Metodologia 1

A aula será expositiva e dialogada, iniciaremos apresentando a definição de plano

cartesiano no que tange quadrantes e pares ordenados, para melhor entendimento
faremos a escrita no quadro, a mesma encontra-se em anexo. Após essa introdução,
partiremos para a construção de gráficos de função, para isso, aplicaremos uma
questão/exemplo (anexo) e faremos o passo a passo juntos tomando como base o plano
cartesiano. Para resolução do exemplo substituiremos os valores dos elementos do
domínio na lei dada e encontraremos as imagens, formando os pares ordenados que
serão localizados no plano cartesiano, situando que os pontos assinalados constituem o
gráfico da função f. Ao traçar a reta que intersecta os pontos, retomaremos a noção de
intervalo (já vista pelos alunos) para situar quando o domínio e contradomínio são
apresentados e quando não são, neste caso sendo considerados domínio e contradomínio
reais. Posteriormente, apresentaremos exercício para ser realizado pelos alunos. Para dar
continuidade ao conteúdo estudaremos como reconhecer uma função a partir dos
gráficos, para isso, lembraremos que um gráfico corresponde a uma função se, para cada
elemento do domínio (valores do eixo x), há uma única imagem correspondente no
contradomínio (valores do eixo y). Apresentaremos alguns exemplos de gráficos que
representam e que não representam função e justificaremos. Mediante o exposto
responderemos uma atividade (anexo), que aborda o conteúdo.

Procedimentos Metodológicos 2
A aula será expositiva e dialogada onde inicialmente será colocada no quadro várias
equações e os alunos deverão identificar as que são do segundo grau. Após isso, nos
aprofundaremos nas equações de segundo grau. Será mostrado que toda equação com
uma incógnita x que pode ser escrita na forma 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0, com a, b, c números reais e
𝑎≠0, é chamada equação do segundo grau.
Após isso, discutiremos sobre os coeficientes de uma equação identificando-os. Logo
em seguida será mostrado quando uma equação do segundo grau é completa e
incompleta.
Posteriormente falaremos sobre Raízes ou soluções de uma equação do segundo grau
sendo explicado que raiz ou solução de uma equação é o valor que atribuído à incógnita
torna a sentença matemática verdadeira. Em seguida será apresentado a fórmula
resolutiva da equação do segundo grau.

Metodologia 3
Inicialmente, solicitaremos que os estudantes façam duplas para a resolução da
atividade sobre observação e generalização de padrão. Não diremos o conteúdo a ser
trabalhado naquela aula. Após todos estarem organizados em suas duplas, entregaremos
para cada uma, a atividade (em apêndice) e pediremos que respondam até a letra “c”.
Neste momento, estaremos mediando a atividade auxiliando-os a encontrarem a solução
das respostas.
Posteriormente, convidaremos para quem desejar, ir a lousa escrever a sua resposta e
explicar a sua resolução, oportunizando o diálogo entre a turma. Após o mural de
soluções estiver completo, isto é, com as soluções até a letra “c”, iremos conceituar
progressão geométrica e classificá-la.
Após este momento, pediremos para que respondam as demais alternativas. Novamente,
estaremos mediando todo o processo, instigando os estudantes a formularem suas
respostas. Após um determinado tempo ou quando todas as duplas estiverem terminado,
faremos o mural de solução com os alunos voluntários e abrindo para a discussão das
respostas para a validação.
Finalizado os diálogos, continuaremos a explicação do conteúdo mostrando como
encontrar a fórmula do termo geral de uma progressão geométrica associando com a
atividade proposta. Em todos os momentos, iremos sanando as dúvidas de modo que os
alunos entendam os processos realizados. Pediremos que entreguem as soluções feitas e
façam uma avaliação da atividade realizada. Por fim, entregaremos o material de estudo
03 (em apêndice), o qual faremos a leitura partilhada para revisa