Departamento de Ciências Humanas e Tecnologia (DCHT)
Campus XVII
Bom Jesus da Lapa
Licenciatura em Pedagogia
História da Educação 2024.2
ORIENTAÇÕES ESSENCIAIS:
1. A presente atividade avaliativa deve ser realizada em dupla ou trio (exclusivamente);
2. Sugiro fazer as respostas em um arquivo em word com identificação (com os nomes dos grupos ou trios)
para envio;
3. Após a construção da atividade, apenas um(a) integrante deve enviar, preferencialmente, até às
23h59min de hoje - 05/12/2024, como requisito avaliativo. Segue meu e-mail: deysienesilva@[Link]
4. O documento entregue deve ser em formato de word e deve conter os nomes e sobrenomes dos/as
membros da dupla ou trio;
5. Abaixo, constam 6 (seis) questões no total, sendo 3 (cinco) objetivas e 3 (três) subjetivas;
6. Para resposta, a dupla/trio DEVE ESCOLHER UMA QUESTÃO OBJETIVA E UMA QUESTÃO SUBJETIVA;
7. A questão subjetiva deve ser discorrida entre cinco e dez linhas;
8. Com a memorização de todas as discussões em aula, atividades desenvolvidas, vocês terão ótimas e
necessárias reflexões para discorrer suas respostas;
9. Desejo muitos aprendizados e histórias para contar...
QUESTÕES OBJETIVAS:
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso e após escolher a alternativa, justifique/explique o motivo da
escolha por V ou F.
1 - O livro “Perspectivas históricas da educação” de Eliane Marta Teixeira Lopes (1989) aponta a história da
educação como processos evolutivos desde os primórdios até os tempos atuais. Nesse sentido, nosso
componente curricular nos provoca reflexões sobre a evolução das instituições escolares, dos métodos
pedagógicos, das diferentes formas de educação nas sociedades, da influência do contexto político na educação
vivida, entre outras. Diante tal afirmação, pode-se considerar que para ocorrer a evolução da História da
Educação é preciso dinamizar a educação como um processo contínuo e evolutivo.
contínuo e evolutivo
( ) Verdadeiro
( ) Falso
Justificativa da alternativa escolhida:
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2 - Ao pensar a introdução da História da Educação no Brasil, Paulo Ghiraldelli Jr (2001) aponta a pedagogia
freiriana como caminho possível para a evolução da educação e conseguintemente dos sujeitos e sociedades.
Dito isto, é possível considerar que a pedagogia de Paulo Freire se constitui como um importante movimento
para a evolução da educação no Brasil.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
Justificativa da alternativa escolhida:
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3 - Compreender a História da Educação no Brasil para Saviani (2002) implica investigações de ordem
econômica, política, cultural e social do país, uma vez que é esse processo de investigação que fará emergir a
problemática educacional e sua história concreta.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
Justificativa da alternativa escolhida:
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QUESTÕES SUBJETIVAS:
1 - Discorra sobre a importância da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996 na
História da Educação no Brasil.
2 – Quais aproximações podemos fazer acerca do livro “O perigo de uma história única” de Chimamanda Ngozi
Adichie com as discussões provocadas em nossa sala de aula do componente História da Educação.
3 – Qual a reflexão podemos fazer sobre a provocação de Eliane Lopes (1989) quando nos diz: “Compreender a
História da Educação não depende apenas do passado, mas também de viver a história da educação para que
a história seja criticamente criada”.
Um afetuoso abraço para cada uma/um de vocês! Não
esqueçam que na próxima aula deverão levar o memorial (no
caderno ou impresso).
Profa. Deysiene Cruz
