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Efolio A resolução

Estatística para as Ciências Sociais (Universidade Aberta)

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E-fólio A

INTRODUÇÃO À ECONOMIA | 61022

Data limite de entrega

11 de abril de 2021, até às 20h de Portugal Continental

Conteúdos

 Temas 1, 2, 3

Conteúdos correspondentes aos capítulos 1, 2, 3 e 4 do livro de leitura obrigatória e respetivos

materiais de apoio disponíveis no Espaço Central de Introdução à Economia.

Objetivos

 Consolidar os conhecimentos apreendidos no estudo dos Temas 1, 2 e 3 lecionados no

âmbito da UC Introdução à Economia.

Competências

O aluno deve demonstrar capacidades de:

1) Identificação e seleção dos conteúdos programáticos relevantes para cada questão;

2) Organização, objetividade e síntese;

3) Clareza da linguagem;

4) Coerência e adequação das ideias, conceitos e argumentos utilizados;

5) Utilização de terminologia correta e adequada.

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Introdução à Economia (61022)

Trabalho a desenvolver

Questão 1 [limite de resposta: 1 página]

Considere a seguinte notícia, de 15 de fevereiro de 2022:

https://expresso.pt/economia/2022-02-15-medidas-para-fazer-face-a-pandemia-tiveram-
impacto-de-584-mil-milhoes-de-euros-nas-contas-publicas-no-ano-passado

Da leitura que fez e considerando a distinção entre a economia positiva e a economia normativa,
em qual destas enquadraria a presente a notícia? Justifique de forma concisa mas fundamentada a
sua resposta.

A notícia apresentada é predominantemente de teor positivo, podendo ser enquadrada no domínio

da economia positiva.

A Economia positiva dedica-se ao estudo objetivo de como uma economia funciona e, para isso,
usa explicações de natureza científica, assentando por isso em hipóteses suscetíveis de serem
testadas.

Da leitura da notícia constata-se que os aspetos referidos traduzem explicações objetivas do dos
impactos das medidas adotadas para fazer face à pandemia, tratando-se de afirmações sobre “o
que é ou o que aconteceu”, estabelecendo proposições factuais e descrevendo os factos e o
comportamento da economia.

Alguns excertos demonstram claramente este teor factual da notícia. São exemplos, entre outros:

- “O efeito direto das medidas de política Covid-19 na conta consolidada das administrações
públicas em 2021 ascendeu a 5,84 mil milhões de euros”;

- “Dos 5,84 mil milhões de euros de impacto direto da Covid-19 nas contas públicas, a maior fatia
foi para o apoio à economia, que absorveu 68,4% do total, no montante de 3,99 mil milhões de
euros”;

- “na intervenção do Estado para proteger os rendimentos das famílias houve um esforço de 698
milhões de euros”.

Questão 2

A empresa “Pães & Bolos, Lda.” dedica-se à produção de pães e bolos. A seguinte tabela apresenta
as produções semanais possíveis, dados os fatores produtivos e a tecnologia existente:
Pães Bolos
0 72
50 62
90 50
120 36
140 20
150 0

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Introdução à Economia (61022)

a. O que observa relativamente ao comportamento dos custos de oportunidade. Explique e

justifique o que poderá estar na base de tal comportamento. Apresente todos os cálculos
necessários que sustentam a sua resposta.

Os dados apresentados na tabela podem ser representados graficamente através da Fronteira

de Possibilidades de Produção (FPP) que é uma curva com inclinação negativa e que representa
as combinações máximas de dois bens que podem ser produzidos eficientemente dados os
fatores produtivos e a tecnologia existente. Perante isto, o aumento da produção de um bem
implica a redução da produção do outro bem.
Pães Bolos Unidades adicionais Unidades sacrificadas Custo oportunidade
(pães) (bolos)
0 72 -- - --
50 62 50 10 0,20
90 50 40 12 0,30
120 36 30 14 0,47
140 20 20 16 0,80
150 0 10 20 2,00
Tendo por base os cálculos relativos ao custo de oportunidade de produzir pão, verifica-se que
à medida que cresce a produção de um bem (pão), o custo de produzir uma unidade adicional
aumenta, assim para ser possível produzir quantidades adicionais de pão, a empresa tem de
deixar de produzir quantidades cada vez maiores do outro bem (bolos). Tal evidencia custos de
oportunidades crescentes.

De notar ainda que este comportamento ilustra o conceito de eficiência, na medida em que ao
operar na sua FPP estará a fazê-lo de forma eficiente e para aumentara produção de um bem
terá necessariamente de diminuir a produção do outro bem, e de escassez, uma vez que,
encontrando-se a produzir com toda a sua dotação fatorial, não dispõe de recursos que
permitam aumentar a produção de ambos os bens.

b. Na reunião semanal da Direção foi proposta a produção semanal de 130 pães e 15 bolos.
Justificando a sua resposta, diga se está de acordo com esta proposta.

Na situação em análise, os diretores propõem uma produção semanal de pão e bolos que
apesar de ser possível, é ineficiente. Com este nível de produção, a empresa não estaria a
utilizar todo o seu potencial produtivo, ou seja, não estaria a utilizar em pleno todos os fatores
produtivos, verificando-se, assim, desemprego de recursos.

Deste modo, uma produção semanal de 130 pães e 15 bolos seria ineficiente no sentido em
que é possível aumentar a produção de um bem sem diminuir a produção do outro, ou mesmo
aumentar a produção dos dois bens.

Questão 3

De forma a atrair mais consumidores e de aumentar as suas receitas o Teatro Municipal da Guarda
pretende diminuir os preços em 10%. Ao mesmo tempo, a empresa que gere os transportes
urbanos da Guarda está a planear aumentar o preço dos bilhetes para reduzir o seu défice. Como

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podem estas medidas opostas resultar num aumento da receita para ambas as empresas?
Justifique devidamente.

O impacto destas medidas na receita total dependerá da elasticidade preço da procura. Sendo esta
uma medida que expressa o quanto a quantidade procurada de um bem responde a uma mudança
no preço desse bem.

A receita total, por sua vez, é a quantidade paga pelos consumidores e recebida pelos produtores
do bem, dada por RT = P × Q. Do conceito de receita total podemos ver que a sua variação
dependerá de como varia o preço e a quantidade e do efeito conjunto destas variações.

O Teatro Municipal da Guarda enfrenta uma curva da procura elástica já que os espetáculos são
um bem não essencial e facilmente substituível. Assim, quando o preço baixa, a quantidade
procurada aumenta de forma significativa (a quantidade procurada aumenta numa percentagem
maior que a redução do preço), o que implica um aumento da receita.

No caso dos transportes urbanos a curva da procura já será inelástica, pois trata-se de um bem
essencial e mais difícil de substituir. Assim, aumentos do preço não reduzem muito a quantidade
procurada (a quantidade procurada diminui numa percentagem menor que a subida do preço), o
que aumenta a receita.

Questão 4

Em seu entender a curva da oferta de um bem traduz o comportamento dos agentes que
pretendem vender tendo em conta as preferências dos que pretendem comprar esse bem?
Justifique.

A curva da oferta indica a quantidade total de um bem que os produtores de um mercado

competitivo estão dispostos a oferecer aos diferentes preços possíveis, ceteris paribus. A curva
indica-nos que a preços mais altos os produtores estão dispostos a oferecer uma quantidade mais
alta e a preços menores estarão dispostos a colocar no mercado menos unidades do bem.

A curva da oferta traduz uma relação positiva entre o preço de mercado e a quantidade oferecida,
refletindo o comportamento dos custos das empresas. Para aumentar a produção, os
produtores/vendedores terão de aumentar os fatores empregues e como alguns desses fatores são

constantes (assume-se que o produtor nem sempre poderá variar todos os fatores produtivos de

que dispõe - curto prazo), o custo unitário de produção vai aumentar.

Deste modo, a curva da oferta, só por si, não tem em conta as preferências dos que pretendem
comprar esse bem (consumidores).

Recursos (sugeridos):

 Porto, Manuel (2019). Economia: Um Texto Introdutório, capítulos 1 a 4, Edições Almedina, 4ª

edição.

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Introdução à Economia (61022)

 Materiais de apoio disponíveis no Espaço Central da UC Introdução à Economia.

Critérios de avaliação e cotação

Na avaliação do trabalho serão tidos em consideração:

 As competências acima destacadas;

 A profundidade dos conhecimentos demonstrados (domínio e relação entre conceitos),

salvaguardando-se a importância da capacidade de síntese e da coerência;

 A qualidade da expressão escrita.

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