AD2 - IZBE 2024.

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Coordenadora: Profª Drª Patrícia Domingos
Tutoras à Distância: Profª Dra. Lucia Pangaio
Profª Dra. Angela Mingozzi

NOME: Mônica Barbosa POLO: Três rios

MATRÍCULA: 20114020196

Questão 1 (2,5) - O texto 2 trata do Projeto de Lei que proíbe a criação de pássaros em
gaiolas. Visite o site do artigo apresentado e leia os comentários escritos pelos leitores no
final da página. Você percebe que há duas visões para a mesma problemática? Então,
elabore um quadro com duas colunas, uma para cada visão e busque um fundamento
para a visão com a qual você concorda. Pode incluir argumentos legais e biológicos.

O texto 2, que apresenta o Projeto de Lei 1487/19 altera a Lei de Proteção à Fauna que
proíbe a criação de pássaros em gaiolas, no decorrer da leitura do texto é possível
identificar duas visões distintas sobre a problemática:

Visão 1: A Favor da Proibição Visão 2: Contra a Proibição

•Satisfação animal: As aves silvestres
sofrem em cativeiro devido a privação de
espaço, limitando seu voos e
comportamentos naturais, levando ao
estresse e sofrimento do animal.
•Crueldade: Além da limitação dos
movimentos a gaiola priva as aves de
atividades essenciais necessária para seu
desenvolvimento físico e mental.
•Comércio ilegal: A criação de aves
iincentiva o tráfico de animais, ocorrendo a
captura ilegal da natureza.
•Preservação da fauna: Proporciona
proteção das aves em seu habitat natural e
assegurando a biodiversidade e o equilíbrio
ecológico.
•Tradição: A criação de aves é uma prática
cultural enraizada em diversas sociedades,
com valor sentimental e histórico.
•Liberdade individual: Os criadores
argumentam que a prática é uma escolha
individual, desde que seja feita com
responsabilidade.
•Criação conservacionista: Proprietários
responsáveis podem contribuir para a
preservação de espécies ameaçadas,
reproduzindo-as em cativeiro.
•Cuidados responsáveis: Muitos criadores
garantem a comodidade das aves,
proporcionando gaiolas espaçosas,
alimentação adequada.
Concordo com a Visão 1: A Favor da Proibição. Eu acredito que o sofrimento dos
animais causado pela gaiola é inaceitável e que a conservação da fauna silvestre é crucial
para o planeta. As aves em cativeiro apresentam níveis elevados de estresse, frustração
e comportamentos estranhos, o que compromete o seu bem-estar. A remoção de aves
silvestres da natureza prejudica a polinização, o controle de pragas e o equilíbrio
ecológico, atuando como bioindicadoras das condições ambientais. De acordo com o
INSTITUTO RÂ-BUGIO, as aves são importantes na polinização de flores. Além do beija-
flor, outras espécies de aves se alimentam do néctar das flores, introduzindo o bico de flor
em flor para a dispersão de sementes. Algumas espécies são importantes na
disseminação de sementes, pois se alimentam de frutos e sementes de diversas espécies
de plantas, o que garante a propagação destas espécies, especialmente das arvores
frutíferas.
Assim, a decisão sobre a criação de pássaros em gaiolas é complexa e envolve diversos
fatores. Acredito que a proibição, embasada em fortes argumentos científicos, éticos e
legais, representa um passo importante para o bem-estar animal e a preservação da
biodiversidade.

Questão 2 (4,0) - Com base na leitura do texto 3, na Aula 1 com sua atualização (Ensino
Investigativo) e na Aula 2 da disciplina IZBE disponíveis na Plataforma elabore uma
proposta de Atividade para alunos do Ensino Fundamental II ou para o Ensino Médio
sobre o tema “Fauna brasileira e o tráfico de animais silvestres”. Lembre-se de tomar o
Ensino Investigativo como base metodológica. Você pode escolher o local de sua
atividade (sala de aula, laboratório, parques ou
praças públicas).

Tema : Fauna Brasileira em foco: Uma ação contra o Tráfico de animais silvestres
Público-alvo:
Alunos do Ensino Fundamental II

Objetivo:
Explorar a rica variedade de animais brasileiros e revelar questões por trás do comércio
ilegal de animais silvestres, capacitando os estudantes com sabedoria e recursos para se
tornarem defensores do meio ambiente

Tempo de Atividade: 3 aulas de 50 minutos cada.

Metodologia: Ensino Investigativo, onde os alunos assumem o papel de protagonista

para simular um crime ambiental fictício: o tráfico de animais silvestres.

Local: Sala de aula.

Materiais:
•Computadores, tablet ou celular com acesso à internet;
•Papel, caneta e lápis;
•Cartolina;
•Canetas coloridas;
•Figuras ou fotos de animais silvestres brasileiros;
•Cartazes sobre o tráfico de animais silvestres;
•Materiais para confecção de cartazes e panfletos (opcional).

Desenvolvimento

Aula 1:Iniciar conteúdo(em folha impressa) sobre o conceito de animal silvestre,

diferenciando-o de animais domésticos, a importância da fauna brasileira e sua
biodiversidade, apresentar fotos que mostrem a riqueza da fauna. Os alunos serão
divididos em grupos e distribuir figuras de animais silvestres, os grupos deve identificar o
nome do animal, seu habitat e suas características principais assim vamos criar um mural
com a diversidade da fauna brasileira.

Aula 2: Discutir as consequências da captura e do tráfico de animais silvestres para a

fauna e o meio ambiente e seus impactos negativos. Apresentar um vídeo ou notícia
sobre um caso real de tráfico de animais silvestres, apresentar as principais organizações
que combatem o tráfico de animais silvestres. Os grupos terão que apresentar um caso
fictício de tráfico de animais silvestres, utilizando a internet e outras fontes de pesquisa,
considerando as motivações do crime as consequências para os animais e o meio
ambiente, montar uma proposta para campanha de conscientização.

Aula 3: Apresentação dos casos de tráfico, os grupos apresentam seus resultados para a
turma, simulando um tribunal ambiental, a proposta sobre criação de uma campanha de
conscientização sobre o tráfico de animais silvestres que podem ser cartazes, panfletos
ou outras peças informativas para serem distribuídos na escola ou na comunidade. A
campanha deve conter informações sobre a importância da fauna brasileira, os perigos do
tráfico e como denunciar casos suspeitos.

Questão 3 (1,5) Visite o site da RENCTAS (http://renctas.org.br/). Escolha um dos

animais em isolamento prolongado, na primeira página do site, e busque realizar uma
relação com a atividade anterior.

Nome científico: Anodorhynchus

hyacinthinus
Classe: Aves
Ordem: Psittaciformes
Família: Psittacidae
Habitat: Buritizais, matas ciliares
e cerrado adjacente.
Nome comum: Arara Azul

Disponível em:https://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/araraazul.htm.
Acesso em: 18 Abr.2024
Para aprofundar o conhecimento sobre o tráfico de animais silvestres e envolver os
estudantes na proteção da fauna brasileira, é proposto utilizar o exemplo da ARARA AZUL
em situação de isolamento prolongado, conforme divulgado no site da RENCTAS.
Destaca-se a relevância ecológica dessa primata, bem como a grave situação em que se
encontra. Durante a atividade, os grupos serão encarregados de criar um caso fictício de
tráfico de animais silvestres, sendo um deles designado para trabalhar especificamente
com o caso da arara azul. A campanha idealizada deve incluir informações sobre a
importância da fauna brasileira, com ênfase no papel desempenhado pela arara , além de
conscientizar sobre os perigos do tráfico de animais e instruir sobre como denunciar
atividades suspeitas.

Referência:

INSTITUTO RÃ-BUGIO para conservação da biodiversidade.AVES. Disponível em

<http://www.ra-bugio.org.br/aves_introducao.php>.Acesso em: 18 Abr. 2024

TEXTO 3 - ISLAS, C. A.; BEHLING, G. M.; SCHNORR, S. M. Investigação sobre a

percepção de alunos do ensino fundamental acerca do cativeiro e tráfico ilegal de animais
silvestres. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 14, n. 33, p. 626, 2019. DOI:
10.22169/revint.v14i33.1626. Disponível em:
<https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/610>.
Acesso em: 16 mar. 2024