UNIVERSIDADE FEDEAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG – CAMPUS I

Centro de Humanidades – CH Unidade Acadêmica de Educação – UAEd Curso: Matemática

Laboratório de Materiais Didáticos de Ensino de Matemática – LAMADEM
Disciplina: Metodologia do Ensino da Matemática Período: 2023.2
Professora: Alexsandra Felix de Brito Turno: Tarde
ALUNO (A): _____________________________________________

ATIVIDADE COMPLEMENTAR N.º 03

1) A que diz respeito “sentido de número”?

2) Faça a associação correta:

(a) Número cardinal. ( ) Indica a posição ou ordem de um ente numa sequência.
(b) Número ordinal. ( ) Indica a quantidade de entes de um conjunto.
(c) Número enquanto medida. ( ) Indica a identificação ou localização de um ente.
(d) Número enquanto código. ( ) Indica o valor de uma determinada grandeza.

3) Indique o “sentido numérico” associado a respectiva codificação:

a) Md - ____________________
b) Cr - ____________________
c) Or - ____________________
d) Cd - ____________________

Em seguida, descreve qual foi o padrão usado na codificação acima:______________

__________________________________________________________________________

4) Construa uma sequência com esses códigos de letras na cobrinha abaixo, obedecendo aos
dados que caracterizem cada um dos respectivos sentidos:

5) Quem sou? Quem somos?

a) Sou o “sentido de número” hegemônico da escola.
b) Sou um material didático que tenta harmonizar, numa perspectiva metodológica, duas correntes
que tratam do surgimento do número.
c) Somos os quatro “significados de números”.
d) Sou a palavra latina que caracteriza a origem de cardinal.
e) Somos os “significados de números” relacionados ao numeral de uma casa.
f) Sou o “sentido numérico” que sempre apareço acompanhado de letrinhas.
g) Sou o “sentido numérico” que quando me expressam colocam um pontinho e um “o” minúsculo
ou um “a” minúsculo na parte superior do numeral.
h) Sou o “sentido numérico” que sempre indico a quantidade de elementos de um conjunto.
 i) Sou o “sentido numérico” que para você ser realmente um cidadão tem que conviver comigo.
j) Sou exemplo de sentido de código e medida, embora minha roupagem seja de cardinal.
k) Sou exemplo de sentido de código, mas além de ordem indico quantidade.
l) Sou exemplo de sentido de código, mas além de estar associado a medir também indico
lateralidade.
m) Sou o “sentido de número” de maior repercussão da cidadania.
n) Sou o “sentido de número” associado a aspectos que mais inquieta o ser humano.
o) Sou exemplo de sentido de código e medida, embora minha roupagem seja de cardinal.
p) Sou exemplo de sentido de código, mas além de localizar indico ordem.

6) Observe a associação numérica a cada sentido. Em seguida, indique corretamente:

( 1 ) Sentido cardinal; ( 2 ) Sentido código; ( 3 ) Sentido medida; ( 4 ) Sentido ordinal.

( ) Cartão de identificação do contribuinte ( ) Idade

( ) Número de alunos de uma turma ( ) Cadastro de Pessoa Física
( ) Ano escolar ( ) Registro Geral
( ) Código de endereço postal ( ) Massa
( ) Altura ( ) Número de professores de uma escola

7) Escreve em ordem decrescente a partir de doze os conjuntos numéricos associados aos

respectivos sentidos:
a) Cardinal: , _, , , , , , , , , , .
b) Ordinal: , , , , , , , , , , , .
c) Medida:
- Com litro: 12l...
, , , , , , , , , , , .
- Com metro: 12m...
, , , , , , , , , , , .
d) Código:
- Com matrícula na escola – 0012...
, , , , , , , , , , , .
- Com numeração de apartamento – 312...
, , , , , , _, ,_ , , , .

8) Marque com um X cada situação abaixo:

a) Um aluno realiza uma subtração no universo dos naturais e registra um resultado superior ao
minuendo demonstra que apresenta problema de:
( ) “Sentido de número” ( ) “Senso de número” ( ) “Numeral” ( ) “Número”

b) Um aluno de quatro anos que joga dominó é porque demonstra que sabe:
( ) “Contar” ( ) “Sistema de numeração decimal” ( ) “Números perceptíveis” ( ) “Adição”

c) Um aluno realiza uma divisão e apresenta um quociente superior ao dividendo isso demonstra
que está com dificuldade em:
( ) “Numeral” ( ) “Sentido de número” ( ) “Número” ( ) “Senso de número”
9) O que estuda a “Etimologia da Matemática”?

10) Na sua vida cotidiana qual o “sentido de número” que você faz mais uso? Argumente.

11) Na sua trajetória escolar qual o “sentido de número” que você mais usou? Argumente.

12) Qual o “sentido de número” diz respeito à palavra principal? E qual o “sentido de
número” diz respeito à palavra secundário?

13) A palavra cardinal está associada etimologicamente a cardeal ou a cardial?

14) Indique o numeral ordinal do dia de hoje em relação ao ano.

15) Responda:
a) Qual o dia de hoje?
b) Qual a data de hoje?
c) O correto é dizer: “Hoje é vinte?” Ou “hoje são vinte?”

16) Para você qual o “sentido de número” é manifesto no numeral do sapato?

17) Registre três situações de cada “sentido de número” dentro da sua realidade de vida.