SBPC Jovem e Mirim 2014
Rio Branco, Acre 22 a 27 de julho de 2014
RONALDO MATOS, FELIPE SANTOS, WILLIAM OLIVEIRA, RENAN ALMEIDA, RAQUEL COELHO NASCIMENTO
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO LEÔNCIO DE CARVALHO - RIO BRANCO, ACRE.
RESUMO
Na expectativa de contribuir para facilitar a aquisição de
recurso didático e munir os Professores de Física do ensino
médio e Universitário, no que se refere ao desafio
contemporâneo, que é buscar novas propostas para tornar
esse ensino mais atrativo e dinâmico, elaborou-se esse
trabalho, que visa apresentar um aparelho elétrico há muito
conhecido pelos aficionados pela eletricidade de alta tensão e,
praticamente desconhecidos em sala de aula, que provou ser,
não só um importante subsídio no que diz respeito a motivar
os alunos, mas também muito interessante a partir do ponto
de vista científico. Nesta proposta, será feito um breve
histórico sobre Nikola Tesla, o estudo do circuito RLC aplicado à
Bobina de Tesla (B.T), bem como o seu princípio de
funcionamento e o uso de programas de computadores na
confecção da arquitetura do circuito da bobina, a fim de
introduzir os alunos às novas tecnologias que são
indispensáveis nos dias de hoje. Além disso, o circuito da
Bobina de Tesla é muito utilizado na exploração dos conceitos
de eletricidade e eletromagnetismo dos cursos de física do
Ensino Médio e Universitário.
Palavras chaves: circuito RLC, bobina de Tesla.
1. INTRODUÇÃO
Nesta proposta será feito um breve histórico sobre Nikola
Tesla, o estudo do circuito RLC aplicado à Bobina de Tesla (B.T),
bem como o seu princípio de funcionamento e o uso de
programas de computadores na confecção da arquitetura do
circuito da bobina, a fim de introduzir os alunos às novas
tecnologias que são indispensáveis nos dias de hoje. Além
disso, o circuito da Bobina de Tesla é muito utilizado na
exploração dos conceitos de eletricidade e eletromagnetismo
dos cursos de física do Ensino Médio e Universitário.
2. MATERIAIS, PROCEDIMENTOS E MÉTODOLOGIA
A metodologia utilizada foi de exposição em sala de aula a
respeito dos conteúdos, assim como a fundamentação teórica;
em seguida, os alunos realização o levantamento de
informações sobre a pesquisa, depois o levantamento do custo
de materiais e seu orçamento respectivo e, finalmente, a
construção da Bobina e seu funcionamento.
A BOBINA DE TESLA
A segunda lei de Kirchhoff foi usada para estudar o
comportamento de dois circuitos RLC acoplados por uma
indutância mútua e, como resultados deste tratamento, foram
discutidos os conceitos físicos envolvidos no problema, assim
como a importância deles no tratamento matemático
empregado na resolução dos circuitos.
O cronograma foi desenvolvido da seguinte maneira: nos dias
01 de outubro a 01 de novembro 2013, no laboratório de
Física da Universidade Federal do Acre foi o período de
construção; o primeiro teste com a Bobina de Tesla aconteceu
no dia 04 de novembro para a medida da rigidez dielétrica do
ar, a temperatura ambiente de 16°C, na qual um valor em
torno de 7550V/cm. Cálculos teóricos da tensão nos terminais
do secundário forneceram uma voltagem de 144 kV, no
entanto, em testes experimentais realizados com a bobina, a
voltagem é da ordem de 113 kV, ou seja, um rendimento de
aproximadamente de 78%, mostrando que a voltagem real
nos terminais do secundário é bem diferente do valor
calculado, o que significa que a transferência de energia não é
total, pois tal fato se deve ao fraco acoplamento entre as
bobinas L1 e L2 que é da ordem de 0.24.
Figura 1 – Processo de construção da Bobina de Tesla.
Materiais usados: cano PVC, fio de cobre esmaltado,
madeira reaproveitada, placa de acrílico, capacitores e
resitores, trasnformador para neon, câmara de ar de carro de
mão, papel alumínio.
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Esse instrumento se mostra bastante eficaz no ensino de
eletricidade e magnetismo no Ensino Médio e Universitário.
A bobina de Tesla é sempre um verdadeiro show, quando
usada adequadamente, pois quando trabalhamos com altas
frequências há sempre o perigo de queimaduras e choques
inesperados.
Esta nova forma de ensino no processo de construção do
conhecimento foi a melhor forma de trabalhar o ensino da Física
ou outras disciplinas, direcionadas à prática, especialmente ao
ser abordado o tema de eletricidade e magnetismo. Os
resultados foram inesperados, primeiro pela entrega e
determinação com que os alunos se empenharam para
desenvolverem os projetos, assim como a apropriação do
conhecimento de uma forma mais interativa e objetiva.
4. CONCLUSÃO
Esse instrumento se mostra bastante eficaz no ensino de
eletricidade e magnetismo no Ensino Médio e Universitário. A
bobina de Tesla é sempre um verdadeiro show, quando usada
adequadamente, pois quando trabalhamos com altas
frequências há sempre o perigo de queimaduras e choques
inesperados.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos aos ex-alunos envolvidos no projeto pela sua
dedicação e empenho. Àquelas cujos nomes não constam e
não puderam participar nas apresentações: ´QUÉSIA LOPES,
NAZARÉ OLIVERIA E MARIA PINHEIRO.
O agradecimento especial ao apoio financeiro das pessoas
que colaboraram com a disponibilização dos recursos para a
execução do projeto para o desenvolvimento da pesquisa, aos
professores e professores, funcionários em geral e à equipe
gestora: ROSILENE ANASTÁCIO (DIRETORA); ANÍBAL CHÁVEZ
(COORD. DE ENSINO); ZELI MOREIRA (COORD. ADMIN.); aos
Coord. Pedagógicos: PEDRO SARAIVA, RENILDE ANASTÁCIO,
VIRGÍNIA GONSALVES, GRAÇAS GOMES.
REFERÊNCIAS
[1] Halliday, D.; Resnick R., Física, Vol. 3 , Livros Técnicos e
Científicos Editora,
Rio de Janeiro 1991.
[2] Reitz, J. R.; Milfordand, F. J.; Christy, R. W. Fundamentos
da Teoria Eletromagnética, Editora Campus , Rio de Janeiro
1982.
[3] William E . Boyce e Richard C . DiPrima, Equações
Diferenciais Elementares e Problemas de Valores e Contorno,
Guanabara Dois, Rio de Janeiro 1979.