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UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE HUMANIDADES
UNIDADE ACADÊMICA DE MÚSICA
BACHARELADO E LICENCIATURA EM MÚSICA

BRUNO FERREIRA CAMPOS

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL : o violão como um processo inclusivo no ensino dos

alunos da escola estadual no bairro de santa rosa em Campina Grande-PB

CAMPINA GRANDE-PB
2024
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BRUNO FERREIRA CAMPOS

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL : o violão como um processo inclusivo no ensino dos

alunos da escola estadual no bairro de santa rosa em Campina Grande-PB

CAMPINA GRANDE-PB
2024
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ESTRUTURAS

TITULO: MUSICALIZAÇÃO INFANTIL : o violão como um processo inclusivo no

ensino dos alunos da escola estadual no bairro de santa rosa em Campina Grande-PB

PROBLEMA: As dificuldades encontradas pelo professor de violão na escola estadual do

bairro de santa rosa em Campina Grande-PB

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Conhecer como o professor de violão vem trabalhando os processos inclusivos dos alunos da
escola estadual do bairro de santa rosa em Campina Grande-PB.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar como os professores de violão vem trabalhando suas práticas de musicalização

com os alunos da escola estadual de santa rosa em Campina Grande-PB.

Descrever quais os métodos vem sendo usado pelo professor de violão na sala de aula.

Explicar a importância da musicalização nas escolas de ensino médio.

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REFERENCIAL TEÓRICO

HISTORICIDADE E CONCEPÇÕES DA MUSICA NA ESCOLA

O relato de Dias (2010) que sintetiza bem essa tendência pedagógica históricas na
escola:

Em uma perspectiva histórica da educação musical na escola, na medida em

que é importante contemplar as subjetividades dos envolvidos, a construção
das identidades, e o convívio com a diversidade, a prática coral é aqui tratada
como uma proposta de educação musical que proporcione o estímulo do
corista através do desenvolvimento da sensibilidade artística e musical e,
sobretudo da interação com o outro para a construção de uma nova forma de
ser e estar no mundo, na medida em que as pessoas se aproximam umas das
outras para a realização de um objetivo comum (DIAS, 2010, p.6)

Segundo Braga (2019) a importância da escola no contexto histórico define como:

Na perspectiva da educação trabalhada na escola desde os primórdios , todo
processo educacional deve contemplar as subjetividades dos envolvidos, a
construção das identidades, e o convívio com a diversidade, a prática coral é
aqui tratada como uma proposta de educação musical que proporcione o
estímulo do corista através do desenvolvimento da sensibilidade artística e
musical (BRAGA, 2019, p.45)

AS PRÁTICAS MUSICAIS COMO UM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Segundo Freire (1968) sobre o trabalhar nas escolas envolve:

Estilos musicais, cantados ou instrumentais, se pratica cantando, praticando

e trabalhando composições lúdicas que são e constitui uma grande
contribuição para o ensino e aprendizagem. Daí, justificasse formular uma a
herança cultural sobre essas práticas (FREIRE, 1968, p.76)

A respeito das práticas pedagógicas significativas utilizando a flauta doce, temos o

seguinte relato de Mathias (2020):

As práticas pedagógicas utilizando a flauta doce é uma comunhão de

movimentos das ondas circulares que se formam. ou seja uma ação que
gradativamente vai produzindo círculos maiores do saber musical. A
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"Comunhão dos sons " apenas favorece o emergir dessa energia envolvente e
transformadora, inerente á pessoa humana e o seu encontro com o Absoluto
(MATHIAS, 2020, p.44).

O PAPEL DA MUSICA FRENTE AS NOVAS METODOLOGIAS APLICADAS NO

ENSINO DA MUSCIALIZAÇÃO.

Segundo Lima (2007):

A musicalização deve oportunizar métodos diversos aos seus participantes

tais seu trabalho se propõe a pesquisar a possibilidade da utilização do canto
coral como prática educativa, como espaço para a produção de conhecimento
e de fortalecimento da identidade, auxiliando na construção de um cidadão
com formação mais sólida, capaz de dialogar, refletir, argumentar e defender
suas ideais (LIMA,, 2007, p.23).

Entre as reflexões Schleifer (2021) sobre o papel dos métodos:

Neste sentido, os métodos deve levar o entendimento de

compreender a dinâmica própria de funcionamento de seus grupos
para favorecer uma atuação mais adequada, levando em conta não
apenas os aspectos pedagógicas mais todos os processos inerentes
para a socialização (SCHLEIFER, 2021, p. 58).

A IMPORTANCIA DA MÚSICA NOS PROCESSOS DE MUSCALIZAÇÃO PARA A

FORMAÇÃO DO INDIVIDUO

Insistindo neste tema, temos Clemente (2014):

Ressaltando a importância da a pesquisa sobre a musicalização para a

formação e tem como objetivo gerar novos conhecimentos, úteis para o
avanço das ciências e formação dos cidadãos, para aplicação imediata e
prevista, envolvendo verdades e interesses universais educadora, e sua
participação insubstituível na formação (CLEMENTE, 2014, p. 28):

Segundo de Vieira (2019):

O uso da musicalização constitui uma importância de amplificação

insuficiente para os indivíduos seja qual for o direcionamento. O trabalho é
importante devido coaduna bem com o individualismo pós moderno. A
convivência dentro de hierarquias padronizadas não contempla o mito do
herói em sua versão mais atual (VIEIRA (2019, p. 36).
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REFERÊNCIAS:

BRAGA, H. F. R. Do coral e sua projeção na história da música. São Paulo: Kosmos,

1968.

CLEMENTE, Louise. Estratégias didáticas no canto coral: estudo multicaso em três

corais universitários da região do Vale do Itajaí. Florianópolis: UESC / IP, 2014.

DIAS, L. M. M. A prática coral e a formação dos sujeitos: uma reflexão teórica e

algumas práticas pedagógicas. Natal: ABEM , 2010.

LIMA, Maria José Chevitarese de Souza.O Canto Coral como Agente de Transformação
Sociocultural nas Comunidades do Cantagalo e Pavão-Pavãozinho: Educação para
Liberdade e Autonomia. Rio de Janeiro: UFRJ / IP, 2007.

MATHIAS, Nelson. Coral: um canto apaixonante. Brasília: MusiMed, 2020.

SANTOS, L. A. O canto sem casaca: Propriedades pedagógica da canção brasileira e

seleção de repertório para o ensino de canto no Brasil. São Paulo:UNESP/IP, 2011.

SCHLEIFER, T.G. Regentes de corais evangélicos: formação e educação vocal de

coralistas. Piracicaba. Universidade Metodista de Piracicaba / IP, 2021.

VIEIRA, Carlos E. S. O gosto pelo canto coral protestante no Brasil; Histórias e tensões
em um campo musical. São Bernardo do Campo. UMS / IP, 2019.
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APÊNDICE

Entrevista

Esta entrevista faz parte de um projeto de pesquisa, do curso de Licenciatura em

Música da Universidade Federal de Campina Grande, sobre Corais Evangélicos.

1. Há quanto tempo você participa do coral da sua igreja?

2. Você é dirigente de algum departamento da sua igreja? Se sim, qual departamento?

3. Você é regente ou cantor do coral?

4. Qual a importância do coral pra você?

5. Como você vê o crescente desinteresse das novas gerações pelo canto coral?

6. Como incentivar a participação dos jovens nos corais?

8. Como aumentar a o interesse dos membros da sua igreja na participação deles no coral?