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LIVRO DO PROFESSOR
QUÍMICA
Orientações sobre a disciplina Orientações para o professor
Estamos em um novo momento da educação brasileira,
no qual a reforma do Ensino Médio precisa ser implementada.
Diante disso, surge um grande desafio para os professores:
construir uma prática docente que permita maior autonomia
aos alunos no processo de ensino-aprendizagem. Neste
material, será possível propiciar aos alunos o entendimento
de como o conhecimento científico foi evoluindo. Assim,
a nossa proposta, fundamentada nas teorias do ensino
de ciências, é que a Química seja trabalhada de maneira
investigativa, encaminhando as discussões antes do trabalho
conceitual, ou seja, é preciso explorar diversas situações,
permitir aos alunos a exposição das suas ideias e, por fim,
desenvolver o conhecimento conceitual.
Neste material, por muitas vezes, serão plurais as dis-
cussões em torno de problemas sociais, como questões
relacionadas ao universo do saneamento básico, análises
sobre o desenvolvimento de tecnologia para o combate ao
câncer ou, também, debates sobre os benefícios e malefícios
do uso da energia nuclear. Seguindo essa matriz de raciocínio,
os alunos devem ser capazes de avaliar os fenômenos naturais e
antrópicos e suas influências na sociedade e no meio ambiente,
a fim de minimizar impactos e focar na melhora da qualidade
de vida da população nos âmbitos local, regional e global.
Diferentemente de muitas abordagens tradicionais, que
buscam a memorização de conhecimentos formais sem a
construção de significados para os alunos, espera-se que,
com o auxílio deste material, eles possam desenvolver uma
autonomia e elaborar propostas de soluções para problemas
reais, por meio da aplicação de conhecimentos, científicos
e tecnológicos, desenvolvidos ao longo do Ensino Médio.
Ao final desse ciclo, é fundamental que os alunos sejam
capazes de avaliar, de maneira crítica, a aplicação da
química em diversos setores da sociedade, como o agrícola
(com o uso de agroquímicos para o controle de pragas); o
industrial (com os conservantes alimentícios); o de geração
de energia (com as usinas termonucleares); o ambiental
(com o desenvolvimento sustentável); entre outros.
No livro 2 desta coleção, a Química inicia discutindo as
questões microscópicas, aprofunda as temáticas de tabela
periódica e de ligações químicas e, em seguida, discute as
funções inorgânicas. Assim, é iniciada no livro 1 e concluída no
livro 2 uma análise do mundo macroscópico, de maneira que a
abordagem sobre a composição da matéria seja o caminho para
explicar as propriedades de diferentes substâncias.
Por fim, destaca-se o capítulo de reações químicas, no
qual os fenômenos químicos são discutidos de maneira a
permitir aos alunos construir o conhecimento com o auxílio
da mediação do professor.
CAPÍTULO 1
Radioatividade: aplicações no cotidiano
Este capítulo foi estruturado para dar continuidade aos
conteúdos estudados no final do livro anterior. Assim, uma
proposta de trabalho é continuar com as abordagens relativas
à história da ciência.
Como é um conteúdo bastante explorado pela mídia,
há filmes, documentários e desenhos animados que tratam do
assunto; você pode usá-los para problematizar as questões na
sala de aula. O desenho animado da família Simpson é um
exemplo que trabalha muitos fatos sobre a energia nuclear;
atente apenas à classificação etária quando for escolher
algum episódio.
Na abertura do capítulo, o objetivo é que os alunos sejam
apresentados à fusão nuclear que ocorre nas estrelas e que
eles compreendam que esse processo demanda uma grande
quantidade de energia para ocorrer. Em virtude disso, possíveis
problemas de operação podem estar associados à limitação de
tecnologia adequada para controlar um processo tão energético.
No encaminhamento do capítulo, se possível, busque
desenvolver atividades para que os alunos entendam as apli-
cações da radioatividade nos diferentes setores da sociedade.
Pode-se sugerir a construção de maquetes, debates e outras
atividades que permitam a participação ativa dos alunos.
SAIBA MAIS
• “Entramos na usina nuclear de Angra!!! #Boravê”.
Canal Manual do Mundo. Disponível em: <https://
eleva.md/3eXRWNJ>. Acesso em: 10 fev. 2021.
O canal Manual do Mundo faz uma visita à usina
nuclear de Angra dos Reis explicando todo o processo
de geração de energia elétrica a partir da fissão nuclear.
química – LiVRO DO PROFESSOR
• XAVIER, Allan Moreira et al. “Marcos da história
da radioatividade e tendências atuais”. Química
Nova, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 83-91, fev. 2007.
Disponível em: <https://eleva.md/3rESI7s>.
Acesso em: 16 dez. 2020.
Nesse artigo, são abordados os principais marcos
da história da radioatividade, desde as descobertas
até os eventos envolvendo as bombas atômicas e os
acidentes de Chernobyl e Goiânia. Além disso, o artigo
discorre sobre as principais aplicações da radiação e
da radioatividade.

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Fácil | Médio | Difícil
Na prática
1. Considere que a soma dos números de massa
dos reagentes é igual à dos produtos, assim:
A + 2 · (1) = 241 + 0
A = 241 – 2
A = 239.
Analogamente, para o número atômico (Z), tem-se:
Z + 0 = 95 + (–1)
Z = 94.
Exercícios
2. C.
(A) Incorreta. As partículas alfa apresentam baixo poder de
penetração e não são utilizadas na irradiação de alimentos.
(B) Incorreta. O alimento não entra em contato direto com
o material radioativo.
(C) Correta. A radiação gama elimina microrganismos
desejáveis e indesejáveis.
(D) Incorreta. O cobalto-60 é utilizado na irradiação de
diversos alimentos.
(E) Incorreta. A principal emissão radioativa envolvida na
irradiação de alimentos é a gama.
3. B.
(A) Incorreta. Embora a irradiação de alimentos possa
reduzir a quantidade de agrotóxicos utilizada em uma
lavoura, não são esses compostos os responsáveis pelo
amadurecimento dos alimentos.
(B) Correta. Ao eliminar os microrganismos, a radiação
gama permite que o alimento seja conservado por mais
tempo.
(C) Incorreta. O processo de irradiação causa alterações
pouco significativas no alimento.
(D) Incorreta. A exposição à radiação gama não deixa
resíduos radioativos nos alimentos.
4. A. Analisando a equação, percebe-se que há
uma diminuição de quatro unidades no número de massa e
de duas no número atômico; com isso, conclui-se que essa
química – LiVRO DO PROFESSOR
emissão corresponde a uma partícula alfa ( 42 α).
5. F – F – V – V.
I. Falsa. A partícula alfa tem o menor poder de penetração.
Para a radioterapia, costuma-se usar a radiação gama.
II. Falsa. De acordo com o texto, outros radioisótopos
passaram a ser usados.
III. Verdadeira. O estudo da radioatividade proporcionou
avanços significativos no tratamento do câncer,
por exemplo.
IV. Verdadeira. Na radioterapia, utiliza-se radiação gama
na região afetada pelo câncer a fim de eliminar as
células tumorais.
6. D.
(A) Incorreta. A usina nuclear de Chernobyl operava por
meio de fissão nuclear.
(B) Incorreta. A fissão nuclear é um processo caracterizado
pela quebra de átomos, como os de urânio.
(C) Incorreta. A fusão nuclear libera mais energia que a
fissão nuclear.
(D) Correta. A fusão de átomos de hidrogênio permite a
liberação de grande quantidade de energia.
7. D.
(A) Incorreta. As usinas termonucleares de Angra dos
Reis utilizam o processo de fissão nuclear para gerar
energia elétrica.
(B) Incorreta. O minério de urânio é radioativo e, por isso,
apresenta riscos à saúde humana. Os trabalhadores
envolvidos na extração devem utilizar equipamentos
de proteção individual (EPI), além de realizar exames
periódicos de urina.
(C) Incorreta. A água do mar utilizada em usinas nucleares
não entra em contato direto com o material radioativo.
(D) Correta. A água é aquecida e vaporizada, e o vapor
formado move a turbina, que aciona o gerador elétrico.
(E) Incorreta. A inserção das barras, feitas de boro ou
cádmio, é uma maneira de desacelerar a reação
nuclear.
8. C.
I. Incorreta. Como o radônio (Rn) tem número atômico
duas unidades menor que o rádio (Ra), o que provavel-
mente ocorre é a emissão de uma partícula alfa.
II. Incorreta. Como a meia-vida do radônio-222 é 3,823
dias, então em 7,646 dias (ou seja, dois tempos de
meia-vida), a quantidade restante é igual a um quarto
do valor inicial (25%).
III. Correta. Calculando o número de nêutrons:
A = n + p → 222 = n + 86 → n = 136.
IV. Correta. O texto afirma que o isótopo mais estável
apresenta meia-vida de poucos dias.
Caiu no vestibular
9. (ENEM-PPL) A.
(A) Correta. Quando emite uma partícula alfa, o nuclídeo
reduz duas unidades de número atômico e quatro de
número de massa.
(B) Incorreta. Ao emitir uma partícula beta, o nuclídeo não
sofre alteração no número de massa.
(C) Incorreta. Caso ocorresse a emissão de um próton, o
nuclídeo sofreria redução de uma unidade de número
de massa e de número atômico.
(D) Incorreta. Ao emitir um nêutron, o nuclídeo não sofre
alteração no número atômico.
(E) Incorreta. Ao emitir um pósitron, o nuclídeo não sofre
alteração no número de massa.
10. (SANTA CASA-SP) C.
(A) Incorreta. A meia-vida é constante para cada um
dos isótopos.
(B) Incorreta. Os isótopos radioativos são instáveis.
(C) Correta. Com o passar do tempo, em virtude do
decaimento radioativo, reduz-se o número de núcleos
instáveis, havendo, por consequência, redução de
emissões radioativas.
(D) Incorreta. Os isótopos radioativos podem decair por
meio de diferentes emissões.
(E) Incorreta. Em geral, isótopos radioativos são aqueles
que possuem maior quantidade de partículas nucleares.
11. (ENEM) B.
(A) Incorreta. O material de fissão não entra em contato
com o ambiente.
(B) Correta. A água de resfriamento é despejada direta-
mente nos corpos hídricos, provocando o aquecimento
do corpo receptor. Dessa maneira, ocorre a diminuição
da quantidade de oxigênio dissolvido na água, o
que pode ocasionar a mortandade de peixes e outros
animais aquáticos.
(C) Incorreta. A água despejada nos corpos hídricos não
participa diretamente dessa etapa.
(D) Incorreta. É a etapa de resfriamento do vapor, e o
posterior despejo da água aquecida no corpo hídrico,
que provoca a poluição térmica.
(E) Incorreta. Essa etapa não tem relação direta com o
lançamento de água quente nos corpos hídricos.
12. (ENEM) E.
(A) Incorreta. O lixo atômico não promove a proliferação
de microrganismos.
(B) Incorreta. Os radioisótopos contidos no lixo atômico
podem gerar diferentes tipos de emissão radioativa.
(C) Incorreta. A quantidade de xenônio produzida é muito
pequena, ou seja, não tem capacidade de alterar de forma
significativa a composição da atmosfera.
(D) Incorreta. Não há relação entre o calor produzido no
processo de fissão nuclear e o efeito estufa.
(E) Correta. O lixo atômico, ou resíduo radioativo, pode
causar danos aos seres vivos a curto e longo prazos.
13. (ENEM) A. A fissão nuclear, utilizada em usinas
termonucleares e em bombas atômicas, é realizada por
meio do bombardeio de átomos de urânio com nêutrons.
O processo libera grande quantidade de energia e, além
disso, gera mais nêutrons, fazendo com que ocorra uma
reação em cadeia.
14. (UEPG) Soma: 02 + 04 + 08 + 16 = 30.
01) Incorreta. Na fusão nuclear, há liberação de maior
quantidade de energia se comparada à fissão.
02) Correta. Um exemplo é a fusão do hidrogênio que ocorre
no Sol.
04) Correta. Tradicionalmente, as usinas termonucleares
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utilizam o processo de fissão nuclear para gerar energia
elétrica.
08) Correta. A fusão do hidrogênio que ocorre no Sol pode
ser representada por: 21 H + 31 H → 42 He + 01 n.
16) Correta. Um exemplo é a fissão do urânio, gerando
átomos menores, como isótopos de bário e de criptônio.
15. (IME) E.
(A) Correta. Na reação I, ocorre a transmutação do
alumínio, bombardeado por partículas alfa, formando
um isótopo artificial.
(B) Correta. Na reação II, ocorre a fissão do urânio, formando
bário, criptônio e nêutrons.
(C) Correta. Na reação III, ocorre a reação de fusão nuclear
de átomos de hidrogênio, formando um átomo de maior
número de massa: o hélio.
(D) Correta. Calculando x e y na equação II, tem-se:
Para x (número de massa):
1 + 235 = 142 + x + 3
x = 91.
Para y (número atômico):
92 = 56 + y
y = 36.
Calculando o número de nêutrons (n = A – p), tem-se:
n = 91 – 36
n = 55.
(E) Incorreta. Como demonstrado no item anterior, o número
de massa é igual a 91.
16. (UESB) C.
I. Verdadeira. Na fissão nuclear, átomos de menor massa
são formados a partir de um átomo de maior massa.
II. Verdadeira. Na fusão nuclear, dois núcleos de menor
massa formam um de massa maior.
III. Falsa. No modelo atômico de Dalton, o átomo é consi-
derado uma partícula fundamental e indivisível. Para
explicar as propriedades dos radioisótopos, é necessário
conhecer outras subpartículas.
IV. Falsa. A instabilidade nuclear, em geral, está diretamente
relacionada com a quantidade de partículas presentes no
núcleo, ou seja, embora os nêutrons não possuam carga
química – LiVRO DO PROFESSOR
elétrica, eles podem influenciar a atividade de radioisótopos.
V. Verdadeira. As reações que envolvem o núcleo são mais
energéticas que as reações que ocorrem na eletrosfera.
17. (UESB) B.
(A) Incorreta. Como a meia-vida é de 8 dias, então, em
16 dias, a atividade radioativa terá caído a um quarto
do valor inicial.
(B) Correta. Na emissão de uma partícula beta pelo
fósforo-32, há formação de enxofre-32.
(C) Incorreta. Entre o urânio-235 e o urânio-238, há diferença
na quantidade de nêutrons.
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(D) Incorreta. A emissão de radiação gama não altera o
número de nêutrons.
(E) Incorreta. A emissão de duas partículas alfa pelo urânio-235
leva à formação de um átomo com número atômico 88 e
número de massa 227.
Supere-se!
18. (UNICAMP) B. O relato apresentado é de 11
anos após o acidente. Isso indica que os danos ambientais
e humanos não foram sanados rapidamente, uma vez que
os radioisótopos lançados no ambiente apresentam longos
tempos de meia-vida. A usina nuclear de Chernobyl foi
construída na década de 1970, durante o período da Guerra
Fria, época em que as relações entre os blocos hegemônicos
eram marcadas por tratados diplomáticos e pela cooperação
e competição. Já o acidente que provocou a explosão de
um de seus reatores ocorreu em 1986, quando as relações
entre os dois blocos estavam novamente marcadas pelo
distanciamento. A explosão prejudicou significativamente
as relações internacionais soviéticas, visto que os efeitos da
explosão, somados à demora por parte dos soviéticos em
alertar as autoridades nucleares internacionais, causaram
problemas em boa parte da Europa.
CAPÍTULO 2
Evolução da tabela periódica
A tabela periódica é um instrumento de consulta funda-
mental para as aulas de Química. Neste capítulo inicial, para
que se desenvolva com os alunos a habilidade de análise,
é importante que eles consigam manipular a tabela com
desenvoltura e sejam capazes de extrair as informações
necessárias.
Há a possibilidade de desenvolver jogos com eles para
facilitar esse processo de reconhecimento da tabela periódica.
Há jogos, como bingo, que permitem o reconhecimento de
símbolos e a identificação da posição dos elementos na tabela
periódica. Outras possibilidades consistem em jogos para
identificar a posição dos elementos, como batalha naval.
Para diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos,
pode-se utilizar as perguntas da abertura do capítulo;
as respostas podem ser as mais diversas. Se julgar pertinente,
química – LiVRO DO PROFESSOR
pode-se citar que algumas substâncias são obtidas a partir de
rochas minerais, enquanto outras são extraídas de plantas,
por exemplo. Em relação à segunda pergunta, é importante
que os alunos compreendam que, para que a tabela pudesse
ser organizada, houve a necessidade de descobrir e carac-
terizar os elementos. Dessa maneira, além de Mendeleev
e de Meyer, vários cientistas trabalharam na descoberta,
na caracterização e na descrição dos elementos químicos;
portanto trata-se de um trabalho colaborativo em ciência.
Na seção Conexões, é importante explorar a Astronomia
e a presença de elementos na composição das estrelas, assim
como a necessidade do conhecimento químico na pesquisa
de vida em outros planetas.
SAIBA MAIS
Em 2019, a Organização das Nações Unidas para
Educação, Ciência e Cultura (Unesco) promoveu o
Ano Internacional da Tabela Periódica; assim, ao
pesquisar essa temática, muitas sugestões podem
aparecer para ampliar o conhecimento.
• PACHECO, Jailson Rodrigo. “Conhecimentos
prévios dos estudantes de ensino superior de
química a respeito da tabela periódica”. Revista
Brasileira de Educação em Ciências e Educação
Matemática, Cascavel, v. 4, n. 4, dez. 2020. p.
671-688. Disponível em: <https://eleva.md/3u-
CEweQ>. Acesso em: 16 fev. 2021.
Nesse artigo, destacam-se os conhecimentos
prévios dos alunos de ensino superior em função
das deficiências que eles trazem do Ensino Médio.
São abordados temas como o papel da mulher no
desenvolvimento da ciência, a descoberta de novos
elementos, entre outros.
• TOLENTINO, Mario; ROCHA-FILHO, Romeu
C.; CHAGAS, Aécio Pereira. “Alguns aspectos
históricos da classificação periódica dos elementos
químicos”. Química Nova, São Paulo, v. 20, n. 1,
1997. p. 103-117. Disponível em: <https://eleva.
md/3z1GSrg>. Acesso em: 28 abr. 2021.
Esse artigo apresenta uma discussão sobre a
história da tabela periódica, que complementa a
que foi apresentada neste capítulo. Além disso, há
discussões sobre descoberta de novos elementos,
fatos científicos que levaram cada vez mais ao uso
da tabela de Mendeleev.
Na prática
1. Nesta atividade, peça aos alunos que localizem os
elementos. Caso julgue necessário, pode ser feito o caminho
inverso: sortear um elemento qualquer e pedir aos alunos
que localizem o período e o grupo desse elemento na tabela
periódica.
a. Hélio (He). e. Zircônio (Zr).
b. Berílio (Be). f. Polônio (Po).
c. Fósforo (P). g. Frâncio (Fr).
d. Ferro (Fe).
Exercícios
2. B.
(A) Incorreta. O nome césio refere-se à sua cor, do latim
caesius, que significa azul celeste.
(B) Correta. O nome é em homenagem à pátria de Marie
Curie, a Polônia.
(C) Incorreta. O nome nobélio é em homenagem a Alfred
Nobel.
(D) Incorreta. O nome rubídio refere-se à sua cor, do latim
rubidus, que significa vermelho.
3. A.
(A) Correta. O enunciado afirma que a reatividade diminui à
medida que desce no grupo; assim, quanto mais acima,
mais reativo. O elemento mais reativo do grupo é o
flúor, e o segundo mais reativo é o cloro, que está logo
abaixo do flúor.
(B) Incorreta. O oxigênio não pertence ao grupo 17; logo,
não é um halogênio.
(C) Incorreta. O nitrogênio não pertence ao grupo 17; logo,
não é um halogênio.
(D) Incorreta. O bromo está abaixo do cloro, sendo assim,
é menos reativo.
4. D. Elementos que pertencem a um mesmo grupo
da tabela periódica apresentam propriedades semelhantes.
Entre os apresentados, o único que está localizado no mesmo
grupo que a prata é o ouro (Au).
5. V – F – V – F.
I. Verdadeira. O estanho está localizado no 5o período da
tabela periódica.
II. Falsa. O estanho pertence ao grupo 14, o mesmo do
carbono.
III. Verdadeira. Suas propriedades são parecidas com as do
germânio, pois ambos os elementos estão no mesmo grupo.
IV. Falsa. O estanho possui número atômico igual a 50.
6. O tecnécio está localizado no grupo 7, no 5o
período, ou seja, no mesmo grupo do manganês; assim, algumas
propriedades desses elementos são similares.
7. O elemento desconhecido tem pontos de fusão
e de ebulição elevados e conduz eletricidade, assim como
o alumínio. Logo, conclui-se que, muito provavelmente,
trata-se de um metal. É válido destacar que a densidade
não é uma propriedade tão fundamental para realizar esse
tipo de análise, uma vez que existem metais pouco densos,
como o lítio (d = 0,53 g/cm³), e outros muito densos, como
o mercúrio (d = 13,55 g/cm³).
Caiu no vestibular
8. (UEG) E. Mendeleev organizou os elementos
químicos de acordo com a massa, enquanto Moseley, de acordo
com o número atômico, ou seja, o número de prótons no núcleo.
9. (UNICENTRO) A. Os elementos pertencentes ao
grupo 2 da tabela periódica são conhecidos como metais
alcalinoterrosos, como é o caso do estrôncio (Sr). Já os
dos grupos 16 e 17 são conhecidos, respectivamente, como
calcogênios, que é o caso do selênio (Se), e halogênios, que
é o caso do cloro (Cl).
10. (UEMG) C. Elementos pertencentes ao mesmo
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grupo da tabela periódica apresentam propriedades
semelhantes. Entre os elementos citados, o único que
está localizado no mesmo grupo que o mercúrio (Hg) é o
cádmio (Cd).
11. (UECE) C.
(A) Incorreta. Ernest Rutherford descreveu o núcleo,
porém não relacionou a carga positiva nuclear com a
periodicidade das propriedades dos elementos.
(B) Incorreta. Niels Bohr descreveu os elétrons nos níveis
de energia.
(C) Correta. Foi Moseley quem descreveu o número atômico
e relacionou essa característica com a periodicidade das
propriedades dos elementos.
(D) Incorreta. Mendeleev construiu a tabela de acordo com
a massa atômica dos elementos.
12. (UEA-SIS) E. O magnésio (Mg) e o cálcio (Ca)
são metais alcalinoterrosos. Os metais alcalinos são os
elementos localizados na primeira coluna da esquerda da
tabela periódica (grupo 1), com exceção do hidrogênio, e o
elemento potássio (K) está localizado no 4o período. Por fim,
o não metal de número atômico 15 é o elemento fósforo (P).
13. (UPE-SSA) E.
(A) Incorreta. De acordo com os trabalhos de Moseley,
pode-se dizer que as propriedades dos elementos quí-
micos são função periódica de seus números atômicos.
(B) Incorreta. A definição original da lei periódica, proposta
por Mendeleev, diz que as propriedades dos elementos
são função periódica das suas massas atômicas.
(C) Incorreta. A definição atual da lei periódica, baseada
na proposta de Mendeleev com modificações a partir
do trabalho de Moseley, diz que as propriedades dos
elementos químicos são função periódica de seus
números atômicos.
(D) Incorreta. A definição atual da lei periódica, proposta a
partir dos trabalhos de Moseley, identifica a periodici-
dade em função dos números atômicos dos elementos.
(E) Correta. A partir do trabalho de Moseley, foi possível
organizar a tabela periódica em ordem crescente de
número atômico.
química – LiVRO DO PROFESSOR
14. (UFRGS) B.
I. Incorreta. O nióbio está localizado no grupo 5 e no 5o
período da tabela periódica.
II. Correta. O nióbio tem 41 prótons, e seu isótopo mais
abundante tem número de massa 93 u e, consequente-
mente, 52 nêutrons no núcleo atômico.
III. Incorreta. Os lantanídeos estão no grupo 3 e no 6o período
da tabela periódica.
15. (UDESC) B.
(A) Correta. O número atômico 9 refere-se ao elemento flúor
na tabela periódica. Como a quantidade de prótons é
igual à de elétrons, trata-se de uma espécie neutra.

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(B) Incorreta. As espécies I e II são, respectivamente,
o ânion sulfeto (16S2–) e o cátion alumínio (13Al3+),
ou seja, apresentam carga elétrica, uma vez que,
em ambas as espécies, a quantidade de prótons não é
igual à quantidade de elétrons.
(C) Correta. Como, nessas espécies, a quantidade de prótons
é igual à de elétrons, trata-se de espécies neutras.
(D) Correta. O número atômico é dado pelo número de
prótons que a espécie possui.
(E) Correta. A espécie II é um íon do alumínio, e a espécie
III, o átomo neutro de cálcio.
16. (UFLA) B.
(A) Incorreta. O número de massa desse átomo é igual a 17 u,
pois A = n + p; A = 8 + 9 = 17 u.
(B) Correta. A forma mais abundante do oxigênio tem oito
prótons e oito nêutrons, portanto número de massa igual
a 16 u. Já o átomo mencionado possui número de massa
igual a 17 u, sendo um isótopo do oxigênio-16.
(C) Incorreta. O número atômico dessa espécie é 8.
(D) Incorreta. Esse átomo possui seis elétrons na camada
de valência.
17. (UERJ) A. Entre os elementos citados, o único
que pertence ao grupo 8 da tabela periódica é o ferro. Além
disso, esse elemento é o que apresenta menor raio atômico
porque, entre os elementos do grupo, é o que apresenta
menor número de camadas.
18. (UFJF-PISM)
a. O elemento 119 estará localizado no 8o período e no
grupo 1 da tabela periódica.
b. O grupo 1 corresponde aos metais alcalinos, então
espera-se que o elemento 119 seja sólido em temperatura
ambiente, possua caráter metálico e seja bom condutor
de eletricidade.
19. (ENEM) E. De acordo com o texto, o estrôncio
interfere em processos biológicos em virtude da semelhança
química. Como ele e o cálcio pertencem ao mesmo grupo
(metais alcalinoterrosos), sabe-se que apresentam pro-
priedades semelhantes. Logo, como o cálcio está presente
no tecido ósseo, é predominantemente nesse tecido que o
química – LiVRO DO PROFESSOR
estrôncio se acumulará.
Supere-se!
20. (UERJ) O número atômico do outro elemento
é dado pela diferença entre os números atômicos do ununênio
(119Uun) e do titânio (22Ti). Ao consultar a tabela periódica,
verifica-se que é o berquélio (Bk), elemento de número
atômico 97.
O número de nêutrons do titânio-48 é 26 (n = A – p = 48 – 22),
enquanto o símbolo do elemento de maior raio atômico do
grupo 4 é Rf (rutherfórdio). Justifica-se o raio atômico pelo
maior número de camadas eletrônicas preenchidas, assunto
mencionado em capítulos de estrutura atômica.
CAPÍTULO 3
Ordenação dos elementos químicos
Neste capítulo, dá-se continuidade aos estudos sobre a
tabela periódica, relacionando-a, agora, com a configuração
eletrônica e com o diagrama de Linus Pauling.
Podem-se abordar as questões de como reconhecer a
posição de um elemento químico na tabela periódica e recordar
aos alunos que o diagrama de Linus Pauling veio depois, ou
seja, são pesquisas independentes, mas que se complementam.
Na primeira pergunta da abertura do capítulo, é esperado que
os alunos tenham compreensão de que os elementos existentes
nos seres vivos são os mesmos existentes em rochas e minerais.
Assim, por exemplo, existe ferro em nosso sangue e também
em pregos e ímãs. Para a segunda pergunta, pode-se comentar
que, embora não seja o único fator a ser analisado, a presença
de água em outros planetas pode ser um indicativo da existência
de vida no corpo celeste. Caso queira ampliar a discussão, há
um artigo de jornal que fala da presença da fosfina no planeta
Vênus, disponível em: <https://eleva.md/2UKz2D8>.
Aqui, como sugestão de atividade interativa, pode-se montar
um bingo, porém, em vez de se sortear o nome ou o símbolo
do elemento, são sorteadas as configurações eletrônicas.
Por fim, é válido ressaltar que há irregularidades nas
configurações eletrônicas de metais de transição interna.
Assim, não se deve seguir à risca a divisão (em bloco d ou f)
desses elementos.
SAIBA MAIS
• KEAN, Sam. A colher que desaparece: e outras
histórias reais de loucura, amor e morte a partir dos
elementos químicos. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
Trata-se de um excelente guia para conhecer os
elementos químicos. Uma possibilidade de trabalho
é dividir os principais elementos entre os estudantes
e solicitar a eles uma apresentação oral ou em formato
digital, como vídeo ou podcast.
• TOLENTINO, Mario; ROCHA-FILHO, Romeu
C.; CHAGAS, Aécio Pereira. “Alguns aspectos
históricos da classificação periódica dos elementos
químicos”. Química Nova, São Paulo, v. 20, n. 1.
p. 103-117, 1997. Disponível em: <https://eleva.
md/3vJczTZ>. Acesso em: 24 abr. 2021.
Esse artigo apresenta uma discussão sobre a história
da tabela periódica, além da descoberta de novos
elementos, fatos científicos que levaram cada vez mais
ao uso da tabela de Mendeleev e outras curiosidades.
Na prática
1. Sabendo que Z = 60, faz-se a distribuição
eletrônica:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f4.
Analisando a configuração eletrônica, conclui-se que
é o elemento neodímio (Nd), localizado na série dos
lantanídeos. O gás nobre anterior é o xenônio (54Xe), que
termina em 5p6. Logo, a distribuição simplificada é dada
por [Xe] 6s2 4f4.
Exercícios
2. D.
(A) Incorreta. A configuração eletrônica do fósforo termina
em 3p3 (grupo 15).
(B) Incorreta. A configuração eletrônica do argônio termina
em 3p6 (grupo 18).
(C) Incorreta. A configuração eletrônica do germânio termina
em 4p2 (grupo 14).
(D) Correta. A configuração eletrônica do selênio termina
em 4p4 (grupo 16).
3. B. A partir da distribuição eletrônica fornecida
([18Ar] 4s2), pode-se concluir que se trata de um átomo do
elemento cálcio (20Ca), um metal alcalinoterroso (grupo 2).
4. C. Para ser um metal de transição externa, a
configuração eletrônica deve terminar em subnível d.
(A) Incorreta. O subnível mais energético do alumínio é o 3p.
(B) Incorreta. O subnível mais energético do cálcio é o 4s.
(C) Correta. O subnível mais energético do vanádio é o 3d.
(D) Incorreta. O subnível mais energético do gálio é o 4p.
5. Pela posição na tabela periódica, pode-se definir o
subnível mais energético dos elementos apresentados: A: 3s1;
B: 3d2; C: 3d7; D: 2p3; E: 5p5.
6. D. Elementos localizados no mesmo grupo da
tabela periódica possuem propriedades semelhantes. Assim
como o sódio (s1), o potássio também forma cátions mono-
valentes, e a substituição parcial do cloreto de sódio pelo de
potássio não causa grandes modificações nas propriedades
do produto comercial.
7. F – F – V – F.
I. Falsa. O subnível mais energético do mercúrio é o 5d,
então trata-se de um elemento de transição.
II. Falsa. Como tem número de massa igual a 200 e número
atômico igual a 80, então possui 120 nêutrons em seu
núcleo (n = 200 – 80).
III. Verdadeira. Como esse elemento localiza-se no 6o período
da tabela periódica, pode-se afirmar que seu átomo neutro
possui elétrons distribuídos em seis camadas.
IV. Falsa. A configuração eletrônica dele é [Xe] 6s2 4f14 5d10.
8. A.
I. Correta. Em virtude da localização na tabela periódica,
a tendência é que o elemento meitnério seja sólido em
temperatura ambiente.
9
II. Correta. Por pertencerem ao mesmo grupo da tabela
periódica, devem apresentar propriedades semelhantes.
III. Incorreta. Trata-se de um elemento de transição externa.
Caiu no vestibular
9. (UERR) E.
x – 6s2 = metal alcalinoterroso.
y – 3d6 = elemento de transição.
z – 3p4 = calcogênio.
10. (IFCE) C. Por meio da distribuição eletrônica do
zinco ([Ar] 4s2 3d10), pode-se afirmar que ele se encontra
no 4o período (subnível mais externo: 4s) e no grupo 12.
11. (CEFET-MG) C.
(A) Incorreta. A semelhança que existe entre elementos de
um mesmo período é o número de camadas eletrônicas
que o átomo neutro possui.
(B) Incorreta. São dispostos em ordem crescente de número
atômico.
(C) Correta. A família dos halogênios (grupo 17) termina sua
configuração eletrônica em ns2 np5, sendo n o número
quântico principal.
(D) Incorreta. A massa atômica dos elementos é dada por
meio da média ponderada dos isótopos naturais e suas
respectivas abundâncias.
12. (UERR) D. O elemento A está localizado no grupo 2
e no 3o período da tabela periódica (Mg), enquanto o elemento B é
um metal de transição localizado no 4o período e no grupo 8 (Fe).
13. (CEFET-RJ) D.
(A) Incorreta. A maior parte deles é elemento de transição.
(B) Incorreta. O chumbo, por exemplo, encontra-se no 6o
período da tabela periódica.
(C) Incorreta. O elemento de maior número atômico é o
chumbo, e ele não se situa no 5o período.
(D) Correta. O elemento de menor número atômico é o
cromo (24Cr), e ele é dito de transição.
14. (UENP) B.
(A) Incorreta. Fazendo a distribuição eletrônica para o
química – LiVRO DO PROFESSOR
átomo neutro do elemento M (1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1),
verifica-se que é um metal alcalino (grupo 1).
(B) Correta. Como o nível mais externo é o 4, esse elemento
está localizado no 4o período da tabela periódica.
(C) Incorreta. O íon M+ possui 20 nêutrons.
(D) Incorreta. O íon M+ possui 18 elétrons.
(E) Incorreta. O íon M+ possui 19 prótons, portanto tem
número atômico igual a 19.
15. (ENEM) C.
(A) Incorreta. O nióbio não possui elétrons em subnível f.
(B) Incorreta. Ambos os elementos são de transição externa
(bloco d).
10
(C) Correta. O nióbio e o tântalo estão localizados no grupo 5
da tabela periódica, por isso apresentam propriedades
parecidas.
(D) Incorreta. Os elétrons mais externos do tântalo estão
localizados no nível 6, enquanto os do nióbio estão no
nível 5.
(E) Incorreta. Nenhum dos dois é elemento representa-
tivo, ou seja, não podem ser metais alcalinos nem
alcalinoterrosos.
16. (UFJF-PISM) D.
(A) Incorreta. O número atômico e, consequentemente,
o de prótons que o átomo de cromo possui é 24.
(B) Incorreta. O íon sódio possui dez elétrons.
(C) Incorreta. O número atômico e, consequentemente,
o de prótons que o átomo de carbono possui é seis.
(D) Correta. O átomo de cromo possui 24 prótons, logo seu
cátion bivalente possui 22 elétrons, porém o mesmo
número de prótons que a espécie neutra.
(E) Incorreta. O cátion bivalente do berílio possui quatro
prótons e dois elétrons.
Supere-se!
17. (UNICENTRO) B.
(A) Incorreta. Possuem o mesmo número de elétrons na
camada mais externa, mas possuem configurações
eletrônicas distintas.
(B) Correta. O tungstênio está localizado no 6o período da
tabela periódica, por isso pode-se afirmar que a camada
mais externa de seu átomo é a sexta.
(C) Incorreta. O elemento químico de configuração eletrônica
da última camada, representada por 4s2 4p4, é o selênio.
(D) Incorreta. O xenônio ([Kr] 5s2 4d10 5p6) não apresenta
propriedades físicas semelhantes às do tecnécio ([Kr]
5s2 4d5).
(E) Incorreta. Não possuem pontos de fusão próximos,
uma vez que o ouro ([Xe] 6s1 4f14 5d10) é um metal
de elevado ponto de fusão e o mercúrio ([Xe] 6s2 4f14
5d10) é o único metal que, nas condições ambientes, se
encontra no estado líquido.
CAPÍTULO 4
química – LiVRO DO PROFESSOR
Ligações iônica e metálica
Este capítulo apresenta uma introdução à estabilidade
dos compostos químicos, que é fundamental para entender
as ligações em geral. Por se tratar de um assunto teórico,
o trabalho com metodologias ativas é um pouco mais
complexo, mas, como sugestão, pode-se montar peças com
os íons para estabelecer as ligações entre cátions e ânions.
Com base em uma perspectiva socioambiental, o con-
teúdo pode ser contextualizado abordando os impactos
ambientais causados pela indústria metalúrgica – da qual
somos bastante dependentes, principalmente no setor da
construção civil.
Na abertura do capítulo, pode-se discutir com os alunos a
composição da matéria. Se julgar pertinente, pode ser feita uma
revisão sobre os conceitos de substâncias simples e composta
e também sobre as diferenças de substâncias puras e misturas,
uma vez que serão pontos trabalhados de maneira indireta
no capítulo. Na primeira pergunta, espera-se que os alunos
recordem os assuntos abordados nos capítulos sobre tabela
periódica e apontem que, na natureza, a maioria dos elementos
não é encontrada na forma isolada, e sim associados a outros.
Na segunda questão, de acordo com o texto, o potássio
metálico é produzido na indústria química e isolado por
eletrólise. Nesse momento, não é necessário que os alunos
entendam o processo de eletrólise, mas que compreendam
que o potássio é obtido por meio de transformações químicas.
A partir da seção Express‹o oral, contida no tópico de
ligação metálica, é possível pedir aos alunos que apresentem,
individualmente ou em grupos, uma discussão sobre os
problemas ambientais causados pelo excesso de consumo
de bens não duráveis. Além disso, pode-se levantar questões
sobre a importância da reciclagem de metais, uma vez que a
produção a partir do minério pode ser extremamente danosa
para o meio ambiente. Tanto neste capítulo como no seguinte,
as questões socioambientais são temáticas recorrentes, o que
está em consonância com as habilidades da BNCC.
SAIBA MAIS
• DUARTE, Hélio A. “Ligações químicas: ligação
iônica, covalente e metálica”. Cadernos Temáticos
de Química Nova na Escola. São Paulo: SBQ,
n. 4, maio 2001. Disponível em: <https://eleva.
md/3ifzEcW>. Acesso em: 27 abr. 2021.
Nesse artigo científico, é possível aprofundar-se
nos modelos que descrevem as ligações químicas. O
artigo faz parte dos Cadernos Temáticos da Química
Nova na Escola, com assuntos relativos a questões
conceituais importantes no ensino de Química na
Educação Básica.
• GUGLIOTTI, Marcos. “Irving Langmuir: o
milagre da ciência”. Química Nova, São Paulo,
n. 4, 2001. p. 568-572. Disponível em: <https://
eleva.md/2UQMaGA>. Acesso em: 26 abr. 2021.
Muitos livros didáticos do Ensino Médio apre-
sentam a teoria do octeto associada apenas a Lewis,
porém um dos nomes mais importantes talvez seja o de
Irving Langmuir. Assim, para entender a importância
desse pesquisador, sugere-se a leitura desse artigo.
Na prática
1. Se M está no grupo 1, então tende a formar cátions
monovalentes (M+). Se Y está no grupo 16, tende a formar
ânions bivalentes (Y 2–). A fórmula química do composto
iônico é dada por M2Y.
Exercícios
2. A. A densidade é tratada, no senso comum, como
peso (ou massa), assim, quando a mãe do personagem fala
que o ouro é mais pesado que o chumbo, ela está se referindo
à densidade desses metais.
3. D.
(A) Incorreta. Uma mistura eutética é aquela que possui
temperatura de fusão constante.
(B) Incorreta. O ouro é um metal mole, por isso adicionam-se
outros metais a ele para a produção de joias.
(C) Incorreta. Uma mistura azeotrópica é aquela que possui
temperatura de ebulição constante.
(D) Correta. As peças encontradas em joalherias não são
constituídas exclusivamente de ouro.
4. A.
(A) Correta. Por ser um composto iônico, o dióxido de
titânio apresenta elevado ponto de fusão.
(B) Incorreta. O dióxido de titânio não é um composto
metálico.
(C) Incorreta. De modo geral, compostos iônicos apresentam
elevados pontos de ebulição.
(D) Incorreta. A ductilidade é uma característica associada
a compostos metálicos.
5. V – F – V – F.
I. Verdadeira. O metal alcalino de menor massa atômica
é o lítio, que forma o íon Li+. A fórmula química do
composto formado pelos íons lítio e cloreto é LiCl.
II. Falsa. Os halogênios tendem a formar ânions.
III. Verdadeira. Enquanto os metais alcalinos doam elétrons,
os halogênios recebem.
IV. Falsa. A fórmula química correta para o composto
citado é KF.
6. D.
(A) Incorreta. B é um gás nobre.
(B) Incorreta. C tende a ganhar elétrons.
(C) Incorreta. A é um metal alcalinoterroso.
(D) Correta. A pode transferir elétrons para C, formando
um composto iônico.
(E) Incorreta. B não pode realizar ligação metálica, pois
não é um metal.
Caiu no vestibular
7. (UERJ) B. A ligação metálica é estabelecida entre
núcleos de átomos metálicos, organizados em um retículo
cristalino, com elétrons livres nessa estrutura.
8. (CEFET-MG) C.
(A) Incorreta. O gás nitrogênio (N2) não é formado por
ligações metálicas.
(B) Incorreta. O fósforo branco (P4) não é formado por
11
ligações metálicas.
(C) Correta. Todas as substâncias citadas são formadas por
ligações metálicas.
(D) Incorreta. O grafite (Cgrafita) não é formado por ligações
metálicas.
9. (UEA) B. Ca: tende a formar cátions Ca2+;
F: tende a formar ânions F–.
A ligação entre eles forma o composto CaF2, ou seja,
a proporção de cálcio e flúor é 1:2.
10. (UECE) A. Mg: tende a formar cátions Mg2+;
X ([Ne] 3s2 3p3): tende a formar ânions X3–.
A ligação entre eles forma o composto Mg3X2.
11. (UEA) A. As propriedades apresentadas são
características de um composto metálico. Como o enunciado
afirma que o material é formado por dois elementos, exclui-se
o ferro, restando apenas o bronze, que é uma liga metálica
formada por cobre e estanho.
12. (UFVJM) D.
(A) Incorreta. Os compostos iônicos não se caracterizam
pelo brilho.
(B) Incorreta. Em geral, compostos iônicos são sólidos à
temperatura ambiente.
(C) Incorreta. Em geral, a ligação iônica é feita entre um
metal e um ametal, porém o cátion amônio NH4+ é
formado por um grupo de átomos caracterizados como
não metais.
(D) Correta. Uma das propriedades dos compostos iônicos
é o fato de conduzirem eletricidade quando em solução
ou liquefeitos devido aos íons livres.
13. (UNESP) A. A prata possui apenas um elétron
na camada de valência ([Kr] 5s1 4d10), logo tende a formar
cátions monovalentes (Ag+: 47 prótons e 46 elétrons).
O iodo possui sete elétrons na camada de valência ([Kr] 5s2
4d10 5p5), logo tende a formar ânions monovalentes (I– =
53 prótons e 54 elétrons).
14. (CEDERJ) B.
I. Incorreta. O átomo X tende a perder um elétron e, assim,
química – LiVRO DO PROFESSOR
formar um cátion monovalente.
II. Correta. O elemento X possui apenas um elétron
na camada de valência, logo tende a formar cátions
monovalentes, enquanto o elemento Y, que possui seis
elétrons na camada de valência, tende a formar ânions
bivalentes. Assim, pelo balanço de carga, obtém-se
a fórmula química do composto (X2Y).
III. Correta. Por meio de transferência de elétrons, obtém-se
o composto iônico.
IV. Incorreta. O átomo Y, por ser um calcogênio, tende
a receber dois elétrons e, assim, formar um ânion
bivalente.
 15. (UECE) C.
12
I. Correta. A platina, elemento de número atômico 78,
é um metal de transição externa, ou seja, faz parte do
bloco d.
II. Correta. A espécie possui 78 prótons e 74 elétrons,
ou seja, o átomo neutro perdeu quatro partículas de
carga negativa, portanto seu estado de oxidação é +4.
III. Incorreta. O número de massa é dado por: A = n + p;
A = 117 + 78 = 195.
IV. Incorreta. A espécie possui mais prótons que elétrons,
ou seja, é um cátion.
16. (UNESP)
a. Homogênea, uma vez que se apresenta em uma única
fase. Quanto à característica da estrutura metálica
responsável pela condução de corrente elétrica, refere-se
aos elétrons deslocalizados, que podem se mover
livremente pelo retículo cristalino.
b. Sim, é possível diferenciar a prata da alpaca por meio
da determinação da densidade, visto que a densidade da
prata é maior que a dos metais que compõem a alpaca.
Supere-se!
17. (UERJ) O elemento de maior estabilidade em
relação à regra do octeto é o neônio, gás nobre com oito
elétrons na camada de valência. O elemento com maior
número de camadas é o sódio, símbolo Na.
F: 1s2 2s2 2p5 ⇒ Duas camadas.
9
10
Ne: 1s2 2s2 2p6 ⇒ Duas camadas.
Na: 1s2 2s2 2p6 3s1 ⇒ Três camadas.
11
A ligação química entre Na e F é do tipo iônica, e a
fórmula química do composto é NaF.
CAPÍTULO 5
Ligação covalente
química – LiVRO DO PROFESSOR
Para finalizar as questões relativas ao mundo microscó-
pico da matéria, este capítulo trata das ligações covalentes,
que têm fundamental importância para que os alunos possam
entender, posteriormente, a química orgânica. Por conta
disso, as questões de polaridade e compartilhamento de
pares de elétrons são essenciais.
As perguntas da abertura do capítulo permitem
sondar o conhecimento dos alunos a respeito da temática.
Caso eles não consigam diferenciar muito bem átomos de
moléculas, pode-se comentar que as moléculas são estruturas
mais complexas formadas por átomos, retornando ao texto
e apontando que uma molécula de água é formada por
três átomos, sendo dois de hidrogênio e um de oxigênio.
Em seguida, em relação à segunda pergunta, os alunos
podem responder de diferentes maneiras, mas o importante
é que compreendam que a ligação química é o que permite
a formação de grande parte das substâncias.
Como ponto principal, a polaridade depende da geometria
molecular, assim a atividade proposta na seção Investigação
científica pode ser explorada mais profundamente. Cada
molécula estudada pode ser construída com balões, desde
que estes tenham cores diferentes para que se saiba o que
está sendo representado, ressaltando que é um recurso apenas
para visualização. Pode-se observar que, ao amarrar os
balões entre si, eles adquirem uma geometria pela simples
distribuição espacial.
Por fim, recordar aos alunos que a tabela periódica
é um instrumento de consulta, embora, com o passar do
tempo, alguns valores passem a ser conhecidos, como o do
hidrogênio, com valência 1, ou o do cloro, com valência 7.
Em nenhum momento deve-se exigir que eles decorem esses
valores, mas que desenvolvam a habilidade de recorrer à
tabela periódica sempre que necessário.
SAIBA MAIS
• FARADAY, Michael. A história química de
uma vela: as forças da matéria. Rio de Janeiro:
Contraponto, 2003.
Na primeira parte do livro, Faraday apresenta ao
leitor conceitos simples da Química. Além disso, é
possível explorar a segunda parte do livro para discutir
as forças de afinidade química, que são as formas como
a ligação covalente era conhecida antes do século XX.
Na prática
1. O nitrogênio possui cinco elétrons na camada de
valência, ou seja, para atingir o octeto são necessárias três
ligações covalentes. No entanto, o hidrogênio, que se estabiliza
com dois elétrons na camada de valência, possui apenas um,
desse modo basta realizar uma ligação. Assim, tem-se:
H N H
H
Como a molécula é formada por três átomos ligados ao
átomo central, e ele possui elétrons livres, conclui-se que a
geometria da molécula de amônia é piramidal.
N
H H
H
Exercícios
2. C. A molécula de CH4 é formada por um átomo
de carbono (átomo central) ligado a quatro átomos de
hidrogênio. Como o carbono possui quatro elétrons na atingir um estado de maior estabilidade, o que caracteriza

13
camada de valência, após as ligações, não restarão elétrons uma ligação covalente.
livres. Desse modo, a geometria da molécula é tetraédrica.
8. (MACKENZIE) D.
3. A. A geometria da molécula de sulfeto de (A) Incorreta. A molécula de CO2 é formada por ligações
hidrogênio (H2S) é angular. Dentre as citadas, a única que polares.
apresenta a mesma geometria é a molécula de água (H2O). (B) Incorreta. A molécula de HBr é formada por ligação
covalente.
S O (C) Incorreta. A molécula de SO2 é formada por ligações
H H H H angular
polares, e a de HI é formada por ligação covalente.
F N (D) Correta. A molécula de CO2 é apolar, mas as ligações
H H que a formam são polares. A molécula de O3 é formada
O C O B H por átomos de um mesmo elemento químico, ou seja,
linear F F piramidal
suas ligações são apolares. O cloreto de potássio (KCl)
trigonal plana
é formado por ligação iônica.
4. F – V – V – F. (E) Incorreta. A molécula de HCl é formada por ligação
I. Falsa. O cloro, para adquirir a configuração eletrônica de covalente.
um gás nobre, tende a ganhar ou compartilhar um elétron.
9. (ENEM) C. O flúor é o elemento mais eletro-
II. Verdadeira. O hidrogênio possui apenas um elétron;
negativo da tabela periódica, e essa propriedade influencia
ao estabelecer ligação covalente com outro átomo de
fortemente sua reatividade.
hidrogênio, passa a ter dois elétrons, adquirindo a mesma
configuração eletrônica que o hélio. 10. (UFLA) C. I e II são apolares, uma vez que o
III. Verdadeira. O sódio é um elemento do grupo 1, assim átomo central não possui elétrons livres, ou seja, as moléculas
pode perder um elétron da sua última camada para são simétricas, e os ligantes são iguais. III é polar, pois o
adquirir a configuração de um gás nobre, no caso, átomo central possui elétrons livres, ou seja, a molécula é
a do neônio. assimétrica.
IV. Falsa. Cada oxigênio precisa compartilhar dois elétrons
11. (UEA-SIS) C. A molécula de água é formada
(não dois pares).
por ligações covalentes e apresenta geometria angular,
uma vez que o átomo central possui elétrons livres. Portanto,
Caiu no vestibular a molécula de água é polar.
5. (UFLA) B. 12. (UEA) D. O carbono possui quatro elétrons na
(A) Incorreta. A ligação covalente ocorre por meio do camada de valência, logo necessita realizar quatro ligações
compartilhamento de elétrons. para atingir o octeto. O hidrogênio e o iodo necessitam
(B) Correta. Na ligação entre os dois átomos de N, são realizar uma ligação para atingirem a configuração de gás
compartilhados elétrons. nobre, assim tem-se:
(C) Incorreta. Não há compartilhamento de prótons em uma
H
ligação química.
(D) Incorreta. Não há compartilhamento de nêutrons em C
I
uma ligação química. I
I
6. (UEG) A. 13. (UPE-SSA) D.
(A) Correta. Tanto o cloreto de hidrogênio (HCl) como o (A) Incorreta. A fórmula molecular da fosfina é PH3.
química – LiVRO DO PROFESSOR

diamante são formados por ligações covalentes, embora
um composto seja molecular e o outro, covalente.
(B) Incorreta. O ferro metálico é constituído por ligações
metálicas.
(C) Incorreta. O cloreto de magnésio (MgCl2) é constituído
por ligações iônicas.
(D) Incorreta. O cloreto de sódio (NaCl) é constituído por
ligações iônicas.
(E) Incorreta. O iodeto de potássio (KI) é constituído por
ligações iônicas.
7. (UFJF-PISM) A. O enxofre e o selênio são
ametais, por isso tendem a compartilhar elétrons a fim de
(B) Incorreta. A ligação entre o fósforo e o hidrogênio é
covalente.
(C) Incorreta. É um composto molecular, em que a ligação
entre hidrogênio e fósforo é do tipo sigma.
(D) Correta. O fósforo, que é o átomo central dessa molécula,
após se ligar com os três átomos de hidrogênio, possui
elétrons livres. Assim, a geometria da molécula de PH3
é piramidal.
(E) Incorreta. A fosfina é um composto inorgânico.
14. (UERR) B.
(A) Incorreta. A composição da grafite e do diamante é a
mesma: átomos de carbono.
14
(B) Correta. São alótropos.
(C) Incorreta. O símbolo do diamante é C, uma vez que é
constituído por átomos de carbono.
(D) Incorreta. São alótropos do carbono, logo os átomos
que os constituem possuem o mesmo número atômico
(Z = 6).
(E) Incorreta. Além do diamante e da grafite, há outro
alótropo do carbono, o fulereno.
15. (UDESC) D.
(A) Incorreta. A ligação tripla é mais forte que a ligação
dupla.
(B) Incorreta. Tanto a ligação do CO como as do CO2 são
do tipo covalente.
(C) Incorreta. No CO, a ligação é tripla (C ≡ O), e no CO2
é dupla (O = C = O).
(D) Correta. No CO a ligação é tripla (C ≡ O), mais curta,
e no CO2 é dupla (O = C = O), mais longa.
(E) Incorreta. A ligação dupla é mais longa que a ligação
tripla.
Supere-se!
16. (UFPR)
a. Como o oxigênio possui número atômico 8, significa
que ele possui dois elétrons na camada K (“caroço”) e
seis elétrons na última camada, ocupando seis vértices
do cubo, deixando dois livres.
b. A estrutura é representada por:
O obtidos na aplicação dessa metodologia no ensino
c. Os átomos estão conectados por uma face do cubo, uma
vez que a molécula de O2 é formada por uma ligação
dupla.
química – LiVRO DO PROFESSOR
O O
CAPÍTULO 6
Exercícios
Este capítulo encerra o trabalho com uma seleção
de questões sobre os conteúdos de tabela periódica e de
ligações químicas. Buscamos trazer alguns exercícios sobre
as habilidades desenvolvidas nos capítulos anteriores, que
são essenciais para que os alunos construam o conhecimento
nos capítulos seguintes.
Para o desenvolvimento desse capítulo de exercícios,
pode-se pedir aos alunos que formem grupos, para que,
assim, se desenvolva uma metodologia para resolução de
problemas. Nessa metodologia, um problema é uma proposta
que demanda recursos cognitivos para sua resolução, sem a
aplicação direta de um algoritmo. Assim, para desenvolver
essa habilidade com os alunos, você pode estimulá-los a
entender quais são os processos cognitivos envolvidos. Eles
devem observar que há etapas na resolução, como reconhecer
o que se pede e relacionar a linguagem simbólica da química
com um resultado esperado.
É importante destacar que, para que ocorra a aprendi-
zagem significativa, é necessário que os alunos consigam
atribuir significado ao que está sendo trabalhado. Assim,
embora a temática seja muito abstrata, eles devem ser capazes
de interpretar o procedimento e atribuir um significado
para isso.
SAIBA MAIS
• MALHEIRO, João Manoel da Silva; DINIZ,
Cristowan Wanderley Picanço. “Aprendizagem
baseada em problemas no ensino de ciências:
mudando atitudes de alunos e professores”.
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e
Matemáticas, v. 4, p. 1-10, jun. 2008. Disponível
em: <https://eleva.md/3yjBw9D>. Acesso em: 25
fev. 2021.
O processo de aprendizagem com base na reso-
lução de problemas implica a participação ativa do
aluno. Nesse artigo, os autores relatam os resultados
de ciências.
Exercícios
1. C.
(A) Incorreta. Apenas o ouro é um metal de transição.
(B) Incorreta. O ouro está localizado no 6o período da tabela
periódica.
(C) Correta. O ouro e a prata possuem propriedades
semelhantes, uma vez que ambos pertencem ao grupo
11 da tabela periódica.
(D) Incorreta. O telúrio está localizado no grupo 16 da tabela
periódica.
2. C.
(A) Incorreta. Sólidos covalentes não são solúveis em água.
(B) Incorreta. Compostos iônicos conduzem corrente elétrica
quando estão fundidos ou dissolvidos em água.
(C) Correta. A sacarose é formada por um número limitado
de átomos. Além disso, as propriedades citadas condizem
com uma substância molecular.
(D) Incorreta. Compostos metálicos conduzem corrente
elétrica e não são solúveis em água.
(E) Incorreta. A sacarose é uma substância composta.
3. B.
(A) Incorreta. Átomos de metais alcalinos, em virtude da
baixa eletronegatividade, tendem a perder elétrons com
facilidade. Entretanto, átomos de calcogênios (grupo 16)
podem apresentar elevada eletronegatividade, como é o
caso do oxigênio; logo, eles tendem a ganhar elétrons.
(B) Correta. O composto formado por um metal alcalino e
um calcogênio é iônico.
(C) Incorreta. Calcogênios não apresentam baixa eletrone-
gatividade.
(D) Incorreta. O enunciado não indica a qual período os
elementos A e B pertencem.
(E) Incorreta. Apenas o elemento A pode realizar ligação
metálica.
4. A.
(A) Correta. O níquel ([Ar] 4s2 3d8) está localizado no grupo
10 da tabela periódica, ou seja, é um metal de transição
externa.
(B) Incorreta. Q é um halogênio.
(C) Incorreta. X é um metal de transição.
(D) Incorreta. O composto formado por Q e R é iônico,
de fórmula química RQ2.
(E) Incorreta. Q pertence ao grupo 17 da tabela periódica.
5. D.
(A) Incorreta. Espera-se que a substância I seja metálica,
uma vez que apresenta elevado ponto de fusão e conduz
corrente elétrica no estado sólido.
(B) Incorreta. Espera-se que a substância II seja iônica, visto
que apresenta elevado ponto de fusão e não conduz
corrente elétrica no estado sólido. De modo geral,
compostos iônicos são solúveis em água.
(C) Incorreta. Espera-se que a substância III seja molecular,
já que apresenta baixo ponto de fusão, não conduz
corrente elétrica e é solúvel em água.
(D) Correta. É possível que a substância IV seja um sólido
covalente, uma vez que apresenta elevado ponto de
fusão, não conduz corrente elétrica (ou seja, não é um
composto metálico) e não é solúvel em água (ou seja,
pouco provável que seja um composto iônico).
Caiu no vestibular
6. (UEA) B. O magnésio (Mg) forma cátions Mg2+,
e o bromo (Br) forma ânions Br–. Assim, o tipo de ligação
entre essas espécies é iônica e a fórmula química do composto
formado é MgBr2.
7. (IFFar) E.
(A) Incorreta. Ambas as substâncias são formadas por ligação
covalente.
(B) Incorreta. O hidróxido de magnésio (Mg(OH)2) é
15
constituído por ligações iônica e covalente, porém a
amônia (NH3) é formada, exclusivamente, por ligações
covalentes.
(C) Incorreta. O cloreto de sódio (NaCl) é formado por
ligação iônica, enquanto o gás oxigênio (O2) é formado
por ligação covalente.
(D) Incorreta. Ambas as substâncias são formadas por ligação
covalente.
(E) Correta. A água (H2O) é uma substância molecular,
formada por ligações covalentes, e o cloreto de potássio
(KCl) é formado por ligação iônica.
8. (UERR) A.
(A) Correta. A ligação entre o cálcio e o cloro é iônica. Assim,
como o composto formado é iônico, em temperatura
ambiente, encontra-se no estado sólido. Sobre a fórmula
química, tem-se: cátion: Ca2+; ânion: Cl–; fórmula: CaCl2.
(B) Incorreta. Em temperatura ambiente, o NaCl é sólido.
(C) Incorreta. Em temperatura ambiente, o Cl2 é gás.
(D) Incorreta. Em temperatura ambiente, o Na2O é sólido.
Além disso, é formado por ligação iônica.
(E) Incorreta. O gás oxigênio (O2) é um composto molecular,
ou seja, formado por ligação covalente.
9. (USS) A. O enxofre possui seis elétrons na
camada de valência, ou seja, cada átomo necessita realizar
duas ligações. Como o carbono possui quatro elétrons na
camada de valência, precisa realizar quatro ligações para
se estabilizar. Assim, forma-se uma ligação dupla entre o
átomo de carbono e cada átomo de enxofre. Além disso,
o dissulfeto de carbono (CS2) apresenta a mesma geometria
que o dióxido de carbono (CO2), uma vez que há dois átomos
ligados a um átomo central que não possui elétrons livres
(geometria linear).
10. (PUC-Rio) E. A molécula de água é formada por
dois átomos de hidrogênio ligados a um átomo de oxigênio,
que possui elétrons livres. Assim, a geometria da molécula
é angular.
11. (UPE-SSA) A. O ouro apresenta altas densidade
e condutividade térmica, é pouco reativo e, dentre os metais,
química – LiVRO DO PROFESSOR
possui elevada eletronegatividade, porém não são essas
características que justificam a necessidade da adição de
outros metais a peças de ouro. Como visto anteriormente,
o ouro é um metal mole, por isso não é ideal utilizá-lo na
forma pura para a fabricação de joias.
12. (UEG) D.
(A) Incorreta. O íon sulfato (SO42–) apresenta geometria
tetraédrica.
(B) Incorreta. A molécula de BF3 apresenta geometria
trigonal plana.
(C) Incorreta. A molécula de PCl3 apresenta geometria
piramidal.
16

(D) Correta. Semelhantemente à molécula da água, a de metálica. Os demais (diamante, polietileno e HNO3) são
SO2 apresenta geometria angular, uma vez que há dois formados por ligação covalente.
átomos ligados a um átomo central que possui elétrons
19. (UDESC) D.
livres.
(A) Incorreta. Nenhuma das substâncias citadas é formada
(E) Incorreta. O íon amônio (NH4+) apresenta geometria
por ligação iônica.
tetraédrica.
(B) Incorreta. Apenas o gás oxigênio é formado por ligação
13. (FUVEST) C. covalente apolar.
1– Substância pura composta. (C) Incorreta. Tanto a molécula do dióxido de carbono como
2– Substância pura simples (molecular). a do gás oxigênio apresentam ligação dupla.
3– Mistura de substâncias. (D) Correta. Por exemplo, o dióxido de carbono, embora
4– Substância pura composta. seja formado por ligações polares, é apolar, uma vez que
5– Mistura de substâncias simples (gases nobres, pois não apresenta geometria linear e é formado por ligantes iguais.
se ligam). (E) Incorreta. Apenas o gás oxigênio é formado por ligação
6 – Substância pura simples. covalente apolar. Além disso, sua molécula é apolar.

14. (CEDERJ) D. O peróxido de hidrogênio (H2O2) 20. (UEA) C. A cianamida de cálcio é uma substância
e a amônia (NH3) são formados por ligações covalentes. iônica, em virtude da ligação entre o íon cálcio e o íon
O acetato de chumbo (Pb(C2H3O2)2) é um composto iônico, cianamida. Entretanto, o ânion [N=C=N]2− é formado por
em virtude da ligação entre os íons chumbo e acetato, porém ligações covalentes.
o ânion acetato é formado por ligações covalentes. 21. (UDESC) D.
15. (UEA) E. A molécula de tricloreto de fósforo
metano
(PCl3) é formada por três átomos de cloro ligados a um átomo dióxido de monóxido de
CH4
de fósforo, que possui elétrons livres. Assim, a geometria é carbono dinitrogênio
piramidal, e, por consequência, a molécula é polar. CO2 H N2O
P
Cl Cl O C O C
H N N O
Cl H H
O átomo de fósforo possui 15 elétrons, e os de cloro possuem
17 elétrons; ao todo, tem-se 15 + (3 · 17) = 66 elétrons.
22. (UFJF-PISM) E.
(A) Incorreta. O tetracloreto de carbono (CCl4) é uma
16. (UFT) A.
substância molecular.
(A) Incorreta. A molécula de SF6 possui geometria octaédrica,
(B) Incorreta. O cobre é uma substância metálica.
porém, por se tratar de uma estrutura simétrica e todos
(C) Incorreta. O gás hélio (He) não é uma substância
os ligantes serem iguais, a molécula é apolar.
metálica.
(B) Correta. A geometria piramidal ocorre em virtude da
(D) Incorreta. Substâncias moleculares tendem a ter pontos
repulsão ocasionada pelo par de elétrons livres no átomo
de ebulição menores que os de compostos iônicos.
central. Assim, a molécula é polar.
(E) Correta. Substâncias moleculares, em geral, não
(C) Correta. Embora possua geometria tetraédrica, a
conduzem corrente elétrica.
molécula de CHCl3 é polar, porque não possui todos
os ligantes iguais. 23. (SANTA CASA-SP) E. O cálcio é um metal
(D) Correta. A molécula de BeCl2 é linear e, consequente- alcalinoterroso, por isso, possui dois elétrons na camada
química – LiVRO DO PROFESSOR

mente, apolar, uma vez que os ligantes são iguais. de valência. Em contrapartida, o flúor, elemento de elevada
eletronegatividade, possui sete elétrons na camada de
17. (UEA-SIS) D.
valência. Assim, na determinação da fórmula mínima da
I. O cloreto de sódio é um composto iônico, assim, Ca 2+ F 1–
fluorita, tem-se:
no estado sólido, apresenta má condutibilidade elétrica.
CaF2
A sacarose é um composto molecular e, independentemente
do estado físico, apresenta má condutibilidade elétrica. O ácido fluorídrico é uma substância molecular, ou seja,
II. A prata metálica é um composto metálico, por isso formada por ligação covalente. Quanto ao número de
apresenta boa condutibilidade elétrica nos estados nêutrons do 235U, calcula-se:
sólido e líquido. A=p+n
235 = 92 + n
18. (UENP) E. Pela análise das fórmulas químicas n = 143.
apresentadas, conclui-se que NaH e FeCl3 são formados
por ligação iônica e o Sn (estanho) é formado por ligação
24. (FUVEST) A.
I. Moléculas (formadas por ligação covalente) movendo-se
livremente (estado gasoso): gás nitrogênio.
II. Íons positivos imersos em um “mar” de elétrons
deslocalizados: ferro sólido.
III. Íons positivos e negativos formando uma grande
rede cristalina tridimensional: cloreto de sódio sólido
(substância iônica).
25. (UFPR) E.
1. Verdadeira. O sódio está no grupo 1 (metal alcalino),
então sua configuração eletrônica termina em ns1.
2. Verdadeira. Os átomos dos elementos que estão no
3o período da tabela periódica possuem três níveis de
energia preenchidos.
3. Verdadeira. O cloro é um halogênio e reage com o sódio
para formar o cloreto de sódio.
4. Verdadeira. Na formação do íon sódio, há a perda do
elétron do nível 3, então a configuração eletrônica do
cátion termina em 2s2 2p6.
26. (IFSul) C.
H
2 ligações O Ensino Fundamental.
covalentes
simples
Cl
O científica sugere alguns produtos a serem analisados,
O
O mas nada impede que outros exemplos para a experimenta-
3 ligações covalentes coordenadas
27. (UESB) A.
(A) Correta. A configuração eletrônica de um átomo neutro
do elemento samário termina em 4f6.
(B) Incorreta. Os elétrons mais externos encontram-se no
6o nível de energia (6s2).
(C) Incorreta. O samário é um lantanídeo, ou seja, pertence
ao grupo 3 da tabela periódica.
(D) Incorreta. A configuração eletrônica do íon samário
(Sm2+) é [Xe] 4f6.
(E) Incorreta. A configuração eletrônica do samário,
no estado fundamental, em ordem crescente de energia
é [Xe] 6s2 4f6.
28. (UFGD) C. A construção da fórmula estrutural
de um composto contendo um gás nobre não é simples.
A presença de elétrons livres no átomo central deve ser
o principal parâmetro para justificar a geometria de cada
molécula. É válido destacar que, embora XeF4 e XeO4
possuam o mesmo átomo central e a mesma quantidade
de ligantes, o número de elétrons compartilhados não é o
mesmo, por isso a molécula de XeF4 apresenta geometria
quadrado planar, e a de XeO4, tetraédrica.
F F
F Xe F Xe
F F O apenas os oxigenados do cloro (hipoclorito, clorito, clorato
Xe Xe
O O
O O
O O
Supere-se!
17
29. (ENEM) C. Na molécula do difluoreto de xenônio
(XeF2), há o compartilhamento de um par de elétrons entre
os átomos de xenônio e flúor. Dessa maneira, o gás nobre
sofre uma expansão do octeto, pois, além dos oito elétrons
presentes na última camada do xenônio, tem-se mais um
elétron de cada átomo de flúor, totalizando dez elétrons.
CAPÍTULO 7
Funções inorgânicas: ácidos
Este capítulo é um dos mais importantes para o enten-
dimento da Química como ciência aplicada. Os ácidos
estão muito presentes no cotidiano dos alunos, que, em
alguns casos, não conseguem perceber a importância dessas
substâncias.
Ao citar alguns usos do ácido sulfúrico, os alunos estarão
interpretando o texto de abertura, por conta disso não se faz
necessário que, neste momento, eles pensem em algo novo.
A segunda questão da abertura pode ser oportuna para um
resgate dos conhecimentos prévios dos alunos, uma vez
que é comum abordar funções inorgânicas no 9o ano do
O experimento apresentado na seção Investigação
ção, como água do mar e alguns alimentos ou frutas cítricas,
sejam utilizados. Uma atividade interessante que pode ser
feita, caso a escola tenha laboratório, é usar o ácido acético
glacial (concentrado), mostrando que, sem a presença
de água, não ocorre a ionização, logo a substância não
conduz corrente elétrica. Em seguida, após esse teste com
a “substância pura”, diluí-la em água e refazer a medição
da condutividade elétrica.
É válido mencionar que há particularidades que não
são exploradas no capítulo, por não serem o foco da FGB.
Caso julgue necessário, você pode ampliar esse conteúdo,
apresentando, por exemplo, a existência de tetrácidos ou a
de hidrogênio não ionizável no ácido fosforoso.
Para a atividade da seção Expressão oral, pode-se
pedir aos alunos que, antes da apresentação para a classe,
apresentem para você uma versão preliminar, como um
química – LiVRO DO PROFESSOR
roteiro. É importante que eles apontem os sabores reconhe-
cidos pela língua e percebam que ela consegue identificar
sabores diferentes em um mesmo alimento, como o ácido
do refrigerante e, ao mesmo tempo, o açúcar presente nele.
Por fim, pode-se trabalhar as questões na forma de
problema. Embora seja bastante comum as questões apenas
cobrarem a nomenclatura, é importante que os alunos possam
reconhecer um padrão e deduzir outras nomenclaturas a
partir da lista de ânions fornecida. Nela, estão apresentados
e perclorato), mas é importante que os alunos compreendam
que os derivados do bromo e do iodo seguem a mesma lógica,
assim, antes de mais nada, a lista é apenas exemplificativa.
18
SAIBA MAIS
• CHAGAS, Aécio Pereira. “O ensino de aspectos histó-
ricos e filosóficos da Química e as teorias ácido-base
do século XX”. Química Nova, São Paulo, v. 23, n. 1,
p. 126-133, fev. 2000. Disponível em: <https://scielo.
br/pdf/qn/v23n1/2156.pdf>. Acesso em: 2 mar. 2021.
Na prática
1. De modo geral, a força de um oxiácido pode
ser estimada pela diferença entre oxigênios e hidrogênios;
quanto maior for essa diferença, mais forte ele é. No caso
dos ácidos derivados do cloro, a ordem crescente de força
é: HClO < HClO2 < HClO3 < HClO4.
Exercícios
2. E.
I. Incorreta. O HCN é um ácido fraco.
II. Correta. Por não conter oxigênio em sua molécula,
o HCN é um hidrácido.
III. Correta. Por ter apenas um hidrogênio ionizável, é um
monoácido.
3. A.
(A) Correta. O ânion PO43– é o fosfato, logo o ácido fosfórico
tem fórmula H3PO4.
(B) Incorreta. A fórmula apresentada contém flúor em vez
de fósforo.
(C) Incorreta. A fórmula apresentada contém flúor em vez
de fósforo.
(D) Incorreta. O HPO3 é o ácido metafosfórico.
4. B.
(A) Incorreta. O fato de o ácido sulfúrico ser um oxiácido
não interfere na formação de íons, ou seja, ele não é
um melhor eletrólito por ser um oxiácido.
(B) Correta. Ácidos fortes, ou seja, com elevados graus de
ionização, são bons eletrólitos, por isso o ácido sulfúrico
é usado em baterias.
química – LiVRO DO PROFESSOR
(C) Incorreta. A quantidade de hidrogênios ionizáveis não
interfere na condutividade elétrica do eletrólito, visto
que os ácidos nítrico e clorídrico são monoácidos e suas
soluções aquosas são boas condutoras de eletricidade.
(D) Incorreta. A condutividade elétrica não depende da
presença de enxofre, mas sim do grau de ionização.
(E) Incorreta. O ácido sulfúrico produz íons em virtude
do processo de ionização, que ocorre na presença de
moléculas de água.
5. Calculando o valor de alfa, tem-se:
20
α= = 0,04 ou 4%.
500
Esse artigo é um caminho para o estudo da filosofia
e da história da ciência associada às teorias ácido-base.
Na apresentação desses conteúdos, é importante ressaltar
que as pesquisas científicas se originam de um processo
de construção contínuo.
Trata-se de um ácido fraco por ter grau de ionização menor
que 5%.
6. D.
(A) Incorreta. A água pura não é uma substância condutora
de eletricidade.
(B) Incorreta. A areia é constituída, majoritariamente,
por dióxido de silício, que é uma substância covalente,
logo trata-se de um isolante, ou seja, não conduz
eletricidade.
(C) Incorreta. A água do mar é uma mistura de substâncias.
(D) Correta. Os sais dissolvidos na água do mar fazem com
que ela atue como uma solução eletrolítica, assim, no
caso da incidência de raios, pode haver a condução de
corrente elétrica, provocando acidentes com os banhistas.
Caiu no vestibular
7. (UERJ) B. A fórmula molecular genérica de um
ácido, pela definição de Arrhenius, pode ser representada
por HxA, na qual A é um ânion qualquer e x é o número de
hidrogênios na molécula.
8. (UFLA) C.
(A) Incorreta. O HF é um ácido moderado.
(B) Incorreta. O HCN é um ácido fraco.
(C) Correta. O HClO4 é um oxiácido; como a diferença
entre o número de oxigênios e o de hidrogênios é maior
que 2, trata-se de um ácido forte.
(D) Incorreta. Como a diferença entre o número de oxigênios
e o de hidrogênios é igual a zero, trata-se de um ácido
fraco.
9. (CEFET-MG) D. O cloreto de sódio sofre disso-
ciação iônica em solução aquosa. As moléculas de água
envolvem os cátions e ânions que constituem o sólido iônico.
Como se trata apenas da separação das espécies carregadas,
classifica-se como um processo físico e a interação entre as
moléculas e esses íons é chamada de íon-dipolo.
10. (UEPG) Soma: 01 + 08 + 16 = 25.
01) Correta. O ácido é o hipocloroso, haja vista que o ânion
ClO– é o hipoclorito.
02) Incorreta. O H2SO3 é o ácido sulfuroso.
04) Incorreta. O HNO2 é o ácido nitroso.
08) Correta. O ânion é o S2– (sulfeto), então o ácido é o
sulfídrico.
16) Correta. O ânion é o BO33– (borato), então o ácido
é o bórico.
11. (UECE) B.
I. Correta. As fórmulas moleculares referem-se a substân-
cias que, em água, de acordo com Arrhenius, liberam
íons H+ para o meio.
II. Correta. Embora apresentem diferentes graus de
ionização, todas as substâncias citadas sofrem ionização
em meio aquoso.
III. Incorreta. Os ácidos bórico (H3BO3) e carbônico
(H2CO3) são fracos, ou seja, apresentam baixos graus
de ionização, consequentemente, suas soluções aquosas
não apresentam alta condutividade elétrica.
IV. Correta. São formados, exclusivamente, por hidrogênio
e ametais.
V. Incorreta. O ácido bromídrico (HBr) é forte, porém o
ácido bórico (H3BO3) é fraco.
12. (URCA) D. O sufixo “ídrico” indica um hidrácido
(HCl – ácido clorídrico), enquanto o sufixo “ico” é utilizado
para oxiácidos (HNO3 – ácido nítrico). Por fim, o símbolo
do metal destacado no texto é Au.
13. (UFRR) C.
(A) Correta. A ionização do ácido sulfúrico pode ser
representada por H 2SO 4  H2O
→ 2 H + + SO 2– .
4
(B) Correta. O cloreto de potássio forma uma solução
condutora de eletricidade por ser um composto iônico,
e o ácido sulfúrico, embora seja molecular, sofre
ionização em água, o que permite a condução de
corrente elétrica.
(C) Incorreta. O cloreto de potássio sofre dissociação iônica,
mas o ácido sulfúrico, por ser molecular, sofre ionização.
(D) Correta. Embora não se encontrem livres, os íons K+ e
Cl– estão presentes na estrutura do cloreto de potássio
sólido.
(E) Correta. O ácido sulfúrico, formado por ligações
covalentes, é molecular, enquanto o cloreto de potássio
é um composto formado por ligação iônica.
14. (UEPG) Soma: 01 + 02 + 04 + 08 = 15.
01) Correta. Compostos iônicos, quando fundidos, são capazes
de conduzir eletricidade, pois os íons estão livres.
02) Correta. O cloreto de hidrogênio é uma substância
molecular, ou seja, formada por ligações covalentes,
porém, ao reagir com a água, sofre ionização de acordo
com a equação: HCl  H2O
→ H + + Cl – .
04) Correta. A interação existente entre os íons do composto
iônico e as moléculas de água é do tipo íon-dipolo.
08) Correta. Os compostos iônicos sofrem dissociação em
meio aquoso, enquanto alguns compostos moleculares,
como os ácidos, sofrem ionização.
16) Incorreta. A solução aquosa de cloreto de hidrogênio é
condutora, em virtude da presença de íons livres, entre-
tanto a substância pura não é condutora de eletricidade.
Supere-se!
19
15. (UNICENTRO) D. Embora não seja o enfoque
deste capítulo, construir a fórmula estrutural de um ácido
pode ser um desafio interessante e factível para os alunos,
uma vez que já foram apresentados às fórmulas estruturais
no capítulo de ligação covalente.
O
N H
O
O O
H O S O H
ligações coordenadas O
O
H O P O H
O H
O ácido nítrico (HNO3) é formado por quatro ligações
covalentes normais e uma coordenada, o ácido sulfúrico
(H2SO4) é formado por quatro ligações covalentes normais
e duas coordenadas e o ácido fosfórico (H3PO4) é formado
por seis ligações covalentes normais e uma coordenada.
CAPÍTULO 8
Funções inorgânicas: bases
Este capítulo é uma continuidade do que foi apresentado
no capítulo 7. Assim, sempre que possível, retornar ao
capítulo anterior para fazer as comparações necessárias e,
como atividade final, pode-se pedir aos alunos que construam
um quadro comparativo entre as semelhanças e as diferenças
que conseguem identificar entre os ácidos e as bases.
O texto de abertura aborda a utilização dos adjuvantes em
vacinas e cita o hidróxido de alumínio como o mais comum.
Na primeira pergunta, você pode orientar os alunos sobre a
otimização de processos e mencionar que a utilização de um
adjuvante pode diminuir os custos de produção, obtendo um
química – LiVRO DO PROFESSOR
produto de mesma eficácia. Na segunda pergunta, é possível
ingressar, ainda que superficialmente, na temática acidez
e basicidade. É interessante comentar que o hidróxido de
alumínio, encontrado em farmácias, é comumente utilizado
no tratamento de azia.
Na seção Produção textual, os alunos devem pesquisar a
composição de cosméticos e a presença de hidróxidos neles.
As questões norteadoras são apenas sugestões; caso julgue
conveniente, você pode propor outras questões complemen-
tares. Uma sugestão é abordar a revolução dos cuidados com
a higiene pessoal e a assepsia nos procedimentos médicos
na Europa, no século XIX, e, depois, em todo o Ocidente.

20
SAIBA MAIS
• SILVA, José Luis de Paula Barros; LIMA, Cintia
Maria Carneiro Franco. “Contribuições do desen-
volvimento histórico-cultural dos conceitos de
ácido e de base para o ensino de Química”. Revista
Brasileira de Pesquisa em Educa•‹o em Ci•ncias,
p. 157-191, 2020. Disponível em: <https://eleva.
md/3p9fD9D>. Acesso em: 30 mar. 2021.
Os conceitos de ácidos e bases são ensinados de
modo fragmentado na Educação Básica e no Ensino
Superior. Sendo assim, os autores recomendam
que se repense a prática, tratando os conceitos de
maneira interconectada, para que o ensino seja mais
significativo aos alunos.
• SCHÜTZ, Camila Picolo; SCHAEFER, Murilo
Maluche; FRANÇA, Ana Julia Von Borell Du
Vernay. “Linha do tempo: a história da higiene e
do embelezamento”. Trabalho de Conclusão de
Curso (Graduação em Cosmetologia e Estética)-
Univali: Universidade do Vale do Itajaí, Balneário
Camboriú, 2011. Disponível em: <https://eleva.
md/3cazr7g>. Acesso em: 18 abr. 2021.
Nesse artigo, os autores apresentam uma breve
linha do tempo do uso de produtos cosméticos e de
higiene pessoal. A leitura dele pode ampliar a discussão
da importância social do sabão.
Na prática
1. A.
(A) Correta. O hidróxido de prata (AgOH) é praticamente
insolúvel em água.
(B) Incorreta. Os hidróxidos de metais alcalinoterrosos são
pouco solúveis, mas apresentam maior solubilidade que,
por exemplo, os hidróxidos de metais de transição.
(C) Incorreta. Os hidróxidos de metais alcalinos são solúveis
em água.
(D) Incorreta. O hidróxido de amônio é solúvel em água.
química – LiVRO DO PROFESSOR
Exercícios
2. B.
Sn2+ OH1– Sn4+ OH1–
Sn(OH)2 Sn(OH)4
3. D. O íon Fe forma uma tribase de fórmula
3+
química Fe(OH)3. Essa substância é praticamente insolúvel
em água, por isso, quando há adição de íons hidróxido à
água, pode-se identificar a presença de íons Fe3+, visto que
haverá formação de sólido. Além disso, apresenta baixo
grau de dissociação, ou seja, é uma base fraca.
4. B. O hidróxido de magnésio é uma base fraca
que apresenta baixa solubilidade em água. Pela análise da
fórmula química ou da equação, pode-se constatar que o
hidróxido de magnésio é uma dibase (duas hidroxilas).
5. C.
I. Incorreta. Os dois cátions são de elementos pertencentes
à família dos metais alcalinoterrosos.
II. Correta. A fórmula do hidróxido de estrôncio é Sr(OH)2,
e a do hidróxido de bário, Ba(OH)2.
III. Correta. As duas bases possuem dois grupos OH em cada
uma das fórmulas; então, são classificadas como dibases.
IV. Incorreta. Os hidróxidos de metais alcalinoterrosos,
com exceção do Be(OH)2 e Mg(OH)2, embora sejam
fortes, não apresentam elevada solubilidade em água.
6.
a. II e IV. Como, na presença de fenolftaleína, as soluções
permaneceram incolores, sabe-se que o pH é inferior
a 8,2. Na presença de azul de bromotimol, as soluções
apresentaram coloração verde, ou seja, o pH está dentro
do intervalo em que ocorre a mudança de cor (6,0 – 7,6).
Assim, pode-se afirmar que ambas as soluções possuem
pH adequado para descarte direto na pia.
b. I. Embora a solução tenha apresentado coloração azul
na presença de azul de bromotimol, ela permaneceu
incolor na presença de fenolftaleína, ou seja, apresenta
pH entre 7,6 e 8,2. Assim, é possível que apresente pH
adequado para o descarte direto na pia, mas, com os
testes realizados, isso não pôde ser confirmado.
Caiu no vestibular
7. (UNICENTRO) C. A nomenclatura dos ácidos é
obtida por meio do nome dos ânions: nitrato (NO–3) e sulfito
(SO32–); e a das bases, por meio do nome dos cátions: ferroso
(Fe2+) e sódio (Na+).
8. (IFF) A. Pela análise dos valores da tabela,
conclui-se que a substância de maior caráter ácido é aquela
que apresenta o menor valor de pH. Em contrapartida, a de
maior caráter básico é aquela que apresenta o maior valor
de pH.
9. (IFSul) B. O vinagre e o suco de limão apresentam
pH inferior a 7, ou seja, são soluções ácidas, portanto, na
presença do indicador, apresentam coloração azul. Em
contrapartida, a soda cáustica é básica, logo apresenta
coloração amarela.
10. (UEMG) B. O suco de repolho roxo, de acordo
com a escala, apresenta cores vermelha e rosa em meio
ácido, e azul, verde e amarela em meio básico. A cor roxa
ocorre em valores de pH próximos à neutralidade (levemente
ácidos ou levemente básicos). Assim, de acordo com os
resultados obtidos, pode-se concluir que o amoníaco e o
leite de magnésia são materiais de caráter básico, enquanto
o vinagre e o leite de vaca são de caráter ácido.
11. (UFRGS) E.
3. O ácido sulfúrico (H2SO4) pode ser encontrado em
baterias de automóveis.
1. O hidróxido de magnésio (Mg(OH)2) é comercializado
em farmácias e pode ser utilizado como antiácido.
5. O ácido fosfórico (H3PO4) é utilizado na produção de
refrigerantes.
2. O ácido hipocloroso (HClO) tem ação desinfetante, por
isso, pode estar presente em produtos de limpeza.
12. (UEA-SIS) B.
(A) Incorreta. O hidróxido de sódio é uma base forte, ou
seja, sua solução aquosa é fortemente básica.
(B) Correta. O hidróxido de sódio é um composto iônico,
ou seja, sofre dissociação em água, logo sua solução
aquosa conduz corrente elétrica.
(C) Incorreta. Por se tratar de uma solução básica, muda a
cor do papel de tornassol vermelho para azul.
(D) Incorreta. As bases reagem com ácidos e isso pode ser
identificado com o uso de um indicador ácido-base.
O NaCl não é um ácido.
(E) Incorreta. Não ocorre reação ao misturar solução de
hidróxido de sódio à cal hidratada.
13. (UFJF-PISM)
a. Hidróxido de magnésio: Mg(OH)2; hidróxido de
alumínio: Al(OH)3; ácido clorídrico: HCl.
b. Sim. Em água, esses compostos liberam íons, portanto
suas soluções aquosas conduzem corrente elétrica.
Porém, como os hidróxidos de magnésio e de alumínio
possuem baixa solubilidade em água, são eletrólitos
fracos.
Supere-se!
14. (ENEM) C. De acordo com o enunciado, o azul
de bromofenol adquire cor amarela em meio ácido, cor
azul em meio neutro e cor violeta em meio básico. Como
a soda cáustica é um material fortemente básico, o leite
adulterado apresentará coloração violeta.
CAPÍTULO 9
Reações inorgânicas
Este capítulo pode ser interpretado como uma introdução
à função inorgânica sal, assunto do próximo capítulo. Porém,
para entender as reações de neutralização, é necessário
realizar uma introdução sobre o que é uma reação química
e quais são as condições para que ela ocorra. Para melhor
aproveitamento, se a escola possuir laboratório de ciências,
pode-se desenvolver o capítulo nele, efetuando as reações e
pedindo aos alunos que analisem os aspectos macroscópicos.
O texto de abertura é um fragmento do livro autobio-
gráfico Tio Tungstênio, do médico Oliver Sacks. A proposta
é que os alunos reconheçam, nesse trecho, o conceito de
reações químicas associadas à transformação da matéria,
como a formação de um gás ou a mudança de cor do material.
21
Os exemplos cotidianos variam muito; se julgar pertinente,
pode-se usar esse momento para introduzir e diferenciar
fenômenos químicos de fenômenos físicos.
Na seção Expressão oral, o objetivo é que os alunos
entendam que a utilização de certos metais está relacionada a
fatores externos, como excesso de umidade. Se for esse caso,
a indústria da construção civil utiliza alguns mecanismos,
sendo a pintura a principal forma de proteção contra a água
presente no ambiente.
SAIBA MAIS
• SCHWARCZ, Joe. Barbies, bambolês e bolas
de bilhar: 67 deliciosos comentários sobre a
fascinante química do dia a dia. Rio de Janeiro:
J. Zahar, 2009.
Essa obra fornece muitos exemplos de aplicação
da química cotidiana. Como sugestão de atividade,
pode-se solicitar aos alunos a leitura do livro e, com
base no tema apresentado, a produção de um programa
de rádio ou de TV.
Na prática
1. HCl(aq) + KOH(aq) → KCl(aq) + H2O(l)
Composição iônica: K+ e Cl–.
Exercícios
2. D. A reação é descrita pela seguinte equação:
2 Na(s) + 2 H2O(l) → 2 NaOH(aq) + H2(g)
I. Correta. É liberado gás hidrogênio (H2).
II. Incorreta. A solução resultante tem caráter básico devido
à presença do NaOH.
III. Correta. Os reagentes estão, respectivamente, nos estados
sólido (Na) e líquido (H2O).
3. V – F – F – F – V.
química – LiVRO DO PROFESSOR
I. Verdadeira. A equação apresenta dois reagentes
diferentes, A e B2, em dois estados físicos: A no estado
sólido e B2 no estado gasoso.
II. Falsa. Há formação de um único produto.
III. Falsa. A proporção entre os reagentes é de 2 espécies
de A para 1 molécula de B2.
IV. Falsa. Se A representar o sódio metálico (Na) e B o
gás cloro (Cl2), o produto formado será o cloreto de
sódio (NaCl).
V. Verdadeira. Trata-se de uma reação de síntese, uma
vez que, a partir de dois reagentes, obtém-se um único
produto.
 4. C.
22
(1) 2 Na(s) + 2 H2O(l) → 2 NaOH(aq) + H2(g) – Simples troca (c)
(2) 2 H2O2(aq) → 2 H2O(l) + O2(g) – Análise (b)
(3) AgNO3(aq) + NaOH(aq) → AgOH(s) + NaNO3(aq) – Dupla-
-troca (d)
(4) 2 K(s) + Cl2(g) → 2 KCl(s) – Síntese (a)
5. D. Com base na fila de reatividade dos metais,
exposta no capítulo, pode-se verificar que o único metal
listado que é mais reativo que o hidrogênio é o magnésio.
Assim, esse metal alcalinoterroso é capaz de deslocar o
hidrogênio do ácido clorídrico, conforme apresentado na
equação a seguir.
Mg(s) + 2 HCl(aq) → MgCl2(aq) + H2(g)
6. B. A equação química da reação de decomposição
térmica do calcário está representada a seguir.
CaCO3 ∆ CaO + CO2
Como são formados dois produtos a partir de um reagente,
a reação é de decomposição ou análise.
7. C. O objetivo da questão é fazer com que os
alunos recordem que o alumínio forma um hidróxido de baixa
solubilidade, ou seja, a precipitação do íon alumínio pode
ocorrer pela adição de uma base forte ao meio. A seguinte
equação representa o processo citado:
Al3+(aq) + 3 OH–(aq) → Al(OH)3(s)
Caiu no vestibular
8. (UEA-SIS) E. Dentre os processos de quebra
do ovo, separação da clara e da gema, armazenamento
após lavá-lo com água, flutuação do ovo colocado em uma
salmoura, não há alteração da composição da matéria, ou
seja, não ocorre fenômeno químico. Porém, ao cozinhá-lo,
há alteração na composição química, as proteínas são
desnaturadas; sendo assim, trata-se de um fenômeno químico.
9. (UFPR) A. Se A é a esfera cinza e B a preta, então,
observando o primeiro quadro, tem-se A2 + B. No quadro
referente aos produtos, observa-se que a proporção é de 2
cinzas para 1 preta, então a fórmula do produto é A2B.
química – LiVRO DO PROFESSOR
10. (IFCE) E. Analisando a equação apresentada,
verifica-se que há, no primeiro termo (reagentes), uma
substância simples (Ca) e outra composta (HNO3); isso
também ocorre no segundo termo (produtos): H2 e Ca(NO3)2,
respectivamente. Assim, a reação é classificada como simples
troca ou deslocamento.
11. (ENEM-PPL) B. Observa-se que, no lado esquerdo
da equação (reagentes), têm-se 1 átomo de cálcio, 1 átomo
de enxofre e 4 átomos de oxigênio. Assim, como a equação
indica que há formação de um único produto (o sal de cálcio),
sabe-se que a fórmula química é CaSO4.
12. (UEA) C.
(A) Incorreta. A fotossíntese é um fenômeno químico, e o
congelamento é um fenômeno físico.
(B) Incorreta. O deslizamento de terra e a filtração da água
são fenômenos físicos.
(C) Correta. Formação do orvalho é um fenômeno físico,
pois há apenas a mudança de estado físico da água; e a
combustão da lenha é um fenômeno químico, uma vez
que há alteração na composição da matéria.
(D) Incorreta. Tanto no cozimento do ovo como na fritura
de um bife ocorrem fenômenos químicos.
(E) Incorreta. A ebulição da água e o derretimento do sorvete
são fenômenos físicos.
13. (CPS) A. A partir da tabela de ânions, pode-se
determinar o nome do composto iônico formado na
neutralização do ácido sulfídrico pelo hidróxido de cálcio.
A equação desse processo é apresentada a seguir.
H 2S Ca(OH) 2 CaS 2 H 2O
+ → +
ácido hidróxido sulfeto água
sulfídrico de cálcio de cálcio
14. (UEA-SIS) A. A reação pode ser representada
pela equação Zn(s) + 2 HCl(aq) → ZnCl2(aq) + H2(g). Para isso,
o metal deve ser mais reativo que o hidrogênio. Dentre os
listados, o único que desloca o hidrogênio é o zinco.
15. (UEG) D. A reação pode ser representada pela
equação BaCl2(aq) + Na2SO4(aq) → BaSO4(s) + 2 NaCl(aq).
Embora não tenha sido explorada a tabela de solubilidade
dos compostos iônicos neste capítulo, espera-se que os
alunos entendam que o cloreto de sódio (NaCl) não é o
precipitado formado, visto que é solúvel em água.
16. (UFLA) B. A reação entre o ferro metálico e o
gás oxigênio pode ser representada pela seguinte equação:
4 Fe (s) + 3 O 2 (g) → 2 Fe 2O 3 (s)
(I)
Enquanto a reação entre o zinco metálico e o ácido clorídrico
é esquematizada da seguinte maneira:
Zn (s) + 2 HCl (aq) → ZnCl 2(aq) + H 2 (g)
(II) (III)
17. (IFBA) C.
(A) Incorreta. Considerando o destaque apresentado sobre o
veneno da formiga ser constituído por compostos ácidos,
presume-se que esse material apresenta pH inferior a 7.
(B) Incorreta. A fenolftaleína apresentaria coloração rosa
se fosse adicionada ao veneno da vespa, uma vez que
esse material é constituído por compostos alcalinos.
(C) Correta. O bicarbonato de sódio pode reagir com o ácido
fórmico presente no veneno da formiga.
(D) Incorreta. Como o veneno da vespa é constituído por
compostos alcalinos, espera-se que apresente maior
quantidade de íons hidroxila.
(E) Incorreta. Independentemente do meio ser ácido
ou básico, ele pode ser condutor, uma vez que essa
propriedade está relacionada com a presença de íons
em solução.
18. (UEL) E.
(A) Incorreta. Tanto o alumínio, presente no bronze, como
o zinco, presente no latão, formam precipitado branco
em meio básico.
(B) Incorreta. O precipitado azul, formado pelos íons Cu2+ em
solução, não é o parâmetro utilizado para a investigação,
já que as duas ligas, bronze e latão, são constituídas de
cobre.
(C) Incorreta. A formação do precipitado azul apenas
evidencia a presença de cobre na solução ácida, ou seja,
não auxilia na identificação da liga, visto que esse metal
compõe as duas ligas.
(D) Incorreta. Caso isso ocorresse, seria comprovado que a
estatueta encontrada na lixeira é de latão, uma vez que
o precipitado branco dissolvido pela solução de NH4Cl
é proveniente da precipitação de íons zinco.
(E) Correta. Como a estatueta é de bronze, haverá formação
de precipitado branco, Al(OH)3; porém, esse sólido não
será dissolvido pela solução de NH4Cl.
19. (ENEM) E. O enunciado evidencia que o desgaste
do material ocorre, em particular, em áreas urbanas ou em
regiões industriais. Sabe-se que carbonatos reagem com
ácidos, liberando dióxido de carbono. Assim, pode-se
associar o fenômeno da chuva ácida, presente em grandes
cidades, à dissolução do mármore, formado majoritariamente
de carbonato de cálcio.
20. (UNESP)
a. O magnésio e o alumínio são substâncias metálicas, ou
seja, são boas condutoras de eletricidade. Em contrapar-
tida, o bicarbonato de sódio (NaHCO3) e o carbonato de
magnésio (MgCO3), por serem substâncias iônicas, só
conduzem eletricidade se estiverem em solução aquosa
ou fundidos. Além disso, os ânions que compõem os dois
compostos iônicos – bicarbonato (HCO3–) e carbonato
(CO32–) – são formados por ligações covalentes.
b. Para determinar a maior produção de gás, escrevem-se
as seguintes equações químicas referentes aos processos
descritos:
Mg + 2 HCl → MgCl 2 + H 2
3 com pessoas mais velhas e aconselhá-los a irem desprovidos
Al + 3 HCl → AlCl 3 + H
2 2
NaHCO 3 + HCl → NaCl + H 2O + CO 2
MgCO 3 + 2 HCl → MgCl 2 + H 2O + CO 2
Observa-se que, proporcionalmente, há maior formação
de gás na reação do ácido clorídrico com o alumínio
metálico.
Supere-se!
23
21. (FUVEST) D.
(A) Incorreta. Tanto o titânio puro como o titânio contendo
metais nobres são mais corroídos na presença de ácido
sulfúrico mais concentrado.
(B) Incorreta. O rênio, o cobre e o ouro, na presença de H2SO4
1%, mostram-se pouco eficientes como anticorrosivos,
por isso é possível descartá-los da análise com H2SO4
10%.
(C) Incorreta. Uma escala de potencial anticorrosivo,
segundo esse experimento, é dada por Pd > Rh > Pt >
Ru > Ir > Os > Re.
(D) Correta. As maiores taxas de corrosão foram identificadas
nos experimentos com ouro e cobre, enquanto as menores
taxas estão relacionadas com o paládio, o ródio, a platina
e o rutênio.
(E) Incorreta. A taxa de corrosão do titânio, na ausência de
outros metais, é elevada, ou seja, não é resistente ao
ácido.
CAPÍTULO 10
Funções inorgânicas: sais
Este capítulo traz uma discussão sobre sais. Foram
apresentadas, além da nomenclatura, algumas propriedades
e a classificação desses compostos. É possível explorar mais
a nomenclatura dessa classe de substâncias inorgânicas,
realizando uma espécie de bingo, em que se sorteiam um
cátion e um ânion, e solicitando aos alunos que escrevam a
fórmula química e o nome do respectivo sal. Pode ser uma
atividade com diferentes graus: fácil, incluindo apenas haletos
e metais alcalinos, ou mesmo difícil, abrangendo diversos
tipos de cátions e ânions.
O texto de abertura do capítulo é apenas uma apresentação
do cloreto de sódio para que se possa introduzir o conceito
da função sal. Os alunos devem perceber que, até então,
o conceito de sal, de acordo com o senso comum, está
associado apenas ao de cozinha (que possui cloreto de sódio
em sua composição), mas que essa definição será ampliada
neste capítulo. É importante desenvolver com os alunos a
compreensão de que o cloreto de sódio e os demais sais
possuem propriedades em comum.
química – LiVRO DO PROFESSOR
Para a seção Expressão oral, deve ser feita uma pesquisa
com a família, com os amigos e com a comunidade em que
os alunos vivem. Pode-se sugerir que façam uma entrevista
de preconceitos, pois há simpatias e crendices que não são
científicas, mas que precisam ser ouvidas para que se apresente
o olhar da sociedade sobre aquele tema.
Para continuar desenvolvendo habilidades de resolução
dos problemas, sugerir aos alunos que pesquisem e apresentem
a aplicação de alguns sais de destaque. O artigo indicado no
Saiba mais pode permitir uma discussão bem mais abrangente
com os alunos, como a toxicidade dos compostos ou os usos
cotidianos desconhecidos das substâncias inorgânicas.

24
SAIBA MAIS
• PIMENTEL, Luiz Cláudio Ferreira et al. “O
inacreditável emprego de produtos químicos
perigosos no passado”. Qu’mica Nova, São Paulo,
v. 29, n. 5, p. 1.141, 2006. Disponível em: <https://
eleva.md/3uL0exs>. Acesso em: 10 maio 2021.
Uma discussão que muitas vezes não é trabalhada
no Ensino Médio é a toxicidade dos compostos. Assim,
para entender um pouco de dose letal e toxicidade de
compostos utilizados no cotidiano, esse artigo pode
ser uma boa base.
Na prática
1. D. É possível obter dois hidrogenossais distintos a
partir da neutralização parcial do ácido fosfórico pelo hidróxido
de sódio. As equações químicas a seguir representam suas
respectivas obtenções.
H3PO4 + NaOH → NaH2PO4 + H2O
H3PO4 + 2 NaOH → Na2HPO4 + 2 H2O
Porém, apenas o di-hidrogenofosfato de sódio (NaH2PO4) é
mencionado nas alternativas.
2. B.
(A) Incorreta. Nitratos são solúveis em meio aquoso.
(B) Correta. O carbonato de cálcio é um sal de baixa
solubilidade e está associado às incrustações ocorridas
na extração do petróleo.
(C) Incorreta. Sais de metais alcalinos são solúveis em meio
aquoso.
(D) Incorreta. Sais de amônio são solúveis em meio aquoso.
(E) Incorreta. Sais de metais alcalinos são solúveis em
meio aquoso.
Exercícios
3. D.
(A) Incorreta. A fórmula NaHCO3 refere-se a um sal.
química – LiVRO DO PROFESSOR
(B) Incorreta. A fórmula Ba(OH)2 refere-se a uma base.
(C) Incorreta. A fórmula Mg(OH)Br refere-se a um sal.
(D) Correta. O K3PO4 é o fosfato de potássio, um sal inorgânico.
(E) Incorreta. A fórmula H2SO4 refere-se a um ácido.
4. F – V – V – F.
I. Falsa. Trata-se de um sal normal, visto que não apresenta
mais de um cátion ou ânion em sua fórmula química.
II. Verdadeira. Todos os nitratos (NO3–) são solúveis em água.
III. Verdadeira. O sal é formado pelos íons nitrato (NO3–)
e prata (Ag+).
IV. Falsa. Consultando a tabela periódica, verifica-se que
a prata é um metal de transição.
5. B. Os íons prata (Ag+), mercuroso (Hg22+) e
plumboso (Pb2+) são exceções, pois formam cloretos pouco
solúveis em água. Assim, o único sal solúvel em água
mencionado nas alternativas é o cloreto férrico (FeCl3).
6. B. O sufixo “eto” indica que o ânion presente no
sal não possui oxigênio em sua composição. Dessa forma,
entre os listados, o único sal que contém oxigênio na fórmula
é o nitrito de sódio (NaNO2).
7. C.
(A) Incorreta. O ânion hipoclorito (ClO–) não foi citado.
(B) Incorreta. O ânion sulfato (SO42–) não foi citado.
(C) Correta. Todas as fórmulas apresentadas nessa alternativa
são constituídas por íons citados no enunciado (NaI:
iodeto de sódio; MgCl2: cloreto de magnésio; KBr:
brometo de potássio).
(D) Incorreta. Os ânions bromato (BrO3–), hipoclorito (ClO–)
e iodato (IO3–) não foram citados.
8. B. A reação de neutralização total do ácido
sulfúrico pelo hidróxido de alumínio gera o sulfato de
alumínio. Essa transformação pode ser representada pela
equação a seguir.
3 H2SO4 + 2 Al(OH)3 → Al2(SO4)3 + 3 H2O
9. D.
(A) Incorreta. O carbonato de cálcio (CaCO3) é pouco solúvel
em água.
(B) Incorreta. Embora o sulfato de sódio seja solúvel em
água, sua fórmula química é Na2SO4.
(C) Incorreta. Embora o nitrato de prata seja solúvel em
água, sua fórmula química é AgNO3.
(D) Correta. O fosfato de cálcio (Ca3(PO4)2) é um sal
inorgânico de baixa solubilidade em água.
(E) Incorreta. Sais de metais alcalinos, como é o caso do
brometo de potássio (KBr), são solúveis em água.
10. A.
I. Correta. Os sulfetos, em geral, são pouco solúveis em
água, exceto se o ânion estiver ligado ao cátion amônio
ou a um cátion de metal alcalino.
II. Correta. A esfalerita é um mineral constituído por sulfeto
de zinco (ZnS).
III. Incorreta. A gipsita é um mineral constituído por sulfato
de cálcio, sal inorgânico de fórmula CaSO4.
IV. Incorreta. O sulfato de bário é um sal normal, pois só
tem um cátion e um ânion.
Caiu no vestibular
11. (UNICENTRO) C. A reação de neutralização total
do hidróxido de magnésio com ácido clorídrico pode ser
representada pela equação a seguir.
2 HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 + 2 H2O
12.
(CEDERJ) C. A reação de neutralização total do
hidróxido de cálcio com ácido nítrico pode ser representada
pela equação a seguir.
2 HNO3 + Ca(OH)2 → Ca(NO3)2 + 2 H2O
13. (IFCE) C.
I. Correta. A equação balanceada é representada por
2 NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + 2 H2O.
II. Correta. É uma reação de neutralização total, exemplo
comum de reação de dupla-troca.
III. Correta. O ácido reage com a base, originando sal e água.
IV. Incorreta. O produto formado, além de água, é um sal,
o sulfato de sódio.
14. (UEMG) B.
(A) Incorreta. O hidróxido de magnésio é uma base, e o
bicarbonato de sódio é um sal capaz de reagir com
ácidos, liberando gás carbônico.
(B) Correta. Ambos os compostos reagem com o ácido
clorídrico, presente no estômago, aliviando o mal-estar
causado pela acidez estomacal.
(C) Incorreta. Nenhum dos compostos citados é um ácido.
(D) Incorreta. Apenas o bicarbonato de sódio pertence à
função sal.
15. (UEPG) Soma: 01 + 02 + 04 = 07.
01) Correta. Para formação do cloreto de potássio, ocorre
transferência de elétrons, que forma os íons potássio
(K+) e cloreto (Cl–). Assim, pelo balanceamento de
cargas, obtém-se a fórmula KCl. No caso do cloreto de
hidrogênio, há o compartilhamento de elétrons por meio
de uma ligação covalente. Como o cloro e o hidrogênio
se estabilizam ao realizarem uma ligação, a fórmula
química do composto é HCl.
02) Correta. O cloreto de potássio é um sal, enquanto o
cloreto de hidrogênio, quando em solução aquosa, é o
ácido clorídrico.
04) Correta. Em água, o cloreto de potássio sofre dissociação
iônica; e o cloreto de hidrogênio, ionização. Assim,
ambos formam íons em solução aquosa.
08) Incorreta. O cloreto de potássio é formado por ligação
iônica, porém o cloreto de hidrogênio é uma substância
molecular, ou seja, formada por ligação covalente.
16. (UERJ) O composto citado é formado pelos íons
magnésio (Mg2+) e carbonato (CO32–), portanto a fórmula
química é MgCO3. Além disso, esse composto pertence à
função inorgânica sal.
O magnésio é um metal alcalinoterroso, tendendo a formar
cátions bivalentes, ou seja, o número de oxidação do
magnésio é +2.
A ligação que ocorre entre o carbono e o oxigênio no ânion
carbonato é covalente, uma vez que ambos são ametais.
17.
25
(UENP) A.
Fórmula molecular Nome químico
ácido fosfórico
H3PO4
(ou ortofosfórico)
AlPO4 (formado
fosfato de alumínio
pelos íons Al3+ e PO43–)
Ca3(PO4)2 (formado
fosfato de cálcio
pelos íons Ca2+ e PO43–)
Supere-se!
18. (UPE-SSA) B. De acordo com o texto, o vapor
alcalino é formado em temperatura próxima do ponto
de ebulição do sal. Entretanto, o bicarbonato de sódio
(NaHCO3), por ser um composto iônico, apresenta elevados
pontos de fusão e ebulição. Logo, o componente da mistura
que é vaporizado é a água, e isso ocorre em temperaturas bem
abaixo das de mudança de estado físico do sal inorgânico.
REFERÊNCIAS
ATKINS, Peter W. Physical chemistry. 6. ed. Oxford: Oxford, 1998.
ATKINS, Peter W.; JONES, Loretta. Princípios de Química:
questionando a vida moderna e o meio ambiente. 3. ed. São Paulo:
Bookman, 2006.
BRAGA, Marco; GUERRA, Andreia; REIS, José Cláudio. Breve
história da ciência moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
CARDOSO, Eliezer de Moura. “Aplicações da Energia Nuclear”.
Comissão Nacional da Energia Nuclear – CNEN. Disponível
em: <https://www.gov.br/cnen/pt-br/material-divulgacao-videos-
imagens-publicacoes/publicacoes-1/aplicacoesdaenergianuclear.
pdf>. Acesso em: 17 dez. 2020.
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