EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO N° 235/2023

M4762006N
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO
ESTADO DA BAHIA

PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO

FÍSICA

Após a autorização do fiscal, transcreva, no local indicado na Folha de Respostas, a seguinte frase:
Refletir silenciosamente traz luz à estrada da sabedoria.

Nível Sobre o material recebido pelo candidato

SUPERIOR ✓ Além deste Caderno de Questões com sessenta questões objetivas,
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas.
✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua
Turno
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso, não
MANHÃ se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de
impressão e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual
você se inscreveu.
PROVA ✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em
Edital, no presente Caderno e na Folha de Respostas incorrerá na
eliminação do candidato.

04
Na Folha de Respostas,
no local indicado,
lembre-se de preencher o
Número da Prova!
Sobre o material a ser devolvido pelo candidato
✓ O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas.
✓ Na Folha de Respostas, preencha o campo destinado à assinatura. As
respostas das questões objetivas devem ser preenchidas da seguinte
maneira:
✓ Na Folha de Respostas, só é permitido o uso de caneta esferográfica
transparente de cor azul ou preta. Esse documento deve ser devolvido
ao fiscal na saída, devidamente preenchido e assinado.

Sobre a duração da prova e a permanência na sala

Fraudar ou tentar fraudar
Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
Código Penal
✓ O prazo de realização da prova é de 04 (quatro) horas, incluindo a
marcação da Folha de Respostas.
✓ Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação, não podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e
nenhum tipo de anotação de suas respostas.
✓ O candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se
aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova
estabelecido em Edital.
✓ Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após
assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno.
Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br,
conforme previsto em Edital.
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Língua Portuguesa 1
A partir da leitura do Texto 01, é correto afirmar
Texto 1 (Para as questões de 1 a 3) que

Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs) (A) só se pode considerar PANCs as partes das
plantas que são destinadas ao consumo humano.
As Plantas Alimentícias Não Convencionais (B) a diminuição do número de espécies de PANCs
(PANCs) têm o conceito referindo-se a aquelas se deve à exploração extrativista das
espécies cujas partes consumidas não são comuns comunidades indígenas.
ou convencionalmente conhecidas, do mesmo modo (C) devido ao valor social e econômico, são
que plantas ou partes delas que economicamente necessárias maiores pesquisas sobre essas
possuem determinadas funcionalidades inexploradas, espécies de plantas, como também as buscas
além de se encontrarem fora da cadeia atual de pela diversidade das PANCs para um
produção de alimentos, possuindo potencial alimentar conhecimento mais aprofundado.
para os seres humanos. (D) as PANCs têm reconhecidos os mesmos efeitos
O termo PANC, Planta Alimentícia Não funcionais que outra planta alimentícia.
Convencional, foi criado em 2008, pelo biólogo (E) a maioria das PANCs possui potencialidades
Valdely Ferreira Kinupp e se popularizou desde para a exploração econômica.
então. As plantas não convencionais, conforme a
espécie, tem seu valor nutricional com teores
significativos de vitaminas, sais minerais, fibras, 2
carboidratos e proteínas, além do reconhecido efeito
No Texto 01, parágrafo terceiro, o pronome
funcional.
Apesar dessas espécies já estarem presentes demonstrativo “essas” possui como referente
há séculos em certas comunidades tradicionais
(quilombos, aldeias indígenas, ribeirinhos etc) e (A) certas comunidades tradicionais.
causarem uma grande influência na alimentação (B) comunidades.
dessas comunidades, nos últimos anos, essas (C) dessas espécies.
passaram a ter uma redução expressiva tanto (D) alimentação.
economicamente, quanto socialmente, perdendo (E) redução.
espaço para outros produtos, o que acarreta numa
menor diversidade de espécies consumidas. Segundo
Kinupp e Lorenzi (2014), no Brasil existem cerca de 3
5.000 espécies de PANCs. No último parágrafo do Texto 01, as expressões
Sendo assim, a busca pela diversidade “sendo assim” e “bem como” funcionam,
dessas plantas é fundamental para o conhecimento respectivamente, como
mais aprofundado das espécies, ajudando a entender
a biodiversidade, aspectos nutricionais, sua utilização
e produção em maior escala, bem como a pesquisa (A) operador argumentativo interparágrafo e
de novas estratégias que busquem a conservação operador argumentativo intraparágrafo.
destes recursos. (B) operador argumentativo de conclusão e operador
argumentativo de adversidade.
Adaptado de: BEBÉ, F. V.; LINO, J. C.; TEIXEIRA, L. M. Plantas (C) operador argumentativo intraparágrafo e
Alimentícias Não Convencionais (PANCs), Características e operador argumentativo de adição.
Algumas Espécies Presentes No Território Brasileiro. Cadernos de
Agroecologia – ISSN 2236-7934 - Anais do 2° Congresso Online (D) operador argumentativo de adição e operador
Internacional de Sementes Crioulas e Agrobiodiversidade – argumentativo intraparágrafo.
Dourados/MS - v. 17, no 2, 2022. (E) operador argumentativo de conclusão e
operador argumentativo interparágrafo.

FÍSICA Tipo 04 – Página 2

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4 Texto 03 (Para as questões de 6 a 8)
Assinale a alternativa cujos trechos apresentem
as regras de concordância nominal expressas
corretamente.
(A) Os filhos são tais qual o pai / Mostrem fotografias
o mais possível belas.
(B) Os filhos são tais quais os pai / Mostrem
fotografias o mais possível belas.
(C) Os filhos são tais quais os pai / Mostrem
fotografias o mais possíveis belas.
(D) Os filhos são tal quais os pai / Mostrem
fotografias o mais possível belas.
(E) Os filhos são tais qual o pai / Mostrem fotografias
o mais belas possíveis.
Texto 02 (Para a questão 5)
ORA-PRO-NÓBIS
Conhecida como “carne de pobre”, a
Ora-pro-nobis – OPN - tem vários nomes populares
como: azedinha, jumbeba, lobrobô, lobrobó, lobolôbô,
orabrobó, trepadeira-limão, rosa madeira,
rogai-por-nós. Esta PANC possui ampla distribuição
no Brasil.
O nome científico da OPN, Pereskia aculeata,
surgiu em referência ao botânico francês
Nicolas-Claude Fabri de Peiresc (1580-1637), do qual
emergiu o gênero denominado Pereskia, além do
termo aculeata, que advém do latim acuelus, que
significa agulha ou espinho.
O nome popular Ora-pro-nóbis surgiu em
Minas Gerais pelo fato de que antigamente as
pessoas colhiam suas folhas no quintal de um padre
que, no momento da colheita, rezava a missa
repetindo por várias vezes em latim: ora-pro-nóbis,
que em português significa ora por nós.
Adaptado de: ASSIS, R. A.; SABIONI, S. C.; OLIVEIRA, A. M. F.
de. Potencialidade medicinal e alimentícia da ora-pro-nobis
(Pereskia acuelata). In: Tópicos especiais em estudos
agroecológicos na região sul da Bahia. Orgs.: SOUSA, C. da S.;
SABIONI, S. C. Guarujá, SP: Científica Digital, 2021.
5 ações governamentais.
No segundo parágrafo do Texto 02, a oração
subordinada “[...] do qual emergiu o gênero
denominado Pereskia [...]” funciona para
(A) especificar ou qualificar a expressão
“Nicolas-Claude Fabri de Peiresc (1580-1637)”.
(B) especificar ou qualificar o sintagma “O nome
científico da OPN”.
(C) completar o sentido do nome “Nicolas-Claude
Fabri de Peiresc (1580-1637)”.
(D) alterar o sentido de “O nome científico da OPN”.
(E) completar o sentido do nome “Pereskia aculeata”.
FÍSICA
INSTITUTO AOCP
A HORTA COMUNITÁRIA COMO ESPAÇO DE
FORMAÇÃO AGROECOLÓGICA
Os modelos agroecológicos mostram-se mais
resistentes diante dos fenômenos ambientais, são
mais produtivos e favorecem a relação do agricultor
com sua produção desde o plantio, passando pela
colheita até a comercialização, fazendo com que o
camponês não dependa de meios de produção
externos e nem venda sua força de trabalho para
terceiros, o que pode incentivar os jovens a não
abandonarem o campo.
A horta comunitária baseada nos princípios
agroecológicos tem como propósito produzir
hortaliças saudáveis, garantindo assim melhoria na
qualidade de vida dos agricultores, que, além da
segurança alimentar e nutricional, também encontram
nessa atividade uma oportunidade para aumento da
renda familiar, por meio da comercialização dos
produtos.
A potencialização e o fortalecimento das
atividades produtivas locais, além de evidenciarem a
participação de todos os atores sociais articulados e
da organização das mulheres, visam à
sustentabilidade do ambiente com a utilização de
técnicas que buscam minimizar a degradação
ambiental, fazendo o reaproveitamento de materiais
encontrados no próprio sistema de produção.
Adaptado de: SILVA et al. A horta comunitária como espaço de
formação agroecológica: construção e implementação de um
modelo sustentável de produção na Comunidade Rural de
Barra da Ipueira no município de Serra do Ramalho – Ba. In:
CUSTÓDIO et al (Orgs.). A extensão no IF Baiano Campus Bom
Jesus da Lapa: caminhos trilhados. Curitiba: Appris, 2022. p. 107
6
A respeito do Texto 03, é correto afirmar que
(A) somente as hortas comunitárias agroecológicas
garantem a segurança alimentar.
(B) os modelos agroecológicos de hortas favorecem
a relação do agricultor com todo o ciclo de
produção e comercialização.
(C) a sustentabilidade do ambiente só é possível via
(D) a horta comunitária, com base nos princípios
agroecológicos, propicia o aumento da renda
somente de grandes produtores rurais.
(E) as hortas comunitárias agroecológicas tornam o
camponês dependente de meios de produção
externos.
Tipo 04 – Página 3
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7 Texto 04 (Para as questões 09 e 10)
Em relação aos recursos linguísticos presentes
nas alternativas retiradas do Texto 03, assinale a
alternativa correta.
(A) Em “Os modelos agroecológicos” e “A horta
comunitária”, os vocábulos grifados possuem a
mesma função sintática.
(B) Há problema de regência verbal em “visam à
sustentabilidade do ambiente”.
(C) Em “reaproveitamento”, o prefixo re- foi utilizado
para expressar uma ideia de repetição.
(D) Há problema em relação ao uso do acento grave,
indicativo de crase, em “visam à sustentabilidade
do ambiente”.
(E) Em “Os modelos agroecológicos” e “A horta
comunitária”, os vocábulos grifados são
acentuados pela mesma regra.
8 brasileira
No trecho “Os modelos agroecológicos mostram-
se mais resistentes diante dos fenômenos
ambientais, são mais produtivos [...]”, Texto 03, a
vírgula é utilizada para
(A) separar o sujeito do predicado.
(B) isolar orações que completam o sentido de
termos apresentados anteriormente.
(C) separar orações independentes sintaticamente.
(D) isolar oração que explica termos da oração
anterior.
(E) separar a oração que descreve os modelos
agroecológicos.
FÍSICA
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A Educação Profissional e Tecnológica
A verticalização do ensino traz implicações
para o exercício da docência no âmbito da Rede
Federal. Para os estudantes, essa característica
promove a oportunidade da continuidade dos
estudos, a troca de experiências e vivências com
estudantes de outros cursos e o aperfeiçoamento da
vida acadêmica e profissional. Para os docentes, o
desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão
com estudantes de diferentes níveis e modalidades
de ensino. Entretanto, transitar entre as diversas
modalidades de ensino requer uma formação que
atenda às necessidades e exigências demandadas
por cada uma delas, além de, no caso da educação
profissional, um entendimento ampliado do mundo do
trabalho.
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
é uma das modalidades da Educação Básica
que integra a educação e a
profissionalização. Tem como objetivo ofertar uma
formação que contribua na inserção e atuação do
cidadão no mundo do trabalho e na vida em
sociedade (BRASIL, 2018). Inseridos no cenário da
rede federal de ensino, buscou-se compreender quais
os desafios enfrentados pelos docentes que atuam
nos Institutos Federais no tocante a práxis da EPT.
Adaptado de: MOURA et al. DOCÊNCIA NA EPT: um professor,
vários tipos de educação. In: SANTANA e SANTANA, C. L.;
COSTA, D. S. da (Orgs.). Experiências multirreferenciais de
pesquisas em educação profissional e tecnológica. Curitiba : CRV,
2021. p. 29
9
Em relação ao Texto 04, é correto afirmar que
(A) predomina a Função Poética da linguagem,
porque há uma reflexão sobre a educação.
(B) predomina a Função Emotiva da linguagem, já
que a voz poética centra o discurso no seu
mundo subjetivo, externalizando as angústias
sobre o fazer docente e a educação profissional.
(C) predomina a Função Referencial ou Denotativa
da linguagem, porque o texto está centrado na
informatividade, quando a intencionalidade do
discurso é a transmissão de informações.
(D) predomina a Função Fática da linguagem, pois o
autor está preocupado em manter o contato com
o interlocutor, reforçando o canal de
comunicação.
(E) predomina a Função Referencial ou Denotativa
da linguagem, porque a preocupação do autor
está centrada na informação objetiva acerca de
seu fazer poético na EPT.
Tipo 04 – Página 4
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10 13
No trecho “A verticalização do ensino traz Nos termos do ECA – Estatuto da Criança e do
implicações para o exercício da docência no Adolescente –, é correto afirmar que
âmbito da Rede Federal. Para os estudantes, essa
característica promove a oportunidade da (A) a falta e a carência de recursos materiais
continuidade dos estudos [...]”, Texto 04 os implicam a suspensão do poder familiar.
elementos linguísticos em destaque são (B) a falta e a carência de recursos materiais
classificados, respectivamente, como implicam a perda do poder familiar.
(C) a falta e a carência de recursos materiais
(A) artigo definido e pronome demonstrativo. implicam a suspensão ou a perda do poder
(B) pronome oblíquo e pronome demonstrativo. familiar.
(C) preposição e pronome oblíquo. (D) a falta ou a carência de recursos materiais não
(D) pronome demonstrativo e artigo definido. constitui motivo suficiente para a suspensão ou
(E) conjunção integrante e artigo definido. perda do poder familiar.
(E) a falta ou a carência de recursos materiais não
constitui motivo suficiente para a perda do poder
familiar.
Legislação

11 14
As Súmulas Vinculantes para a Administração
É correto afirmar que o direito adquirido perante a
Pública correspondem ao princípio da
Administração Pública

(A) é oponível somente nas hipóteses de revogação (A) moralidade.

dos atos administrativos. (B) publicidade.
(B) é oponível somente nas hipóteses de anulação (C) legalidade.
dos atos administrativos. (D) eficiência.
(C) é oponível somente nas hipóteses de (E) razoabilidade.
convalidação dos atos administrativos.
(D) é oponível nas hipóteses de anulação e
15
revogação dos atos administrativos.
(E) não há direitos adquiridos face à administração O direito fundamental de livre associação envolve,
pública. inclusive,

(A) o direito de associar-se espontaneamente em

12 associações com fins lícitos.
Entre os princípios da educação nacional, de (B) o direito de associar-se espontaneamente e de
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da não permanecer associado em associações com
Educação – LDB – Lei nº 9394/96, está previsto fins lícitos.
que (C) o direito de associar-se espontaneamente e de
não permanecer associado a qualquer
(A) a gestão democrática do ensino público é associação.
centralizada e observará a legislação federal, (D) o direito de associar-se espontaneamente e de
pois essa é atribuição da União. não permanecer associado a associações
(B) a gestão democrática do ensino público é paramilitares.
descentralizada e observará a LDB, bem como a (E) o direito de associar-se espontaneamente e de
legislação dos respectivos Estados e Municípios não permanecer associado a associações
e do Distrito Federal. empresariais.
(C) a gestão democrática do ensino público é
descentralizada e observará a legislação regional
e local.
(D) a gestão democrática do ensino público é
descentralizada e observará as práticas
pedagógicas.
(E) a gestão democrática do ensino público é
descentralizada e observará o pluralismo de
ideias.

FÍSICA Tipo 04 – Página 5

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16 19
A proteção ao trabalho como direito social A expressão agentes administrativos abrange:
reconhece a igualdade entre
(A) servidores investidos em cargos, servidores
(A) o trabalhador permanente e o eventual. investidos em empregos, servidores admitidos
(B) o trabalhador rural e o urbano. em funções públicas, servidores contratados por
(C) o trabalhador permanente e o temporário. tempo determinado e os militares.
(D) o trabalhador permanente e o avulso. (B) funcionários públicos, empregados públicos,
(E) o trabalhador permanente e o trabalhador por servidores em sentido estrito, servidores
empreitada. temporários, excluídos os militares.
(C) funcionários públicos, empregados públicos,
servidores em sentido estrito, servidores
17 temporários e os militares, excluídos os das
forças armadas.
O Proeja – Programa de Educação de Jovens e
Adultos – abrange a (D) funcionários públicos, empregados públicos,
servidores públicos em sentido estrito, servidores
temporários e os militares, excluídos os corpos
(A) formação continuada e o ensino superior para de bombeiros.
adultos.
(E) funcionários públicos, empregados públicos,
(B) formação continuada e o ensino médio para servidores em sentido estrito, servidores
adultos.
temporários e os militares, excluídos os policiais.
(C) formação continuada e o ensino
profissionalizante para adultos.
(D) formação continuada de trabalhadores e a 20
educação profissional e técnica de nível médio.
A ação de improbidade administrativa
(E) educação profissional e técnica de nível médio.
(A) detém caráter civil e o seu objeto é a correção de
18 políticas públicas.
(B) detém caráter civil e o seu objeto não é a
Assinale a alternativa que conceitua corretamente
correção de políticas públicas.
a expressão agente público.
(C) detém caráter civil e o seu objeto é a anulação de
políticas públicas.
(A) É todo aquele que, tendo sido aprovado em (D) não detém caráter civil e o seu objeto não é a
concurso público, passe a ter vínculo com cargo
correção de políticas públicas.
ou emprego público.
(E) não detém caráter civil e o seu objeto é a
(B) É todo aquele que, de alguma forma, sob
revogação de políticas públicas.
qualquer categoria ou título jurídico, desempenha
função ou atribuição considerada pelo Poder
Público como a si pertinente em virtude de
relação de trabalho estatutária ou não, ou ainda
por contrato, encargo ou qualquer outra forma de
função de natureza pública.
(C) É todo aquele que, de alguma forma, detém
vínculo estatutário ou relação de emprego ou
ainda contratual, considerados encargos e
funções públicas, incluindo as atividades que
derivam de mandato eletivo.
(D) É todo aquele que, de alguma forma, detém
vínculo estatutário ou relação de emprego ou
ainda contratual, considerados encargos e
funções públicas, excluindo-se as atividades que
derivam de mandato eletivo.
(E) É todo aquele que, de alguma forma, detém
vínculo estatutário ou relação de emprego ou
ainda contratual, considerados encargos e
funções públicas, excluindo-se as atividades
temporárias.

FÍSICA Tipo 04 – Página 6

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Conhecimentos Específicos 24
Em 1916, o físico alemão Albert Einstein publicou
21 um artigo no qual desenvolveu a sua denominada
Teoria da Relatividade Geral. No ano seguinte,
A respeito da energia potencial gravitacional, é publicou também um segundo artigo adicionando
correto afirmar que às equações de campo gravitacional, obtidas no
primeiro, um termo que ficou conhecido como
(A) é sempre diretamente proporcional à altura em “constante cosmológica”. A introdução desse
que o corpo se encontra em relação ao solo. termo foi, a princípio, necessária a fim de
(B) pode ser negativa. conformar as equações às observações
astronômicas de sua época. Anos mais tarde,
(C) é constante nas regiões próximas à superfície Einstein abandonou esse termo e afirmou que a
terrestre cuja altura é muito menor que o raio da
sua introdução foi “o maior erro de sua vida”. Tal
terra.
declaração de Einstein teria sido em razão:
(D) a sua variação é igual ao trabalho do peso.
(E) independe do sistema de referência adotado.
(A) da impossibilidade de solução das suas
equações de campo gravitacional com a
presença da constante cosmológica.
22
(B) do aparecimento de divergências não
Os princípios de conservação desempenham um solucionáveis devido à introdução da constante
importante papel na física. Assinale a alternativa cosmológica.
que NÃO apresenta um princípio de conservação.
(C) do fato de a introdução da constante cosmológica
descrever um universo que estaria em equilíbrio
(A) Da energia mecânica. instável.
(B) Do momento linear. (D) da descoberta da expansão cósmica pelo
(C) Do momento angular. astrônomo americano Edwin Hubble em 1929,
(D) Da carga elétrica. revelando um universo não estacionário.
(E) Da energia cinética. (E) da ausência de evidências observacionais que
sustentassem sua teoria.

23
25
A segunda lei da Termodinâmica expressa
Galileu Galilei foi um exímio cientista, astrônomo,
matemático e inventor que viveu a maior parte de
(A) a conservação da energia. sua vida no século XVII. Ele é considerado um dos
(B) a impossibilidade de se chegar à temperatura de pais da Ciência Moderna. Dentre as suas
zero absoluto. descobertas estão, EXCETO
(C) a impossibilidade de se construir uma máquina
térmica com rendimento de 100%. (A) a paralaxe estelar.
(D) a impossibilidade da existência de um ciclo (B) as luas de Júpiter.
térmico cuja variação da quantidade de calor seja
integralmente convertida em trabalho.
(C) as fases de Vênus.
(E) a inexistência de sistemas cuja variação de (D) as crateras, montanhas e vales lunares.
entropia seja nula. (E) as manchas solares.

FÍSICA Tipo 04 – Página 7

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26 27
As placas solares estão se tornando cada vez Um bloco de massa m se encontra no topo de
mais populares. Elas são compostas por uma rampa cuja altura é h. Na superfície
fotocélulas que, a partir do efeito fotoelétrico, horizontal sobre a qual está a rampa, encontra-se
convertem energia luminosa em energia elétrica. uma mola cuja constante elástica é k. Quando
A eficácia dessas fotocélulas reside em um abandonado do topo dessa rampa, o bloco desliza
parâmetro denominado função trabalho, que sobre ela sem atrito até encontrar na região
estabelece a energia mínima para se arrancar um horizontal, antes da mola, um trecho AB, de
elétron da placa. comprimento d, que possui atrito cujo coeficiente
Considere uma fotocélula cuja função trabalho cinético é , conforme a figura a seguir:
tem valor 1,98.10-19 J. Com base nessa
informação, qual é a frequência mínima da luz
incidente sobre essa fotocélula a fim de que
consiga arrancar-lhe elétrons?
(Considere a constante de Planck com o valor de
6,6.10-34 J.s, a carga elementar igual a 1,6.10-19 C e
a velocidade da luz no vácuo igual a 3,0.108 m/s)

(A) 1,5.1014 Hz.

(B) 2,0.1014 Hz. Após passar por esse trecho com atrito, o bloco
choca-se com a mola, comprimindo-a
(C) 3,0.1014 Hz.
maximamente de x. Sendo g o módulo da
(D) 3,5.1014 Hz. aceleração da gravidade local, é correto afirmar
(E) 4,0.1014 Hz. que  é igual a

ℎ 𝑘𝑥
(A) ( − ).
𝑑 𝑚𝑔

𝑘𝑥 ℎ
(B) ( − ).
2𝑚𝑔 𝑑

𝑘𝑥²
(C) (ℎ + )⁄𝑑 .
𝑚𝑔

𝑘𝑥²
(D) (ℎ − )⁄𝑑.
2𝑚𝑔

𝑘𝑥
(E) (
2𝑚𝑔
+ ℎ)⁄𝑑 .

FÍSICA Tipo 04 – Página 8

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28 29
Um bloco está situado em repouso sobre uma Um bloco de massa igual a 1 kg é arrastado, sem
superfície plana que gira em torno de um ponto O perder contato com a superfície horizontal, por
de modo a configurar-se um plano inclinado cujo meio de uma mola que faz um ângulo de 30° com
ângulo com a horizontal, , aumenta a horizontal, conforme a figura a seguir:
progressivamente a partir do valor zero, conforme
a figura a seguir:

Sabendo-se que a mola se encontra distendida de

20 cm, que sua constante elástica é 10 N/m e que
não há atrito entre a superfície e o bloco, a
aceleração por ele adquirida e a reação normal da
A velocidade angular com que esse plano gira é superfície são, respectivamente:
constante e tem valor  além disso, entre o plano (Adote sen(30°) = 0,5, cos(30°) = 0,9 e a aceleração
e o bloco, existe atrito, cujo coeficiente de atrito gravitacional local, g, igual a 10,0 m/s².)
estático é . Nessas condições, o tempo máximo
em que o bloco se manterá em repouso sobre o
plano girante, a partir da posição horizontal, é
(A) 2,0 m/s² e 10,0 N.
(B) 1,0 m/s² e 8,2 N.
(A) arctg()/.
(C) 2,5 m/s² e 10,0 N
(B) tg().
(D) 3,6 m/s² e 1,0 N
(C) arcsen()/ .
(E) 1,8 m/s² e 9,0 N.
(D) arccos(/).
(E) sen()/.

FÍSICA Tipo 04 – Página 9

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30
Uma vara de madeira rígida e uniforme, cujo
comprimento é L e o momento de inércia é I, está
fixa a um eixo localizado no seu centro de massa,
de modo que pode girar livremente (no plano
horizontal) em torno dele sem qualquer atrito.
Essa vara encontrava-se em repouso quando foi
atingida em uma de suas extremidades por um
projétil de massa m, e que possuía logo antes do
impacto velocidade v (conforme figura a seguir),
ficando o projétil preso à vara em seguida.
32
Acerca do ciclo de Carnot, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a
seguir e assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) É um ciclo que se caracteriza pelo
rendimento de 100%.
( ) Seu rendimento pode ser calculado em
função das temperaturas absolutas.
( ) É um ciclo reversível e, portanto, ideal.
( ) É constituído por duas transformações
isotérmicas e duas isobáricas.

(A) F – V – F – F.
(B) V – V – F – F.
(C) V – F – V – F.
Após essa colisão com o projétil, a vara passou a (D) F – V – V – V.
girar com a velocidade angular de (E) F – V – V – F.

𝑣 𝐼 1 −1
(A) ( − 4) . 33
𝐿 𝑚𝐿
A imagem a seguir mostra um certo ciclo
𝑣 𝐼 1 −1 termodinâmico realizado por um gás ideal.
(B) (
2𝐿 𝑚𝐿²
+ 4) .
2𝑣 𝐼 1
(C)
𝐿
(𝑚𝐿² + 2).

𝑣 𝐼 1 −1
(D) (
𝐿 𝑚𝐿²
+ 2) .

𝐼 1 −1
(E) 2𝑣 ( + 2) .
𝑚𝐿

31
No século IV a.C., o filósofo grego Aristóteles
escreveu diversas obras que abordavam e
buscavam explicar muitos dos fenômenos Acerca desse ciclo, assinale a alternativa correta.
naturais observados em sua época. Entre esses
fenômenos, foram contemplados em suas obras o (A) Realiza 20 J de trabalho em cada ciclo.
movimento natural dos corpos e a constituição do (B) Possui duas transformações adiabáticas.
cosmos. A respeito dessas obras, é correto (C) Após cada ciclo realizado, a energia interna do
afirmar que gás aumenta.
(D) O trabalho realizado na etapa C → D é igual a
(A) constituem uma visão ingênua e mítica acerca 20 J.
dos fenômenos naturais. (E) Na etapa A → B, a temperatura diminui.
(B) foram facilmente refutadas pouco tempo depois
da morte de Aristóteles.
(C) foram plenamente acatadas, sem críticas,
durante todo período que transcorreu desde a
sua escrita até a Revolução Científica, no século
XVII.
(D) expõem uma das primeiras teorias físicas que
buscavam explicar os mecanismos de
funcionamento do cosmo.
(E) se tornaram a base da Ciência Moderna.

FÍSICA Tipo 04 – Página 10

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34 35
“O éter não é uma criação fantástica de uma Uma colisão entre dois veículos de mesma massa
filosofia especulativa; ele é essencial para nós, ocorreu em um cruzamento de avenidas. Após a
como o ar que respiramos.”. Essa frase foi colisão, os peritos verificaram que os veículos
proferida pelo ilustre físico, descobridor do permaneceram unidos e se deslocaram com as
elétron, J. J. Thomson, em um discurso à British rodas travadas por 10 m até pararem. Verificaram
Association at Winnipeg, em 1909. A respeito do também que a direção para a qual eles foram
éter luminífero, é correto afirmar que projetados após o impacto faz um ângulo  com a
direção oeste-leste, de forma que sen = 0,6 e
(A) teve papel central no desenvolvimento da Teoria cos = 0,8.
da Relatividade Especial.
(B) sua existência foi definitivamente refutada por
meio dos experimentos dos físicos americanos
Albert Michelson e Edward Morley, em 1887.
(C) os físicos do século XIX e início do século XX
acreditavam em sua existência apesar de não
haver base experimental que a suportasse.
(D) constituiu um importante paradigma científico no
século XIX, sendo, no entanto, deixado de lado a
partir do advento e aceitação da Teoria da
Relatividade Especial de Albert Einstein.
(E) goza ainda de grande prestígio no meio científico
contemporâneo, especialmente no âmbito das
teorias do campo eletromagnético.

Sabendo-se que o coeficiente de atrito dinâmico

entre os pneus (travados após o impacto) e a
pista é 0,5 e adotando-se a aceleração
gravitacional g = 10 m/s², é correto afirmar que as
velocidades dos veículos que se deslocavam na
direção oeste→leste e sul→norte eram,
respectivamente, de

(A) 57,6 km/h e 43,2 km/h.

(B) 16,0 km/h e 12,0 km/h.
(C) 28,8 km/h e 21,6 km/h.
(D) 21,0 km/h e 12,0 km/h.
(E) 14,4 km/h e 10,8 km/h

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36 39
No ano de 1926, o físico austríaco Erwin Uma vara reta está posicionada em repouso em
Schrödinger introduziu na física a famosa um certo referencial inercial de modo a fazer um
equação da Mecânica Quântica que leva seu ângulo  com a horizontal cuja tangente é igual a
nome: a Equação de Schrödinger. Acerca dessa 9/5. Após alguns instantes, essa vara passa a
equação e dos princípios que envolvem a mover-se horizontalmente com velocidade
Mecânica Quântica, assinale a alternativa correta. constante igual a 0,8c (em que c é a velocidade da
luz no vácuo), conforme a figura a seguir:
(A) As soluções da Equação de Schrödinger estão
relacionadas a uma certa densidade de
probabilidade de se encontrar uma partícula
quântica no espaço.
(B) A Equação de Schrödinger vale nos domínios
relativísticos e não relativísticos.
(C) As funções de onda, que são soluções da
Equação de Schrödinger, representam a
probabilidade de se encontrar uma partícula em
certa região do espaço.
(D) A Equação de Schrödinger foi utilizada pelo físico A tangente do novo ângulo que a vara faz com a
dinamarquês Niels Bohr no desenvolvimento do horizontal será
seu modelo atômico.
(E) O caráter não linear da Equação de Schrödinger (A) 1.
dificulta a obtenção de soluções para diversos (B) 3.
sistemas físicos. (C) 9/5.
(D) 1/2.
37 (E) 4/3.
De acordo com as soluções da Equação de
Schrödinger para o átomo de hidrogênio e
considerando os possíveis estados de spin do
elétron, quantos estados são possíveis a um
elétron que esteja ocupando o nível energético
correspondente a n = 3 no átomo de hidrogênio?

(A) 3
(B) 6
(C) 9
(D) 18
(E) 32

38
Uma partícula relativística possui energia de
repouso igual a 0,4 MeV e momento linear igual a
0,3 MeV/c (sendo c a velocidade da luz no vácuo).
A energia total e a energia cinética dessa partícula
são, respectivamente,

(A) 0,5 MeV e 0,4 MeV.

(B) 0,7 MeV e 0,0 MeV.
(C) 0,3 MeV e 0,7 MeV.
(D) 0,4 MeV e 0,0 MeV.
(E) 0,5 MeV e 0,1 MeV.

FÍSICA Tipo 04 – Página 12

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40
Considere um experimento de interferência por
fenda dupla (experimento de Young) realizado
com uma fonte luminosa laser de comprimento de
onda igual a 630 nm. Esse feixe atravessa duas
fendas (S1 e S2 conforme a figura) muito estreitas,
afastadas a uma distância d = 0,1 mm uma da
outra, difratando-se em seguida e incidindo sobre
um anteparo localizado a 2,0 m de distância das
fendas, onde interferem formando os padrões de
interferência construtiva (máximos) e destrutiva
(mínimos).
42
Em um laboratório didático de física, deseja-se
determinar a densidade linear de uma corda. Para
tanto, monta-se o seguinte aparato: uma ponta da
corda é fixa à haste de um oscilador que a faz
vibrar a uma frequência f. A outra extremidade da
corda passa por uma polia e é presa a um bloco
de massa m que se encontra pendurado sob a
ação da força gravitacional, cuja aceleração é g.
Mede-se também a distância entre a haste
vibratória e a polia, encontrando-se um
comprimento L. Ao se ligar o oscilador, verifica-se
que a corda, ao vibrar, forma um padrão de onda
estacionária apresentando três ventres, conforme
a figura a seguir:

Nessas condições, pode-se determinar a

Nessas condições, é correto afirmar que o densidade da corda pela expressão
segundo máximo de interferência ocorrerá nas
posições (em relação ao eixo horizontal que 𝑚𝑔
passa no ponto médio da distância entre as (A) .
4𝐿²𝑓²
fendas)
𝑚𝑔
(B) .
𝐿²𝑓²
(A) ± 1,26 cm.
9𝑚𝑔
(B) ± 3,78 cm. (C)
4𝐿²𝑓²
.
(C) ± 6,30 cm.
4𝑚𝑔
(D) ± 2,52 cm. (D) .
3𝐿²𝑓²
(E) ± 5,04 cm.
3𝑚𝑔
(E)
2𝐿²𝑓²
.
41
A respeito das ondas eletromagnéticas, assinale a
alternativa INCORRETA.

(A) Propagam-se no vácuo.

(B) Não se propagam em meios sólidos e líquidos.
(C) Viajam a uma velocidade aproximada de 300.000
km/s no vácuo.
(D) São constituídas de campos elétricos e
magnéticos.
(E) Não penetram profundamente em condutores
elétricos.

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43 45
As lentes antirreflexo funcionam com base no Um raio luminoso incide em um espelho plano de
princípio de interferência dos raios luminosos. maneira que o seu raio refletido forma um ângulo
Nelas, uma fina película é depositada sobre o de 30° em relação à normal do espelho. Esse
vidro da lente dos óculos. Essa película é espelho é então rotacionado 15° de modo a
responsável por criar uma diferença de caminho aumentar o ângulo de reflexão, conforme a figura
ótico entre os raios que refletem logo na a seguir:
superfície da película (dioptro ar-película) e os
que refletem diretamente na lente (dioptro
película-vidro), atravessando a película, conforme
a figura a seguir. As propriedades dessa película
são tais que os raios oriundos dessas reflexões
interferem entre si destrutivamente.

Mantida a direção do raio incidente, o novo

ângulo de reflexão, formado entre o raio refletido
e a normal do espelho, é de

(A) 15°.
(B) 30°.
(C) 45°.
Considere uma película cujo índice de refração é (D) 60°.
1,25 e na qual incide luz de comprimento de onda (E) 75°.
igual a 500 nm; considere também o índice de
refração do ar como sendo 1,00. Nessas
condições, assinale a alternativa que apresenta a
espessura mínima que a película deve ter a fim de
gerar uma interferência destrutiva entre os raios
refletidos nos dioptros ar-película e película-vidro.

(A) 100 nm.

(B) 200 nm.
(C) 300 nm.
(D) 400 nm.
(E) 500 nm.

44
Em relação à formação de imagens de um objeto
por meio de lentes delgadas esféricas, é correto
afirmar que

(A) as imagens são sempre reais.

(B) as imagens sempre possuem tamanho diferente
do objeto que as gera.
(C) as imagens são sempre invertidas.
(D) apenas no caso de lentes divergentes as
imagens são sempre reais.
(E) pode não haver formação de imagens.

FÍSICA Tipo 04 – Página 14

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46
Em um laboratório didático, monta-se o seguinte
experimento com a finalidade de se determinar a
corrente elétrica que atravessa um certo condutor
retilíneo: o condutor é suspenso por um par de
dinamômetros e ligado a uma bateria por meio de
fios em uma região onde há um campo magnético
de intensidade B = 0,5 T. Inicialmente, estando a
bateria desligada, cada dinamômetro registra uma
força de 1,0 N (conforme a figura). Após isso, a
bateria é ligada ao circuito, fornecendo-lhe certa
corrente elétrica i, que passa a atravessar também
o condutor. Enquanto o condutor é percorrido
pela corrente i, os dinamômetros passam a
registrar, cada um, 1,2 N.
47
Ao se aquecer uma espira circular constituída de
material condutor, verifica-se que sua área varia
conforme a função A(t) = A0et, em que A0 e  são
constantes positivas. Durante seu processo de
aquecimento, a espira é posta na região de um
campo magnético uniforme de módulo B, cujo
vetor indução magnética é perpendicular ao seu
plano (conforme figura), e verifica-se o
surgimento de uma corrente elétrica.

Sabendo-se que a resistência elétrica da espira é

R, a corrente inicial que percorre a espira é
Sendo 20 cm o comprimento do condutor, o valor
de i é 𝐴0 𝐵
(A) .
𝑅
(A) 0,5 A. 𝐴0 𝛼𝐵
(B) 1,0 A. (B) .
𝑅
(C) 2,5 A.
𝐴0 𝛼𝐵
(D) 3,0 A. (C) .
(E) 4,0 A. 2𝜋𝑅
𝐴0 𝛼²𝐵²
(D) .
𝜋𝑅²
2𝐴0 𝛼𝐵
(E) .
3𝑅

FÍSICA Tipo 04 – Página 15

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48 50
Uma partícula carregada com carga igual a -1,0 C Considere a seguinte transformação isotérmica
é posicionada a uma distância de 90 cm do centro realizada por 1,0 mol de um certo gás ideal em
de uma esfera condutora cujo raio é 30 cm. Essa uma máquina térmica:
esfera também se encontra carregada, com uma
carga de 3,0 C. Uma vez abandonada do repouso
e desprezando-se a ação gravitacional, bem como
quaisquer forças dissipativas, com que energia
cinética a partícula atingirá a esfera?
(Adote a constante de Coulomb para o vácuo:
k0 = 9,0.109 N.m²/C².)

(A) 20 mJ.
(B) 30 mJ.
(C) 40 mJ.
(D) 50 mJ.
(E) 60 mJ.

49
Um fio isolante é encurvado de modo a formar
uma semicircunferência de raio R, conforme a
figura a seguir:

Sabendo-se que a temperatura em 1 é 100 K, é

correto afirmar que
(Adote a constante universal dos gases ideais
R = 8,3 J/mol.K.)

(A) a variação de entropia sofrida pelo gás na

Esse fio se encontra carregado com uma
densidade linear de carga  constante.
Assumindo 𝝐𝟎 como sendo a permissividade
elétrica do meio, o potencial eletrostático no
centro O da semicircunferência é
transformação foi de 8,3ln(3) J/K.
(B) a pressão em 2 é 830 Pa.
(C) a temperatura em 2 é 300 K.
(D) o calor recebido é convertido em trabalho e
aumento da energia interna do gás.
(E) o trabalho realizado na transformação foi de
1660 J.

𝜋𝜆𝑅
(A) .
2𝜖0

𝜆
(B) .
2𝜖0

𝜆
(C) .
4𝜋𝜖0

𝜆
(D) .
4𝜖0

2𝜋𝑅𝜆
(E) .
𝜖0

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51 52
Atualmente goza de grande prestígio na Uma partícula de massa m move-se sobre um
comunidade científica o modelo cosmológico plano horizontal, sem atrito, sob a influência de
padrão CDM (-Cold Dark Matter), que descreve uma força resistiva 𝑭 ⃗ = −𝜶𝒗⃗ , na qual  é uma
a evolução do universo desde uma singularidade constante positiva e 𝒗 ⃗ é a sua velocidade
primordial até a época atual. Segundo esse instantânea. Se essa partícula possui uma
modelo, o universo teria surgido em um estado de velocidade inicial cujo módulo é v0, a máxima
altíssima temperatura e de densidade infinita. Ao distância percorrida até que ela pare é
se expandir e esfriar, aos poucos foi
possibilitando a formação de elementos leves,
𝑚²𝑣02
estrelas e, posteriormente, galáxias. (A) .
A respeito do conhecimento científico atual do 2𝛼
universo, analise as assertivas e assinale a 𝑚𝑣0
alternativa que aponta as corretas. (B) .
𝛼
𝑚𝑣0
I. Segundo o modelo padrão da cosmologia, o (C) .
universo teria algo em torno de 13,8 bilhões √2𝛼
de anos. 𝑚𝑣0
II. Levando em consideração as observações (D) .
2𝛼
mais recentes, o universo teria uma curvatura
positiva, indicando um universo que se 𝑚𝑣0
expandirá para sempre. (E) .
√𝛼
III. Observações astronômicas recentes indicam
que o universo atualmente está em expansão
acelerada. 53
IV. Cerca de 70% da composição do universo
É uma unidade fundamental componente do
corresponde à matéria escura não
Sistema Internacional de Unidades (S.I.) o
relativística.

(A) Apenas I, II e III. (A) lux (lx), para fluxo luminoso.

(B) Apenas I e III. (B) grau celsius (°C), para temperatura.
(C) Apenas I e II. (C) coulomb (C), para carga elétrica.
(D) Apenas I, II e IV. (D) ampére (A), para corrente elétrica.
(E) I, II, III e IV. (E) grama (g), para massa.

54
Acerca do Modelo Padrão da Física de Partículas,
assinale a alternativa correta.

(A) Ele não leva em consideração as antipartículas.

(B) Uma vez que o bóson de Higgs não media
nenhuma força, ele não constitui o Modelo
Padrão.
(C) Entre suas partículas, encontra-se o bóson
mediador do campo gravitacional: o gráviton.
(D) É formado por léptons, bárions e bósons, com
suas respectivas antipartículas.
(E) É formado por léptons, quarks e bósons, com
suas respectivas antipartículas.

FÍSICA Tipo 04 – Página 17

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55 57
Em um experimento para se determinar a Um elétron no átomo de hidrogênio salta do
velocidade do som na água, submete-se esse segundo nível energético para o primeiro. Sendo a
líquido a um acréscimo de pressão de 10 MPa e energia do primeiro nível igual a -13,6 eV e a
verifica-se que o seu volume reduz em 0,5% do constante de Planck igual a 4,1.10-15 eV.s, a
seu volume inicial. Com essa informação e frequência do fóton emitido nessa transição foi
sabendo que a densidade da água é de 1,0 g/cm³, de, aproximadamente,
a velocidade do som na água é
(Adote √𝟐 = 𝟏, 𝟒.) (A) 0,9.1015 Hz.
(B) 1,7.1015 Hz.
(A) 0,7.10³ m/s. (C) 2,5.1015 Hz.
(B) 1,0.10³ m/s. (D) 3,3.1015 Hz.
(C) 1,4.10³ m/s. (E) 4,1.1015 Hz.
(D) 2,8.10³ m/s.
(E) 4,2.10³ m/s.
58
Nos tempos atuais, no ensino de física, têm sido
56 utilizadas diversas ferramentas tecnológicas
Uma fonte de luz puntiforme é posta no fundo de como potenciadoras da aprendizagem. Entre elas,
um recipiente contendo um líquido cujo índice de destacam-se os simuladores experimentais, os
refração é n. Sobre essa fonte, na superfície do quais reproduzem em ambiente virtual fenômenos
líquido, a uma altura h da fonte, é colocado um e sistemas físicos, sendo possível, em muitos
disco opaco, de modo que o centro do disco deles, realizar diversas manipulações e até
coincide verticalmente com a posição da fonte de mesmo medidas. A respeito desses simuladores,
luz, conforme a figura a seguir: é INCORRETO afirmar que

(A) figuram como uma ferramenta alternativa para o

ensino de física, especialmente em ambientes
em que não existem equipamentos
convencionais de laboratório.
(B) complementam o entendimento dos fenômenos,
permitindo ao estudante explorar situações que,
mesmo em um laboratório equipado, seria difícil
de se observar.
(C) devido ao alto grau de qualidade de alguns
simuladores, eles substituem plenamente a
vivência em um laboratório de física
convencional.
Adotando-se o índice de refração do ar igual a 1,0, (D) permitem ao professor contrapor as situações
o raio mínimo, R, do disco, a fim de que nenhum ideais, muitas vezes trabalhadas no ensino
raio luminoso proveniente da fonte de luz possa teórico, com as reais.
emergir do líquido, é (E) especialmente no âmbito da física moderna e
contemporânea, eles permitem explorar
ℎ experimentos que são inacessíveis para escolas,
(A) . devido ao seu custo, complexidade e/ou risco.
√𝑛²−1

ℎ
(B) .
𝑛
ℎ
(C) .
𝑛²−1

(D) ℎ(𝑛² + 1).

ℎ
(E) .
√𝑛²+1

FÍSICA Tipo 04 – Página 18

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59
Acerca do uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC) no ensino de física, analise as
assertivas e assinale a alternativa que aponta as
corretas.

I. Proporcionam o aumento das possibilidades

de recursos didáticos.
II. Possibilitam o aprendizado mais dinâmico e
interessante.
III. Fortalecem a autonomia do estudante.
IV. Propiciam um ensino e aprendizado
personalizado.
V. Promovem o aumento da capacidade de
concentração.

(A) Apenas I, II e III.

(B) Apenas I e II.
(C) Apenas II, III e IV.
(D) Apenas I, II, III e IV.
(E) I, II, III, IV e V.

60
Em relação aos sistemas conservativos, assinale
a alternativa correta.

(A) Neles não há quaisquer transformações de

energia.
(B) Neles atuam somente forças cujo módulo é
constante.
(C) A conservação da energia mecânica nesses
sistemas depende do referencial adotado.
(D) Os trabalhos das forças que neles atuam
independem da trajetória descrita pelos objetos
que compõem esses sistemas físicos.
(E) O trabalho resultante é sempre nulo.

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