Atividades de Auto Aprendizado

Unidade 1

1 O campo dos Estudos Culturais em Educação tem feito articulações pertinentes sobre gênero e sexualidade.
Assinale a alternativa que melhor explica a importância desse campo para a Educação e Sexualidade.
Para perceber como os diferentes espaços sociais, artefatos e produtos midiáticos atuam na produção das
identidades dos sujeitos.

2 O campo dos Estudos Culturais em Educação traz, dentre outros legados, a noção de pedagogias culturais.
Assinale a alternativa que melhor explica essa noção.
Constitui uma relação de ensino e aprendizagem em diferentes espaços da sociedade regulados pela cultura.

3 O movimento das sufragistas é considerado como a primeira onda do feminismo. Assinale a alternativa que
melhor se adequa às demandas desse movimento.
Voltado para estender o direito do voto às mulheres e por condições dignas de trabalho.

4 Os estudos feministas foram bastante significativos aqui no Brasil. Assinale a alternativa que melhor explica as
contribuições do legado desse movimento no país.
Contribuiu para que as perspectivas críticas em educação atribuíssem importância da categoria gênero na
produção das desigualdades.

5 Considerando a importância da história para entendermos como se deram as conquistas que se fizeram
importantes para a compreensão do debate sobre gênero e sexualidade, os movimentos feministas foram de
extrema importância para chegarmos hoje ao contexto da educação para a sexualidade. Considerando a segunda
onda do feminismo, assinale a alternativa que apresenta o(s) desdobramento(s) desse segundo movimento.
Além das preocupações sociais e políticas, voltou-se para construções propriamente teóricas.

6 Assinale a alternativa que melhor define a noção de sexualidade.

É uma identidade relacionada às escolhas singulares de cada sujeito, portanto é elaborada nas relações
sociais.

7 Guacira Louro (2014) vai nos dizer que, para compreender o conceito de gênero, é necessário demonstrar que
não são as características sexuais, mas a forma como essas características são representadas ou valorizadas.
Assinale a alternativa que melhor explica a noção de gênero com base nessa autora.
Aquilo que se diz ou pensa sobre identidade de gênero é que vai construir, efetivamente, o que é feminino ou
masculino em uma sociedade e em um dado momento histórico.

8 Há grupos que são considerados minoritários e sofrem violência devido aos aspectos da sua sexualidade, isso
quando são colocados em evidência na esfera social. Assinale a alternativa que melhor explica esse problema e
aponta para possíveis soluções.
Há sexualidades que precisam de assistência e políticas públicas de proteção devido aos altos índices de
violências que sofrem, é o caso da população LGBTQIA+

9 Para compreender o lugar e as relações de homens e mulheres em uma dada sociedade, é preciso direcionar
nosso olhar para diferentes contextos, fatos e narrativas. Assinale a alternativa que melhor articula o que nos
escreve Guacira Louro (2014) sobre esse aspecto na perspectiva de entendimento de gênero.
Não exatamente seus sexos, mas tudo o que socialmente se construiu sobre os sexos

10 Assinale a alternativa que melhor explica a importância de se considerar o campo dos Estudos Culturais em
Educação para os estudos sobre Educação e Sexualidade.
Os diversos espaços sociais atuam na produção da identidade dos sujeitos, como por exemplo na escola.
11 Tendo em vista que, após a 1ª Conferência Nacional GLBT, ocorrida no Brasil em 2008, a sigla LGBT passou a
abranger outras identidades ao longo dos anos, chegando a que hoje compreendemos como LGBTQIA+. Assinale
a alternativa que melhor explica os sentidos e os significados de cada uma das letras da sigla.
A sigla abrange possíveis manifestações de sexualidade e considera a importância do respeito a cada letra
por compreender que elas representam uma identidade diferente com demandas próprias.

12 A noção de binário de gênero está relacionada a classificação da identidade de gênero e sexualidade. Assinale a
alternativa que melhor explica as formas de enxergar essas identidades através das lentes do binarismo.
O binarismo compreende apenas a mulher como feminino e o homem como masculino.

13 No contexto do surgimento do movimento sufragista, grandes transformações ocorreram na Europa e foram

importantes para impulsionar o aparecimento desse movimento. Assinale a alternativa que descreve as
transformações que estimularam a primeira onda do feminismo.
A ocorrência de grandes transformações sociais que permitiam às mulheres e crianças trabalharem nas
grandes fábricas sem garantia de direitos e condições dignas, pois eram considerados mão-de-obra barata.

14Assinale a alternativa que melhor explica o contexto do surgimento da sigla LGBTQIA+ no Brasil.
Teve início na segunda metade do século XX como resultado das lutas dos movimentos homossexuais no
Brasil e em outros países.

Unidade 2

1 Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação sexual (PCNs/1997) visam à formação
dos alunos na escola para que possam exercer da melhor forma a cidadania. Assinale a alternativa que melhor
explica esse objetivo.
Para o desenvolvimento do conhecimento de si e das suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética,
estética, de inter-relação pessoal e de inserção social.

2 Considerando os três eixos da educação e sexualidade a serem trabalhados nos Parâmetros Curriculares
Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que apresenta a melhor
forma de trabalhar deles na escola.
Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação Básica na perspectiva da
interdisciplinaridade.

3 Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação sexual (PCNs/1997) dão ênfase na
formação da identidade nacional e pessoal. Assinale a alternativa que melhor explica o objetivo desta diretriz
curricular.
Desenvolver o sentimento de pertencimento do país, com todas as riquezas culturais e materiais.

4 Os fundamentos éticos direcionam a proposta curricular para a construção da cidadania visando às diversidades
existentes na sociedade. Assinale a alternativa que explica esses fundamentos dos Parâmetros Curriculares
Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997).
Desenvolvimento de sensibilidade para com a diversidade cultural e modos de combater toda forma de
injustiça e violência.

5 Tendo em vista que a escola é um espaço importante no processo de efetivação da educação e da sexualidade,
assinale a alternativa que apresenta os sentidos que confirmam a importância desse local no processo da educação
sexual.
Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, visando à equidade de gênero e a promoção
do respeito à alteridade.
6 Tendo em vista as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual
(PCNs/1997), assinale a alternativa que apresenta os objetivos desse documento para o Ensino Fundamental.
Para que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania para o engajamento
social, político.

7 Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos éticos que direcionam a proposta curricular dos Parâmetros
Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) para a construção da cidadania
em todos os sujeitos da escola visando às diversidades existentes na sociedade.
Contribuir para promover princípios éticos de dignidade, justiça, equidade, solidariedade, cumprindo,
assim, o princípio constitucional de igualdade.

8 Considerando o que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual
(PCNs/1997), assinale a alternativa que indica a reflexão do trabalho de orientação sexual na escola.
Refletir e se contrapor aos estereótipos de gênero, raça, nacionalidade, cultura e classe social ligados à
sexualidade.

9 Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da
Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre as relações de gênero a ser trabalhadas no espaço
escolar e não escolar.
Para combater todas as formas de discriminação de gênero, questionar a rigidez dos padrões de conduta
estabelecidos para homens e mulheres e apontar sua transformação.

10 Assinale a alternativa que melhor explica sobre o ponto de partida da Educação e Sexualidade desde o ponto de
vista da equidade de gênero.
Compreender que todas as identidades de gênero devem partir das mesmas condições de igualdade.

11 Diferentes áreas do conhecimento fundamentam os objetivos e sentidos dos Parâmetros Curriculares Nacionais
da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997). Assinale a alternativa que explica a importância dessas
diferentes áreas para a organização do trabalho de educação sexual na escola.
Para que tenhamos condições de refletir e organizar o nosso trabalho de educação sexual na escola da
melhor forma possível.

12 Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual
(PCNs/1997), o tema do corpo é um dos eixos de trabalho na escola. Assinale a alternativa que apresenta os
sentidos a serem desenvolvidos na escola a partir desse eixo.
Contribuições para a autonomia e identidade do aluno para o respeito de si e dos outros.

13 Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da
Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre o corpo como matriz da sexualidade a ser trabalhada
no espaço escolar e não escolar.
Está relacionada às possibilidades de apropriação subjetiva de toda a experiência na interação com o meio.

14 Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da
Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) sobre a prevenção das doenças sexualmente
transmissíveis/Aids a ser trabalhado no espaço escolar e não escolar.
Uma perspectiva preventiva, de informação sobre as ISTs e do respeito para com as pessoas vivendo com
HIV.
15 Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da
Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre as relações de gênero a ser trabalhadas no espaço
escolar e não escolar.
Para combater todas as formas de discriminação de gênero, questionar a rigidez dos padrões de conduta
estabelecidos para homens e mulheres e apontar sua transformação.

Unidade 3

1 Considerando as diretrizes curriculares para educação e orientação sexual na escola (PCNs/1997), assinale a
alternativa que explica como escola e família devem se posicionar diante da orientação da educação sexual.
O trabalho na escola não substituiu o da família. Escola e família devem trabalhar juntas neste processo de
construção da educação e sexualidade

2 De acordo com Silva (2017), a perspectiva feminista se mostra significativa para, dentre outras coisas, refletir
sobre o espaço das diferenças na educação formal e não formal. Assinale a alternativa que aponta os usos e
possibilidades do que é possível desenvolver na escola tendo por base a perspectiva feminista.
Construir currículos mais reflexivos sobre a experiência masculina e a feminina.

3 O documento legal que norteia o trabalho de educação sexual, os Parâmetros Curriculares Nacionais da
orientação sexual, indica o quão importante é esse tema para ser trabalhado na escola. Assinale a alternativa que
melhor justifica a importância da orientação e educação sexual na escola.
Por se tratar de um tempo necessário ao aspecto do ser humano que não está desvinculado a outros
aspectos da vida.

4 Os Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual (PCNs/1997) são diretrizes que norteiam o fazer da
prática docente. Tal documento, enfatiza a importância dos valores culturais no processo de desenvolvimento do
Brasil. Assinale a alternativa que indica o sentido que afirma a existência desse documento.
A compreensão de que somos diferentes coexistindo entre si.

5 De acordo com o que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual (PCNs/1997), a
identidade nacional está em constante transformações, assinale a alternativa que explica esse fenômeno social.
Devido a uma constante redefinição devido às diversas trocas culturais que ocorrem no país.

6 A teoria queer se apresenta como um dos mais significativos movimentos políticos de afirmação cultural dentro
do contexto da diversidade. Marque a alternativa que se refere ao objetivo central de afirmação da teria queer.
Uma forma de problematização, questionamento e contestação das formas bem-comportadas de
conhecimento e da identidade.

7 Segundo os PCNs da orientação sexual, é papel na escola trabalhar os diversos pontos de vista, valores e crenças
existentes na sociedade para auxiliar as alunas e os alunos a elaborar valores através das reflexões. Marque a
alternativa que considera o ideal do trabalho docente de orientação sexual.
A escola precisa está aberta ao debate e em condições para que esse debate possa fluir com foco na reflexão
para a melhoraria do desenvolvimento de todas as alunas e alunos.

8 A partir de autoras como Deborah Britzman vemos a possibilidade de pensar uma pedagogia queer que, de
acordo com Silva (2017), buscaria ir além da abordagem sobre a sexualidade. Assinale a alternativa que indica as
outras possibilidades que essa pedagogia pode trazer para o campo da educação.
Busca questionar os processos institucionais e discursivos, e as estruturas que dão significado e vão
definindo no mundo o que é correto e o que não é.
9 Com base no estudo da teoria queer através de Silva (2017), marque a alternativa que explica o objetivo central
dessa teoria enquanto movimento político.
Busca radicalizar a possibilidade de livre trânsito entre as fronteiras da identidade.

10 Tendo em vista que a teoria queer passa a dar ênfase a corpos considerados como “estranhos”, o termo estranho
assume um papel significativo para compreender a teoria. Assinale a alternativa que justifica o objeto do olhar
dessa teoria.
Não está relacionado apenas às conotações sexuais, e sim ao estranho, o que não é comum, fora da norma,
excêntrico.

11 De acordo com os PCNs da orientação sexual, os padrões de comportamento têm origem nas representações
sociais e culturais elaboradas a partir das diferenças biológicas dos sexos. Assinale a alternativa que explica a
origem dessas representações sociais.
A educação tem um papel significativo, pois as representações são importantes para a formação da
identidade da criança.

12 Assinale a alternativa que representa as contribuições das epistemologias do pensamento feminista como
legado para o campo acadêmico e para a sociedade.
Que as relações de poder atuam na formação das identidades dos sujeitos.

13 Tendo em vista a importância significativa dos movimentos feministas para os estudos de gênero e sexualidade
em diversas localizadas no mundo, esse movimento acadêmico vem modificando as formas de pensar sobre
gênero e sexualidade. Marque a alternativa que explica a reviravolta epistemológica que a perspectiva feminista
trouxe para o meio acadêmico.
A localização em que estão os sujeitos na sociedade vai determinar aquilo que eles vão conhecer, aprender, o
aprendizado de certos conhecimentos e não de outros.

14 A teoria queer se apresenta como um dos mais significativos movimentos políticos de afirmação cultural dentro
do contexto da diversidade. Marque a alternativa que se refere ao objetivo central de afirmação da teria queer.
Uma forma de problematização, questionamento e contestação das formas bem-comportadas de
conhecimento e da identidade.

15 De acordo com Tomas Tadeu da Silva o feminismo revelou algumas questões relevantes para pensarmos sobre
as desigualdades de gênero na sociedade. Assinale a questão que explica a raiz da desigualdade levantada pelas
feministas.
Por linhas de poder da sociedade, estruturadas não apenas pelo capitalismo, mas também pelo patriarcado.

Unidade 4

1 As noções de gênero e sexualidade são importantes para o entendimento de como se deve desenvolver o
trabalho de educação e sexualidade na escola. Assinale a alternativa que justifica a importância desses termos para
o trabalho de orientação sexual na escola.
Importante para respeitar a diversas possibilidades de configurações de família que hoje já se apresentam
como uma realidade.

2 Os PCNs da orientação sexual indicam que é importante que o(a) docente saiba bem quem é o seu grupo de
alunos(as) para, então, estabelecer critérios e organizar os materiais que devem ser trabalhados na sala de aula.
Assinale a alternativa que justifica essa indicação dos Parâmetros.
Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para organizar e criar recursos lúdicos.

3 Assinale a alternativa que apresenta as contribuições do tema das relações de gênero no trabalho de orientação
sexual, tendo em vista que a escola se configura como espaço de formação da cidadania.
Combater as violências de gênero e construir modos de viver respeitando as diferenças.

4 De acordo com os PCNs, a prevenção de infecções sexualmente transmissíveis/ists se configura como uma
importante temática que deve ser construída no espaço educativo. No entanto, Louro (2014) faz algumas
observações quanto ao tratamento desta temática para não se proceder em tons alarmantes. Assinale a alternativa
que justifica as considerações dessa autora.
Porque assim acaba afastando adolescentes e jovens em decorrência do clima de medo que impede o
desenvolvimento do debate.

5 O eixo das relações de gênero presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual reforça a
importância do trabalho dessa temática na escola. Assinale a alternativa que justifica os fundamentos dessa escola
nos PCNs.
Para que o respeito às diferenças de gênero e da diversidade sexual se torne uma realidade.

6 O tema da gravidez precoce é muito relevante para o desenvolvimento da educação e sexualidade no ambiente
escolar. Marque a alternativa que apresenta as contribuições deste tema para o trabalho de orientação sexual no
espaço escolar e não escolar.
Contribuições para que adolescentes e jovens tomem consciência das consequências de uma maternidade e
paternidade precoce.

7 Os PCNs da orientação sexual enfatizam a urgência para estabelecer a construção de algumas temáticas no
ambiente escolar. Marque a alternativa com os principais temas que podem gerar conteúdo para o trabalho de
orientação sexual na escola.
Gravidez na adolescência, sexualidade e juventude, ISTs/Aids, e relações de gênero.

8 Uma ótima opção para o trabalho de orientação sexual na escola é a utilização de recursos didáticos lúdicos,
como imagens, cartazes, músicas dentre outros. Assinale a alternativa que justifica a escolha desses materiais para
o momento de planejamento de organização do material a ser apresentado em sala.
Porque, do ponto de vista estético, são potentes e têm o poder de capturar crianças e jovens com mais
eficácia.

9 Os PCNs da orientação sexual enfatizam a urgência para estabelecer a construção de algumas temáticas no
ambiente escolar, sendo uma delas as ISTs. Marque a alternativa que apresenta a perspectiva de trabalho desse
tema na escola.
Na perspectiva da prevenção sem que este ensinamento se dê numa perspectiva de medo.

10 Os PCNs da orientação sexual indicam a construção de conhecimentos que devem ser elaborados a partir do
espaço escolar e não escolar. No que se refere à educação e sexualidade, assinale a alternativa que expressa o
objetivo desse parâmetro para o trabalho nos espaços educacionais.
Construir uma consciência que seja voltada para o olhar da diversidade cultural que há quando nos
referimos a gênero e sexualidade.

11 Um dos eixos dos PCNs da orientação sexual a ser trabalhado na escola é o enfrentamento às Infecções
Sexualmente Transmissíveis/ISTs/Aids. Assinale a alternativa que justifica a impotência do trabalho dessa
temática no espaço formal e não formal de educação.
É função da escola trabalhar para que todas e todos aprendam sobre os riscos de uma relação sexual
desprotegida.

12 De acordo com os PCNs da orientação sexual, os espaços educativos devem servir de funcionamento dos temas
da orientação sexual. Assinale a alternativa que explica bem quais são os espaços por onde esse debate deve
ocorrer para a promoção da educação e sexualidade.
O trabalho de educação e orientação sexual deve ser desenvolvido no espaço formal, isto é, na escola, mas
no espaço não formal, ONGs e nos movimentos sociais e outros.

13 Refletir sobre os temas para o trabalho de educação e sexualidade na escola é mobilizar uma série de
conhecimentos e cuidados que se dever ter no momento de planejar e organizar o material a ser apresentado às
alunas e alunos. Assinale a alternativa que apresenta a opção que justifica a organização dos materiais para
orientação sexual na escola.
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes
recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos.