ESTATÍSTICA

Distribuição de Frequências
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DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIAS
Classes fi
0 ⱶ 10 3
10 ⱶ 20 8
20 ⱶ 30 7
30 ⱶ 40 2
h = 10 n = 20

• Classes:
– limite inferior;
– limite superior.

• Intervalo de classe: ⱶ.
• Amplitude de classe: h (tamanho da classe):
– via de regra, todas as classes da distribuição de frequência têm a mesma ampli-
tude, mas não é obrigatório;
– é possível haver tabelas com uma classe de amplitude diferente das outras.

Amplitude da classe:
h = limite superior (lsup) – limite inferior (linf);
Ponto médio (PM) da classe: é o valor que se encontra exatamente no meio da classe.

Classes fi PM
0 ⱶ 10 3 5
10 ⱶ 20 8 15
20 ⱶ 30 7 25
30 ⱶ 40 2 35
h = 10 n = 20

Fórmula do cálculo do ponto médio.

PM = (linf + lsup)/2
5m
Exemplo: (0 + 10)/2 = 5
(10 + 20)/2 = 15
(20 + 30)/2 = 25
(30 + 40)/2 = 35

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O Ponto médio é um elemento de muito destaque dentro da distribuição de frequên-

cias, pois no rol e nos dados tabulados utilizam-se elementos individualizados, de maneira
que não há perda de informação. Já na distribuição de frequências, como a variável está
agrupada em classes, há perda de informação, por exemplo, não é possível afirmar quan-
tas crianças pesam exatamente 27 Kgs, mas sim que há 7 crianças que pesam entre
20 e 30 Kgs.
Ao fazer cálculos estatísticos com base na distribuição de frequências, não se obtém
resultados exatos e precisos, mas sim estimativas. São cálculos estimados pois a variável
está agrupada em classes.
Cada classe da distribuição de frequências terá um legítimo representante.
O representante de cada classe será exatamente o ponto médio daquela classe.
Diante de uma distribuição de frequências em que se pede a média aritmética, a
moda, a mediana ou o desvio padrão do conjunto, será calculada a estimativa da média,
moda, mediana ou desvio padrão do conjunto. Deve ser considerado que em cada classe
todos os elementos pertencentes àquela classe coincidam com o ponto médio. Como se
as três crianças da primeira classe pesassem exatamente 5 Kgs.
10m
Como isso não pode ser garantido, é feita uma aproximação, conduzindo o cálculo
para a estimativa dessas informações.
A diferença entre dois pontos médios consecutivos, quando todas as classes tiverem
a mesma amplitude, será igual à amplitude das classes.
Exemplo: 15 – 5 = 10; 20 – 20 = 10; 30 -20 = 10; 40 -30 = 10.
h = 10.
Tipos de Frequências:

• Absolutas: trabalham com o número de elementos, valores absolutos.

– frequência absoluta simples (fi).
– frequência absoluta acumulada crescente (fac).
– frequência absoluta acumulada decrescente (fad).

• Relativas: trabalham com a porcentagem de elementos, valores relativos.

15m
– frequência relativa simples (Fi).
– frequência relativa acumulada crescente (Fac).
– frequência relativa acumulada decrescente (Fad).

A banca poderá apresentar distribuição de frequências fornecendo qualquer um dos

outros 5 tipos de frequência que não a frequência absoluta simples e pedindo medidas
estatísticas. Porém, é necessário, para quase todas as medidas estatísticas, encontrar a
frequência absoluta simples (fi).

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Nesses casos, em que não há a coluna da frequência absoluta simples será necessá-
rio reconhecer qual é a frequência que está sendo fornecida pelo enunciado e realizar, a
partir da informação dada, a construção da coluna de frequência absoluta simples.

Movimentação entre colunas de frequência

20m

Somar com a diagonal

→ fac (= em cima)
→ fad (= embaixo)
fi
→ fac (= em cima)
→ fi
→ fad (embaixo)

Próx. ac. menos acum. anterior

A frequência absoluta simples é a mais importante e informa o número de elemen-

tos pertencentes a cada classe correspondente, sendo necessária para realizar os cálcu-
los da prova:

• A partir da frequência absoluta simples, é possível construir a frequência absoluta

acumulada crescente, a frequência absoluta acumulada decrescente e a frequência
relativa simples.
• A partir da frequência relativa simples, é possível construir a frequência relativa acu-
mulada crescente e a frequência relativa acumulada decrescente.
• As transformações da esquerda para a direita serão somadas com a diagonal.
• As transformações da direita para a esquerda, a próxima acumulada, será subtraída
da acumulada anterior.

Classes fi
0 ⱶ 10 3
10 ⱶ 20 8
20 ⱶ 30 7
30 ⱶ 40 2
h = 10 n = 20

Quatro classes representantes dos pesos de um grupo de crianças.

Para construir a coluna da frequência absoluta acumulada crescente a representa-
ção da coluna é: fac↓.

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Obs.: as setinhas das frequências acumuladas são sempre no sentido contrário, que
significa que a coluna será construída no sentido da seta (de cima para baixo) e
que na primeira classe as duas frequências de cima serão iguais, sendo repetido
o primeiro valor.

Esquerda para a direita, o comando é: + Diagonal 

3 + 8 = 11
11 + 7 = 18
18 + 2 = 20.
Classes fi fac
0 ⱶ 10 3 3
10 ⱶ 20 8 11
20 ⱶ 30 7 18
30 ⱶ 40 2 20
h = 10 n = 20

O último valor da coluna da frequência absoluta acumulada crescente é igual ao valor

do número de elementos do conjunto (n), porque na fac os valores presentes em cada
classe serão acumulados.
25m
Essa coluna também é chamada de coluna do “abaixo de”: abaixo do limite superior
da classe correspondente.
Exemplo: quantas crianças tem peso abaixo de 20 Kgs no conjunto?
A primeira e a segunda classe estão abaixo de 20Kgs, já a terceira e a quarta classes
superam os 20 Kgs.
Logo, abaixo de 20Kgs são 11 crianças, pois é o valor encontrado na coluna da fac.
Exemplo: quantas crianças tem peso abaixo de 30 Kgs?
Resposta: 18 crianças.  as crianças das três primeiras classes: 3 + 8 + 7 = 18.
30m

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Concursos, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Sérgio Carvalho.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela lei-
tura exclusiva deste material.

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