CENTRO UNIVERSITÁRIO METROPLITANO DA AMAZÔNIA

CURSO DE PSICOLOGIA

Disciplina: Psicomotricidade
Professora: Vera Ribeiro Novaes

ESTUDO DIRIGIDO

1. De acordo com a definição de esquema corporal, é incorreto afirmar que seja:

a) como a pessoa se vê e como seu corpo se apresenta mentalmente, sofrendo
influências do que ela vive e do que enfrenta.
b) o conhecimento intelectual consciente que uma pessoa tem de seu corpo.
c) a consciência do corpo e de suas partes (representação funcional) que permite o
relacionamento com pessoas, espaços e objetos.
d) a noção de onde se localizam as partes do corpo.
e) a ação coordenada de partes do corpo para interagir com o meio.

2. Acerca da percepção visual e de sua importância para a psicomotricidade, assinale a

alternativa correta.
a) É importante na infância, mas não tanto na adolescência e na vida adulta.
b) É a forma de interpretar as informações visuais para direcionar as ações que sofre
influência psíquica para dar significado ao que é visto.
c) O processamento da informação visual dá‐se por meio de experiências motoras.
d) Problemas de percepção visual estão diretamente relacionados à baixa visão, o que
prejudica o desenvolvimento psicomotor.
e) O grau de percepção visual pode ser avaliado por meio de testes psicomotores.

3. Sobre a evolução da motricidade, pode-se afirmar que os distúrbios do

desenvolvimento motor
a) comprometem sempre o desenvolvimento da linguagem, mas não o da
cognitividade.
b) podem não comprometer o desenvolvimento da linguagem e da cognitividade.
c) podem comprometer o desenvolvimento da linguagem, mas não da cognitividade.
d) podem ser decorrentes de um comprometimento da linguagem ou da
cognitividade.
e) comprometem sempre o desenvolvimento da linguagem e da cognitividade.

4. Com relação à dislexia, é correto afirmar:

a) Antes dos sete anos não se pode distinguir uma má iniciação à leitura de uma
dislexia já estabelecida.
b) É possível predizer a dislexia em crianças antes do aprendizado da leitura e da
escrita.
c) A dislexia é uma dificuldade temporária na aprendizagem da leitura e permanente
na aprendizagem da escrita.
d) A presença de atraso na aquisição da linguagem é um dos principais indicadores
de dislexia.

5. A reeducação dos distúrbios de lateralidade, identificados durante o aprendizado

escolar, deve considerar necessariamente duas estruturas fundamentais da
adaptação psicomotora do indivíduo. Essas estruturas são:
 a) o grafismo e a orientação direita-esquerda.
b) o ritmo e o equilíbrio postural.
c) o tono contrátil e a dominância lateral.
d) o esquema corporal e a estruturação espaço-temporal.
e) a relaxação e a inibição voluntária do gesto.

6. Um bebê de 6 meses apresenta distúrbios motores acentuados, comportamento

absolutamente passivo, rosto inexpressivo, imobilidade e motricidade manifestada
sob a forma de espasmos. Esse quadro pode ser associado a:
a) um estado de ansiedade causado por uma amamentação insuficiente.
b) uma limitação das experiências motoras, em função de uma hipertonia.
c) um estado de estupor causado por uma alimentação realizada artificialmente.
d) uma reação psicossomática em função de um desmame precoce.
e) uma depressão anaclítica, fruto de privação afetiva profunda.

7. Uma professora observou em um de seus alunos de 9 anos os seguintes

comportamentos: dificuldade para subir escadas alternando o pé de apoio,
dificuldade para saltitar sem se deslocar do ponto inicial, dificuldade de tocar com o
polegar cada um dos outros dedos da mão. Diante desse quadro, ela
a) não deve se preocupar, pois numa criança de 9 anos essas dificuldades são
esperadas.
b) deve conversar com os pais sobre suas observações, confirmando-as com eles
e sugerir uma avaliação psicomotora.
c) deve iniciar imediatamente um treino motor sistemático que ajude essa criança a
superar suas dificuldades.
d) deve constatar o atraso da criança, realizando uma avaliação psicomotora por
meio de uma escala de desenvolvimento por faixa etária.
e) deve pedir a um psicólogo que realize o diagnóstico das possibilidades motoras
dessa criança para orientar sua ação.

8. É cada vez maior o número de crianças que apresentam comportamento turbulento,

excesso de agitação motora e aceleração verbal, assim como dificuldades para
exercer, de maneira prolongada, sua função de atenção. Nos casos nos quais se
constata um déficit neste nível:
a) existe a presença, em algum grau, de um comprometimento orgânico que
precisa ser detectado por intermédio de um exame neurológico.
b) o tratamento da criança deve incluir como recurso fundamental o
acompanhamento medicamentoso.
c) os educadores da criança devem ser orientados a poupar a criança de
qualquer tensão emocional no ambiente escolar.
d) a atividade motora da criança deve ser estimulada ao máximo, no sentido de
dar vazão aos seus sentimentos de hostilidade.
e) a família exibe atitude demasiado frouxa, excesso de permissividade, ausência
de referências espaciais e temporais.

9. O tratamento psicomotor de uma criança depende da perturbação na corporeidade,

esquema e na imagem corporal, assim como na constituição de seu corpo
(perturbações tônicas, perceptivas ou motoras). É correto considerar que:
a) a narrativa, a imagem e expectativa dos pais devem ser deixadas em segundo
plano, pois podem interferir negativamente no tratamento.
 b) as demarcações e narrativas familiares são tão importantes como as perturbações
na constituição do corpo da criança.
c) nem sempre é importante conhecer os desejos, a história e as relações familiares
engendradas ao redor do sintoma psicomotor.
d) focar somente no motivo da consulta é objetivo geral do tratamento.
e) o sintoma psicomotor deve ser compreendido sem o desdobramento parental, pois
o lugar que o corpo da criança ocupa na família será sempre o mesmo.

10. Quanto ao ritmo e à afetividade é incorreto afirmar que:

a) a forma da relação afetiva pode bloquear a espontaneidade do movimento.
b) as escolhas temporais de intervenção da mãe na criança têm influência no ritmo
espontâneo e no tempo da criança.
c) uma intervenção rígida da mãe, sem levar em conta os ritmos da criança, pode
levar à desorganização no equilíbrio tônico-emocional.
d) uma relação simbiótica com a mãe pode causar perturbações na organização
rítmica dos movimentos da criança.
e) um meio que estimula preferencialmente a dimensão intelectual influencia,
positivamente, na espontaneidade motora.

11. O tratamento psicomotor de uma criança depende da perturbação no esquema e na

imagem corporal, assim como na constituição de seu corpo (perturbações tônicas,
perceptivas ou motoras). É correto considerar que:
a) a narrativa, a imagem e expectativa dos pais devem ser deixadas em segundo
plano, pois podem interferir negativamente no tratamento.
b) as demarcações e narrativas familiares são tão importantes como as
perturbações na constituição do corpo da criança.
c) nem sempre é importante conhecer os desejos, a história e as relações
familiares engendradas ao redor do sintoma psicomotor.
d) focar somente no motivo da consulta é objetivo geral do tratamento.
e) o sintoma psicomotor deve ser compreendido sem o desdobramento parental,
pois o lugar que o corpo da criança ocupa na família será sempre o mesmo

12. No que se refere à motricidade e ao psiquismo na perspectiva da psicomotricidade,

julgue os próximos itens.
I. A motricidade é o conjunto de expressões corporais não verbais que sustentam e
suportam as manifestações do psiquismo, sendo este composto pelo funcionamento
mental total. II. O psiquismo é o agrupamento de todos os processos mentais, tanto os
conscientes quanto os inconscientes, exceto as operações que sejam puramente
orgânicas. III. A motricidade é o conjunto de funções nervosas e musculares que
permite os movimentos voluntários ou automáticos do corpo.
Assinale a alternativa correta.
a) Nenhum item está certo.
b) Apenas o item I está certo.
c) Apenas o item II está certo.
d) Apenas o item III está certo.
e) Todos os itens estão certos.

13. Diversos autores afirmam que as habilidades psicomotoras podem interferir nas
aquisições escolares. No que diz respeito a esse assunto, julgue os itens que se
seguem.
 I. O esquema corporal envolve o controle motor do corpo e, em especial, das mãos,
interferindo na caligrafia. II. A orientação espacial e a lateralidade interferem na ordem
de disposição do texto na folha de caderno. III. A definição do lado dominante também
contribui para a melhora do tônus das mãos e para o desenvolvimento da noção de
direita e esquerda. IV. A orientação temporal está ligada diretamente ao ritmo da
leitura e à ordem dos fatos.
A quantidade de itens certos é igual a
a) 0.
b) 1.
c) 2.
d) 3.
e) 4.

14. A respeito de imagem corporal, julgue os próximos itens.

I. Refere‐se à imagem ou à representação mental do corpo, que abrange aspectos
sociais, afetivos e fisiológicos. II. Está em constante modificação e sua formação
depende de memórias, experiências, aspirações, tendências e intenções.
Assinale a alternativa correta.
a) Os dois itens estão certos e relacionados.
b) Os dois itens estão certos, mas não estão relacionados.
c) Apenas o item I está certo.
d) Apenas o item II está certo.
e) Nenhum item está certo.

15. Um menino de seis anos de idade, diagnosticado com leucemia linfoide aguda (LLA)
há um ano, passa longos períodos internado em um hospital especializado,
acompanhado por sua mãe ou por avó. Uma criança que fique internada nessa fase
da vida, que tenha uma rotina de medicação oral e injetável, utilização de cateteres e
períodos de imobilidade total, tem vários aspectos de seu desenvolvimento psicomotor
afetados.
Com base nesse caso hipotético, redija um texto dissertativo, abordando dois dos
aspectos afetados e apresentando uma sugestão de atividades de prevenção desses
aspectos.
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16. É de conhecimento público a importância da psicomotricidade relacional na inclusão,
na estimulação e na reabilitação de pessoas com deficiências, sendo necessário,
portanto, que o psicomotricista tenha domínio desse campo de atuação. Redija um
texto dissertativo acerca da importância da psicomotricidade relacional na inclusão de
pessoas com deficiência. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os
seguintes aspectos:
a) dois aspectos psicomotores ligados uma pessoa com deficiência visual e duas
atividades de reabilitação.
b) dois aspectos psicomotores ligados uma pessoa com deficiência auditiva e
duas atividades de reabilitação.
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GABARITO:
1. E
2. B
3. D
4. B
5. A
6. B
7. B
8. A
9. B
10. B
11. B
12. B
13. E
14. A