UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE

Faculdade de Ciências
Departamento de Matemática e informática

Ficha de Leitura 3 ESTATÍSTICA BÁSICA Ano de 2017

Unidade Temática 3: Distribuição de frequências

3. Distribuição de frequências
3.1. Tabela de frequencias
É um tipo de tabela que condensa uma coleção de dados conforme as frequências (repetições de seus
valores). Ou por outra, tabela de frequências é uma forma de representação da frequência de cada
valor distinto da variável. Juntamente com as frequências absolutas, esta poderá incluir frequências
relativas, frequências acumuladas e frequências relativas acumuladas.

Tabela primitiva ou de Dados Brutos: é uma tabela ou relação de elementos que não foram
numericamente organizados. É normalmente a primeira tabela a ser feita. Nela é difícil formarmos
uma idéia exacta do comportamento do grupo como um todo, a partir de dados não ordenados.
Exemplo 1.1: 45, 41, 42, 41, 42 43, 44, 41 ,50, 46, 50, 46, 60, 54, 52, 58, 57, 58, 60, 51
ROL: é a tabela obtida após a ordenação dos dados (crescente ou decrescente).
Exemplo 1.2: Ex : 41, 41, 41, 42, 42 43, 44, 45 ,46, 46, 50, 50, 51, 52, 54, 57, 58, 58, 60, 60
Distribuição de frequência Simples (sem intervalos de classe): é a simples condensação dos dados
conforme as repetições de seu valores. De salientar que para um ROL de tamanho razoavelmente
grande, esta distribuição de frequência é inconveniente, já que exige muito espaço.

Tipos de Frequência

Frequência absoluta: ou apenas frequência, de um valor é o número de vezes que uma determinada
variável assume esse valor. Portanto, ao conjunto das frequências dos diferentes valores da variável
dá-se o nome de distribuição da frequência (ou apenas distribuição).
 fi  n
Frequências relativas: são os valores das razões entre as frequências absolutas e a frequência total da
distribuição. A soma das frequências relativas é igual a 1, na maioria das vezes é expresso em
percentagem (%) o que permite o seu uso na comparação de grupos diferentes.
obtem-se dividindo a frequência absoluta ( ) pelo número total de dados observados (N)

A Frequência Relativa expressa em percentagem para facilitar a comparação entre populações

diferentes, assim, obtem-se multiplicando a frequência relativa por 100 (fri (%)).
e

1
Frequência acumulada de um valor: : usada para variável Quantitativas (numerico) ou dado ordinal, é a
soma das frequências dos valores menores ou iguais ao referido valor. ou por outra, é o número de vezes que
uma dada resposta duma variável assume um valor inferior ou igual a esse valor, portanto, é a soma
das frequências de cada valor com as frequências de todos os valores anteriores. Podem ser tanto das
frequência Absolutas (fi) como das frequências Relativas (fri) ou fri(%).

A frequência relativa (%) acumulada, é a percentagem relativa à frequência acumulada.

Exemplo 2.1: considere a seguinte amostra que resultou na observação da variável “Cor dos olhos”
em 20 alunos de uma turma: Castanhos, Pretos, Castanhos, Azuis, Castanhos, Castanhos, Pretos,
Castanhos, Verdes, Castanhos, Pretos, Castanhos, Azuis, Castanhos, Castanhos, Pretos, Pretos,
Castanhos, Pretos, Pretos.

A informação acima, pode ser resumida na seguinte tabela de frequências:

Cor dos olhos Frequência absoluta Frequência relativa Frequência relativa(%)
Castanhos 10 0,5 50
Pretos 7 0,35 35
Azuis 2 0,10 10
Verdes 1 0,05 5
Total 20 1,0 100

Exemplo 2.2: Perguntou-se aos alunos da 9º Classe de uma turma quantos televisores tinham em
casa. Obtiveram-se as seguintes respostas:

As respostas são os dados observados da variável estatística, número de televisores por casa, e não
estão agrupados. Olhando para eles será difícil tirar conclusões.

Os valores que a variável estatística pode assumir são: 0, 1, 2, 3, 4, 6, 7

Pode-se ordenar por ordem crescente, depois quando registado numa tabela os resultados da
contagem, passa-se a ter os dados agrupados a partir dos valores que a variável estatística pode
assumir.

Em contraste com os dados recolhidos com esta tabela já se podem tirar algumas conclusões, como
por exemplo, que a maioria dos inquiridos tem dois televisores em casa.
2
No entanto, se acrescentar à tabela anterior duas novas colunas, uma com a frequência relativa (fri) e
outra a frequência relativa em percentagem (fri (%)) pode-se tirar mais conclusões e comparar os
resultados com estudos semelhantes em outras populações, ou seja, a frequência relativa do valor (3
televisores) é 0,2 que é o mesmo que dizer 20%.

Isto quer dizer que, em um conjunto de 100 alunos, 20 têm 3 televisores em casa. Se a tabela incidisse
sobre um grande número de dados seria útil acrescentar mais duas colunas à tabela para apresentar as
frequências acumuladas, ou melhor:

3
3.2. Tabela de Frequências em intervalo de classes

São tabelas frequentemente usadas para resumir um conjunto de dados de naturesa contínuos ou
discretos com valores muito distintos. Portanto, para a construção de uma distribuição de frequência
por intervalo de classe, é necessário o seguinte procedimento:

1º PASSO: Identifique o valor máximo e o valor mínimo para calcular a amplitude.

Amplitude Total (At) : At =X Max – XMin

2º PASSO: Determinar o número de classes ou intervalos (k).

Não existe uma regra única para a determinação da quantidade de classes. Alguns autores afirmam
que ela deve variar entre 5 e 25.
Portanto, existem varias maneiras ou regras para o cálculo do numero de classe (K):

 Regra da Raiz Quadrada:
 Regra de Sturges:
 Regra da Potência de 2: k = menor valor inteiro tal que
 Bom senso: Decida a quantidade de classes que GARANTA observar como os valores se
distribuem.
Por conveniência, neste módulo vamos adotar a seguinte regra para o cálculo do numero de classe
(K):

4
  Regra da Raiz Quadrada:
 Regra de Sturges:
Arredondar o número de classes (k) para o inteiro mais próximo

3º PASSO: Determinação da amplitude do intervalo de classe (a)

Observação: O valor só poderá ser arredondado para mais, portanto, não podemos arredondar a
amplitude das classes (a) para menos.

4º PASSO: definir os limites de classe, concretamente, os limites inferior e superior de cada classe e
em seguida montar a tabela de frequências em intervalos de classe.

Exemplo 3.1: Os seguintes dados referem-se aos gastos totais (em dolar) em petiscos e bebidas
consumidos por 36 famílias em um domingo na praia da costa do sol, na cidade do Maputo.

5 21 26 13 14 29
12 31 5 47 18 33
23 22 37 32 7 17
15 38 20 11 26 25
27 8 24 12 39 28
9 47 19 22 42 18
Represente os dados acima em uma tabela de frequencia em classe.


 Amplitude total: At  X max  X min  47  5  42

 Número de Classe: K n 36  6
At 42
 Amplitude da classe: a   7
k 6
Classe fi xi fr (%) F Fr(%)
[5 --- 12[ 6 8,5 16,67 6 16,67
[12 ---19[ 8 15,5 22,22 14 38,89
[19 ---26[ 8 22,5 22,22 22 61,11
[26 ---33[ 7 29,5 19,44 29 80,55
[33 ---40[ 4 36,5 11,11 33 91,66
[ 40 ---47] 3 43,5 8,33 36 100
Total 36 ------ 100 ------ ------
Li  Ls
Onde Xi é o ponto médio de cada classe xi 
2
Li limite inferior da classe i. Ls limite superior da classe i.
5
3.3. Alguns tipos de gráficos
3.3.1. Diagrama de barras – tem por finalidade comparar grandezas, por meio de rectângulos de
igual largura e altura proporcional as respectivas grandezas.
Industria
N0 de Peças
Padrão fabricada
A 7
B 5
C 10
D 4
E 6
F 8
G 3
TOTAL 43

Gráficos de barras agrupadas: estas podem ser usadas quando a variável a ser analisada apresenta
duas ou mais modalidades.

3.3.2. Gráficos de linhas ou lineares

Os gráficos lineares são frequentemente usados para representar as séries estatísticas que evoluem
com tempo. Assim, quando os gráficos de barras tiverem muitas colunas, recomenda-se usar a
representação linear que torna mais eficiente o movimento da série estatística em função do tempo
do as colunas.

Para construir o gráfico de linha, basta marcar os pontos correspondentes aos valores observados
em cada período e uni-los por meio de um traço contínuo.

6
3.3.3. Gráficos em sectores e circular

Diagrama ou gráfico circular (pie chart), também chamado diagrama de setores, é uma
representação gráfica, utilizada essencialmente para dados qualitativos, que tem por base um
círculo, dividido em setores circulares, tantos quantas as categorias apresentadas pelos dados em
estudo.
Para exemplificar a construção de um diagrama circular, considere-se a seguinte tabela de
frequências que apresenta a distribuição por zona geográfica das 3.874.115 famílias existentes em
Portugal continental.

Para construir o diagrama circular introduzimos uma nova coluna com os ângulos dos setores
correspondentes às diferentes categorias, cujos valores, aproximados às unidades, são os que se
apresentam a seguir, na coluna designada ângulo:

7
Junto de cada setor escreve-se o nome da categoria que representa, assim como a frequência
respetiva. Da representação anterior ressalta o facto de ser a zona Norte a que tem maior
percentagem de famílias, seguindo-se a zona de Lisboa. O Algarve é a zona com menos famílias.

Embora o diagrama circular se utilize frequentemente, sobretudo na comunicação social, esta

representação nem sempre é fiável na informação que procura transmitir e deve ser evitada quando
a variável em estudo apresenta muitas categorias ou quando algumas das categorias apresentam
frequências próximas.

3.3.4. Pictogramas

Pictogramas são representações de objetos e conceitos traduzidos em uma forma gráfica

extremamente simplificada, mas sem perder o significado essencial do que se está representando.
Seu uso geralmente está associado à sinalização pública, instruções, orientações e qualquer outro
meio para transmitir informações.

O pictograma deve, por si só e sem o auxílio de textos, representar o objeto ou conceito que se
deseja e ser facilmente identificado e compreendido por quem o observa. Bons pictogramas tendem
a ser compreendidos de maneira universal, ultrapassando os limites linguísticos.

Praticamente qualquer objeto ou situação pode ser transcrita em forma de pictogramas e suas
aplicações são quase infinitas.

Construção de um pictograma:

 Indicar no gráfico o significado de cada imagem ou símbolos utilizados.

 Utilizar símbolos ou figuras sugestivas em relação á variável estatística em estudo.
 O símbolo ou símbolos utilizados devem ser do mesmo tamanho.
 Os símbolos devem estar separados por espaços iguais.
 Desenhar os simbolos ou figuras em colunas;
 Expressar as diferentes frequencias através de um maior ou menor número de simbolos ou
figuras, não aumentando ou diminuindo o tamanho do mesmo ;

8
Quando os dados forem resunidos numa tabela de distribuição de frequências em classe ou quando
a variável em estudo é continua, podem ser apresentados gráficos destas distribuições de
frequências: histograma de distribuição de frequências , polígono de distribuição de ferquências, e
polígono de distribuição de frequências acumuladas ( Ogiva).

Tabela de distribuiçãpo de frequências de 44 reclusos que entraram num estabelecimento prisional

num período de 30 dias.
I classes fi xi Fi
1 1- 5 4 3 4
2 5 – 10 6 7.5 10
3 10 – 15 7 12.5 17
4 15 – 20 14 17.5 31
5 20 – 25 8 22.5 39
6 25 - 30 5 27.5 44
Σ - 44 -

3.3.5. Histograma de distribuição de frequências

NRECLUSO
10

4
Frequency

2
St d. Dev = 5. 92
Mean = 9. 7

0 N = 30.00
2. 5 5. 0 7. 5 10.0 12.5 15.0 17.5 20.0 22.5

NRECLUSO

3.3.6. polígono de frequências.

O polígono de frequências é uma outra forma gráfica de representar uma distribuição de dados
agrupados em classes. Os polígonos de frequências são usados, normalmente para comprar duas
distribuições de dados semelhantes.

9
O polígono de frequências constrói-se a partir do histograma, unindo os pontos médios de lados
superiores dos diferentes retângulos do histograma. A linha é o polígono de frequências.

Obs: Para que a área da zona delimitada pelo polígono de frequências seja igual à soma das áreas
dos retângulos do histograma, une-se o extremo esquerdo do polígono (ponto B) com o ponto
médio (A) do lado anterior, cuja frequência é nula, e procede-se analogamente para o extremo
direito do polígono.

3.3.7. Polígono de distribuição de frequências acumuladas ( Ogiva).

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
0 5 10 15 20 25 30

3.3.8. Diagramas de caule e folha

Um diagrama de caule e folha é uma maneira de agrupar seus dados em classes e mostrando a
forma dos dados.

Exemplo : Os dados da tabela abaixo mostram as pontuações de um teste de matemática:

7 36 41 39 27 21 24 17 24 31
17 13 46 50 23 31 19 8 10 14
45 49 50 45 32 25 17 18 12 6
Uma maneira de representar os dados para que você possa responder algumas perguntas
rapidamente está em um diagrama de caule e folha.

10
O diagrama de caule e folha é formada por dividir os números em duas partes - neste caso, dezenas
e unidades. As dezenas formam o 'caule' e as unidades formam as "folhas".
Esta informação é dada no Key. Os números são geralmente ordenados, por isso a linha:

mostra os números 21, 23, 24, 24, 25, e 27, a fim.

Questão
Usando o diagrama de caule e folha acima, responda às seguintes perguntas.
Q1. Quantas crianças tiveram 36 pontos?
Q2. Qual foi a pontuação mais comum?

Você pode resolver Q1 por olhar para a linha em 3:

Portanto 2 crianças tiveram 36 pontos.

Q2: Portanto 17 é o resultado mais comum.

11
 ESTATÍSTICA BÁSICA
______________________________________________________________________________________
Tema 3: Tabelas de frequências e gráficos Ano de 2017 Ficha de Exercicio 3
______________________________________________________________________________________
1. Os dados abaixo são referente ao número de viaturas que cada funcionario das Alfândegas possui. Complete a
tabela determinando as frequencias relativas em percentagem e Acumuladas. Interpretes um resultado para cada tipo
de frequencias. Interprete um valor para cada tipo de frequencias calculada.
No. De viaturas 0 1 2 3 4 5 Total
Frequência absoluta simples 1 4 10 6 2 2 25

2. Uma análise de descarrilamentos de comboios mostrou que 23 descarrilamentos foram causados por más condições
da linha, 9 foram devidos a falhas no equipamento, 12 foram atribuídos a erro humano e 6 tiveram outras causas
(Fonte: CFM). Construa uma tabela de frequencias para representar os dados em questão.

3. Considere a base de dados do exercicio 19 da ficha no 2 e com o auxílio da tabela de números aleatórios em anexo na
referida ficha, você é solicitado a selecionar uma amostra de 36 trabalhadores utilizando:

a) Amostragem aleatória simples

b) Amostragem Estratificada (considere o sexo como característica de estratificação)
c) Com base na amostra selecionada (em a) construa uma tabela de frequência para a variável estado civil.
d) Com base na amostra selecionada (em b) construa uma tabela de frequência para a variável nºde filhos.
e) Com base na amostra selecionada (em b) construa uma tabela de frequência para a variável estado civil.
f) Agora considere toda a população (as 65 pessoas), e construa uma tabela de frequência para a variável nºde filhos.
g) Agora considere toda a população (as 65 pessoas), e construa uma tabela de frequência para a variável estado civil.
h) Com base nas tabelas (em c , e, g ), diga para cada, qual é a percentagem de trabalhadores casados.
i) Com base nas tabelas obtidas (em d e em f), diga para cada, qual é a percentagem de trabalhadores com 2 filhos.
j) Com base na amostra selecionada (em b) construa uma tabela de frequência para variável sexo.
k) Considere toda a população (as 65 pessoas), e construa uma tabela de frequência para variável sexo.
l) Com base nas tabelas obtidas (em i e em k), diga para cada, qual é a percentagem de trabalhadores de sexo
feminino.

4. Registou-se o número de bebés nascidos na maternidade de um hospital em cada um dos dias do mês de
Setembro, tendo-se obtido os seguintes valores:
3 1 2 3 0 2 4 3 4 2
3 2 1 2 2 0 4 3 1 1
4 3 3 2 1 3 2 0 3 2
a) Identifique a variável estatística em estudo e indique os seus possiveis valores ou resultados.
b) Classifique a variável estatística.
c) Construa uma tabela de frequências.

5. Relativamente ao conjunto de 160 dados, determine:

a) A frequência relativa correspondente à frequência absoluta 24;
b) A frequência absoluta correspondente à frequência relativa 0,25;
c) A frequência relativa acumulada correspondente à frequência absoluta acumulada 64;
d) A frequência absoluta acumulada correspondente à frequência relativa acumulada 0,85

6. Num determinado dia, um administrador de Empresa entrevistou 73 candidatos a vagas em sua empresa, tendo
classificado estes segundo a sua formação academica:
 Psicologia (P)  Linguística (L)  Medicina (M)
 Engenharia (E)  Farmácia (F)  Outras (O)

12
 Na tabela abaixo apresentam-se os resultados obtidos.
E L F E L E E P F L
M E E O E P O E F O
O L O E L F L E L E
O E O L P E E L E M
E O E O P P E F E O
P E L E F O L F P E
E O E E E M E L E P
O E L
Represente adequadamente em uma tabela de frequencia os dados acima e interprete a informação contida.

7. Nas eleições para a Direcção da Associação de Estudantes votaram 2000 alunos. Na lista A votaram 27%,
na lista E votaram 610 alunos e na lista X os restantes (não houve votos brancos nem nulos).
a) Quantos alunos votaram na lista A?
b) Qual a percentagem de votantes na lista E?
c) Qual a lista que ganhou as eleições?

8. A tabela abaixo se refere a uma pesquisa realizada com 180 alunos de uma escola, a respeito da carreira
universitária pretendida:
Área Freq. absoluta freq. relativa freq. Relativa(%)
Exatas 45 a b
Biológicas c 0,35 d
Humanas e f g
 Quais os valores de a, b, c, d, e, f e g ?

9. Nos exames de admissão para o emprego na Autoridade Tributaria em 2011 , inscreveram-se 45.688 mulheres e
32.014 homens.
a) Calcule a proporção de mulheres no total de inscritos.
b) Exprima a proporção calculada na alínea anterior como número de mulheres para cada grupo de 10.

10. Um editorial do jornal XYZ criticou um anúncio que alegava que determinado anti-séptico bucal “reduz em mais de
400% as placas nos dentes”. É correcto dizer que houve uma redução de mais de 400% de uma quantidade?
Justifique a tua resposta.

11. Complete a tabela a seguir:

DISTRIBUIÇÃO DOS SUJEITOS DE ACORDO COM A IDADE POR GRUPO
Idade (em anos) Grupo Experimental Grupo Controle
Nº de alunos (f) fr (%) Nº de alunos (f) fr (%)
10 8
11 18
12 10 17
13 9,4 19,6
Total 53 51

12. Num teatro foram registrados 750 ingressos em um final de semana, sendo 35% na primeira apresentação,
15% na matinê do domingo e o restante na apresentação noturna. Determine a freqüência registrada por
apresentação.

13
 13. Completar os dados que faltam na seguinte distribuição:
Fr(%)
Valores f i fr fr(%) Fi

1 3 0,075
2 5
3 0,1 12
4 6 0,15
5 8 26
6 35
7 4 0,1 39
8

14. Considere a seguinte distribuição de freqüência correspondente aos diferentes preços de um determinado
produto em 20 lojas pesquisadas.
Preços ($) 50 51 52 53 54 Total
Número de lojas 2 5 6 6 1 20

a) Quantas lojas apresentaram um preço de $52,00?

b) Construa uma tabela de freqüências relativas simples.
c) Quantas lojas apresentaram um preço de até $51,00?
d) Qual a percentagem de lojas com preço maior que $52,00?
e) Qual a percentagem de lojas com preço maior do que $51,00 e menor do que $54,00?

15. A distribuição abaixo indica o número de acidentes ocorridos com 80 motoristas de uma empresa de ônibus.
Nº de acidentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Nº de motoristas 30 15 10 9 6 4 3 2 1
Determine:
a) O número de motoristas que não sofreram nenhum acidente:
b) O número de motoristas que sofreram pelo menos 7 acidentes:
c) o número de motoristas que sofreram menos de 2 acidentes:
d) a percentagem dos motoristas que sofreram no máximo 4 acidentes.

16. Observar as notas de Estatística de 20 alunos (notas na escala de zero á Dez).

8,0 6,0 7,0 4,0 9,0 7,0 9,0 8,0 7,0 5,0
4,0 3,0 6,0 9,0 8,0 9,0 7,0 6,0 8,0 7,0
Elaborar uma tabela de distribuição de frequência com frequência absoluta, frequência relativa e frequências acumuladas.
Com base na tabela, responder:
a) Quantos alunos obtiveram nota maior ou igual a 5,0, que é a nota mínima de aprovação?
b) Quantos alunos obtiveram nota menor ou igual a 8,0?
c) Qual a percentagem de alunos que obtiveram nota menor que 6,0?
d) Qual foi a percentagem de alunos reprovados em Estatística? E aprovados?

17. As cores dos 20 primeiros carros que passaram em uma determinada rua foram anotadas,
resultado os seguintes dados:
branca vermeha cinza branca preta
preta cinza vermelha branca preta
cinza branca branca cinza branca
preta vermelha cinza branca branca

 Organize os dados em forma de uma tabela de frequência.

14
18. Os dados seguintes são referentes ao nível de glicose de 60 crianças:
56 61 57 77 62 75 63 55 64 60
60 57 61 57 67 62 69 67 68 59
65 72 65 61 68 73 65 62 75 80
69 61 69 76 72 57 75 68 83 64
66 64 66 74 65 76 65 58 65 64
65 60 65 80 66 80 68 55 66 71

a) Construa uma distribuição de frequência;

b) Determine as freqüências simples acumuladas de cada classe.
c) Determine as freqüências relativas de cada classe.
d) Determine as freqüências relativas acumuladas de cada classe.

19.Considere a base de dados referenciada do exercicio no 3.

a) Com base na amostra selecionada (em 3a) construa uma tabela de frequência em classe para a variável idade.
b) Com base na amostra selecionada (em 3b) construa uma tabela de frequência em classe para a variável altura.
c) Agora considere toda a população (as 65 pessoas), e construa uma tabela de frequência em classe para a variável
idade.
d) Agora considere toda a população (as 65 pessoas), e construa uma tabela de frequência para a variável altura.

20. Dado o rol do número de erros de impressão da primeira página de um jornal durante 50 dias, obteve-se os
seguintes resultados:
5 5 5 6 6 6 7 7 7 7
7 8 8 8 8 8 8 8 9 9
10 10 10 10 10 11 11 11 11 12
12 12 12 12 12 12 12 12 13 14
14 14 14 14 14 14 15 16 19 22
a) Complete a tabela de distribuição de frequência:
Classe f xi F fr
05 |- 08
08 |- 11
11 |- 14
14 |- 17
17 |- 20
20 |- 23
Total - -

b) Segundo nos mostra a tabela acima responda: i) Qual a amplitude total (At) ? ii)Qual o valor de k (número de classe) ? iii) Qual
o intervalo de cada classe (a) ?

21. O quadro seguinte representa as alturas (em cm) de 40 alunos de uma classe.

162 163 148 166 169 154 170 166

164 165 159 175 155 163 171 172
170 157 176 157 157 165 158 158
160 158 163 165 164 178 150 168
166 169 152 170 172 165 162 164
a) Calcular a amplitude total.
b) Admitindo-se 6 classes, qual a amplitude do intervalo de classe?
c) Construir uma tabela de frequência das alturas dos alunos.
d) Determinar os pontos médios das classes.
15
22. Dado o rol de medidas das alturas (dadas em cm) de uma amostra de 100 indivíduos de uma faculdade:
151 152 154 155 158 159 159 160 161 161
161 162 163 163 163 164 165 165 165 166
166 166 166 167 167 167 167 167 168 168
168 168 168 168 168 168 168 168 169 169
169 169 169 169 169 170 170 170 170 170
170 170 171 171 171 171 172 172 172 173
173 173 174 174 174 175 175 175 175 176
176 176 176 177 177 177 177 178 178 178
179 179 180 180 180 180 181 181 181 182
182 182 183 184 185 186 187 188 190 190

Calcule:

a) a amplitude amostral; e) as frequências absolutas das

b) o número de classes; classes;
c) a amplitude de classes; f) as frequências relativas;
d) os limites de classes; g) os pontos médios da classes;
h) as frequências acumuladas;
23. As alturas, em centímetros, dos alunos de uma turma do 10º ano são as seguintes:
150 169 174 155 165 170 172
152 158 163 158 166 158 166
170 171 162 171 161 154 168
161 164 166 164 162 156 167
Construa uma tabela de frequências, agrupando os dados em classes.
 Suponha uma altura de 159. Identificar os limites superior e inferior da classe na qual esta
observação seria registrada.
24. Complete a tabela a seguir:
Classes f P.M. Fi fr
0,02
12
62 - 65 0,06
66,5 84
126
36
225
0,15
300
Total - -
25. A tabela abaixo representa os salários pagos a 100 operários da empresa XYZ.
No. de salários mínimos 0 – 2 2–4 4–6 6 – 8 8 – 10
No. de operários 40 30 10 15 5
Determine:
a) frequências absolutas acumuladas, frequências relativas simples e frequências relativas acumuladas.
b) Quantos operários ganham abaixo de dois salários mínimos?
c) Qual a percentagem de operários com salário entre 6 e 10 salários mínimos?
d) Qual a percentagem de operários com salário inferior a 6 salários mínimos?

26. Uma pesquisa mostrou que a uma semana das inscrições para os principais vestibulares (testes de
Admissao) muitos candidatos ainda estavam indecisos em relação ao curso pretendido, como mostra a
tabela.
Formas de decisão sobre o curso – percentual de respostas (%)
Já Pesquisando Não Decidirá na Teste Pesquisand Decidirá em Guia do
decidiu melhor sobre sabe hora da vocacional o mercado conjunto com vestibulares
os cursos inscrição (aptidão) de trabalho os pais
86,8 4,9 4,0 1,3 1,3 0,9 0,4 0,4
16
 De acordo com os dados, o número de candidatos que decidirão pelo curso de teste vocacional representa entre
os indecisos:
( ) 1,3% ( ) 9,85% ( ) 10,15% ( ) 11,9% ( ) 13,2%

27. O conceito do 1º. semestre do ano de 2010, em Matemática, de 35 alunos do 1º. ano do ensino superior
estão na seguinte tabela.
C A B C A B C A E D C A C E B B D E C D B C E C B D E CC B C A C A B

a) Construa uma tabela de distribuição de frequência;

b) Quantos alunos obtiveram conceito A ou B?
Segundo os critérios abaixo responda o item c e d
 conceito A, B ou C – Aluno aprovado; conceito D – Aluno em recuperação; conceito E – Aluno reprovado.
c) Qual a percentagem de alunos que estão em recuperação?
d) Qual a percentagem de alunos que não estão em recuperação?

28. Indicar o tipo de gráfico para descrever cada uma das seguintes situações:
a) O tipo de ocupação de 50 homens adultos.
b) O número de horas de operação num dado mês para 49 computadores nominalmente idênticos.
c) O número de curvas à direita feitas por 100 ratos, tendo cada um 10 cruzamentos (junções em forma de T )
num labirinto.
d) O número de erros (no máximo 5) encontrados por uma firma de auditores em 100 balancetes.

29. Observe o gráfico a seguir e responda:

Quantidade de pessoas que visitaram o Jardim

1000 zoologico
804
Quantidade de pessoas

800 732
655
600 446 491
400
200
0
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
Dia da semana

Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes?

a) Em qual dia da semana houve menos visitantes?
b) Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Jardim zoologico nos cinco dias?

30. Neste gráfico de barras está representada a evolução da população residente portugual ao longo dos anos,
segundo os dados estatísticos obtidos nos recenseamentos.

17
 a) Qual o valor aproximado da população residente em Portugal no ano de 1989?
b) Qual ou quais o(s) ano(s) em que a população residente em Portugal foi igual a 10 milhões?
c) A partir de que anos os portugueses residentes passam a ser mais de 10 milhões?
d) Qual parece ser a evolução nos próximos anos?

31. Em uma pesquisa feita por uma empresa Consultec, 60% dos internautas que realizam transações via Netbim são
homens e 40% são mulheres utilize um gráfico circular para apresentar estas informações.

32. A Raquel fez um inquérito para a disciplina de Estudo Acompanhado sobre quantas horas os colegas
estudavam por dia. Obteve o histograma seguinte:

a) Quantas classes formou a Raquel?

b) Com que amplitude?
c) Em que intervalo se encontra a resposta mais frequente?
d) Qual a percentagem de alunos que estuda no máximo 6 horas?
e) Há alunos que estudam mais do que meio dia?
f) Construa o respectivo polígono de frequências.

33. Uma pesquisa da empresa de consultoria constatou-se que 25% dos jovens entrevistados consideram que crianças
com síndrome de down devem estudar em escolas especiais, 68% acreditam que estas crianças devem estudar em
escolas normais, 7% não opinaram. Crie um gráfico para apresentar estes resultados.

34. Num determinado dia, o gabinete médico de uma universidade efectuou 73 consultas a alunos, tendo classificado
estes segundo a faculdade à qual pertenciam (veja o exercicio 6 da ficha de exercicio No 4):
 Psicologia (P)  Letras (L)  Medicina (M)
 Engenharia (E)  Farmácia (F)  Outras (O)
 Com base na tabela de frequencias do exercicio 6 (ficha de exercicio No 4), construa um gráfico que melhor
caracteriza essa variavel.

18
35. Foi feito um inquérito a um grupo de compradores de 40 carros novos para determinar quantas reparações ou
substituições de peças foram feitas durante o primeiro ano de utilização dos carros. Com base nos seguintes
resultados construa um gráfico que represente adequadamente estes dados:
1 4 1 2 2 3 3 2 1 2
3 1 2 3 2 1 0 1 1 2
2 0 7 5 4 3 1 1 0 3
3 1 4 1 2 1 2 3 4 5
36. Considere os dados do exercicio 27 da ficha 4, referem-se as alturas, em centímetros, dos alunos de uma turma
do 10º ano.
a) Construa um gráfico stem-and-leaf (caule e folha).
b) Com base na tabela de frequencia em classe referente aos dados acima citados construa um
histograma.

37. Numa cidade de 20000 habitantes fez-se um inquérito sobre o meios de transporte utilizado diariamente
para se deslocarem para o emprego. Foram interrogadas 2500 pessoas e os resultados foram registados
no seguinte gráfico:

Construa uma tabela com a frequência relativa de cada um dos transportes.

38. Nas eleições para a Direcção da Associação de Estudantes votaram 2000 alunos. Na lista A votaram
27%, na lista E votaram 610 alunos e na lista X os restantes (não houve votos brancos nem nulos).
Construa um gráfico que achar conveniente e interprete-o.

39. Construir o gráfico adequado para o número de filhos por família em 30 lares de certa localidade, conforme a
tabela que se segue.
No. de filhos Frequência absoluta simples
0 2
1 4
2 12
3 6
4 4
5 2
Total 30

40. A tabela abaixo representa os salários pagos a 120 operários da empresa XYZ.

No. de salários mínimos No. de operários

0– 2 20
2– 4 25
4– 6 40
6–8 25
8 – 10 10
Total 120

 Construir o gráfico adequado para os salários pagos a 120 operários da empresa XYZ..
 Constua um poligono de frequencias.

19
 41. O grupo do Manuel fez um trabalho de estatística para a disciplina de Matemática sobre o número de horas que os
alunos da escola passavam por semana em frente à televisão. Face a esta pergunta obtiveram diferentes
respostas. Ficaram na dúvida de como haveriam de tratar os valores. Consegues ajudar?
0 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 11 12 12 12 12 12 12 12 14 14 14
3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 14 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 17 17 18 19 20 20 20 20 20 20 20 20
4 4 4 4 4 4 4 6 6 6 6 6 20 20 20 22 22 22 22 22 23 23 24 24
6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 24 24 24 25 25 26 26 26 27 27 27 27
7 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 27 27 27 27 27 27 27 27 27 35 35 37
O gráfico abaixo, é um histograma construído pelo Miguel, colega do Rui. Achas que está correcto? Identifica os erros.

42. O pai do Ricardo lê determinado jornal todos os fins-de-semana. Um dia, o Ricardo, curioso, procurou no site de
um jornal uma estatística sobre a quantidade de jornais vendidos diariamente e encontrou o gráfico representado
a seguir.
a) Partindo desta contagem, elabora um gráfico
circular.
b) Qual é o jornal mais vendido?
c) Qual foi o jornal menos vendido?

43. A Ana resolveu perguntar aos seus amigos e colegas qual era a estação do ano que eles preferiam. Após 180
questionários e a organização dos dados, obteve um gráfico circular. Os números correspondem à amplitude dos
ângulos ao centro.

a) Qual foi a percentagem de pessoas que responderam que gostavam mais da Primavera?
b) Quantos responderam que gostavam mais do Inverno?
c) Qual a estação mais preferida? A quantas pessoas corresponde?
d) Qual foi a estação menos escolhida?
44. Considere os dados nos exercicios 21 e 23, e construa o Diagrama de Caule-e-folha (stem-and-leaf).

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