PORTUGUÊS

2023/2024
2ª Ficha de Avaliação – 5º ano

Nome: _____________________________ Ano: ___ Turma: ___ Nº: ___ Data: ____ /____ /_____

Enc. Edu: ___________________ A Profª: ________ Classificação: _________________ ( %)

GRUPO I - LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Texto A
- Lê o texto poético que se segue, com muita atenção.

BRINQUEDO

Foi um sonho que eu tive:

Era uma grande estrela de papel,
Um cordel
E um menino de bibe.

O menino tinha lançado a estrela

Com ar de quem semeia uma ilusão;
E a estrela ia subindo, azul e amarela,
Presa pelo cordel à sua mão.

Mas tão alto subiu

Que deixou de ser estrela de papel.
E o menino, ao vê-la assim, sorriu
E cortou-lhe o cordel.

Miguel Torga, Poesia completa, Lisboa, Publicações Dom Quixote, 2000, p. 101

1. Quantas estrofes tem este poema?

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2. Classifica as estrofes do poema, quanto ao número de versos.
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3. Transcreve da segunda estrofe uma palavra que rime com “ilusão”.
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3.1. Classifica esse tipo de rima.
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4. Descreve a estrela.
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5. Explica, por palavras tuas, o verso “Com ar de quem semeia uma ilusão” (verso 6).
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6. Refere o que aconteceu à estrela na última estrofe.
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Texto B
- Atenta no texto dramático (excerto de uma peça de teatro) que se segue.

REI: Ah, meu bobo fiel, como eu às vezes gostava de estar no teu lugar, sem preocupações, sem
responsabilidades…

BOBO: É para já Senhor! Toma os meus farrapos e os meus guizos, e dá-me o teu manto, a tua coroa, o
teu cetro…

REI (agitado): Cala-te!... Era isso mesmo que se passava no sonho… A coroa… o manto… o cetro… tudo no
chão… eu a correr, mas sem poder sair do mesmo sítio… e a coroa sempre

BOBO: Gargalhada? Não me digas que eu também entrava no teu sonho?

REI (como se não o tivesse ouvido): … as gargalhadas delas… e como elas se riam… riam-se de mim… e a
coroa tão longe… e o manto tão longe… e o frio… tanto frio que eu tinha!...

BOBO: Perdoa-me, senhor, mas isso são tolices, dizes coisas sem nexo… Foi alguma coisa que comeste
ontem, tenho a certeza.

REI: Não são coisas sem nexo: são recados. Recados dos deuses. (Aproxima-se do bobo e diz-lhe ao
ouvido) Tenho medo!

BOBO: Shiuu! NUNCA DIGAS ISSO! Já viste o que podia acontecer se os deuses te ouvissem? Se
descobrissem que os reis também têm medo? Se descobrissem que os reis podem mesmo ficar a-pa-vo-ra-
dos?

REI (afasta o bobo e retoma a sua dignidade real) :Tens razão! Quem foi que aqui falou em medo? Eu sou
o rei Leandro, rei do reino de Helíria! Tenho um exército de homens armados para me defenderem.
Tenho um conselheiro que sabe sempre o que há de ser feito. Tenho espiões bem pagos, distribuídos por
todos os reinos vizinhos, que me informam do que pensam e fazem os meus inimigos…

BOBO: Tens inimigos, senhor?

REI: Claro que tenho inimigos. Para que serve um rei que não tem inimigos?

BOBO: Realmente não devia ter graça nenhuma. Eu cá, de cada vez que me armam uma cilada e acabo
espancado no pelourinho, também digo sempre: “Ainda bem que tenho inimigos, ainda bem que tenho
inimigos”… se ninguém me batesse, se ninguém me cobrisse o corpo de pontapés, acho mesmo que era
capaz de morrer de pasmo…

REI: Zombas de mim?

BOBO: Que ideia, senhor! Como posso zombar de ti, se penso como tu pensas?

REI: Parecia…
In Leandro, Rei da Helíria, Alice Vieira

1. Na primeira fala, o rei Leandro manifesta um desejo.

1.1. Indica-o, usando palavras tuas.
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DIAL5CP © Porto Editora

2. “Tenho medo!”
2.1. Apresenta a razão que motivou esse desabafo do rei.
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2.2. Esclarece a importância dos sonhos, na perspetiva do rei Leandro.
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3. O bobo tem como função entreter o rei e a corte.
3.1. Transcreve uma fala do texto que comprove a afirmação anterior.
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4. Transcreve exemplos de didascálias em que sejam evidentes informações sobre:
4.1. gestos das personagens. _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.2. o estado de espírito das personagens. ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Estabelece a correspondência correta entre os conceitos associados ao Teatro e a sua definição:

1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____ 6. _____ 7. _____ 8. _____

DIAL5CP © Porto Editora

 Escola Básica 2/3 João Villaret

GRUPO II - GRAMÁTICA

1. Divide e classifica as palavras seguintes quanto ao número de sílabas.

a. história - __________________________________________
b. burro - ____________________________________________
c. príncipe - __________________________________________

1.1. Faz, agora, a divisão das mesmas palavras para efeitos de translineação (mudança de
linha).

a. história – __________________________________________
b. burro – ___________________________________________
c. príncipe – _________________________________________

1. Classifica as palavras seguintes de acordo com a posição da sílaba tónica.

a. inteligência - _________________________________________
b. ninguém - ___________________________________________
c. pastores - ___________________________________________

2. Organiza por ordem alfabética as palavras seguintes:

barbeiro; padre; burro; fadas; príncipe; alegria; orelhas; filho; barrete; pastores;

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

3. A palavra “linha” apresenta vários significados.

linha n. f. 1. traço contínuo, de espessura variável; 2. fio de linho, algodão, seda…;

3. cumprir regras ou normas; 4. serviço telefónico de atendimento a reclamações e
informações; 5. boa forma física; elegância física; 6. sistema de carris sobre
o qual circulam certos veículos, tal como o comboio e o elétrico; 7. direção; rumo.
 3.1. Repara na seguinte frase: O barbeiro procurou andar na linha.
Escreve o significado da palavra “linha” nesta frase.
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4. Indica o tipo e a forma das frases seguintes.

a. “Que alegria!”

_________________________________________________________________

b. “Logo o rei mandou chamar as fadas.”

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5. Identifica a classe de cada uma das palavras sublinhadas na frase seguinte, transcrevendo-as
para o local adequado da grelha.

A Mariana emprestou-me dois contos maravilhosos.

Nome Determinante Adjetivo Quantificador Verbo

6. Reescreve as transcrições seguintes substituindo as palavras sublinhadas por sinónimos ou

antónimos, de acordo com a indicação que se encontra entre parênteses.

a. “(…) passado algum tempo, nasceu um canavial (…)”. [sinónimo]

__________________________________________________________________________

b. “(…) com o seu ar de bondade (…) que o fazia adorado por todos.” [antónimos]
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7. Observa a frase “O príncipe tem orelhas de burro!!”

8.1. Esta frase encontra-se em discurso direto ou em discurso indireto? Justifica.
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8. Completa o excerto seguinte, colocando os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita

em falta.

Certo dia c o rei chamou o barbeiro e ordenou-lhe c

5
 c Faz a barba ao príncipe c mas não digas a ninguém que ele tem orelhas de burro c

c Pode ficar descansado c c exclamou o barbeiro c

GRUPO III - ESCRITA

Lê a fábula “A cigarra e a formiga” em banda desenhada e reescreve-a em prosa.

O teu texto deve:
 ser correto e bem estruturado
(ter introdução, desenvolvimento e
conclusão);
 ter um título adequado.
No final, faz a revisão do teu texto, verificando se:
 respeitaste o tema proposto e o género
indicado;
 as partes estão devidamente ordenadas;
 há repetições que possam ser evitadas;
 usaste corretamente a pontuação;
 a caligrafia é legível.

6
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Escola Básica 2/3 João Villaret

Ficha de Avaliação de Português - 5ºAno

Nome: _________________________________ Ano: ___ Turma: ____ Nº: ____ Data: ____ /____ /_____

GRUPO IV - ORALIDADE

1. Lê as afirmações numeradas de 1. a 2.
Parte A – Compreensão Oral
2. Escuta atentamente o áudio ou o texto.
3. Responde aos itens que se seguem.
4. Ouve o áudio ou o texto pela segunda vez e verifica/confirma as tuas
Para responderes aos itens respostas.
que se seguem, vais ouvir o
excerto de um roteiro de uma visita a Miranda do Douro 1.

1. Assinala com X a opção correta que completa cada frase, de acordo com o sentido do texto.

1.1. O guião recomenda aos visitantes que

a. percam o medo e façam desportos radicais.

b. falem mirandês com os habitantes de Miranda do Douro.

c. percorram o centro histórico.

1.2. Miranda do Douro é uma cidade

a. que se desenvolveu para a prática de desportos radicais.

b. que nunca despertou interesse em estudiosos das línguas.

c. com séculos de história e muitos monumentos para visitar.

1.3. As atividades desportivas radicais realizam-se

a. nas muralhas da antiga fortificação.

b. no rio Douro.

c. na torre do castelo.

2. Numera os assuntos abaixo, de acordo com a ordem em que são apresentados no texto que ouviste.

8
 A língua mirandesa

O Museu da Terra de Miranda

O centro histórico da cidade

Apresentação geral da cidade

A prática desportiva

1
http://cvc.instituto-camoes.pt/excvirt/miranda_do_douro/percurso.html

Parte B – Expressão Oral

Observa as imagens e lê as frases. Pensa em razões que possam convencer as

pessoas a não abandonar os animais. Apresenta essas razões à turma em 2 ou 3 minutos.
Deves ser capaz de:
 ordenar as tuas ideias de modo a produzires um discurso com sentido;
 escolher as palavras mais adequadas, evitando a sua repetição;
 ter em atenção a correção linguística do teu discurso;
 falar de modo audível, com boa dicção e olhando para os teus interlocutores.