FÓRUM I – ARTE, CULTURA VISUAL E EDUCAÇÃO

Dentre os obstáculos levantados destacaram-se: a ausência ou escassez de

recursos materiais, a indisciplina, a carga horária reduzida, a falta de oportunidades
para ampliar a formação, além da desvalorização profissional. Para superar os
obstáculos é necessário estimular o professor de artes e os alunos para que façam
um bom trabalho e desenvolvam a sua criatividade e o seu potencial. Oferecer
espaço adequado e materiais suficientes para as aulas de artes, motivando os
alunos e os professores de artes.

FÓRUM II – HISTÓRIA DA ARTE

Os meios eletrônicos são propulsores do processo de ensino-

aprendizagem nas artes visuais, visto que, uma vez em contato
com telas e ambientes digitais relativos aos meios de produção da arte, o aluno já
começa a se acostumar com a apresentação de uma arte muito
mais espontânea e dinâmica em relação àquelas apresentadas fisicamente. Além de
se mostrar um ensino muito mais atrativo para o aluno em razão de sua
familiaridade com meio digital, sua aprendizagem artística a partir de tais meios será
muito mais frutífera e proveitosa, o levando até a assimilação sobre sua forma
de produção, ou seja, a educação artística está alinhada ao ensino tecnológico.

FÓRUM II – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS

A inclusão de crianças surdas nas escolas regulares é uma prática cada vez
mais comum e necessária. Para garantir uma educação de qualidade e inclusiva, é
fundamental que as escolas e os professores estejam preparados para receber
essas crianças na sala de aula.
As escolas devem estar preparadas para receber crianças surdas, pois isso
promove a igualdade de oportunidades e o respeito à diversidade. Além disso, a
inclusão de crianças surdas na sala de aula regular contribui para o desenvolvimento
de habilidades sociais e emocionais tanto para os alunos surdos quanto para os
demais colegas.
Importância da preparação dos professores
Os professores desempenham um papel fundamental na inclusão de crianças
surdas na sala de aula. Eles precisam estar preparados para lidar com as
necessidades específicas desses alunos, garantindo que eles tenham acesso a uma
educação de qualidade. Isso inclui o conhecimento de estratégias de ensino
adaptadas, o uso de recursos visuais e tecnológicos, e a capacidade de se
comunicar de forma efetiva com os alunos surdos.
Direitos da criança surda em relação à sua vida escolar
As crianças surdas possuem direitos específicos em relação à sua vida
escolar. Alguns desses direitos incluem:
Acesso à educação inclusiva: A criança surda tem o direito de frequentar uma
escola regular, com adaptações e recursos necessários para garantir sua
participação plena e igualitária.
Intérprete de Libras: A criança surda tem o direito de contar com um intérprete
de Libras (Língua Brasileira de Sinais) em sala de aula, para garantir sua
compreensão e participação nas atividades escolares.
Material didático acessível: A criança surda tem o direito de receber o material
didático em formatos acessíveis, como versões impressas com letras ampliadas ou
em formato digital.
Acessibilidade comunicacional: A criança surda tem o direito de utilizar
recursos de acessibilidade comunicacional, como a presença de intérpretes de
Libras, legendas em vídeos e a utilização de recursos visuais.
Adaptações curriculares: A criança surda tem o direito de receber adaptações
curriculares que atendam às suas necessidades específicas, como a utilização de
estratégias de ensino diferenciadas e o uso de recursos visuais.
É importante ressaltar que esses direitos estão respaldados por leis e normas,
como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira
de Inclusão da Pessoa com Deficiência. O cumprimento desses direitos é essencial
para garantir uma educação inclusiva e de qualidade para as crianças surdas.
 FÓRUM II – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

A proxêmica nos ensina que falar com uma pessoa à sua frente pode parecer
normal, mas em algumas culturas, a posição mais aceita é ter um ângulo de 90
graus. O mesmo acontece com o cumprimento de beijos ou aperto de mão. Essas
práticas que os brasileiros executam no seu dia a dia são consideradas muito
intensas em outras culturas, como a nipônica. Eles preferem evitar o contato físico e
se cumprimentam com um aceno de cabeça.

FÓRUM II – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Os professores são uma fonte de aprendizagem indispensável para o

desenvolvimento tanto acadêmico quanto pessoal dos estudantes. No entanto, além
de todo conhecimento técnico transmitido, o professor também é uma fonte de
conhecimentos gerais, sejam sobre o mundo, sobre a vida ou sobre questões
emocionais.

FÓRUM II – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

A monografia é um trabalho escrito sobre os resultados de uma pesquisa

focalizada em um tema único, uma delimitação de campo ou um recorte de uma
realidade.
Normalmente, uma monografia contém as seguintes partes:
Capa
Nela colocam-se o nome do estudante, do curso, do professor orientador, da
cidade e instituição, além do título da monografia.
Índice
Nele são indicados os números das páginas de cada um dos tópicos da
monografia.
Introdução
 Nesta parte são apresentados os objetivos da monografia e um pequeno
resumo sobre o que será tratado.
Corpo
Nele está contido o trabalho propriamente dito, dividido em capítulos, com
títulos e subtítulos. Orienta-se que, no total, uma monografia possua uma média de
30 páginas.
Conclusão
Parte final da monografia, onde são apresentadas breves conclusões sobre o
que foi estudado.
Referências bibliográficas
É essencial listar de forma correta as referências que foram utilizadas.
O que é um artigo científico?
Já o artigo científico é um trabalho monográfico, apresentado de forma
sintética e objetiva, e pode ser resultado de uma pesquisa independente ou um
desenvolvimento acadêmico. O artigo é classificado em “acadêmico” e “não
acadêmico”.
Normalmente, as partes de um artigo científico são:
Título e autores
Nesta parte é colocado o título do artigo, a data da sua publicação e o nome
do autor ou autores.
Resumo ou abstract
É necessário que um artigo possua um breve resumo de seu conteúdo.
Metodologia
É nessa parte que o trabalho é apresentado de forma detalhada, mostrando a
metodologia de pesquisa que foi realizada.
Resultados
Apresentam-se os resultados obtidos na pesquisa.
Discussão
Nesta parte, juntamente com o uso de literatura existente sobre o tema,
demonstra-se a solução encontrada.
Referências
Assim como na monografia, devem ser colocados todos os materiais e
autores que foram utilizados como embasamento do artigo.
 O uso do método científico garante a validade de um estudo e a confiabilidade
de seus dados e métodos empregados, protegendo-o das intenções e subjetividades
do próprio pesquisador. Ou seja, é a aplicação do método científico em um estudo
que o torna válido e confiável.

FÓRUM I – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Pontos de Equivalência:
Metafísica: Tanto Aristóteles quanto Platão se interessaram pela metafísica, a
busca pela natureza fundamental da realidade. Ambos acreditavam que havia uma
realidade além do mundo físico e que essa realidade era mais verdadeira e perfeita.
Dualismo: Ambos os filósofos acreditavam em uma dualidade entre o mundo
sensível e o mundo das ideias. Para eles, o mundo sensível era imperfeito e
mutável, enquanto o mundo das ideias era perfeito e imutável.
Ética: Tanto Aristóteles quanto Platão consideravam a ética como uma parte
importante da filosofia. Ambos acreditavam que a virtude era essencial para alcançar
a felicidade e que a virtude era adquirida através da educação e do
autoaperfeiçoamento.
Pontos de Divergência:
Teoria das Ideias: Enquanto Platão acreditava que as ideias eram entidades
separadas e independentes do mundo sensível, Aristóteles criticava essa visão.
Para Aristóteles, as ideias existiam apenas nas coisas individuais e não como
entidades separadas.
Conhecimento: Platão acreditava que o conhecimento verdadeiro era
alcançado através da razão e da contemplação das ideias. Por outro lado,
Aristóteles enfatizava a importância da experiência sensorial e da observação
empírica para adquirir conhecimento.
Política: Platão defendia um governo ideal liderado por filósofos-reis,
enquanto Aristóteles acreditava em uma forma de governo baseada na virtude e na
participação dos cidadãos.
Ciência: Aristóteles foi um dos primeiros filósofos a desenvolver um método
sistemático de investigação científica, enquanto Platão estava mais interessado em
questões filosóficas abstratas.
 Em resumo, embora Aristóteles e Platão compartilhem algumas ideias, como
a busca pela verdade e a importância da ética, suas visões sobre a natureza da
realidade, o conhecimento e a política diferem significativamente. Estudar as ideias
desses dois filósofos é fundamental para compreender a evolução do pensamento
ocidental.

FÓRUM I – DESENHO

A arte abstrata moderna teve um impacto profundo no mundo da

arte, rompendo com as tradições da arte convencional e abrindo novos caminhos
para a expressão artística. A arte abstrata moderna mostrou que a arte não precisa
imitar a realidade, mas sim criar uma realidade própria, baseada na linguagem
visual.

FÓRUM I – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

A decisão de um indivíduo de optar pelo distanciamento de sua família e viver

nas ruas pode ser influenciada por uma série de fatores complexos. Embora a
família seja considerada a base da sociedade, existem circunstâncias em que
indivíduos podem escolher se afastar de suas famílias por várias razões. Alguns
desses motivos podem incluir:
Conflitos familiares: Disputas, abusos ou tensões familiares podem levar uma
pessoa a optar por se afastar de sua família para evitar conflitos contínuos ou
situações prejudiciais.
Problemas de saúde mental: Pessoas que sofrem de doenças mentais não
tratadas podem enfrentar dificuldades em manter relacionamentos familiares
saudáveis. A falta de apoio adequado pode levar ao distanciamento familiar.
Vícios e dependências: O abuso de substâncias ou dependências pode criar
tensões familiares significativas. Alguns indivíduos podem optar por se afastar de
suas famílias para evitar prejudicá-las ou para escapar de ambientes que possam
incentivar seu comportamento viciante.
Falta de recursos: A falta de recursos financeiros ou de moradia adequada
pode levar uma pessoa a buscar abrigo nas ruas. Em alguns casos, a família pode
não ser capaz de fornecer o suporte necessário, levando ao distanciamento.
 Experiências traumáticas: Traumas passados, como abuso, negligência ou
perda de entes queridos, podem levar uma pessoa a se afastar de sua família como
uma forma de lidar com a dor ou evitar lembranças dolorosas.
É importante ressaltar que cada situação é única e complexa, e as razões
pelas quais alguém escolhe viver nas ruas podem variar amplamente. O
distanciamento familiar nem sempre é uma escolha consciente ou desejada, mas
pode ser uma resposta a circunstâncias difíceis ou desafiadoras. É fundamental
abordar essas questões com empatia e buscar soluções que possam ajudar a
reintegrar esses indivíduos à sociedade e fornecer o apoio necessário para superar
os desafios que enfrentam.

FÓRUM II – POLÍTICAS EDUCACIONAIS

As diretrizes são fundamentais na formação teórica e prática do professor,

pois fornecem orientações e parâmetros para o desenvolvimento de um ensino de
qualidade. Elas estabelecem os objetivos, conteúdos e metodologias que devem ser
abordados em cada etapa da formação, garantindo a coerência e a eficácia do
processo educativo.
A importância das diretrizes na formação do professor está relacionada à sua
função de nortear a prática pedagógica, proporcionando um referencial teórico
consistente e atualizado. Elas ajudam a definir os conhecimentos e habilidades que
o professor deve adquirir ao longo de sua formação, contribuindo para a construção
de uma base sólida de conhecimentos e competências.
Além disso, as diretrizes também auxiliam na padronização e na qualidade do
ensino, pois estabelecem critérios e padrões a serem seguidos. Elas orientam o
planejamento das aulas, a seleção de materiais didáticos e a avaliação dos alunos,
garantindo a coerência e a efetividade do processo de ensino-aprendizagem.
Outro aspecto importante das diretrizes é a sua função de promover a
reflexão e a atualização constante do professor. Elas estimulam a busca por novas
abordagens pedagógicas, o aprimoramento das práticas educativas e a
incorporação de novas tecnologias e recursos didáticos.
Em resumo, as diretrizes desempenham um papel fundamental na formação
teórica e prática do professor, fornecendo um referencial teórico consistente,
orientando a prática pedagógica, padronizando o ensino e estimulando a reflexão e
a atualização constante. Elas são essenciais para garantir a qualidade e a eficácia
do processo educativo.

FÓRUM II – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

A produção de textos orais e escritos é fundamentada em teorias linguísticas

da enunciação, que consideram a língua como um fenômeno social e uma forma de
ação e interação social. Nessa perspectiva, produzir um texto implica em comunicar
algo a alguém, por algum motivo, de algum modo e em uma determinada situação.
O texto é o resultado de um processo em que os sujeitos interagem por meio da
linguagem, compreendendo, concordando, discordando e questionando seus
interlocutores.
Em situações informais de escrita e também em contextos públicos e formais
de uso da linguagem oral e escrita, surgem algumas questões. A figura do
interlocutor, mesmo que distante, ausente, desconhecido ou apenas imaginado, está
sempre presente na interação verbal e orienta a produção do texto.
Minha posição sobre o tema é que a produção de textos orais e escritos é
uma atividade complexa que envolve não apenas o domínio da língua, mas também
a compreensão das intenções comunicativas, das características do interlocutor e do
contexto em que o texto será produzido. É importante considerar esses aspectos
para que o texto seja adequado, claro e eficaz na transmissão da mensagem
desejada.

FÓRUM I – METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA ARTE EDUCAÇÃO

Essa perspectiva enfatiza o papel ativo tanto do professor quanto do aluno na

construção do conhecimento, destacando a importância do diálogo, do pensamento
crítico e das dimensões éticas da educação. Ela ressalta a ideia de que a educação
não é um processo unidirecional, mas sim um esforço dinâmico e interativo que
envolve a pessoa inteira.

FÓRUM I – MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS

 A escola desempenha um papel fundamental na formação dos indivíduos, não
apenas transmitindo conhecimentos acadêmicos, mas também promovendo a
diversidade cultural. A diversidade cultural na escola é importante porque:
Promove a inclusão: A diversidade cultural na escola permite que os alunos se
sintam representados e valorizados, independentemente de sua origem étnica,
cultural ou socioeconômica. Isso contribui para a construção de uma sociedade mais
inclusiva e igualitária.
Estimula o respeito e a tolerância: Ao expor os alunos a diferentes culturas, a
escola ajuda a desenvolver o respeito e a tolerância em relação às diferenças. Isso é
essencial para a convivência harmoniosa em uma sociedade multicultural.
Enriquece o aprendizado: A diversidade cultural na escola proporciona uma
variedade de perspectivas e experiências, enriquecendo o aprendizado dos alunos.
Ao conhecer diferentes culturas, os alunos têm a oportunidade de expandir seus
horizontes e desenvolver uma visão mais ampla do mundo.
Prepara para a cidadania global: Em um mundo cada vez mais
interconectado, é importante que os alunos estejam preparados para interagir com
pessoas de diferentes culturas. A diversidade cultural na escola ajuda a desenvolver
habilidades de comunicação e compreensão intercultural, preparando os alunos para
se tornarem cidadãos globais.
Exemplos de diversidade cultural na escola
Existem várias maneiras de promover a diversidade cultural na escola, como:
Currículo inclusivo: Incluir conteúdos que abordem diferentes culturas e
perspectivas em todas as disciplinas.
Eventos culturais: Realizar eventos que celebrem a diversidade cultural, como
festivais, exposições e apresentações artísticas.
Intercâmbios e parcerias: Estabelecer parcerias com escolas de diferentes
regiões ou países para promover o intercâmbio cultural entre os alunos.
Desafios da educação no Brasil em prol de um ensino representativo para
todos
Apesar da importância da diversidade cultural na escola, o Brasil enfrenta
desafios na busca por um ensino representativo para todos. Alguns dos desafios
incluem:
Desigualdade socioeconômica: A desigualdade socioeconômica no Brasil
afeta o acesso igualitário à educação de qualidade. Muitas vezes, alunos de
comunidades mais vulneráveis têm menos oportunidades de acesso a uma
educação representativa.
Falta de formação adequada: Muitos professores não recebem uma formação
adequada para lidar com a diversidade cultural em sala de aula. Isso pode dificultar
a promoção de um ensino representativo e inclusivo.
Preconceito e discriminação: O preconceito e a discriminação ainda são
desafios presentes na sociedade brasileira. Esses problemas podem se refletir na
escola, dificultando a promoção de um ambiente inclusivo e respeitoso.
Infraestrutura precária: Muitas escolas no Brasil enfrentam problemas de
infraestrutura, como falta de recursos, salas superlotadas e falta de materiais
adequados. Essas condições precárias dificultam a promoção de um ensino
representativo e de qualidade.
Para superar esses desafios, é necessário investir em políticas públicas que
promovam a igualdade de acesso à educação, oferecer formação adequada aos
professores, combater o preconceito e a discriminação e melhorar a infraestrutura
das escolas. Somente assim será possível alcançar um ensino representativo para
todos os alunos.

FÓRUM II – ARTE, CULTURA VISUAL E EDUCAÇÃO

Os professores de artes podem utilizar as novas tecnologias de forma

complementar às formas tradicionais de ensino, como pintura e artesanato, para
enriquecer o processo de ensino-aprendizagem nas artes visuais.
As novas tecnologias
Os professores de artes podem incorporar as novas tecnologias em
atividades e projetos artísticos, explorando recursos digitais, softwares de design,
aplicativos de pintura e edição de imagens, entre outros.
Nessas tecnologias oferecem possibilidades ampliadas de criação e
expressão artística, permitindo aos alunos explorarem diferentes meios, técnicas e
estilos, tanto na forma tradicional quanto no ambiente digital.
A internet e as ferramentas digitais proporcionam aos professores e alunos
acesso a um vasto acervo de referências artísticas, como obras de arte, museus
virtuais e tutoriais, que podem enriquecer as aulas de artes visuais.
 Também facilitam a colaboração entre os alunos, permitindo
que compartilhem ideias, feedback e trabalhos artísticos, promovendo a interação e
o aprendizado em grupo.
Por outro lado, abrem espaço para a experimentação de novos formatos
artísticos, como arte digital, animação, realidade virtual e realidade aumentada,
oferecendo novas perspectivas e possibilidades de expressão visual.
É importante ressaltar que o uso das novas tecnologias não deve substituir
totalmente as formas tradicionais de ensino, mas sim complementá-las,
proporcionando aos alunos uma experiência mais ampla e diversificada no campo
das artes visuais.
Os professores de artes podem equilibrar o uso das tecnologias com as
práticas mais tradicionais, adaptando as abordagens de acordo com os objetivos de
aprendizagem e as necessidades dos alunos.
PÁGINA 2 DO FÓRUM

FÓRUM I – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

O planejamento deve ser o alicerce na realização de qualquer atividade a ser

desenvolvida, seja ela a curto, médio ou longo prazo e, no contexto educacional,
este tem grande importância no andamento das práticas pedagógicas, visando
melhorias na educação do país.

FÓRUM II – POLÍTICAS EDUCACIONAIS

As Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental, são um conjunto de parâmetros,

princípios, fundamentos e procedimentos que servem para nortear a educação
básica, do primeiro ao nono ano da criança. Entende-se que o Currículo Formal está
referido ao sistema de ensino, nele contém as diretrizes curriculares, os seus
objetivos e conteúdo das áreas ou disciplinas. Ele traz o conjunto de diretrizes como
os Paramentos Currículo Nacionais, uma vez que o Currículo Real é aquele que
acontece na sala de aula com professores e alunos a cada dia com o projeto
pedagógico em cima do plano. Por fim pondera-se que o currículo acadêmico tem
como base as orientações curriculares que possui uma tradição histórica para ser
usado na tendência tradicional. Nas disciplinas acadêmicas como natureza, língua,
literatura, matemática, ciências naturais, história, ciências sociais e artes, se
encontra todo o conhecimento e conteúdo que será aplicado na matéria de ensino
pois a formação e construção de todos os parâmetros são pontos de extrema
importância para o avanço educacionais, pedagógicos e culturais presente no
cotidiano.

FÓRUM I – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

A realidade de outros países mostra que as nações que atingiram um nível

educacional adequado estão entre as mais desenvolvidas e fortalecidas na
democracia.
Esta é mais uma razão para a importância de compreender o que é PNE. O
documento foi elaborado justamente para garantir o futuro do Brasil por meio
do aumento do nível de escolaridade de seus cidadãos.
O nível de aprendizagem no país ainda está distante das exigências do mundo atual.
É o que mostram as avaliações internacionais como o PISA, que vem constatando
nos últimos anos baixo desempenho de alunos brasileiros em leitura, matemática e
ciências.
Portanto, o PNE é um importante norteador para a implementação de políticas
públicas educacionais, que visam diminuir as desigualdades e combater a
precarização das condições de trabalho dos professores.

FÓRUM I – EDUCAÇÃO AMBIENTAL 1

1- O que é sustentabilidade?
É a maneira de a humanidade garantir seu desenvolvimento de forma sustentável,
sem agredir o meio ambiente, garantindo que os recursos disponíveis no mesmo se
mantenham no futuro.

2- Quais fontes de energia limpa são citadas no texto?

Eólica, geotérmica e hidráulica.

3- Quais são os combustíveis fosseis?

O petróleo, o carvão mineral e o gás natural.
4- Quais são os benefícios do uso das energias renováveis?
A diminuição do consumo de combustíveis fosseis, preservação das reservas de
recursos minerais e a diminuição da poluição do ar.

5- Quais são os benefícios da reciclagem?

A diminuição significativa da poluição do solo, da água e do ar; a redução dos custos
de produção; e a geração de empregos nas grandes cidades.

FÓRUM I – DIDÁTICA

A disciplina de Didática desempenha um papel fundamental na formação do

professor, pois ela se dedica ao estudo dos métodos e técnicas de ensino, bem
como aos processos de aprendizagem. Através dessa disciplina, os futuros
professores adquirem conhecimentos teóricos e práticos que os auxiliam a planejar,
desenvolver e avaliar suas aulas de forma eficiente.
A Didática proporciona aos professores uma base sólida para a construção de
estratégias de ensino adequadas às necessidades e características dos alunos. Ela
os ajuda a compreender como os estudantes aprendem, quais são os fatores que
influenciam o processo de ensino-aprendizagem e como promover um ambiente de
aprendizagem estimulante e inclusivo.
Além disso, a disciplina de Didática também aborda questões relacionadas à gestão
da sala de aula, como o estabelecimento de regras e normas, a organização do
espaço físico e a promoção da participação ativa dos alunos. Ela capacita os
professores a lidar com situações desafiadoras, como a diversidade de habilidades e
interesses dos alunos, a indisciplina e a falta de motivação.
Importância da disciplina de Didática para os alunos
A disciplina de Didática não é importante apenas para a formação do professor, mas
também para os alunos. Quando os professores aplicam os conhecimentos
adquiridos nessa disciplina em suas práticas de ensino, os alunos se beneficiam de
diversas maneiras.
Primeiramente, a Didática contribui para a qualidade do ensino, pois os professores
são capazes de selecionar e utilizar estratégias de ensino mais eficazes. Eles
podem diversificar as metodologias, utilizar recursos didáticos adequados e adaptar
suas aulas às diferentes formas de aprendizagem dos alunos. Isso torna as aulas
mais interessantes, envolventes e significativas, o que facilita o processo de
aprendizagem.
Além disso, a Didática também promove a participação ativa dos alunos,
incentivando-os a expressar suas opiniões, fazer perguntas e colaborar com seus
colegas. Os professores que aplicam os princípios da Didática criam um ambiente
de aprendizagem acolhedor e estimulante, no qual os alunos se sentem motivados a
aprender e a desenvolver suas habilidades.
Por fim, a Didática também contribui para o desenvolvimento de competências
socioemocionais nos alunos. Ao promover a interação, a reflexão e a autonomia, os
professores capacitados em Didática ajudam os alunos a desenvolver habilidades
como a comunicação, o trabalho em equipe, a resolução de problemas e a tomada
de decisões.
Em resumo, a disciplina de Didática é de extrema importância tanto para a formação
do professor quanto para a aprendizagem dos alunos. Ela capacita os professores a
planejar e desenvolver aulas de qualidade, adaptadas às necessidades dos alunos,
e promove um ambiente de aprendizagem estimulante e participativo. Isso contribui
para o sucesso acadêmico e o desenvolvimento integral dos estudantes.

FÓRUM I – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

1. O ensino de artes para alunos surdos

Por tratar das produções culturais e artísticas, por exemplo, ainda funcionam
como forma de legitimar politicamente a identidade surda. Existem outros
componentes que são considerados parte da cultura surda, como sensibilidade
visual, visão aguçada, uso de tecnologias, entre outros.

2. Representação da feiura nas artes visuais

Por demonstrar que quando o Feio surge na Arte, é um meio de nos fazer
admirar a vitória do gênio sobre o dado, de fazer o Belo brilhar mais, e,
sobretudo, de nos fazer captar, de modo intuitivo, o sentido da vida, de
contemplar coisas que a vida ordinária não nos permite admirar
3. Espaços híbridos expositivos de arte
Por mostrar que os espaços híbridos são ambientes contemporâneos nos quais as
fronteiras entre o físico e o digital são dissipadas, proporcionando novas práticas
sociais e formas de interação entre pessoas, objetos e o próprio espaço.

FÓRUM I – FUNDAMENTOS DA MÚSICA

A educação musical tem um papel muito importante na vida da criança, já que
através dela ela passa a entender melhor as atividades dinâmicas, além de trabalhar
suas emoções como a felicidade e o exercício de um trabalho focado nas
capacidades de escrita e fala.
Dentre as cinco áreas que o enunciado nos pede podemos citar a cognitiva que
auxilia o aluno no desenvolvimento do seu conhecimento a partir da música.
Na área social a partir do seu relacionamento com os demais indivíduos.
A área emocional visto que a música tem o poder de transformar nossa realidade.
A capacidade motora, utilizando instrumentos musicais.
Por fim, a linguagem, onde a criança passa a entender sobre características locais e
diferentes formas de comunicação através da música.

FÓRUM II – FUNDAMENTOS DA MÚSICA

O ensino da música é crucial para o desenvolvimento integral dos indivíduos,

promovendo habilidades cognitivas, emocionais e sociais. Os diferentes contextos e
espaços para esse ensino incluem: Escolas, Comunidades e Ambientes virtuais.
Ensino da música
Espaços para esse ensino incluem:
Escolas: O ambiente educacional formal é fundamental para o ensino da música,
oferecendo estrutura e recursos para aprendizagem.
Comunidades: Projetos culturais e sociais podem promover o acesso à música em
espaços comunitários, ampliando o alcance do ensino.
Ambientes virtuais: A tecnologia possibilita o acesso ao ensino da música de forma
remota, através de plataformas online e aplicativos.
A abordagem transdisciplinar no ensino da música na educação básica envolve:
Integração curricular: Incorporar elementos musicais em disciplinas como história,
matemática e literatura, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem.
Diálogo interdisciplinar: Promover a colaboração entre professores de diferentes
áreas para explorar conexões entre a música e outras disciplinas.
Experiências práticas: Proporcionar vivências musicais que estimulem a criatividade,
a expressão cultural e a apreciação estética, contribuindo para uma formação mais
ampla e significativa dos estudantes.

FÓRUM I – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS

Como especialista acadêmico, não tenho experiências pessoais com pessoas

surdas ou a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). No entanto, posso fornecer
informações sobre a importância da LIBRAS e como ela é utilizada para a
comunicação com pessoas surdas.
A LIBRAS é a língua de sinais utilizada pela comunidade surda no Brasil. É uma
língua visual-espacial, com sua própria gramática e estrutura linguística. Através da
LIBRAS, as pessoas surdas podem se comunicar de forma eficaz e expressar suas
ideias, pensamentos e emoções.
A comunicação com pessoas surdas é uma experiência enriquecedora, pois permite
uma maior compreensão da diversidade linguística e cultural. Ao interagir com
pessoas surdas, é importante lembrar de algumas dicas de comunicação, como
manter contato visual, usar gestos claros e expressões faciais adequadas.
A disciplina LIBRAS é uma oportunidade de aprender sobre a língua e a cultura
surda, bem como desenvolver habilidades de comunicação com pessoas surdas.
Algumas expectativas em relação a essa disciplina podem incluir:
1. Aquisição de conhecimento: Espera-se aprender os fundamentos da LIBRAS,
incluindo vocabulário básico, estrutura gramatical e expressões comuns. Além
disso, espera-se adquirir conhecimento sobre a cultura surda e a comunidade
surda no Brasil.
2. Desenvolvimento de habilidades de comunicação: A disciplina LIBRAS
oferece a oportunidade de desenvolver habilidades práticas de comunicação
com pessoas surdas. Isso inclui aprender a expressar ideias, fazer perguntas
e participar de conversas básicas em LIBRAS.
3. Sensibilização e inclusão: Espera-se que a disciplina LIBRAS promova a
sensibilização em relação às necessidades e direitos das pessoas surdas.
 Além disso, espera-se que a disciplina contribua para a promoção da inclusão
social e a quebra de barreiras de comunicação.
4. Preparação para futuras interações: Aprender LIBRAS pode ser útil em várias
áreas profissionais, como educação, saúde, serviços sociais e atendimento
ao público. Espera-se que a disciplina LIBRAS forneça uma base sólida para
futuras interações com pessoas surdas em diferentes contextos.
Em resumo, a disciplina LIBRAS oferece a oportunidade de aprender sobre a língua
e a cultura surda, desenvolver habilidades de comunicação e promover a inclusão
social. É uma disciplina importante para aqueles que desejam se envolver com a
comunidade surda e contribuir para uma sociedade mais inclusiva.

FÓRUM II – DESENVOLVIMENTO EXPRESSIVO INFANTO-JUVENIL E

PROCESSOS EDUCATIVOS

Características do Professor na Educação Infantil para Desenvolver a

Expressividade e Cultura Social
 Empatia: O professor deve cultivar empatia para compreender as emoções e
necessidades das crianças, criando um ambiente acolhedor que encoraje a
expressão emocional e social. Isso permite que as crianças se sintam
seguras para compartilhar seus pensamentos e sentimentos, promovendo o
desenvolvimento da expressividade e da cultura social.
 Criatividade: Ao ser criativo, o professor pode estimular a imaginação das
crianças, incentivando a expressão por meio de diferentes linguagens e
manifestações artísticas. Isso amplia as oportunidades para as crianças
explorarem e comunicarem suas ideias, enriquecendo sua cultura social.
 Flexibilidade: A capacidade de adaptar-se às necessidades individuais das
crianças e aos diferentes estilos de aprendizagem é essencial. Ao ser flexível,
o professor pode criar um ambiente que promova a autonomia e a
socialização, permitindo que as crianças expressem suas ideias e interajam
de maneira significativa.
Essas características ajudam o professor a criar um ambiente propício para o
desenvolvimento da expressividade e cultura social das crianças, promovendo um
aprendizado significativo e enriquecedor.
FÓRUM II – MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS

A relação indissociável entre a educação e os direitos humanos é de extrema

importância. A educação desempenha um papel fundamental na promoção e
proteção dos direitos humanos, pois é por meio dela que os indivíduos adquirem
conhecimento, habilidades e valores necessários para exercer seus direitos e
respeitar os direitos dos outros.
A educação proporciona às pessoas a oportunidade de conhecer seus direitos e
entender a importância de respeitá-los. Ela capacita os indivíduos a se tornarem
cidadãos conscientes e ativos, capazes de participar da sociedade de forma
responsável e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária.
Além disso, a educação desempenha um papel crucial na prevenção de violações
dos direitos humanos. Ao promover a igualdade de acesso à educação,
independentemente de raça, gênero, religião ou origem social, a sociedade pode
combater a discriminação e a exclusão social, que são violações dos direitos
humanos.
A educação também é um meio eficaz para combater a intolerância, o preconceito e
a violência. Ao ensinar valores como respeito, tolerância, igualdade e justiça, a
educação contribui para a formação de uma cultura de paz e respeito pelos direitos
humanos.
Portanto, a relação entre a educação e os direitos humanos é essencial para o
desenvolvimento de sociedades mais justas, inclusivas e respeitosas. Através da
educação, podemos capacitar os indivíduos a exercerem seus direitos, promover a
igualdade e prevenir violações dos direitos humanos.

FÓRUM I – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO 1

A citação de Sandra Rief e Julie Heimburge ressalta a importância da comunicação

oral, tanto na adolescência quanto na vida adulta. Concordo com essa visão, pois a
habilidade de se expressar verbalmente e de ouvir ativamente é essencial para o
sucesso pessoal e profissional. A comunicação eficaz não se limita apenas à
transmissão de informações, mas também é fundamental para estabelecer
relacionamentos saudáveis, resolver conflitos e colaborar de forma produtiva.
Portanto, é crucial que as crianças sejam incentivadas desde cedo a desenvolver
suas habilidades de comunicação oral, mesmo que de forma gradual. Isso pode ser
feito por meio de atividades educativas e práticas que promovam a expressão verbal
e o desenvolvimento da escuta ativa. Investir na comunicação oral durante a
adolescência pode preparar os jovens para enfrentar desafios futuros e alcançar
sucesso em suas vidas pessoais e profissionais.

FÓRUM II – HISTÓRIA DA ARTE

Os meios eletrônicos contemporâneos têm tido um impacto significativo no processo

de ensino-aprendizagem nas artes visuais. Eles oferecem uma série de benefícios e
oportunidades para os estudantes e professores explorarem e expandirem sua
prática artística. Aqui estão algumas maneiras pelas quais os meios eletrônicos
influenciam o processo de ensino-aprendizagem nas artes visuais:
1. Acesso a recursos e referências: Os meios eletrônicos permitem que os
estudantes acessem uma ampla gama de recursos, como imagens, vídeos,
tutoriais e materiais de referência. Isso amplia suas possibilidades de
pesquisa e inspiração, permitindo que eles explorem diferentes estilos,
técnicas e movimentos artísticos.
2. Ferramentas de criação digital: Os meios eletrônicos oferecem uma variedade
de ferramentas de criação digital, como softwares de edição de imagem,
modelagem 3D e animação. Essas ferramentas permitem que os estudantes
experimentem e criem obras de arte digitais, explorando novas formas de
expressão visual.
3. Colaboração e compartilhamento: Através dos meios eletrônicos, os
estudantes podem colaborar com outros artistas, compartilhar seu trabalho e
receber feedback de uma comunidade global. Isso promove a troca de ideias,
o aprendizado colaborativo e a construção de redes profissionais.
4. Aprendizado autônomo: Os meios eletrônicos oferecem a oportunidade de
aprendizado autônomo, onde os estudantes podem acessar recursos e
tutoriais online para aprimorar suas habilidades artísticas. Isso permite que
eles avancem em seu próprio ritmo e explorem áreas específicas de
interesse.
 5. Realidade virtual e aumentada: A tecnologia de realidade virtual e aumentada
está sendo cada vez mais utilizada nas artes visuais, permitindo que os
estudantes experimentem ambientes virtuais imersivos e interajam com obras
de arte de maneiras inovadoras. Isso amplia suas experiências sensoriais e
criativas.
Em resumo, os meios eletrônicos contemporâneos têm transformado o processo de
ensino-aprendizagem nas artes visuais, oferecendo acesso a recursos, ferramentas
de criação digital, oportunidades de colaboração e compartilhamento, aprendizado
autônomo e experiências imersivas. Essas tecnologias ampliam as possibilidades
criativas e promovem uma abordagem mais dinâmica e interativa no ensino das
artes visuais.

FÓRUM I – HISTÓRIA DA ARTE

Frans Krajcberg, um artista polonês naturalizado brasileiro, utiliza troncos queimados

em suas esculturas e instalações, buscando dar uma nova vida a esses elementos
da natureza. Sua declaração reflete a maneira como a arte pode ser um meio de
defesa do meio ambiente.
 Através da arte, Krajcberg ressignifica troncos mortos, destacando a beleza e
importância da natureza, e sensibilizando as pessoas para a preservação
ambiental.
 Suas esculturas e instalações servem como um lembrete visual do impacto
humano no meio ambiente, incentivando reflexão e ação em prol da
conservação.
 Ao incorporar elementos naturais em suas obras, Krajcberg promove a
conexão entre arte e natureza, estimulando a apreciação e proteção do meio
ambiente.
Assim, a arte de Krajcberg e de outros artistas pode ser vista como uma forma de
defender o meio ambiente, ao despertar consciência e promover a valorização e
preservação da natureza.

FÓRUM II – EDUCAÇÃO AMBIENTAL

 1. Por que é importante uma gestão sustentável nas empresas?
A gestão sustentável nas empresas é importante por várias razões. Primeiro, ela
ajuda a minimizar o impacto ambiental das operações empresariais, reduzindo o
consumo de recursos naturais e a emissão de poluentes. Isso contribui para a
preservação do meio ambiente e a mitigação das mudanças climáticas.
Além disso, a gestão sustentável promove a responsabilidade social corporativa,
demonstrando o compromisso da empresa com o bem-estar da sociedade e das
gerações futuras. Isso pode melhorar a reputação da empresa e atrair consumidores
e investidores que valorizam práticas sustentáveis.
Outro benefício da gestão sustentável é a eficiência operacional. Ao adotar práticas
sustentáveis, as empresas podem reduzir custos, otimizar o uso de recursos e
melhorar a produtividade. Por exemplo, a implementação de medidas de eficiência
energética pode resultar em economia de energia e redução de custos.

2. Quais são os benefícios da adoção de ações de sustentabilidade?

A adoção de ações de sustentabilidade traz diversos benefícios para as
empresas. Alguns exemplos incluem:
 Redução de custos operacionais: A implementação de práticas sustentáveis,
como a redução do consumo de energia e água, pode resultar em economia
de recursos e redução de custos operacionais.
 Melhoria da reputação: Empresas que adotam ações de sustentabilidade são
vistas como responsáveis e preocupadas com o meio ambiente e a
sociedade. Isso pode melhorar a reputação da empresa e atrair consumidores
e investidores.
 Aumento da eficiência: Ações de sustentabilidade muitas vezes envolvem a
otimização de processos e o uso mais eficiente de recursos. Isso pode levar a
um aumento da eficiência operacional e da produtividade.
 Cumprimento de regulamentações: Em muitos países, existem
regulamentações ambientais que as empresas devem cumprir. A adoção de
ações de sustentabilidade ajuda as empresas a cumprir essas
regulamentações e evitar penalidades legais.

3. Dê exemplos de recursos naturais.

Existem diversos exemplos de recursos naturais, que são elementos presentes na
natureza e que são utilizados pelas empresas e pela sociedade. Alguns exemplos
comuns incluem:
Água: A água é um recurso natural essencial para a vida e para diversas atividades
humanas, como agricultura, indústria e consumo doméstico.
Energia: Recursos naturais como petróleo, gás natural, carvão, vento, sol e água
são utilizados para a produção de energia.
Minerais: Recursos minerais como ferro, cobre, ouro e diamantes são utilizados na
indústria para a produção de bens e materiais.
Florestas: As florestas fornecem madeira, papel, alimentos e abrigo, além de
desempenharem um papel importante na regulação do clima e na conservação da
biodiversidade.

4. O que é reciclar?
Reciclar é o processo de transformar materiais descartados em novos produtos,
reduzindo a necessidade de extrair e processar recursos naturais virgens. Envolve a
coleta, separação, processamento e transformação de materiais recicláveis, como
papel, plástico, vidro e metal, em novos produtos ou matérias-primas.
5. Qual é a importância da reciclagem?
A reciclagem é importante por diversos motivos. Primeiro, ela ajuda a reduzir a
quantidade de resíduos enviados para aterros sanitários, o que contribui para a
preservação do meio ambiente e a redução da poluição.
Além disso, a reciclagem economiza recursos naturais, uma vez que materiais
reciclados podem ser utilizados como matéria-prima na produção de novos produtos,
evitando a extração de recursos virgens.
A reciclagem também contribui para a redução das emissões de gases de efeito
estufa, uma vez que a produção de materiais a partir de recursos reciclados
geralmente requer menos energia do que a produção a partir de recursos virgens.
Por fim, a reciclagem gera empregos e estimula a economia, uma vez que envolve a
coleta, processamento e transformação de materiais recicláveis, criando
oportunidades de trabalho em diferentes setores.
FÓRUM II – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
O grande desafio da sociologia contemporânea é, portanto, recuperar a capacidade
de narrar e compreender os grandes processos totais, sem abdicar evidentemente
do caminho percorrido que foi esse de procurar encontrar pluralidades em processos
mais complexos.

FÓRUM II – ARTE, CULTURA VISUAL E EDUCAÇÃO

Os professores de artes podem integrar as novas tecnologias no ensino de artes

visuais de várias maneiras, sem abandonar as formas tradicionais. Aqui estão
algumas sugestões:
 Utilizar softwares de design gráfico e de manipulação de imagens para
ensinar princípios de composição, cor e forma.
 Explorar a realidade virtual e a realidade aumentada para criar experiências
imersivas de arte, permitindo que os alunos interajam com obras de arte de
maneiras inovadoras.
 Incorporar a fotografia digital e a edição de vídeo como formas de expressão
artística, permitindo que os alunos experimentem com novas mídias.
 Integrar a arte digital e a arte generativa, incentivando os alunos a explorar a
criação de arte usando algoritmos e programação.
 Utilizar plataformas online para compartilhar e discutir obras de arte,
permitindo que os alunos participem de comunidades artísticas virtuais.
Ao mesmo tempo, os professores podem manter as formas tradicionais de ensino de
artes visuais, como pintura, desenho, escultura e artesanato, proporcionando um
equilíbrio entre as práticas artísticas tradicionais e as novas tecnologias. Essa
abordagem integrada permite que os alunos desenvolvam habilidades tanto no
mundo digital quanto no mundo físico, enriquecendo sua compreensão e apreciação
das artes visuais.

FÓRUM I – TEORIA DA ARTE

Em termos práticos, o kitsch pode ser aplicado à diferentes disciplinas desde a

literatura, música, vestuário, decoração de ambientes e arquitetura. No que diz
respeito aos objetos ou edifícios, podem ser considerados kitsch aqueles que
apresentarem alguma das seguintes características: imitação (de obra de arte ou de
outro objeto), exagero (nas cores, texturas, materiais ou proporções); ocupação do
espaço equivocado (um carrinho de mão usado como floreira em um canteiro de
obras) e perda da função original (uma jarra em formato de abacaxi, por exemplo).
Na arquitetura, o estilo kitsch é muitas vezes associado a edifícios comerciais, como
shoppings, hotéis, cassinos e parques temáticos, que buscam atrair a atenção do
público com fachadas extravagantes e iluminação chamativa. Nesse sentido,
algumas características comuns da arquitetura kitsch incluem também: elementos
decorativos exagerados como esculturas, molduras e ornamentos; mistura de estilos
arquitetônicos como neoclássico, barroco, rococó; uso de materiais brilhantes e
reflexivos como vidros, espelhos e metais; ênfase no aspecto visual e na ostentação
de riqueza ou opulência.

FÓRUM II – TEORIA DA ARTE

Os museus desempenham um papel fundamental na sociedade, tanto na

preservação e exposição de objetos históricos e artísticos, quanto na valorização da
arte. Eles funcionam como espaços de educação, informação e reflexão, permitindo
que as pessoas tenham acesso a diferentes formas de expressão cultural.
Os museus são importantes para a sociedade, pois oferecem a oportunidade de
conhecer e compreender a história, a cultura e as tradições de diferentes povos e
períodos. Eles preservam e exibem objetos que testemunham a passagem do ser
humano sobre a vida, permitindo que as gerações futuras tenham contato direto com
o passado.
Além disso, os museus desempenham um papel crucial na valorização da arte. Eles
proporcionam um espaço para a apreciação estética, permitindo que as pessoas se
conectem emocionalmente com as obras de arte. Os museus também promovem a
diversidade cultural, exibindo obras de diferentes épocas, estilos e culturas, o que
contribui para a valorização da arte como expressão da criatividade humana.
No entanto, é importante reconhecer que existem críticas em relação ao papel dos
museus. Alguns argumentam que os museus podem reduzir a experiência da arte a
uma mera catalogação de criações, sem proporcionar uma verdadeira experiência
estética. Também há quem veja os museus como instituições conservadoras, que
transformam a arte em assunto de educação e informação, perdendo sua essência
original.
Em minha opinião, os museus desempenham um papel crucial na sociedade, pois
permitem que as pessoas tenham acesso à arte e à cultura de forma democrática.
Eles proporcionam um espaço para a contemplação, a reflexão e o aprendizado,
contribuindo para a formação de uma sociedade mais consciente e crítica. No
entanto, é importante que os museus estejam abertos ao diálogo e à renovação,
buscando formas inovadoras de apresentar e interpretar as obras de arte, a fim de
garantir uma experiência enriquecedora para o público.

FÓRUM II – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

O texto destaca a importância da sociologia em falar sobre a sociedade e aborda a

necessidade de atualização constante da consciência histórica dos sociólogos. O
autor ressalta que os tempos são múltiplos, complexos e contraditórios, e que muitas
vezes o que parece novo não é realmente novo. Concordo com a ideia de que a
sociologia deve se manter atualizada para compreender as singularidades dos
tempos atuais em relação aos tempos passados. Além disso, é fundamental que os
sociólogos sejam críticos e analíticos em suas abordagens, buscando qualidade,
argúcia e desenvoltura em suas falas. A sociologia desempenha um papel
importante na compreensão e análise da sociedade, e é essencial que não deixe de
lado os problemas e desafios que surgem nos tempos contemporâneos.

FÓRUM II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO

A relação indissociável entre a educação e os direitos humanos é de extrema

importância. A educação desempenha um papel fundamental na promoção e
proteção dos direitos humanos, pois é por meio dela que os indivíduos adquirem
conhecimento, habilidades e valores necessários para exercer seus direitos e
respeitar os direitos dos outros.
A educação proporciona às pessoas a oportunidade de conhecer seus direitos e
entender a importância de respeitá-los. Ela capacita os indivíduos a se tornarem
cidadãos conscientes e ativos, capazes de participar da sociedade de forma
responsável e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária.
Além disso, a educação desempenha um papel crucial na prevenção de violações
dos direitos humanos. Ao promover a igualdade de acesso à educação,
independentemente de raça, gênero, religião ou origem social, a sociedade pode
combater a discriminação e a exclusão social, que são violações dos direitos
humanos.
A educação também é um meio eficaz para combater a intolerância, o preconceito e
a violência. Ao ensinar valores como respeito, tolerância, igualdade e justiça, a
educação contribui para a formação de uma cultura de paz e respeito pelos direitos
humanos.
Portanto, a relação entre a educação e os direitos humanos é essencial para o
desenvolvimento de sociedades mais justas, inclusivas e respeitosas. Através da
educação, podemos capacitar os indivíduos a exercerem seus direitos, promover a
igualdade e prevenir violações dos direitos humanos.

FÓRUM I – POLÍTICAS EDUCACIONAIS

A Constituição Federal estabelece o direito de as pessoas com necessidades

especiais receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino
(art. 208, III). A diretriz atual é a da plena integração dessas pessoas em todas as
áreas da sociedade.

FÓRUM I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

A Psicologia Escolar, Psicologia Educacional, Psicologia da Educação e Psicologia

na Educação são diferentes denominações que representam as diversas relações
entre a Psicologia, a Educação e a Escola.
Tradicionalmente, a vinculação da Psicologia e da Educação tem se concentrado no
interesse pela aprendizagem e ensino. A Psicologia tem contribuído para a
Educação através do conhecimento produzido por teorias psicológicas sobre o
desenvolvimento humano, a aprendizagem, teorias de grupos, entre outros.
Autores como Piaget, Vygotsky, Freud e outros têm feito importantes contribuições
para o trabalho nas escolas. Piaget, por exemplo, propôs uma teoria do
desenvolvimento cognitivo que enfatiza a importância da interação entre o sujeito e o
ambiente para a construção do conhecimento. Vygotsky, por sua vez, destacou a
importância da interação social e da zona de desenvolvimento proximal no processo
de aprendizagem. Freud trouxe contribuições para a compreensão dos processos
inconscientes e da influência dos aspectos emocionais na aprendizagem.
A relação da Psicologia como profissão com a Educação envolve a atuação de
psicólogos nas escolas, oferecendo suporte emocional, orientação vocacional,
avaliação psicológica, intervenção em casos de dificuldades de aprendizagem, entre
outros. Essa atuação visa promover o desenvolvimento integral dos estudantes e
contribuir para um ambiente educacional saudável.
Em resumo, a Psicologia Escolar, Psicologia Educacional, Psicologia da Educação e
Psicologia na Educação representam diferentes abordagens e relações entre a
Psicologia e a Educação, com o objetivo de promover o desenvolvimento humano e
a melhoria do processo educacional.

FÓRUM II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 1

Normalmente um plano de ação conta com os seguintes elementos:

objetivo;
descrição do problema ou situação;
metas e resultados esperados;
ações necessárias;
responsabilidades;
recursos necessários;
cronograma e sequência de atividades;
avaliação e monitoramento.

FÓRUM I – DESENVOLVIMENTO EXPRESSIVO INFANTO-JUVENIL E

PROCESSOS EDUCATIVOS 1

Através da realização de atividades artísticas ela desenvolve sentimento, auto

estima, capacidade de representar o simbólico. A arte pode ir além de uma atividade
prática e precisa ser compreendida como um processo que envolve sentimentos e
emoções.
FÓRUM I – ARTE E PROCESSO DE CRIAÇÃO 1

Por meio da arte a humanidade expressa suas necessidades, crenças, desejos,

sonhos. Todos têm uma história, que pode ser individual ou coletiva. As
representações artísticas nos oferecem elementos que facilitam a compreensão da
história dos povos em cada período. O ensino de Arte era voltado essencialmente
para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor; competia a ele
“transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões
estéticos que variavam de linguagem para linguagem mas que tinham em comum,
sempre, a reprodução de modelos.

FÓRUM II – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Sem dúvidas, os professores são uma fonte de aprendizagem indispensável para o

desenvolvimento tanto acadêmico quanto pessoal dos estudantes. No entanto, além
de todo conhecimento técnico transmitido, o professor também é uma fonte de
conhecimentos gerais, sejam sobre o mundo, sobre a vida ou sobre questões
emocionais.

FÓRUM II – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

Educadores atuam como mentores, moldando não apenas o conhecimento

acadêmico, mas também habilidades cognitivas, emocionais e sociais essenciais
para o desenvolvimento infantil. Eles fornecem um ambiente seguro e inclusivo,
estimulando o aprendizado e crescimento.

FÓRUM II – ESTÉTICA

A estética vai além das artes, abrangendo a percepção sensorial e a apreciação da

beleza em diversos contextos. No vídeo da Aluna Magdiel Tanaka, são explorados
aspectos da estética na educação, destacando a importância de criar ambientes
esteticamente agradáveis para promover o bem-estar e a aprendizagem. Além disso,
a estética se relaciona com a ética, a política e a cultura, influenciando a forma como
percebemos e interagimos com o mundo. Portanto, a estética desempenha um papel
fundamental em nossa experiência cotidiana, indo muito além do âmbito artístico.

FÓRUM I – ESTÉTICA

Uma atividade que pode desenvolver a percepção estética dos alunos é a criação de
um mural de arte colaborativo. Nesta atividade, os alunos teriam a oportunidade de
expressar sua criatividade e percepção estética, contribuindo para um projeto
artístico coletivo.
Como seria aplicada:
Preparação: A professora introduziria o conceito de percepção estética, explicando
como a arte pode ser interpretada de maneiras diferentes por cada pessoa. Ela
também apresentaria exemplos de murais de arte colaborativos para inspirar os
alunos.
Escolha do Tema: A turma discutiria e votaria em um tema para o mural, como
"Nossa Comunidade" ou "Natureza e Meio Ambiente".
Produção de Arte: Os alunos seriam divididos em grupos e cada grupo receberia
uma seção do mural para trabalhar. Eles poderiam usar diferentes técnicas
artísticas, como pintura, colagem e desenho, para criar sua contribuição.
Montagem do Mural: Após a conclusão das obras de arte, a turma se reuniria para
montar o mural colaborativo, combinando as diferentes peças em uma única
composição.
Discussão e Reflexão: Após a conclusão do mural, a professora facilitaria uma
discussão sobre as diferentes interpretações e elementos estéticos presentes no
trabalho. Os alunos seriam encorajados a expressar suas percepções e a apreciar a
diversidade de estilos e abordagens artísticas.
Essa atividade não apenas desenvolveria a percepção estética dos alunos, mas
também promoveria a colaboração, a valorização da diversidade e o senso de
comunidade na sala de aula.

FÓRUM II – METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA ARTE EDUCAÇÃO

A teoria da aprendizagem significativa, proposta por David Ausubel, apresenta três
vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística:
Retenção a Longo Prazo: O conhecimento adquirido por meio da aprendizagem
significativa é retido e lembrado por mais tempo, pois é integrado aos
conhecimentos prévios do aprendiz, tornando-se mais significativo e passível de
recuperação.
Facilidade de Aprendizado Relacionado: A aprendizagem significativa aumenta a
capacidade de aprender outros materiais ou conteúdos relacionados de forma mais
fácil, mesmo se a informação original for esquecida. Isso ocorre devido à
estruturação do conhecimento prévio, que facilita a assimilação de novos conteúdos.
Facilitação da Reaprendizagem: Mesmo quando a informação original é esquecida,
a aprendizagem significativa facilita a "reaprendizagem", ou seja, o processo de
recuperar e reconstruir o conhecimento anteriormente adquirido.
Essas vantagens destacam a eficácia da aprendizagem significativa em promover
uma compreensão mais profunda e duradoura em comparação com a simples
memorização de informações.