E.E.M.

GOVERNADOR ADAUTO BEZERRA – A FORÇA DA ESCOLA PÚBLICA

EQUIPE DE LINGUAGENS E CÓDIGOS
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO ESTILO ENEM

COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da modalidade formal da língua.

NÍVEL 0 (0) Estrutura sintática inexistente (independentemente da quantidade de desvios)
Texto totalmente incompreensível, sem configuração de frases.
NÍVEL 1 (40) Estrutura sintática deficitária com muitos desvios
Neste nível, já é possível verificar uma frase ou outra em partes do texto e muitos
desvios.
NÍVEL 2 (80) Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios
Neste nível, é possível realizar uma leitura um pouco mais fluente, com configurações
de frases compreensíveis na maior parte do texto ou pode ser um texto com estrutura
sintática regular, mas com muitos desvios.
NÍVEL 3 (120) Estrutura sintática regular E alguns desvios
Parágrafos formados por apenas um único período não podem ultrapassar o nível 3, na
competência 1.
NÍVEL 4 (160) Estrutura sintática boa E poucos desvios
NÍVEL 5 (200) Estrutura sintática excelente (no máximo, uma falha) E, no máximo, dois desvios.
Com períodos compostos por subordinação, orações intercaladas, orações em posição
invertidas propositalmente.

COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do

conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
argumentativo em prosa.
OBS. O NÍVEL 0 NA COMPETÊNCIA 2 CORRESPONDE AO ZERO TOTAL POR FUGA AO TEMA OU POR
NÃO ATENDIMENTO À TIPOLOGIA TEXTUAL.
NÍVEL 1 (40) Tangência ao tema OU
Texto composto por aglomerado de palavras OU
Traços constantes de outros tipos textuais.
NÍVEL 2 (80) Abordagem completa do tema E 3 partes do texto (2 delas embrionárias) OU
Conclusão finalizada por frase incompleta.
Obs: Textos que apresentam muitos trechos de cópias dos textos motivadores não
devem ultrapassar esse nível.
NÍVEL 3 (120) Abordagem completa do tema E 3 partes do texto (1 delas pode ser embrionária) E
Repertório baseado nos textos motivadores E/OU
Repertório não legitimado E/OU
Repertório legitimado, MAS não pertinente ao tema.
NÍVEL 4 (160) Abordagem completa do tema E 3 partes do texto (nenhuma delas embrionária) E
Repertório legitimado E pertinente ao tema, SEM uso produtivo.
NÍVEL 5 (200) Abordagem completa do tema E 3 partes do texto (nenhuma delas embrionária) E
Repertório legitimado E pertinente ao tema, COM uso produtivo.

COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e

argumentos em defesa de um ponto de vista.
NÍVEL 0 (0) Tangente ao tema e sem direção
NÍVEL 1 (40) Tangente ao tema e com direção OU
Abordagem completa do tema e sem direção
NÍVEL 2 (80) Projeto de texto com muitas falhas E

[Data]
 Sem desenvolvimento ou com desenvolvimento de apenas uma informação, fato ou
opinião
NÍVEL 3 (120) Projeto de texto com algumas falhas E
Desenvolvimento de algumas informações, fatos e opiniões
NÍVEL 4 (160) Projeto de texto com poucas falhas E
Desenvolvimento da maior parte das informações, fatos e opiniões
NÍVEL 5 (200) Projeto de texto estratégico E
Desenvolvimento das informações, fatos e opiniões em todo o texto
*Aqui se admitem deslizes pontuais, sejam de projeto e/ou de desenvolvimento

COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para construção

da argumentação.
NÍVEL 0 (0) Palavras e períodos justapostos desconexos ao longo de todo o texto, o que demonstra
ausência de articulação.
NÍVEL 1 (40) Presença rara de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU excessivas
repetições E/OU excessivas inadequações.
NÍVEL 2 (80) Presença pontual de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU muitas
repetições E/OU muitas inadequações.
OBS. Textos em forma de monobloco não devem ultrapassar este nível
NÍVEL 3 (120) Presença regular de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU algumas
repetições E/OU algumas inadequações.
NÍVEL 4 (160) Presença constante de elementos coesivos inter* e intraparágrafo E/OU poucas
repetições E/OU poucas inadequações.
*Presença de “operador argumentativo”, entre parágrafos em, pelo menos, 01
momento do texto.
NÍVEL 5 (200) Presença expressiva de elementos coesivos inter** e intraparágrafos** E raras ou
ausentes repetições E sem inadequação.
** Presença de “operador argumentativo”, entre parágrafos em, pelo menos, 02
momentos do texto e, pelo menos, 01 elemento coesivo dentro de todos os
parágrafos.

COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os

direitos humanos. (Elementos: agente, ação, modo/meio, efeito/finalidade e detalhamento)
NÍVEL 0 (0) Ausência de proposta OU
Proposta de intervenção que desrespeita os direitos humanos OU
Proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto.
NÍVEL 1 (40) Tangenciamento do tema OU
Apenas elemento(s) nulo(s) OU
1 elemento válido.
NÍVEL 2 (80) 2 elementos válidos
OBS. Estruturas condicionais com 2 ou mais elementos válidos não devem ultrapassar
esse nível.
NÍVEL 3 (120) 3 elementos válidos
NÍVEL 4 (160) 4 elementos válidos
NÍVEL 5 (200) 5 elementos válidos (agente, ação, modo/meio, efeito/finalidade e detalhamento)

[Data]
 COMPETÊNCIA 1
ESTRUTURA SINTÁTICA DESVIOS
Truncamento de períodos Convenções da Escrita
• “Além disso, as crianças também se • Acentuação
tornaram alvos dessa manipulação. • Ortografia
Deixando a infância de lado para usarem • Hífen
aplicativos, que de muitas vezes perigosos e • Maiúsculas/minúsculas
não adequado para menores”. • Separação silábica (translineação)
• “Quanto à questão educativa, é notória a
falta de conhecimento crítico causado pela
exposição influenciadora de internautas
virtuais. Visto que 15% dos jovens utilizam
a internet...”

Justaposição de orações e/ou períodos Gramaticais

• “O comportamento de pessoas que usam a • Regência Nonimal/Verbal
internet é simplesmente de amor por usa • Concordância Nominal/Verbal
um simples aparelho celular ela tem o • Pontuação
mundo em suas mãos, com dicas de • Paralelismo sintático
estudo, informação e tudo sobre o mundo”. • Emprego de pronomes
• “Atualmente a internet é o maior meio de • Crase
comunicação existente no mundo é de se
esperar que a maioria dos jovens estejam
controladas pela internet...”

Excesso, duplicação ou ausência de Escolha de registro

palavras (elementos sintáticos) • Informalidade/marca de oralidade
• “Muitas pessoas se tornam famosinhas
pelas as redes sociais...” - Excesso
• “Lá conhecemos pessoas maus, que fazem
[?] iludi as crianças […]”. – Ausência
• “...tornaram-se atividades impreteríveis às
relações relações contemporâneas”. -
Duplicação

Escolha vocabular
• Escolhas lexicais imprecisas

[Data]