UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Administração e Gestão da Educação

NOME: ARMANDO AZEVEDO CASTIGO

Curso: AGE, 4º ano 2024

Cadeira: Fundamentos a Pedagogia

Docente: Mestre Ana Paula da Silva Raiva

Análise da legislação sobre educação em Moçambique

Desde a independência em 1975, Moçambique tem vindo a adequar o seu sistema de educação
para responder os anseios dos moçambicanos. A quando a independência, o país era
monopartidário e a lei sobre educação espelhava essa realidade. A primeira tentativa de
legislação da educação deu-se em 1983, com publicação da Lei 4/83 de 23 de Março. Nessa
altura, a administração da educação estava reservada somente ao Estado. Seguiu-se depois a Lei
6/92, de 6 de Maio, já no regime multipartidário, onde a educação permitiu que outros atores
participassem no processo. Finalmente, houve mais uma mexida na legislação em 2018, com a
publicação da Lei 18/2018 de 28 de Dezembro, que introduz valores de paz, dialogo e
desenvolvimento.
 Gráfico da linha do tempo dos Principais aspectos Evolutivos da Educação na Legislação
de Moçambique das leis Lei 4/83 de 23 de Março, Lei 6/92 de 06 de Maio e 18/2018 de 28 de
Dezembro.
LEI 4/83
DE 23 DE
MARÇO
Princípios e objectivos: A Lei 4/83 de 23 de
março regulava o Sistema Nacional de
Educação desde 1983. Esta lei estabelecia
como princípios, o direito a educação para
todo o cidadão assente na igualdade de
oportunidade, de acesso a todos os níveis de
ensino e na educação permanente de todo o
povo.
Estrutura: A primeira lei do SNE, estruturava-se
em 5 subsistemas de educação, nomeadamente: (1)
educação geral, (2) educação de adultos, (3)
educação técnico-profissional, (4) formação de
professores e (5) educação superior. Esta lei
organizava-se em quatro níveis, (1) primário, (2)
secundário, (3) médio e (4) superior.
Quanto ao subsistema de ensino superior, formava
profissionais técnicos e científicos com um alto grau de
qualificação e um profundo conhecimento da realidade
nacional e das leis do desenvolvimento da natureza, da
sociedade, e do pensamento para participação activa no
desenvolvimento e defesa do país e da revolução. A
formação era feita com ligeira investigação científica e
destinava-se aos estudantes que terminavam o nível
médio do subsistema de educação geral ou equivalente.
Os candidatos prioritários neste subsistema eram dos
filhos dos operários, dos camponeses cooperativista, dos
combatentes e dos trabalhadores de vanguarda. A
duração dos cursos era definida pelo Ministério da
Educação baseado no currículo e títulos a serem
atingidos.
A Lei 6/92 Na segunda legislação do SNE,
o Ministério da Educação era ainda
responsável pela planificação, direcção e
controlo da administração do SNE. O
Estado tinha mantido a responsabilidade de
assegurar a sua unicidade.
LEI 6/92
DE 06 DE
MAIO
Princípios e objectivos: A Lei 6/92 de 06 de Maio,
Princípios e objectivos: A Lei 4/83 de 23 de março regulava o
estabelecia que a educação é um direito e dever de
Sistema Nacional de Educação desde 1983. Esta lei estabelecia
todos os cidadãos. Assim, o Estado permitia a como princípios, o direito a educação para todo o cidadão assente
participação de outras entidades, tais como; na igualdade de oportunidade, de acesso a todos os níveis de
organizações comunitárias, cooperativas, empresas e ensino e na educação permanente de todo o povo.
privados no processo educativo. A organização e
promoção do ensino ficou na responsabilidade do
Estado. Desta forma, o ensino torna-se público e laico.
Estrutura: A estrutura da Lei 6/92 de 06 de Maio, não incluía a
terminologia subsistema, como era o caso da lei anterior. Nesta lei, o
termo subsistema foi substituído pelo termo ensino. Assim, esta dividia-
se em três ensinos, nomeadamente: (1) ensino pré-escolar, (2) ensino
escolar e (3) ensino extra-escolar.
No que diz respeito ao ensino pré-escolar a lei prévia que este fosse
realizado nas creches e jardins-de-infância. O grupo alvo deste ensino
eram as crianças com idade inferiores a 6 anos. O objectivo fundamental
era de estimular o desenvolvimento psíquico, físico e intelectual das
crianças e contribuir para a formação da sua personalidade, através de um
processo harmonioso de socialização favorável ao pleno desabrochar das
suas aptidões e capacidades. O ensino pré-escolar era implementado por
iniciativa de órgãos centrais, provinciais, locais, colectiva ou individuais.
A regulamentação, apoio, fiscalização, definição de critérios e normas
para abertura, funcionamento e enceramento estavam reservadas ao
Ministério da Educação em colaboração com o Ministério da Saúde e a
Secretaria de Estado da Acção Social.
O Ensino escolar era composto pelo ensino geral, ensino técnico
profissional e ensino superior. O ensino geral era o eixo central do SNE e
conferia a formação integral e politécnica. Os níveis e conteúdos desde
ensino constituam o ponto de referência para todo o SNE. O ensino geral
compreendia dos níveis: nível primário e Nível secundário.
O ensino geral era composto por 12 classes, sendo 7 para ensino primário
e 5 para ensino secundário. O nível primário preparava alunos para o
ensino secundário e compreendia 1º grau de 1ª a 5ª classe; 2ª grau de 6ª a
7ª. E o nível secundário do ensino geral com cinco classes subdivididas
em dois ciclos 1º ciclo, da 8ª a 10ª classe e o 2º ciclo, 11ª, a 12ª classe.
O ensino primário realiza-se em: monolingue da língua
portuguesa e bilingue que envolve as línguas
moçambicanas incluindo a língua de sinais e língua
portuguesa. O ensino primário compreende seis classes,
organizado em dois ciclos: 1º ciclo, 1ª a 3ª classe e 2º ciclo,
4ª a 6ª classe. O ensino secundário é o nível pós-primário
onde o aluno aprofunda e amplia os conhecimentos,
habilidades, valores e atitudes em comunicação, ciências
sociais, ciências naturais, matemática e actividades pratica e
tecnológicas. Este ensino compreende seis classes e dois
ciclos: 1º ciclo, 7ª a 9ª classe e o 2º ciclo, 10ª a 12ª classe.
18/2018 DE
28 DE
DEZEMBRO
Estrutura: A lei 18/2018, de 28 de Dezembro,
orienta-se pelos objectivos gerais de erradicação do
analfabetismo, proporcionando a todo moçambicano
acesso ao conhecimento científico e tecnológico e
desenvolvimento das capacidades para participação
activa. A educação passou a reger-se efectivamente
pelo principio da educação básica inclusiva onde
todo o cidadão têm direito a educação o obrigatória.
A educação visa assegurar que todo o cidadão o
acesso a educação e formação profissional. Esta lei
apregoa a valorização das línguas, cultura e histórias
moçambicanas para preservação e desenvolvimento
do património cultural da nação, com foco para
desenvolvimento das línguas nacionais e a língua de
sinais.
A nova lei estabelece que a escolaridade é
obrigatória é da 1ª a 9ª classe e as crianças devem
ser matriculados na 1ª classe, até 30 de Junho, no
ano em que completam 6 anos de idade. A
frequência do ensino primário é gratuito nas escolas
públicas.
Estrutura: Em termos estruturais, a Lei 18/2018
de 28 de Dezembro do SNE constitui-se em
subsistemas como era na Lei 4/83 de 23 de
marco. A diferença reside na introdução do
subsistema de educação pré-escolar que ao
existia. Assim, esta lei esta estruturada em seis
subsistemas nomeadamente: (1) educação pré-
escolar, (2) educação geral, (3) educação de
adultos, (4) educação profissional, (5) educação e
formação de professores e (6) ensino superior.
A educação pré-escolar é ministrada em creches
e jardins-de-infância para crianças inferiores a 6
anos de idade. Esta visa estimular o
desenvolvimento psíquico, físico e intelectual,
contribuindo para formação da personalidade, e
integração para desenvolvimento das aptidões e
capacidade e preparação ara o nível escolar.