exigências da norma-padrão da língua portuguesa em:

(A) A execução de novas tarefas em um supermercado, envolve a disposição dos funcionários de aceitarem as mudanças
propostas pelo RH.
(B) Ao consultar os fornecedores de produtos para suas lojas, os responsáveis por esse departamento devem ser cuidadosos.
(C) A escolha do funcionário para proferir uma palestra em nome da empresa, compete à administração da instituição.
(D) O profissional interessado em mudanças na sua área de atuação deve estudar, com antecedência as suas possibilidades de
crescimento.
(E) Para desenvolver projetos cabe ao gerente da organização, a iniciativa de implementar novas técnicas à disposição dos
empreendedores.

10. O pronome oblíquo destacado foi colocado na posição correta, segundo as exigências da norma-padrão da língua portuguesa, em:
(A) A área da saúde não encontra-se atendida em regiões afastadas dos grandes centros urbanos nem em comunidades que
vivem nas periferias das cidades.
(B) A preocupação com o meio ambiente tem sido um dos segmentos mais relevantes do empreendedorismo social, porque
destina-se a transformar positivamente a sociedade.
(C) Governantes que têm como missão viabilizar o acesso universal à educação pública de qualidade sempre preocupam-se com
ações de inovação e empreendedorismo.
(D) Para uma iniciativa de empreendedorismo destinada à formação de educadores tornar-se produtiva, é preciso identificar as
necessidades do público-alvo de cada comunidade.
(E) Quando os profissionais que atuam na área de empreendedorismo social sentem-se desanimados, é preciso que eles avaliem
todo o progresso que ajudaram a desenvolver.
GABARITO: 1A 2E 3C 4D 5A 6A 7E 8B 9B 10D

Implantação do código de ética nas empresas

1 Desde a infância, estamos sujeitos à influência de nosso meio social, por intermédio da família, da escola, dos amigos,
dos meios de comunicação de massa. Ao nascer, o homem já se defronta com um conjunto de regras, normas e valores
aceitos em seu grupo social. As palavras “ética” e “moral” indicam costumes acumulados — conjunto de normas e valores dos
grupos sociais em um contexto.
2 A ética é um conjunto de princípios e disposições cujo objetivo é balizar as ações humanas. A ética existe como uma
referência para os seres humanos em sociedade, de modo tal que a sociedade possa se tornar cada vez mais humana. Ela
pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob a forma de uma atitude diante da vida cotidiana. Mas ela não é um con-
junto de verdades fixas, imutáveis. A ética se move historicamente, se amplia e se adensa. Para entendermos como isso
acontece na história da humanidade, basta lembrarmos que, um dia, a escravidão foi considerada "natural".

54 - PORTUGUÊS
3 Ética é o que diz respeito à ação quando ela é refletida, pensada. A ética preocupa-se com o certo e com o errado, mas
não é um conjunto simples de normas de conduta como a moral. Ela promove um estilo de ação que procura refletir sobre o
melhor modo de agir que não abale a vida em sociedade e não desrespeite a individualidade dos outros.
4 Ética é o que diz respeito à ação quando ela é refletida, pensada. A ética preocupa-se com o certo e com o errado, mas
não é um conjunto simples de normas de conduta como a moral. Ela promove um estilo de ação que procura refletir sobre o
melhor modo de agir que não abale a vida em sociedade e não desrespeite a individualidade dos outros.
5 As empresas precisam desenvolver-se de tal forma que a conduta ética de seus integrantes, bem como os valores e
convicções primários da organização, se tornem parte de sua cultura. Assim, a ética vem sendo vista como uma espécie de
requisito para a sobrevivência das empresas no mundo moderno e pode ser definida como a transparência nas relações e a
preocupação com o impacto das suas atividades na sociedade.
6 Muitos exemplos poderiam ser citados de empresas que estão começando a valorizar e a alertar seus funcionários sobre a
ética. Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética, o qual se destina à proteção da imagem da
companhia. É preciso, portanto, que haja uma conscientização da importância de uma conduta ética ou mesmo a implantação
de um código de ética nas organizações, pois a cada dia que passa a ética tem mostrado ser um dos caminhos para o sucesso
e para o bem comum, agregando valor moral ao patrimônio da organização.
7 O Código de Ética é um instrumento de realização dos princípios, da visão e da missão da empresa. Serve para orientar as
ações de seus colaboradores e explicitar a postura social da empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage. É da
máxima importância que seu conteúdo seja refletido nas atitudes das pessoas a que se dirige e encontre respaldo na alta
administração da empresa, que, tanto quanto o último empregado contratado, tem a responsabilidade de vivenciá-lo.
8 As relações com os funcionários, desde o processo de contratação, desenvolvimento profissional, lealdade mútua,
respeito entre chefes e subordinados, saúde e segurança, propriedade da informação, assédio profissional e sexual,
alcoolismo, uso de drogas, entre outros, são aspectos que costumam ser abordados em um Código de Ética. Cumprir horários,
entregar o trabalho no prazo, dar o seu melhor ao executar uma tarefa e manter a palavra dada são exemplos de atitudes que
mostram aos superiores e aos colegas que o funcionário valoriza os princípios éticos da empresa ou da instituição. O Código
também pode envolver situações de relacionamento com clientes, fornecedores, acionistas, investidores, comunidade vizinha,
concorrentes e mídia.
9 O Código de Ética pode estabelecer ações de responsabilidade social dirigidas ao desenvolvimento social de comunidades
vizinhas, bem como apoio a projetos de educação voltados ao crescimento pessoal e profissional de jovens carentes. Também
pode fazer referência à participação da empresa na comunidade, dando diretrizes sobre as relações com os sindicatos, outros
órgãos da esfera pública, relações com o governo, entre outras. Portanto, conclui-se que o Código de Ética se fundamenta em
deveres para com os colegas, clientes, profissão, sociedade e para consigo próprio.
MARTINS,Rosemir. UFPR, 2003. Disponível em: https://acervo-digital. ufpr.br. Acesso em: 16 nov. 2022. Adaptado.

1. O texto pode ser dividido em duas grandes partes. Na primeira parte, apresenta-se a definição do conceito de “ética” e, na
segunda parte, apresentam-se
(A) consequências econômicas da implantação dos códigos de ética no dia a dia das empresas.
(B) exemplos de ações que devem ser implementadas para atender aos códigos de ética das empresas.
(C) explicações sobre diferentes concepções de ética em função dos objetivos das empresas.
(D) penalizações a serem infringidas aos funcionários que desrespeitarem o código de ética da empresa.
(E) situações concretas em que os conceitos de “ética” e “moral” se aplicam no processo de seleção de pessoal.

2. Um trecho do texto que apresenta uma definição de ética é

(A) “Ao nascer, o homem já se defronta com um conjunto de regras, normas e valores aceitos em seu grupo social.” (parágrafo 1)
(B) “A ética é um conjunto de princípios e disposições cujo objetivo é balizar as ações humanas.” (parágrafo 2)
(C) “As empresas precisam desenvolver-se de tal forma que a conduta ética de seus integrantes, bem como os valores e
convicções primários da organização, se tornem parte de sua cultura.” (parágrafo 4)
(D) “Muitos exemplos poderiam ser citados de empresas que estão começando a valorizar e a alertar seus funcionários sobre a
ética.” (parágrafo 5)
(E) “É da máxima importância que seu conteúdo seja refletido nas atitudes das pessoas a que se dirige e encontre respaldo na alta
administração da empresa.” (parágrafo 6)

3. De acordo com o texto, apoiar projetos de educação voltados ao desenvolvimento pessoal e profissional de jovens carentes de
comunidades vizinhas pode fazer parte do Código de Ética de uma empresa por ser um exemplo de ação de
(A) interação com sindicatos
(B) prevenção de assédio
(C) proteção do meio ambiente
(D) relacionamento com clientes
(E) responsabilidade social

4. Antes de afirmar que a ética vem sendo vista como uma espécie de requisito para a sobrevivência das empresas no mundo
moderno (parágrafo 4), o texto desenvolve a ideia de que
(A) a criação de um comitê de ética destina-se a valorizar e a alertar os funcionários sobre a necessidade de proteção da imagem da empresa.
(B) a interação com clientes, fornecedores, acionistas, investidores, comunidade vizinha, concorrentes e mídia deve se pautar por
princípios éticos.
(C) a ética não é um conjunto de verdades fixas, imutáveis, mas se move historicamente, se amplia e se adensa.
(D) o Código de Ética deve explicitar a postura social da empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage.
(E) os funcionários revelam atendimento ao Código de Ética da empresa ao cumprir horários, entregar o trabalho no prazo, dar o
seu melhor ao executar uma tarefa.

55 - PORTUGUÊS
5. O texto afirma, no parágrafo 2, que os princípios e disposições éticos têm como objetivo “balizar as ações humanas”.
O verbo destacado tem o sentido de
(A) criar particularidades. (D) facilitar a percepção.
(B) definir uma sinalização. (E) indicar diferenças.
(C) estabelecer parâmetros.

6. O trecho “A ética se move historicamente, se amplia e se adensa” (parágrafo 2) exerce, em relação ao período anterior, a
(A) contradição (D) negação
(B) explicação (E) recapitulação
(C) gradação

7. A palavra destacada está empregada de acordo com as exigências sintáticas da norma-padrão em:
(A) A ampliação das pesquisas e a disponibilidade dos funcionários do setor de financiamento são considerados como elementos
importantes para o crescimento das empresas.
(B) A gestão satisfatória dos empreendimentos e a participação dos associados da empresa são reconhecidos como aspectos
imprescindíveis para a instituição alcançar os objetivos propostos.
(C) As conquistas registradas no primeiro semestre de 2022 e o aumento do poder de compra da população carente são
apresentadas como sinal de avanço social para nosso país.
(D) A política de crédito daquela instituição de financiamento e a relação entre os colegas encarregados de estabelecer os limites
de gastos devem ser avaliadas como promissoras para a empresa.
(E) O investimento realizado em mercadorias e o lucro que alcançou a produção esperada pela empresa foram divulgadas em
todas as lojas daquela organização.

8. No trecho “a conduta ética de seus integrantes, bem como os valores e convicções primários da organização” (parágrafo 4), a
expressão destacada veicula a relação lógica de
(A) adição (D) explicação
(B) concessão (E) temporalidade
(C) conclusão

9. O acento grave indicativo de crase está empregado de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) A conclusão dos projetos da empresa, durante o ano de 2020, foi realizada à custa de muito empenho por parte dos
empreendedores e dos funcionários especializados.
(B) A preocupação da empresa com os funcionários destinados à catalogar os arquivos de maior importância justifica os altos
valores a eles atribuídos.
(C) A valorização da ética em uma instituição é uma oportunidade de integrar todos os funcionários nos mesmos objetivos e se
aplica à diversas situações por que passa toda a organização.
(D) O conjunto de valores, individuais ou coletivos, que orienta as relações sociais deve garantir o cumprimento daquilo que é
esperado por toda à comunidade.
(E) Os indivíduos estabelecem a principal meta de suas vidas, a fim de alcançar à realização de seus sonhos ao final de seu
percurso.

10. O pronome oblíquo átono em destaque está colocado de acordo com a norma-padrão em:
(A) A conduta ética deve ser desenvolvida nas empresas por seus funcionários, para que conservem-se solidários com seus
colegas de trabalho, o que é vantajoso para a organização.
(B) No último congresso de profissionais de educação, consideramos a discussão sobre ética tão motivadora que decidimos que,
no próximo ano, incluiremo-la nos currículos escolares.
(C) Desde que implantou-se o código de ética em sua organização, aquela empresa obteve resultados surpreendentes no
mercado, uma vez que foi atingida a valorização de todos os envolvidos.
(D) Na sessão de abertura do simpósio destinado a discutir a importância das tecnologias de informação, o responsável pelo
evento apresentou a programação, mas isso não deixou-nos interessados.
(E) Para promover o uso de novas tecnologias pelos funcionários que se dedicam à informática, precisamos incentivá-los
constantemente com aumentos salariais.

11. O emprego da vírgula está plenamente de acordo com as exigências da norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) A capacidade do empresário de manter um bom relacionamento entre gerentes, funcionários, clientes e fornecedores de
produtos, é uma das condições para uma organização conseguir o êxito esperado.
(B) A preocupação com o comportamento dos funcionários deve ser constante, para assegurar que eles tenham seus direitos,
garantidos.
(C) O gerente daquela organização admitiu que, durante o período de maior contaminação da pandemia do coronavírus precisou
contratar novos digitadores para realizarem serviços urgentes em sua instituição.
(D) Os administradores da empresa reconheceram a importância de realizarem com muito cuidado, a inspeção em todos os
espaços destinados ao atendimento dos clientes.
(E) Os empregados das instituições, considerando o seu compromisso como cidadãos, procuram respeitar as leis estabelecidas
para o bom comportamento no meio social em que vivem.

56 - PORTUGUÊS
12. No texto, o referente do termo ou expressão em destaque está corretamente explicitado, entre colchetes, no trecho do
(A) parágrafo 1 — “Ao nascer, o homem já se defronta com um conjunto de regras, normas e valores aceitos em seu grupo
social.” [conjunto de regras]
(B) parágrafo 2 — “Ela pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob a forma de uma atitude diante da vida cotidiana.”
[sociedade]
(C) parágrafo 2 — “Para entendermos como isso acontece na história da humanidade” [conjunto de verdades fixas]
(D) parágrafo 5 — “Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética, o qual se destina à proteção da imagem da
companhia.” [comitê de ética]
(E) parágrafo 6 — “Serve para orientar as ações de seus colaboradores e explicitar a postura social da empresa em face dos
diferentes públicos com os quais interage.” [colaboradores]

13. No texto, a circunstância apresentada pela palavra ou expressão em destaque está corretamente explicitada, entre colchetes,
em:
(A) Em breve os estudantes de tecnologia terão a oportunidade de adquirir informações sobre moral e ética em suas aulas.
[dúvida]
(B) Jamais saberemos o resultado do concurso se não forem divulgados os gabaritos. [intensidade]
(C) O bom relacionamento entre os participantes da instituição era esperado pelo gerente por ser tão satisfatório o ambiente de
trabalho. [causa]
(D) O comportamento dos funcionários da empresa encarregados de orientar os candidatos à vaga de escriturário
provavelmente é muito eficaz. [negação]
(E) O modo de agir dos empresários é responsável pela importância de sua instituição, uma vez que eles é que gerenciam
efetivamente os meios econômicos. [afirmação]

14. A palavra destacada atende às exigências da norma-padrão da língua portuguesa em:

(A) A maioria das regras de convivência entre funcionários e gerentes deve seguir princípios éticos relacionados à missão da
empresa.
(B) A multidão presente nas manifestações populares precisa seguir alguns princípios de segurança para que não hajam
acidentes graves.
(C) Fui eu que levou a maior punição do gerente de pessoal devido à descoberta de ocorrência de desfalque na instituição.
(D) Mais de uma empresa de tecnologia têm procurado implementar pesquisas sobre formas de evitar a disseminação de fake
news nas redes sociais.
(E) O gerente, o diretor de pessoal e eu, por ordem dos proprietários da empresa, foram encarregados de fazer a seleção dos
novos funcionários.

15. No trecho “É preciso, portanto, que haja uma conscientização da importância de uma conduta ética” (parágrafo 5), a palavra
destacada expressa a ideia de
(A) alternância (D) conclusão
(B) causa (E) contradição
(C) condição

GABARITO: 1B 2B 3E 4C 5C 6B 7D 8A 9A 10E 11E 12D 13E 14A 15D

Manual de Redação da Presidência da República

REDAÇÃO OFICIAL
Redação oficial é a maneira pela qual o Poder Público redige comunicações oficiais e atos normativos.
Aspectos gerais
Para que haja comunicação, são necessários:
a) alguém que comunique: No caso da redação oficial, é sempre o serviço público (este/esta ou aquele/aquela Ministério,
Secretaria, Departamento, Divisão, Serviço, Seção);
b) algo a ser comunicado: assunto relativo às atribuições do órgão que comunica;
c) alguém que receba essa comunicação: o destinatário dessa comunicação é o público, uma instituição privada ou outro órgão
ou entidade pública, do Poder Executivo ou dos outros Poderes.
Deve-se considerar a intenção do emissor e a finalidade do documento, para que o texto esteja adequado à situação
comunicativa.
Atos de caráter normativo exigem nível de linguagem adequado: estabelecem regras para a conduta dos cidadãos, ou regulam o
funcionamento dos órgãos e entidades públicos.
Comunicação em expedientes oficiais: tem finalidade de informar com clareza e objetividade.

Atributos da redação oficial

Clareza
Claro é o texto que possibilita imediata compreensão pelo leitor, evitando sentido obscuro. A transparência é requisito do próprio
Estado de Direito.
Qualidades do texto claro:
a) palavras e expressões simples, em seu sentido comum, salvo quando o texto versar sobre assunto técnico (nomenclatura
própria da área);
b) frases curtas, bem estruturadas; orações na ordem direta, com poucas intercalações. Evitar ambiguidade.

57 - PORTUGUÊS
SANDÁLIAS PARA MULHERES DE PLÁSTICO R$ 19,00
c) uniformidade do tempo verbal em todo o texto;
d) sem regionalismos e neologismos;
e) pontuação adequadamente;
f) explicitar o significado da sigla na primeira referência a ela; e
g) utilizar palavras e expressões em outro idioma apenas quando indispensáveis, em razão de serem designações ou expressões
de uso já consagrado ou de não terem exata tradução. Nesse caso, grafar em itálico.

Precisão
O texto preciso:
a) tem articulação da linguagem comum ou técnica para a perfeita compreensão da ideia veiculada no texto;
b) evita efeito estilístico;
c) expressões e palavras não geram duplo sentido ao texto.
É indispensável a releitura da redação.
Explicite, desenvolva, esclareça, precise os termos técnicos, o significado das siglas e das abreviações e os conceitos específicos
que não possam ser dispensados.
A clareza e a precisão dependem das demais características da redação oficial.

Objetividade
Ser objetivo é ir diretamente ao assunto que se deseja abordar, sem voltas e sem redundâncias.

Concisão
Conciso é o texto que consegue transmitir o máximo de informações com o mínimo de palavras. Cabe excluir palavras inúteis,
redundâncias e passagens que nada acrescentem ao que já foi dito.
Coesão e coerência
Favorecem a conexão, a ligação, a harmonia entre os elementos de um texto.
Percebe-se que o texto tem coesão e coerência quando se lê um texto e se verifica que as palavras, as frases e os parágrafos
estão entrelaçados, dando continuidade uns aos outros. Mecanismos que estabelecem a coesão e a coerência: referência,
substituição, elipse e uso de conjunção.

Impessoalidade
Decorre de princípio constitucional (Constituição, art. 37), com dois aspectos:
a) obrigatoriedade de a administração pública proceder de modo a não privilegiar ou prejudicar ninguém, com norte no
interesse público;
b) retirada da pessoalidade dos atos administrativos. A redação oficial é elaborada sempre em nome do serviço público e
sempre em atendimento ao interesse geral dos cidadãos.
O tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre:
a) da ausência de impressões individuais de quem comunica. Por isso, a comunicação tem padronização e uniformidade
(ofício, memorando). Não pode ter qualquer tom particular ou pessoal, como em uma carta a um amigo, ou de um artigo assinado
de jornal.
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação: dirigida a um cidadão, sempre concebido como público, ou a uma
instituição privada, a outro órgão ou a outra entidade pública.
A concisão, a clareza, a objetividade e a formalidade de que nos valemos para elaborar os expedientes oficiais contribuem,
ainda, para que seja alcançada a necessária impessoalidade.
Formalidade e padronização
As comunicações administrativas devem ser sempre formais, isto é, obedecer a certas regras de forma (BRASIL,
2015ª).
Formalidade de tratamento: usar pronome correto, enfoque formal dado ao assunto (sem gírias, com adequação ao
órgão), uniformidade das comunicações (formatação e modelo), digitação sem erros, o uso de papéis uniformes para o texto
impresso.
Em razão de seu caráter público e de sua finalidade, os atos normativos e os expedientes oficiais requerem o uso do
padrão culto do idioma, que acata os preceitos da gramática formal e emprega um léxico compreensível a todos.
Recomendações:
 a língua culta é contra a pobreza de expressão e não contra a sua simplicidade;
 o uso do padrão culto não significa empregar a língua de modo rebuscado ou utilizar figuras de linguagem próprias do
estilo literário;
 a consulta ao dicionário e à gramática ajudam na redação de um bom texto.
 O jargão burocrático deve ser evitado, pois terá sua compreensão limitada.
COMUNICAÇÕES OFICIAIS
Pronomes de tratamento
Adotam a segunda pessoa do plural, de maneira indireta, para referenciar atributos da pessoa à qual se dirige.
Tratamento no
Autoridade Endereçamento Vocativo Abreviatura
corpo do texto
Excelentíssimo Senhor
Presidente da República A Sua Excelência o Senhor Vossa Excelência Não se usa
Presidente da República,
Excelentíssimo Senhor
Presidente do CongressoNacional A Sua Excelência o Senhor Presidente doCongresso Vossa Excelência Não se usa
Nacional,

58 - PORTUGUÊS
 Excelentíssimo Senhor
Presidente do Supremo
A Sua Excelência o Senhor Presidente do Supremo Vossa Excelência Não se usa
Tribunal Federal
Tribunal Federal,
Senhor Vice-Presidente da
Vice-Presidente da República A Sua Excelência o Senhor Vossa Excelência V. Exa.
República,
Ministro de Estado A Sua Excelência o Senhor Senhor Ministro, Vossa Excelência V. Exa.
Secretário-Executivo de Ministério e
Senhor Secretário
demais ocupantes de cargos de A Sua Excelência o Senhor Vossa Excelência V. Exa.
Executivo,
natureza especial
Embaixador A Sua Excelência o Senhor Senhor Embaixador, Vossa Excelência V. Exa.
Oficial-General das Forças Armadas A Sua Excelência o Senhor Senhor + Posto Vossa Excelência V. Exa.
Outros postos militares A Sua Excelência o Senhor Senhor + Posto Vossa Senhoria V. Exa.
Senador da República A Sua Excelência o Senhor Senhor Senador, Vossa Excelência V. Exa.
Deputado Federal A Sua Excelência o Senhor Senhor Deputado, Vossa Excelência V. Exa.
Ministro do Tribunal de Senhor Ministro do Tribunal
A Sua Excelência o Senhor Vossa Excelência V. Exa.
Contas da União de Contas da União
Ministro dos Tribunais Superiores A Sua Excelência o Senhor Senhor Ministro, Vossa Excelência V. Exa.
Fonte: Manual de redação da Presidência da República (2018).
Os pronomes Vossa Excelência ou Vossa Senhoria são utilizados para se comunicar diretamente com o receptor. Exemplo:
Vossa Senhoria designará o assessor.
Se o interlocutor for homem, o correto é: Vossa Excelência está atarefado.
Se o interlocutor for mulher: Vossa Excelência está atarefada.
Vossa (Excelência): referir-se à autoridade (presente em discurso, envio de carta).
Sua (Santidade): falar da autoridade (ausente).
Signatário: Cargos interino e substituto
Depois do nome do cargo, é possível utilizar os termos interino e substituto:
Exemplos:
Diretor-Geral interino
Secretário-Executivo substituto
Escrevem-se com hífen: a) cargos formados pelo adjetivo “geral”: diretor-geral, relator-geral, ouvidor-geral; 26 b) postos
e gradações da diplomacia: primeiro-secretário, segundo-secretário; c) postos da hierarquia militar: tenente-coronel, capitão-
tenente
Vocativo: É uma invocação ao destinatário. Nas comunicações oficiais, o vocativo será sempre seguido de vírgula. Exemplo:
Senhor Contribuinte,
Em comunicações dirigidas aos Chefes de Poder, utiliza-se a expressão Excelentíssimo Senhor ou Excelentíssima Senhora
e o cargo respectivo. Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
Ofício: É o padrão para ofício, aviso e memorando. Tem as seguintes partes:
Cabeçalho: Contém brasão de Armas da República, nome do órgão, órgão secundário.

Identificação do expediente
Contém tipo, número, sigla do setor. Exemplo:
OFÍCIO Nº 652/2018/SAA/SE/MT 5.1.3

Local e data do documento

Brasília, 2 de fevereiro de 2018.
Endereçamento

Assunto: Deve dar uma ideia geral do que trata o documento, de forma sucinta. Deve ser grafado da seguinte maneira:
a) título: a palavra Assunto deve anteceder a frase que define o conteúdo do documento, seguida de dois-pontos;
b) descrição do assunto: a frase que descreve o conteúdo do documento deve ser escrita com inicial maiúscula, não se
deve utilizar verbos e sugere-se utilizar de quatro a cinco palavras;
c) destaque: todo o texto referente ao assunto, inclusive o título, deve ser destacado em negrito;

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 d) pontuação: coloca-se ponto-final depois do assunto.
Exemplos:
Assunto: Encaminhamento do Relatório de Gestão julho/2018.
Assunto: Aquisição de computadores
Texto do documento: O texto do documento oficial deve seguir a seguinte padronização de estrutura:
I – nos casos em que não seja usado para encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a seguinte
estrutura:
a) introdução: em que é apresentado o objetivo da comunicação. Evite o uso das formas: Tenho a honra de, Tenho o
prazer de, Cumpre-me informar que. Prefira empregar a forma direta: Informo, Solicito, Comunico;
b) desenvolvimento: em que o assunto é detalhado; se o texto contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem
ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição; e
c) conclusão: em que é afirmada a posição sobre o assunto.
II – quando forem usados para encaminhamento de documentos, a estrutura é modificada:
a) introdução: deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento
não tiver sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comunicação, que é encaminhar, indicando a
seguir os dados completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatário e assunto de que se trata) e
a razão pela qual está sendo encaminhado; e
b) desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário a respeito do documento que
encaminha, poderá acrescentar parágrafos de desenvolvimento. Caso contrário, não há parágrafos de
desenvolvimento em expediente usado para encaminhamento de documentos
Fecho das comunicações oficiais: Objetiva, além da finalidade óbvia de arrematar o texto, saudar o destinatário. Usar
vírgula.
a) Para autoridades de hierarquia superior a do remetente, inclusive o Presidente da República: Respeitosamente,
b) Para autoridades de mesma hierarquia, de hierarquia inferior ou demais casos: Atenciosamente,
Formatação

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Sistema de Geração e Tramitação de Documentos Oficiais (Sidof)
O Sistema de Geração e Tramitação de Documentos Oficiais (Sidof) é a ferramenta eletrônica utilizada para a elaboração,
a redação, a alteração, o controle, a tramitação, a administração e a gerência das exposições de motivos com as propostas de atos
a serem encaminhadas pelos Ministérios à Presidência da República.
Correio eletrônico (e-mail)
O e-mail pode ser considerado um documento oficial, assim como o ofício. Portanto, deve-se evitar o uso de linguagem
incompatível com uma comunicação oficial. Como endereço eletrônico utilizado pelos servidores públicos, o e-mail deve ser oficial,
utilizando-se a extensão “.gov.br”, por exemplo. Como sistema de transmissão de mensagens eletrônicas, por seu baixo custo e
celeridade, transformou-se na principal forma de envio e recebimento de documentos na administração pública.
Valor documental
Para que possa ser aceito como documento original, é necessário existir certificação digital que ateste a identidade do
remetente.
Fecho
“Atenciosamente” é o fecho padrão em comunicações oficiais. Com o uso do e-mail, popularizou-se o uso de
abreviações como “Att.”, e de outros fechos, como “Abraços”, “Saudações”, que, apesar de amplamente usados, não são fechos
oficiais e, portanto, não devem ser utilizados. A linguagem do texto dos correios eletrônicos deve ser formal.
Recomendações
 Sempre que necessário, deve-se utilizar recurso de confirmação de leitura. Caso não esteja disponível, deve constar da
mensagem pedido de confirmação de recebimento;
 Apesar da imensa lista de fontes disponíveis nos computadores, mantêm-se a recomendação de tipo de fonte, tamanho
e cor dos documentos oficiais: Calibri ou Carlito, tamanho 12, cor preta;
 Fundo ou papéis de parede eletrônicos não devem ser utilizados, pois não são apropriados para mensagens
profissionais, além de sobrecarregar o tamanho da mensagem eletrônica;
 A mensagem do correio eletrônico deve ser revisada com o mesmo cuidado com que se revisam outros documentos
oficiais;
 O texto profissional dispensa manifestações emocionais. Por isso, ícones e emoticons não devem ser utilizados;
 Os textos das mensagens eletrônicas não podem ser redigidos com abreviações como “vc”, “pq”, usuais das conversas
na internet, ou neologismos, como “naum”, “eh”, “aki”;
 Não se deve utilizar texto em caixa alta para destaques de palavras ou trechos da mensagem pois denota agressividade
de parte do emissor da comunicação.
 Evite-se o uso de imagens no corpo do e-mail, inclusive das Armas da República Federativa do Brasil e de logotipos do
ente público junto ao texto da assinatura.
 Não devem ser remetidas mensagem com tamanho total que possa exceder a capacidade do servidor do destinatário
Questões fundamentais da elaboração normativa
O Estado de Direito submete todas as relações ao regime da lei. Para tanto, as decisões fundamentais para a vida da
sociedade devem ser tomadas pelo Poder Legislativo, instituição fundamental do regime democrático representativo. O legislador
se vê confrontado constantemente com demanda por novas normas. A competência legislativa demanda responsabilidade e impõe
ao legislador a obrigação de tomar providências. O legislador deve não apenas concretizar a vontade constitucional, mas também
preencher as lacunas ou corrigir os defeitos na legislação. Então, o poder de legislar converte-se em dever de legislar.
Funções das normas jurídicas
No Estado de Direito, as normas jurídicas cumprem a tarefa de concretizar a Constituição. Elas devem criar os
fundamentos de justiça e de segurança que assegurem um desenvolvimento social harmônico em um contexto de paz e de
liberdade.
Técnica legislativa
É recomendável que o legislador redija as leis dentro de um espírito de sistema, tendo em vista não só a coerência e a
harmonia interna de suas disposições, mas também a sua adequada inserção no sistema jurídico como um todo (LEAL, 1960, p.
7). Essa sistematização expressa uma característica da cientificidade do Direito e corresponde às exigências mínimas de segurança
jurídica, à medida que impedem uma ruptura arbitrária com a sistemática adotada na aplicação do Direito.
Atos normativos
A estrutura dos atos normativos é composta por dois elementos básicos: a ordem legislativa e a matéria legislada. A
ordem legislativa compreende a parte preliminar e o fecho da lei ou do decreto; a matéria legislada diz respeito ao texto ou ao
corpo do ato.
Processo legislativo
O processo legislativo abrange não só a elaboração das leis propriamente ditas (leis ordinárias, leis complementares, leis
delegadas), mas também a elaboração das emendas constitucionais, das medidas provisórias, dos decretos legislativos e das
resoluções (BRASIL, 1988, art. 59).

Exercício:
A respeito das informações apresentadas abaixo para correta redação de correspondência oficial, coloque verdadeiro (V) ou falso
(F):
( ) Não é indicado fazer um traço acima do nome para assinar.
( ) Quando a data for escrita de forma abreviada, deve-se utilizar a barra para separar os elementos. Exemplo: 05/12/11.
( ) Para abreviar o mês, é correto: jan. e fev.(letra minúscula com ponto) e também JAN E FEV (maiúscula sem ponto).
( ) A seguinte frase está redigida corretamente: Segue anexa o relatório.
( ) Para abreviar as horas de modo formal devo utilizar o seguinte modelo: 10:30.

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TESTES
1 - Prefeitura Municipal emite documentos oficiais para tramitação de informações relevantes e para comunicação com terceiros.
Esses documentos devem estar de acordo com as regras e padrões para elaboração de documentos oficiais, utilizando linguagem
culta e formal. Sobre os documentos oficiais, assinale a única alternativa correta:
a) O assunto que motiva a comunicação deverá constar no parágrafo de introdução, enquanto que a posição recomendada sobre
o assunto será reafirmada ou reapresentada no parágrafo de conclusão.
b) Os documentos oficiais devem possuir identificação nominal do destinatário, vedada a inclusão do setor a que se destina,
enquanto a numeração sequencial é uma informação facultativa do documento.
c) A forma de tratamento prezado(a) substitui o uso do pronome de tratamento conforme o cargo e função que o destinatário e
o encerramento da comunicação deverá conter sempre a expressão “certo de sua compreensão”.

2 - O servidor público ocupante do cargo com atendimento ao público deve possuir conhecimentos e habilidades previstas no rol
de atribuições do cargo. Sobre o atendimento ao público, é correto afirmar que:
a) Todos que procuram atendimento merecem o mesmo tratamento. Além disso, deve-se realizar uma adequação da fala de
modo que qualquer cidadão entenda a mensagem a ser transmitida, podendo ser evitado o uso de termos técnicos e
complexos.
b) O atendimento deve ser realizado com vistas ao interesse público, podendo omitir informações não sigilosas. As decisões não
precisam ser motivadas com base legal.
c) É dever do cidadão conhecer a legislação e procedimentos da administração pública, de forma que não compete ao servidor
orientar e instruir o cidadão sobre tais assuntos.
d) Não serão fornecidas informações para terceiros, ainda que possuam procuração ou ordem judicial autorizando a ação.

3 - O atendimento ao público deve ser realizado por todos os órgãos públicos que possuem interação direta com a sociedade.
Deve ser prestado com presteza e competência. Assinale a única forma que apresenta uma característica que deve ser observada
por todos os servidores públicos que realizam atendimento:
a) Atender todos os pedidos dos cidadãos, ainda que não possuam previsão legal, atendendo todos os anseios da população.
b) Realizar o atendimento de forma mais rápida possível, mas sem prejudicar a qualidade e eficácia da atividade.
c) Utilizar linguagem técnica e termos jurídicos como forma de dificultar o entendimento por parte do cidadão.
d) Atuar de forma parcial e fornecendo diferentes respostas para atendimentos de casos semelhantes.

4 - Considerando os princípios que regem a redação oficial, assinale a alternativa incorreta:

a) A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. São características básicas da redação oficial, o uso do padrão
culto de linguagem, a concisão.
b) Caso haja grande distanciamento hierárquico entre o signatário e o destinatário de uma comunicação oficial, recomenda-se o
emprego do fecho “Mui respeitosamente”.
c) O memorando pode ter caráter meramente administrativo, ou ser empregado para a exposição de projetos, ideias, diretrizes,
etc., a serem adotados por determinado setor do serviço público.
d) O padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão.

5 - As mensagens eletrônicas, por seu baixo custo, transformaram-se na principal forma de comunicação para transmissão de
documentos. Não podemos afirmar que:
a) Caso necessite enviar o mesmo e-mail a vários destinatários, o ideal é usar a opção de “cópia oculta”.
b) No campo “assunto”, a mensagem deve ser preenchida de modo a facilitar a organização documental tanto do destinatário
quanto do remetente.
c) A “confirmação de leitura” deve ser utilizada sempre que disponível.
d) A mensagem deve seguir uma forma rígida de estrutura, como a de Comunicações Oficiais.

6 - No local de trabalho, você irá realizar o atendimento ao público de diversas pessoas. Durante esse atendimento você deve ser:
a) ríspido. c) desligado.
b) educado. d) relaxado.

7 - Durante a execução do trabalho, você terá como atribuição a elaboração de documentos administrativos. Para que o
documento administrativo seja eficiente e atinja o objetivo desejado, ele deve conter alguns requisitos. Assinale a alternativa que
não apresenta o requisito do documento administrativo tipo ofício:
a) O endereçamento correto. c) Assinatura do responsável.
b) Felicitações de aniversário. d) O assunto a ser abordado.

8 - Um dos principais atrativos da comunicação via correio eletrônico ou e-mail, como é popularmente conhecido, é a agilidade na
transmissão de documentos. A celeridade, exigência dos tempos modernos aliada ao baixo custo, transformam esse meio
eletrônico na vedete das comunicações oficiais. De formato flexível, esse tipo de documento não dispõe de uma estrutura rígida,
como os demais modelos de redação. Entretanto, tendo em vista tratar-se de redação oficial, algumas normas básicas devem ser
observadas: Dentre as normas abaixo apresentadas é INCORRETO:
a) emprego da norma culta da língua;
b) o campo “Assunto” do formulário deve ser sempre preenchido, facilitando a organização documental de remetente e
destinatário;
c) a mensagem que encaminha um arquivo deve conter informações mínimas sobre seu conteúdo;
d) a mensagem com cópia pode ser utilizada para conhecimento de outros interessados no assunto;
e) o recurso “confirmação de leitura” deve ser sempre utilizado. Caso não seja possível, deve constar na mensagem enviada o
pedido de confirmação de recebimento.

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9 - Normalmente escrita à mão, em livros próprios, com folhas numeradas, a ata é um resumo escrito, com clareza e precisão, das
deliberações, resoluções, assembleias, reuniões ou solenidades. Esse documento é redigido por um secretário, que poderá ser
qualquer pessoa presente ao evento, desde que designado pelo coordenador ou presidente a exercer tal função. Assinale a
alternativa CORRETA:
a) Pode ser redigida de tal maneira que qualquer pessoa possa realizar alterações ou modificações posteriores.
b) Deve conter parágrafos e alíneas.
c) É permitido o uso de corretivo para corrigir eventuais equívocos.
d) Recomenda-se que seja redigida com verbos no pretérito perfeito do indicativo (solicitou, foi, encaminhou, proclamou, etc.).
e) Na introdução é opcional constar data, local, horário de início, nomes do presidente e do secretário.

GABARITO: 1 a 2a 3b 4b 5d 6b 7b 8d 9d
Referência:
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República / Casa Civil, Subchefia de Assuntos
Jurídicos ; coordenação de Gilmar Ferreira Mendes, Nestor José Forster Júnior [et al.]. – 3. ed., rev., atual. e ampl. – Brasília:
Presidência da República, 2018.

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