A INSERÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: VISÃO

DOS PROFESSORES

Maria Jackeline Rocha Bessa (UERN/CAMEAM/Bolsista PIBIC)

Maria Veridiana Franco Alves (UERN/CAMEAM/Bolsista PIBIC)
Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa (UERN/CAMEAM/DL/PPGL)

RESUMO

As novas tecnologias tem se tornado ferramenta importante para o ensino, na visão de muitos
educadores, mas há ainda quem discuta essa importância. Uns veem as novas tecnologias com bons
olhos e introduzem no trabalho em sala de aula, outros preferem ser mais precavidos e não utilizam
com tanta frequência, mesmo sabendo que elas estão inseridas no cotidiano da maioria dos alunos.
Sendo assim neste trabalho procuramos mostrar como professores do ensino fundamental estão vendo
e utilizando essas tecnologias. Para tanto tomamos como referencial teórico os estudos de Baron
(1889, apud PEIXOTO, 2006), Beaudry (2004, apud PEIXOTO, 2006), Veloso (1987, p. 64 apud,
PEIXOTO 2006), Moran (2009, apud Timboíba, et al, 2011), e Coscarelli (2006, apud Timboíba, et
al, 2011) entre outros. Para a realização deste trabalho aplicamos um total de 08 questionários para
professores do ensino fundamental da Escola Municipal Nila Rêgo da cidade de Pau dos Ferros,
contendo questões abertas sobre a inserção das tecnologias no ensino. Os resultados apontaram que os
professores consideram a inserção das novas tecnologias como algo benéfico e que inclusive já fazem
uso em atividades, seja na sala de informática ou na sala de aula. Com isso concluímos que as
tecnologias vêm ganhando espaço nas salas de aula e que representam uma importante ferramenta para
o ensino.

Palavras chave: Professores, novas tecnologias, Ensino Fundamental.

1 INTRODUÇÃO

O uso das novas tecnologias no mundo contemporâneo é sem dúvida algo pertinente e
polêmico, com processos rápidos que nos ajudam de forma simples em tarefas que sem o uso
desses recursos levariam um gasto de tempo maior e talvez com menos eficiência. Há dentro
da gama de recursos tecnológicos, vários aparatos dos quais devemos fazer bons proveitos
como, por exemplo, a inserção desta tecnologia avançada e moderna no espaço escolar, dando
condições para que o professor consiga diversificar sua rotina de sala de aula. No entanto, no
viés dessa questão surgem variadas posições, portanto, nossa proposta de trabalho traz
discussões de diferentes autores tentando, mostrar os prós e contras; ainda dando enfoque
acerca da importância da inserção das novas tecnologias no espaço escolar.
Para realização desta pesquisa, fizemos aplicação de oito questionários a professores
do ensino fundamental dos dois turnos, vespertino e matutino, da Escola Municipal Professora
Nila Rego, da cidade de Pau dos Ferros. Os questionários contêm questões abertas acerca do
ponto de vista de cada informante sobre a inserção das novas tecnologias no ensino,
principalmente no ensino fundamental de nove anos. Os informantes desta pesquisa estão
identificados como P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7 e P8. Vale ressaltar que não mudamos nada nas
respostas dos informantes, isso inclui até os erros gramaticais ou quaisquer outros que possam
existir.
Como em toda discussão há posições contra e a favor, com este tema não poderia dar-
se de outra forma; deparamo-nos com autores que dizem que as novas tecnologias estão ao
nosso dispor com grandes recursos que devem ser bem aproveitados pelos educadores e que a
inserção das tecnologias de informação e comunicação (TICs), só tem muito a contribuir.
Favorecendo, assim, ao professor planejamentos de aula com variadas propostas, podendo sair
da rotina diária. Além disso, é bom os educadores esquecerem um pouco da “reza” de todo
dia que o livro didático nos ensina. Vale ressaltar que é preciso saber usar as tecnologias, pois
elas por si só não ajudarão em grande coisa, ou seja, os educadores precisam estar capacitados
para executarem as tarefas, a fim de que todos os objetivos esperados sejam alcançados.
Acreditamos, ainda, que o uso dos recursos tecnológicos prende por mais tempo a atenção dos
aprendizes, já que é algo novo, contribuindo bastante com o ensino-aprendizagem.
Alguns autores dizem que não adianta instalar os equipamentos com todos os recursos
tecnológicos possíveis se não forem bem explorados em sala de aula ou mesmo em sala
especificada como sala de informática, por exemplo. Ter um ambiente moderno e não fazer
valer a pena não tem em si grande valia. Cabe aqui dizer que se encontra nos dizeres de
professores a seguinte reclamação: “que não sabem lidar com os recursos oferecidos pela
tecnologia”, sendo necessário, portanto, uma preparação para estes educadores que precisam
estar conectados com as TICs, já que eles possuem o grande compromisso de propiciar
conhecimento aos seus educandos.
Nossa discussão está assim esquematizada, primeiramente uma apresentação da nossa
proposta de trabalho em seguida um diálogo com os autores que por sua vez nos dão um
maior posicionamento no que se refere às novas tecnologias e seu tratamento ou uso em sala
de aula. Para essas discussões nos apoiaremos em: Baron (1889, apud Peixoto, 2006),
Beaudry, (2004, apud Peixoto, 2006), Veloso (1987, p. 64 apud, Peixoto 2006), Moran (2009,
Timboíba, et al, 2011), e Coscarelli (2006, Timboíba, et al, 2011), entre outros, que
subsidiarão posteriormente uma análise com foco nos posicionamentos dos educadores,
registrados nos questionários. Em seguida fazemos as considerações finais.
2 APARATO TEÓRICO

2.1 Os prós e contras das novas tecnologias

A temática das novas tecnologias têm se tornado nos últimos tempos uma das
principais discussões em relação ao ensino. Isso porque muito tem se falado sobre a
importância delas para a educação e a possível melhora com relação à forma de ensino que
elas podem proporcionar. Por essa razão, esse tema se torna polêmico, havendo divergências
quanto as opiniões; tendo em vista que alguns autores defendem que o uso das novas
tecnologias trazem benefícios ao ensino, outros discordam, afirmando que elas por si só não
tem grande valia, ou seja, para que elas sejam relevantes para o ensino é preciso serem bem
exploradas.
Sendo assim para Baron (1889, apud PEIXOTO, 2006, p 07), a ferramenta tecnológica
“é relativamente polivalente, e pode colocar-se ao serviço de pedagogias muito diversas,
trazendo consigo condições que se podem revelar soluções criativas, ou pelo contrário,
estéreis”.
A tecnologia está em nosso meio para nos dar significativas contribuições em diversos
espaços, inclusive no escolar, mas se usarmos essa tecnologia de forma “errada” torna-se uma
arma contra o ensino. A inovação que os artifícios tecnológicos trazem podem se tornar bons
aliados do professor se usados de forma criativa; isso porque implicará em um maior
aproveitamento se levarmos em conta que os alunos terão uma motivação maior em realizar
as atividades propostas. Em contra partida se o professor não souber usá-las tornará invalida.
É preciso ter em mente que as novas tecnologias estão aí, mas, não para serem usadas só por
usar é necessário um planejamento que venha ao encontro do que está se trabalhando em sala.
O educador tem que trabalhar com essa ferramenta de uma forma que não atrapalhe suas
aulas. Dizemos isso porque corre o risco de o professor acabar criando situações em que não é
necessária a inserção das novas tecnologias. Talvez por isso a inserção delas no ensino tenha
se tornado uma discussão tão presente para aqueles que fazem a educação. Mas é preciso que
trabalhem com elas em uma perspectiva equilibrada e inovadora. Para que não haja percas,
que seja algo que venha somente a colaborar com o ensino.
Pensando em uma pedagogia a favor das novas tecnologias Beaudry (2004, apud
PEIXOTO, 2006, p. 10) afirma que, “não é fácil para os professores conhecendo as vantagens
dos computadores, não utilizá-los como metodologia no ensino aprendizagem”. Nesse sentido
é pertinente o questionamento a cerca da utilização das TICs. Como se está utilizando as
novas tecnologias para melhorar o ensino, pensando em uma pedagogia que pode vir a
favorecer ao aluno no ensino aprendizagem? É relevante dizer que as tecnologias abrem novas
possibilidades para que o professor ofereça ao aluno uma aula agradável/diferente, deixando
de lado a rotina a qual o aluno, na maioria das vezes, está cansado. Acreditamos nas novas
tecnologias como algo inovador que o professor em sala de aula ou até mesmo nas salas de
informática pode está trabalhando e isso implica mais uma opção/dinâmica que o educador
pode ter ao seu alcance. Vejamos o que nos diz Moran (2009, p. 27, apud, PEIXOTO, 2006):

As tecnologias nos ajudam a realizar o que já fizemos ou desejamos. Se

somos pessoas abertas, elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicação; se
somos fechados, ajudam a nos controlar mais. Se temos propostas
inovadoras, facilitam a mudança.

Nessa perspectiva de ampliar o conhecimento e melhorar o que já está posto desde

muito antes na sala de aula, as TICs tem muito em que contribuir, porém, é necessário
salientar que o uso desses suportes tecnológicos, não estão intricados com a finalidade de
solucionar o problema, mas eles podem ajudar na solução destes. Um exemplo de melhoria
seria atividades desenvolvidas na sala de informática onde o aluno ao mesmo tempo em que
estaria um pouco distante da rotina diária de sala de aula passaria a vivenciar outro ambiente
realizando atividades diferenciadas que teriam a mesma validez, caso estivesse na sala de
aula. Dessa forma, as tecnologias tornam-se ferramenta valiosa, uma vez que surgem formas
diferenciadas na prática pedagógica do professor, bem como o estímulo e maior participação
por parte dos alunos, na realização das atividades. Pensando assim torna-se importante essa
ligação entre novas tecnologias e educação. Ainda nesse sentido, Veloso (1987, p. 64 apud,
PEIXOTO 2006, p. 09), propõe uma “nova” sala de aula, onde o “computador estará como
peixe para a água, até porque contribuiu, com as suas características próprias, para construir
esse ambiente”.
Sabendo da importância das TICs para o ensino, é pertinente discutir sobre a
capacitação dos professores para lidar com esse novo método de ensino. Já que é novo traz em
si desafios para utilização. Muitos professores não sabem como lidar com esse novo artifício e
acabam não fazendo uso. Para que o professor possa fazer uso em atividades diferenciadas
daquelas que normalmente ele já faz em sala é necessária uma preparação, ou seja, é preciso
que ele faça cursos e aprenda a lidar com as novas tecnologias. Então vemos também a
importância de aprender a lidar com esses novos equipamentos que muito podem ajudar no
planejamento de aulas. Nesse sentido Timboíba (et al, 2011), dizem:
 As TICs vêm se tornando uma ferramenta de grande importância no contexto
educacional; no entanto, é preciso que todos os envolvidos tenham
discernimento, para que as possibilidades propiciadas por este instrumento
sejam usadas adequadamente, transformando os educandos em agentes
capazes de atuarem de forma critica e participativa no cenário tecnológico
contemporâneo.

Ainda é pertinente apontarmos sobre as inovações que estão em nossa volta e como a
tecnologia tem a astuciosa rapidez de modificar e ampliar os recursos que dela fazemos uso
constantemente é, portanto, pensando sobre esta vertente que salientamos a importância
desses educadores estarem bem preparados para, consequentemente, desenvolverem um
trabalho de qualidade e, ainda, porque se faz necessário que os professores, de um modo
geral, utilizem esses recursos para que seu trabalho não seja ultrapassado pelas tecnologias.
Daí a importância de estarem “antenados” com as novas tecnologias. Vale ressaltar que, como
diria Coscarelli, (2006, p.46 apud Timboíba, et al, 2011), “o valor da tecnologia não está nela
em si mesma, mas depende do uso que dela fazemos”. Sendo assim cabe aos educadores
também, saber fazer uso dessas novas tecnologias para o ensino dos aprendizes, no caso, os
alunos. O professor nesse momento tem que saber ser educador e para saber lidar com as
nuanças que as TICs podem proporcionar como os prós e os contras.

2.2 A inserção das novas tecnologias no Ensino Fundamental

Sabemos da realidade das escolas brasileiras, a difícil missão do professor em sala de

aula, principalmente no Ensino Fundamental; onde os alunos são muitos e os desafios de
comandar uma sala tornam-se praticamente impossível, se levarmos em conta que temos salas
com 30 alunos, com idade de 6 a 14 anos, é desafiador. É nesse cenário que a maioria dos
professores brasileiros está educando. O desafio é fazer com que esses alunos parem e
prestem atenção no que ele está falando/explicando. Qual metodologia usar para prender a
atenção desses alunos? Essa é uma questão que muito tem sido discutida entre os educadores,
nos anos iniciais. Alguns seguem com o mesmo método, desde muito tempo, e não abrem
mão, outros preferem inovar incluindo em suas salas de aula as novas tecnologias, acreditam
que esse artifício ajuda aos alunos a prestarem mais atenção. Veja o que diz Timboíba, (et al,
2011) “Com a desmotivação das crianças na escola, faz-se necessário aproveitar esta
oportunidade e descobrir novas formas de proporcionar uma aprendizagem que desperte o
interesse e o prazer em aprender”. Nesse sentido podemos ver como tirar proveito de
atividades como, por exemplo, no computador, que oferece várias atividades como: imagem,
texto, som e animação. Isso sendo mostrado ao aluno de uma forma diferente que prende a
atenção e o interesse, principalmente, nessa faixa etária de idade onde as imagens, os sons faz
muita diferença. Consideramos que deve ser nesse sentido que o professor deve pensar na sua
metodologia no ensino fundamental.
São muitos os benefícios que as novas tecnologias podem trazer ao ensino, mas é
preciso que essas vantagens sejam traduzidas junto com a aprendizagem e isso se dar pelo
bom uso desses aparatos tecnológicos. Que o educador nessa fase saiba lidar com isso e não
fuja do seu principal objetivo que é aprendizagem do educando. O objetivo é aprendizagem de
forma geral e não aprender, somente, a tecnologia. Elas devem ser só mais um artifício nesse
desafio que é educar. Se forem usadas de uma forma inteligente podem ser uma grande arma a
favor do “aprender”. Timboíba (et al, 2011), nos deixa uma citação que muito diz sobre essa
inserção, vejamos: “As TICs devem apoiar uma disciplina ou conteúdo, mas para isso é
preciso uma mudança na prática pedagógica, porque o uso das TICs em velhas práticas não
vai promover uma nova educação”. Penando assim é que o professor tem que buscar
alternativas em atividades que as novas tecnologias possam estar inseridas. Assim, terá nas
mãos uma grande ferramenta, que muito o ajudará enquanto educador, nesse ato de ensinar
aos outros a aprender.

3 ANÁLISE DOS DADOS

3.1 Inserção das novas tecnologias no ensino: contribuições segundo os professores do

Ensino Fundamental.

01 – Como vocês veem a inserção das novas tecnologias no ensino? Quais os seus
benefícios/suas contribuições?
P1 É de fundamental importância o uso de multimídia em sala de aula, as aulas ficam mais
atrativas e chama mais atenção dos alunos e tornam-se menos cansativa.
P2 Estamos vivendo a era comunicação, a cada dia somos convidados a interagirmos com a
mídia em busca de informação e conhecimento necessário para viver na sociedade
aprender a usar as novas linguagens.
P3 Diante dos avanços tecnológicos em que estamos vivendo, a inserção nas escolas tem
contribuído bastante no processo de ensino aprendizagem, despertando grande interesse
por parte do aluno. As novas tecnologias apresentam grandes benefícios quando bem
explorado com o aluno, principalmente nos anos iniciais.
P4 Atualmente nos encontramos em volta a um mundo rodeado de técnicas e de tecnologias e
a escola não pode deixar de perceber essa mudança no contexto social. As novas
tecnologias trouxeram grande impacto, mas passamos por atualizações, onde hoje criamos
formas de aprendizagem, na leitura, na oralidade, na forma de escrever, na pesquisa, nos
objetivos pedagógicos.
P5 Vejo como aliada no desenvolvimento do ensino nas escolas. Tem como beneficio
 melhoria da aprendizagem em sala de aula. E contribuição para uma vida melhor.
P6 As novas tecnologias as vejo em pouco distante do trabalho em sala de aula, percebo que
que poucos tem propriedade sobre a utilização dos mesmos. Porém quando são usados elas
oferecem subsídios muito importante para a realização de nosso trabalho.
P7 De forma significativa. Contribui para melhor realização no trabalho pedagógico.
P8 A tecnologia está presente na vida do homem e a formação tecnológica a partir do ensino
fundamental traz consigo um avanço, pois o mundo está cada dia evoluindo nessa vertente
e devemos preparar nossos alunos para que eles não sejam excluído tecnologicamente.
QUADRO 01- Contribuições e benefícios das novas tecnologias para o ensino.

Tendo em vista as considerações feitas pelos informantes, mostradas no quadro acima

acerca da inserção das novas tecnologias no ensino e seus benefícios e contribuições,
podemos observar que todos tem uma visão semelhante sobre a inserção das mesmas, ou seja,
consideram a inserção das novas tecnologias como sendo fundamental para o ensino-
aprendizagem. Como, por exemplo, P1 diz que as novas tecnologias deixam as aulas mais
atrativas e chama mais atenção do aluno e que torna- se menos cansativa. Já P5 diz que tem
como beneficio a melhoria da aprendizagem em sala de aula. Tendo em vista esses
posicionamentos apresentados aqui e que podem ser visto na tabela acima, vemos as
tecnologias como benéficas ao ensino, sendo assim, porque não utilizá-las em sala de aula?
Uma vez que elas podem se tornar uma ferramenta importante nas mãos de professores na
hora de preparar uma aula mais dinâmica que chame ainda mais a atenção do aluno. Como
por exemplo, em uma contação de história, em que o fascínio pela história é muito
importante, se utilizarmos as imagens os sons, isso certamente vai prender ainda mais o aluno,
até mesmo aqueles mais dispersos.

2- Você acredita que os alunos que estão iniciando o Ensino Fundamental de nove anos
podem ter nas salas de informática uma motivação a mais para estudar? Por quê?
P1 Sim, Se forem bem trabalhados e utilizados com certeza terá um melhor rendimento.
P2 Sim, muitas crianças estão o primeiro contato com o uso de computador, isso gera
ansiedade, espectativa, diferente da rotina, no entanto desde que possibilite as crianças
experimentar, sentir, além de pensar e construir.
P3 Sim: Porque no momento em que o aluno começa a descobrir novos caminhos, novas
formas, novas maneiras para melhorar a sua aprendizagem, desperta neste aluno um novo
interesse pelo estudo.
P4 Sim. Tentamos mostrar como utilizar novas tecnologias para motivar os alunos, e
consequentemente, produzir conhecimento a partir da vivencia na sala de aula.
Acreditamos que é possível aprender com prazer e de forma colaborativa e atrativa.
P5 Sim? hoje os nossos alunos vivem em um mundo onde a tecnologia está no seu dia-a- dia,
é a escola não a companha estes avanços.
P6 Sim. A informática hoje está presente no nosso dia-a- dia e não poderíamos deixar de
infocar a importância dessa ferramenta na educação. Acho que se as aulas de informática
forem bem planejadas, dinâmicas, interativa e constante, poderá sim motivar o aluno a
estudar.
P7 Sim; se houvesse realmente este espaço informatizado nas escolas e se fosse utilizado por
todos os alunos a aprendizagem seria bem mais significativa.
P8 Eles veem o computador como uma ferramenta de diversão tendo em vista a maturidade,
porém é importante nesses primeiros contados já trabalhar didaticamente conteúdos
pedagógicos para que saibam e entendam a utilidade da informática na educação.
QUADRO 02 - A sala de informática como motivação a mais para estudar.

O quadro acima nos traz dados sobre o que os professores pensam com relação a
motivação que os alunos iniciantes do Ensino Fundamental de nove anos podem ter na sala
de informática. As respostas foram unânimes no que desrespeito a motivação que a sala de
informática proporciona aos alunos. O exemplo que mostraremos a seguir é a opinião de P1,
segundo ele as atividades na sala de informática se forem bem trabalhadas com certeza o
aluno terá um melhor rendimento. Nesse sentindo vemos esta sala como sendo de
fundamental importância para os alunos uma vez que proporciona a eles um ambiente
diferenciado com atividades diferentes daquelas que eles normalmente fazem na sala de aula,
mas que nem por isso deixam de ser também um aprendizado.

3 - Levando em consideração que alunos do Ensino Fundamental veem o computador

mais como um objeto para brincadeiras, como aproveitar esse entusiasmo em
atividades na sala de informática para melhorar o aprendizado deles?
P1 Pode trabalhar jogos educativos que chame atenção deles e com o raciocínio.
P2 O uso do computador na escola com o objetivo de educar, ensinar e aprender, mediando as
relações dos sujeitos (crianças) a partir de conhecimentos reconhecidos p/ tradição
cultural.
P3 Quando o aluno ver o computador como um instrumento de brincadeira cabe a nois
educadores mostrar para ele a importância do uso do computador para um enriquecimento
de aprendizagem e não apenas um momento de brincadeira, aproveitar para fazer atividade
de forma diferente das costumeiras.
P4 Utilizando atividades contextualizadas vindas da proposta estudada em sala de aula,
transformada em um ensino baseado em jogos, desafios, charadas; rébus imagens,
palavras...
P5 Uma forma de competições. Um caça palavras. Um jogo de xadrez.
P6 Acredito que as metodologias para favorecer essa motivação aos alunos seriam as mesmas
que mencionei na questão anterior (2). Porém, deve-se mostrar aos alunos que existem
vários sites bem interessantes que utilizam jogos, brincadeiras mas que são sobre os
conteúdos e que contribuem para a aprendizagem deve-se mostrar as vantagens e
desvantagens desse recurso.
P7 Procurar conciliar ambas brincadeiras e atividades como porta de entrada no processo
ensino aprendizagem.
P8 Primeiro manuseio da maquina é de fundamental importância como ligar/desligar
utilização de componentes e datilográficos, depois utilização de programas voltados ao
ensino propriamente dito, programas esses que venham a instigar sua aprendizagem.
QUADRO 03- Como aproveitar o entusiasmo em atividades na sala de informática para melhorar o
aprendizado dos alunos?
 Os dados do quadro acima apontam questionamentos a cerca do entusiasmo dos alunos
do ensino fundamental com relação ao computador na sala de informática e o que o professor
deve fazer para aproveitar em atividades que proporcione aprendizado. Os dados mostram que
todos os professores acreditam que é possível tirar proveito desse entusiasmo. E fazem alguns
apontamentos interessantes para se trabalhar como, por exemplo, P1 diz que pode trabalhar
com jogos educativos que chamem a atenção deles. Já P4 propõe atividades contextualizadas
com a sala de aula em que o que esta sendo trabalhado na sala possa dar continuidade na sala
de informática através de jogos, desafios, charadas, rébus com imagens e som. Vejam que
essa proposta colocada por P4 é bastante pertinente. É nesse sentido que os professores devem
está inserindo as novas tecnologias em suas metodologias. Sabendo lidar e trabalhando de
uma forma que não venha a atrapalhar o aprendizado dos alunos. Pois o uso da tecnologia não
está diretamente nela e sim do uso que dela fazemos, como diria Coscarelli (2006). As novas
tecnologias estão presentes no cotidiano de todos, isso é fato, também é fato que muitos
desses alunos, ainda, têm em mente a ideia de que computador é mais um utensílio para jogos,
por isso é importante os professores começarem a introduzirem as novas tecnologias na sala
de aula, para que os alunos desconstruam essa ideia. Concorda com isso também P3 como
pode ser visto acima.

4- Você trabalha com as novas tecnologias? Já utiliza algum recurso? O que já pode
observar?
P1 Trabalho muito pouco. Mas o pouco que uso é bastante proveitoso pois os mesmo, ou seja,
os alunos ficam atentos e questionando. A escola não oferece muito espaço para isso. O
que temos ao nosso alcance é só o DVD e a TV.
P2 Estou em processo de experiências e adaptações em ralação ao uso de equipamentos
matérias Na interação com determinada mídia exige inteligência mais criativa e dinâmica.

P3 Trabalhando no laboratório de informática, observa-se o interesse do aluno no momento

em que o mesmo é chamado para o computador. Realizam as atividades demonstrando
uma vontade de adquirir novos conhecimentos que serviram para sua vida.
P4 Sim. Utilizo. Os recursos auxiliam tanto o professor tanto o professor a personalizar o
atendimento aos alunos, tornam a aula mais dinâmica, trazem o aprendizado para perto e
ajudam a construir a aprendizagem tomar mais gosto , prazer e dedicação.
P5 Sim? CD, DVDS e tada show Que tem uma atenção especial por parte dos alunos.
P6 Sim. Faço uso das novas tecnologias em aulas com projeção de power point e vejo que os
alunos retém o conteúdo com mais coerência.
P7 Sim. Com bastante frequência pois ajuda melhorar o desenvolvimento do aluno.
P8 Acho importante trabalhar com novas tecnologias, porém não domino essa técnica e a
escola ainda não dispõe, de um tecno de sala de vídeo ou professor de informática.
QUADRO 04- O trabalho docente com as novas tecnologias
 O quadro acima apresenta algumas posições acerca da utilização dos recursos
tecnológicos usados em sala de aula pelos educadores, ao que eles afirmam, alguns não usam
por não terem pratica como é o caso de P2 e P8, mas estão em processo de adaptação, outros
utilizam com pouca frequência, mas que já vê resultados como P1. Aqui também encontramos
um professor de informática P3, o qual diz ser visível o interesse dos alunos, o que foi tão
comentado por todos os informantes. Apenas o informante P7 utiliza com bastante frequência
as novas tecnologias. O que se pode notar é a relevância das novas tecnologias relatada por
todos os informantes nas respostas dos questionários, pensando assim os professores tem ao
seu alcance um bom recurso com bons resultados, ate aqui comprovados pelos informantes de
nossa pesquisa. Como diria Beaudry (2004, apud PEIXOTO, 2006, p. 10) os professores,
conhecedores da importância das TICs tem mesmo que tornar algo mais corriqueiro em suas
vivências escolares.

6- Como você está criando possibilidades de aprendizagem a partir das novas

tecnologias?
P1 Sim. trabalho textos em forma de mensagem onde o aluno assiste e depois vai descrever o
que ele entendeu daquela mensagem. E outras atividades.
P2 Contação de histórias, uso de projetor (slides), vídeos e outros dependendo do
planejamento.
P3 A partir de 2011 estou tendo a oportunidade de trabalhar diretamente utilizando as
tecnologias com os alunos, e também auxiliando aos professores criando e apresentando
atividades também em sala de aula. Com os alunos trabalhamos digitação de textos,
formatação, jogos, uso da internet e etc.
P4 A partir de contações de histórias com uso dos meios, diversidades tipos de atividades
construídos bem como: jogos, rébus, desenho e imagem; vídeo. Filmagem, apresentação
de atividade em vídeo para depois analisar as produções dos alunos e a partir delas ampliar
a reflexão teórica e desenvolver novo ensino/aprendizagem.
P5 A descoberta do novo isto fascina qual quer ser humana principalmente crianças.
P6 Com a utilização de tecnologias para as aulas, vejo que isso possibilita e muito a
aprendizagens dos alunos uma vez que estes recursos são audiovisuais e estão dentro do
cotidiano do aluno e dessa forma a escola acaba dando possibilidade de acesso a essas
tecnologias aos menos favorecidos e direcionando-os a aprenderem a usar essas
ferramentas de uma forma mais responsável aproveitando suas vantagens para uma melhor
aprendizagem.
P7 Com o uso de textos, vídeos, imagens e outros.
P8 Não respondeu
QUADRO 05- As possibilidades de aprendizagem a partir das novas tecnologias

Tendo em vista as análises do quadro acima podemos observar que a maioria dos
educadores solicitados a responderem tal questionamento, afirmaram que há várias
possibilidades de aprendizagem a partir da inserção das novas tecnologias e de como elas
podem estar contribuindo com a aprendizagem dos alunos, citando os meios por eles usados.
No caso de P4 que trabalha com vídeos, imagens, jogos, rebus, desenho, filmagem,
apresentação de atividade e como P3 que é professor de informática e segundo ele, trabalha
digitação de textos, formatação, uso da internet.
De acordo com o que pode ser observado, os professores já possuem um repertório
significativo de atividades com os recursos tecnológicos. Eles entendem que são polivalentes
as contribuições oferecidas pelas novas tecnologias, dando espaço para diversas atividades
melhorando, dessa forma a aprendizagem dos alunos, uma vez que resultados já foram
comprovados nesse tempo em que as novas tecnologias foram usadas, como mostra os
resultados das análises que estão presentes no quadro acima.

4 CONCLUSÃO

Diante do que foi exposto no decorrer do trabalho podemos constatar que a inserção
das novas tecnologias trouxe melhorias para o ensino, principalmente no Ensino Fundamental
de nove anos, é de fundamental importância a criança está desde cedo inserida nas novas
tecnologias. Os professores pelo que pode ser notado estão mais perto das TICs e com o
pensamento voltado para a aprendizagem, ou seja, o Ensino Fundamental ganhou mais uma
aliada com satisfação de ambas as partes o que reflete em melhor aproveitamento das aulas.
Ao que pode ser visto nos questionários feitos com os professores, eles já estão usando
as tecnologias constantemente. São várias as formas que os professores procuram aproveitar
as novas tecnologias no ensino. Eles citam atividades, como; vídeos, sala de informática,
jogos e slides no power point para contação de histórias, entre outras como sendo de
fundamental importância para o ensino. Se levarmos em conta que as condições das escolas
brasileiras não são muito boas e que é preciso pensar em algo que motive esses alunos a
participarem mais das aulas, as novas tecnologias pode se tornar uma metodologia usada pelo
professor de grande relevância, pois poderá proporcionar aos alunos um envolvimento maior e
um atrativo a mais para estudar. Pensando assim os professores tem também um maior
empenho na hora da preparação de suas aulas e, consequentemente, as aulas e o ensino como
um todo terá um rendimento melhor.
Por ser uma questão de variados posicionamentos, trouxemos nesta pesquisa autores
que contribuem para uma maior ênfase nesta questão, quando dizem que as novas tecnologias
tem muito o que oferecer aos educadores, com inúmeras propostas de atividades que poderão
ser trabalhadas com bons resultados, se forem colocadas de maneira eficaz, proporcionando
ao aluno o mais importante, o aprendizado.
 De resultado desta pesquisa, apontamos os dizeres dos professores colaboradores nesta
produção, quando registram que já usam as novas tecnologias, embora alguns não tenham
esse hábito, constantemente, mas que quando essa prática se faz presente na sala de aula o
rendimento é notável. Ainda é possível notar que os professores aprovam a entrada das TICs e
as veem com bons olhos e os que, ainda não estão inteirados com essa prática, já estão
trabalhando, com o intuito de melhorar o ensino-aprendizagem.
Nesta perspectiva as novas tecnologias têm que ser trabalhadas como algo inovador e
como um recurso que funcione como uma soma, no que se refere às metodologias utilizadas
pelos professores. As novas tecnologias não estão em nossas mãos a fim de solucionar o
problema da educação brasileira, pois elas por si só não fazem milagres, é preciso que os
professores entendam isso e busquem alternativas inteligentes para utilizá-las em sala, pois
quando incorporadas ao ensino podem trazer resultados múltiplos.

REFERENCIAS

TIMBOÍBA, C. A. N. et al. A inserção das TICs no Ensino Fundamental: limites e

possibilidades. In: Revista Científica de Educação a Distância, Vol.2 - Nº4 – ISSN 1982-
6109, Jul. 2011. Disponível em:
<http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=viewFile&p
ath[]=180&path[]=187>

PEIXOTO, R. J. V. A informática na educação. 2006. 127 f. Dissertação (Mestrado)

Universidade Aberta, Lisboa 2006. Disponível em:
<http://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/561/1/LC232.pdf>