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ATELIER IV

EDUARDA ALVES LEITE – 352087813095


JEFFERSON CHAVES – 200426213095
MILLENA GONÇALVES - 338912813095
Colégio Montessori
Rio Negro, Colômbia.
Análise da Implantação:
• A topografia é diversificada e possui as
principais espécies de árvores da região. Os
espaços presentes favorecem a relação entre
os alunos e os jardins .
• A área de ensino localiza-se na parte superior
do campo, próxima ao riacho que corta o lote,
e a área de esportes está localizada na parte
inferior e plana do campo.
• Cada edifício é um círculo com um pátio
central, ligado ao seguinte por meio de um
corredor externo coberto, formando um
conjunto espalhado por todo o local.
• O projeto é realizado em fases, permitindo a
ampliação dos elementos de planejamento
urbano e a construção de prédios para cada
escola de acordo com as necessidades.
Esquematização da Setorização:
• A circulação do projeto é considerada um local de encontro,
que não só tem a função de ligação, mas também se torna
um espaço complementar à sala de aula.
• Corredores: As circulações do projeto são consideradas
locais de encontro que cumprem não só a função de
conectar, mas também de se tornarem espaços
complementares às salas de aula.
• Pátio: O vazio central como espaço de uso misto, seja para
usos educacionais ou recreativos e cenário para atividades
múltiplas. Além de dar identidade ao edifício, o pátio é o
núcleo adaptável que se modifica de acordo com os usuários
que o habitam.
• Salas de aula: É um dos seus elementos fundamentais e
determina a imagem principal, a procura de materiais não
revogados e quentes surge como condição principal no
momento da sua escolha. 
• Paisagismo: Promove-se a ideia de um jardim móvel que
fomente e facilite a relação do homem com a natureza, para
que faça parte do crescimento pessoal dos alunos.
Análise do contexto
social:
• A ideia de um jardim móvel é de que promova
a relação entre o ser humano e a natureza,
incluindo fazer parte do crescimento pessoal
dos alunos.
• O planejamento urbano da Escola Montessori
é baseado em conceitos básicos que
permeiam a escola e seu ambiente.
• Oferece espaço para cultivar relações entre
alunos de diferentes escalas (plataformas,
praças e jardins).
• O espaço público passou a ser visto como um
ambiente educacional e dinâmico que permite
que as aulas sejam realizadas em qualquer
lugar da escola, aproximando os alunos de seu
ambiente e melhorando sua capacidade de
interação com a natureza.
Colégio Distrital La
Felicidad

https://www.archdaily.com.br/br/915938/colegio-distrital-la-felicidad-fp-arquitectura
ANALISE DA IMPLANTAÇÃO
• Autoria do Projeto: FParquitecture Ano:2018 Àrea total:
7917 m²
• Localizado em Bogotá, Colômbia
• A escola é organizada por meio de quatro grandes áreas
em torno de um pátio central, que contem o setor esportivo
(quadras esportivas).
• No lado sul, as salas de aula primárias são organizadas no
primeiro nível e as secundárias no segundo. No lado norte,
com acesso separado, as salas de aula da pré-escola
estão localizadas em um único nível. O restaurante da
escola e o auditório estão no lado oeste. No lado leste,
como volume representativo do todo, está o centro de Fonte:Archdaily
recursos integrados, a biblioteca e os espaços
administrativos. Parte deste bloco se eleva do solo
permitindo transparência e acessibilidade ao pátio principal,
gerando a possibilidade de integração com o bairro.
• Uma estrutura em pórticos de dois níveis em concreto e
uma reduzida paleta de materiais: paredes de tijolos à
vista, piso de paralelepípedos, janelas de vidro temperado
e alumínio cinza anodizado, tubos de aço para corrimãos e
grades. Todos os materiais são resistentes, de baixa
manutenção e baixo custo, que não exigem mão-de-obra Fonte:Google
ESQUEMATIZAÇÃO/SETORIZAÇÃO
PÁTIOS
CIRCULAÇÃO
HORIZ.
SALAS DE AULA CONTATO COM
SETOR ILUMINAÇÃO NATURAL,
ADMINISTRATIVO VISTA GENEROSA
REFEITÓRIO
SERVIÇOS

HORTA

FACHADA
PRINCIPAL

PAREDE
MOBILIARIO VAZADA
URBANO

VEGETAÇ RAMPAS DE
CONTEXTO SOCIAL
• Pequenos pátios intercalados com as salas de aula, funcionando
como extensões ao ar livre e espaços educacionais, permite
realização de atividades fora da sala.
• Alunos tem maior contato com a luz natural e vegetação.
•  Enquanto aos professores é oferecida a possibilidade de realizar
outras atividades pedagógicas não habituais, como o cultivo de
hortas ou trabalho em grupo ao ar livre. Os pátios de várias
escalas (pátios-aula, pátio-recreio e grande pátio principal) são
concebidos como espaços para o estar democrático, permitindo o
encontro e o reconhecimento entre alunos e professores como
parte de uma comunidade acadêmica e, de certo modo, mais
amplo, como cidadãos.
Escola Infantil Coreana
Arboretum Children's
Forest / GEEUMPLUS
Esta Escola é usada como um
espaço educacional e expositivo
para ensinar as crianças sobre a
importância das florestas e do
meio ambiente de uma forma
divertida e fácil através da
construção e exibição de
espaços ao ar livre. O conceito
arquitetônico é baseado no
projeto biofílico em que a
natureza, o ecossistema e a
arquitetura coexistem. O primeiro
ponto de partida deste projeto é
a harmonia entre o edifício e as
árvores existentes. Preservamos
os antigos abetos e ciprestes e
organizamos a construção ao
redor dessas árvores. Assim, o
edifício é rodeado pelas árvores
existentes, e o traçado abre-se
para o lado leste onde podemos
observar a bela paisagem de
forma natural.
 o principal conceito de projeto é a
composição do espaço por meio de
módulos em formato de favo de
mel. A importância da abelha, como
um inseto particularmente
vulnerável às mudanças climáticas,
é especial no ecossistema. Quando
as abelhas desaparecem, as
plantas se extinguem porque não
dão frutos, e isso também afeta o
suprimento de oxigênio e alimento
do planeta. Com o objetivo de
transmitir a mensagem da
importância das abelhas no
ecossistema, e de ensinar as
crianças sobre a importância da
coexistência de várias espécies
vivas e da biodiversidade,
escolhemos o favo de mel como
“Projeto de Arquitetura Biofílica”. A
estrutura hexagonal simboliza as
abelhas que desempenham um
importante papel catalisador no
ecossistema, ao mesmo tempo em
que alimenta a “imaginação
ecológica” das crianças através dos
vários módulos.
Considerando que o edifício é uma casa na árvore no meio da floresta, o
acabamento externo é feito em madeira ecológica para criar uma elevação que
corresponda às árvores circundantes. Os caixilhos das janelas, as aberturas do
telhado e a calha criam uma atmosfera externa que combina com a madeira
através da placa de aço de alta resolução com padrão de madeira da Posco C&C
(PosART), criando uma paisagem harmoniosa com o entorno. Além disso, esta
placa de aço com padrão de madeira é usada no interior e representa os vários
temas da floresta e da ecologia, como “árvores, folhas, anéis de árvores e floresta”.
O espaço ao ar livre terá diferentes temas.
- Palco ao ar livre: um espaço composto por
um arranjo em favo de mel centrado nas
árvores existentes torna-se um espaço de
palco no terraço ao ar livre. Aqui, os
visitantes podem sentar e assistir
apresentações ao ar livre, tornando-se uma
sala de aula aberta à natureza.
- Jardim de Chuva: O conceito de reciclar e
receber água da chuva através da
inclinação do telhado permite que as
crianças tenham bastante elementos de
diversão com o aspecto educacional da
reciclagem de recursos.
- Horta: Um espaço que estimula e desperta
vários sentidos no cultivo direto das plantas.
Além disso, existe um jardim na cobertura
composto por diversas plantas e um jardim
polinizador onde podemos observar o
habitat e a vida dos insetos.
ARQUITETOS: GEEUMPLUS
ÁREA 224M(QUADRADOS)
ARQUITETO RESPONSÁVEL:
SEONGHUN KIM
CLIENTE: KOREA NATIONAL ARBORETUM

CIDADE: POCHEON-SI
PAIS: COREIA DO SUL
ENDEREÇO: 415 Gwangneungsumogwon-ro,
Sohol-eup, Pocheon-si, Gyeonggi-do,
Coreia do Sul

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