PCNP – Fábio Henrique Barbosa.

PCNP – Adalberto Tomaz de Azevedo.

PCNP – Renata Savassa Bernal.
PCNP - Miriam
Núcleo Pedagógico DER Sorocaba.
30/09/2021
 ATPC – MATEMÁTICA
Pedimos a gentileza de:

1. Desabilitar o microfone, para que não haja interferência nos áudios. Habilitá-lo apenas
quando for falar;

2. Desabilitar a câmera, caso esteja utilizando, para uma melhor conexão de todos.
Habilitá-la, caso queira, apenas quando for falar. Desabilitá-la após o término da fala.

3. Qualquer dúvida, sugestão ou pedido de fala, solicitar via chat.

4. Durante apresentação de slides, não clicar na opção “assumir o controle”;

5. Caso haja queda de conexão, reconecte o programa e entre novamente na reunião.

 PARTICIPATES DESTA FORMAÇÃO

PCNP Matemática - Fábio Henrique PCNP Matemática

Barbosa Renata Savassa Bernal
e-mail: E-mail
fabiohbarbosa@prof.educacao.sp.gov.br renata.bernal@educacao.sp.gov.br

PCNP Ed. Especial

PCNP Matemática
Miriam
Adalberto
Email:
E-mail:
miriam.cesar@educacao.sp.gov.br
adalberto.azevedo@educacao.sp.gov.br
 ATPC – MATEMÁTICA

Abertura – (Renata, Fábio e Adalberto)

- Informações sobre OBMEP, Boletim DE e Olímpiadas da Educação Financeira (PCNP

Fábio);
- Educação Matemática (PCNP Miriam);
- Retomada da Sondagem de números com atividade prática (PCNP Adalberto);
- Xadrez Africano – Ntxuva (PCNP Renata).
- Interação e diálogo sobre dúvidas ocorridas no decorrer da formação.
 Olimpíada de Educação Financeira
A Olimpíada de Educação Financeira é um concurso cultural com objetivo de promover a educação
financeira como meio de transformação pessoal na vida de professores e estudantes no Brasil. Além
de oferecer premiação para estudantes e professores, a Olimpíada é desenvolvida totalmente no
WhatsApp com conteúdos alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Período de realização: 18/10/2021 a 12/11/2021

Público-alvo: estudantes matriculados no Ensino Médio

O evento é organizado pela ChatClass em parceria com Instituto XP.

A partir de 23/09, todas as quintas-feiras às 17h serão promovidas lives sobre o tema. Para participar acesse o
link: https://www.youtube.com/ChatClass

Dúvidas?
Entre em contato pelo WhatsApp pelo 55 27 98119-1119 ou pelo e-mail: coped.decegep@educacao.sp.gov.br
 ERRATA – Informação sobre OBMEP 16ª edição - 2ª Fase,
Autorizações e Cadastro de Professores

No Boletim COPED Ano 8 / n° 31 / 13 a 17 de setembro de 2021,

solicitamos que considerem a data até 23 de novembro para que as
escolas indiquem na página da OBMEP, os professores dos estudantes
classificados para a 2ª Fase. Solicitamos ampla divulgação.

Para mais informações, entrar em contato no seguinte e-mail:

coped.decegep.cefaf@educacao.sp.gov.br
Os Boletins da Diretoria de Ensino de Sorocaba
estão divididos em 2:

Boletim do Núcleo Pedagógico e Boletim informativo (administrativo).

Boletim do Núcleo Pedagógico publicações nas segundas, quartas e sextas.

Boletim informativo publicações nas terças e quintas.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

DIRETORIA DE ENSINO DE SOROCABA

MÍRIAM ELENA CESAR ALMEIDA –PCNP EDUCAÇÃO ESPECIAL
 Aprendemos do mesmo jeito?
 Por que, então, ensinamos do mesmo jeito?
 O educador é aquele que faz a mediação do estudante com o
conhecimento de FORMA INTENCIONAL, buscando as máximas
possibilidades de desenvolvimento.

 Significado intencional – Dicionário Aurélio

 Concernente a intenção.
 2 - Feito com intenção ou de propósito.
3 - Que existe só na intenção ou em projeto.
4 - INTENCIONÁVEL
 Significado de Mediação
 derivação fem. sing. de Mediar
 Dividir ao meio.
 2 - Intervir acerca de.
3 - Ficar no meio.
4 - Passar-se (entre dois fatos ou duas épocas).
5 - Dividir ao meio.
6 - Intervir acerca de.
E quando não aprende o esperado?
 “Viche ! Eu não faço nada. Mas não falo pra dona.Tenho vergonha”. M.
14 anos
 “Eu tenho vergonha de pedir ajuda. Os outros vão tirar sarro”. L.13 anos
E quando não aprende o esperado?

 - O que você acha que precisa pra aprender?

 “Ajuda”
 “Se eu fosse professor? Eu ia ajudar ele ler fazer conta”.
 “Se eu continuar assim sem saber como vai ser”? Não vou ter um trabalho
Avaliação recurso para a dialética entre o aprender e
ensinar
 Ponto de Partida : Prática Social- Conhecer
 Problematização : Compreender para planejar
 Instrumentalização : Intervir, mediar e ensinar
 Ponto de Chegada : Aprendizagem- Prática Social Transformada
Avaliação recurso para a dialética entre o aprender e
ensinar
 Primeiro Passo:
 Apresentação ao aluno : Quem sou eu? O que eu faço?
 Justificativa da Avaliação : Conhecer para compreender e ajudar
 Procedimentos Utilizados : Explicar como vai ser a avaliação
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NÚCLEO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO ESPECIAL
 ROTEIRO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NÚCLEO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO ESPECIAL

Nome:
D.N:
Escola:
Série:
Primeira Parte : Entrevista com aluno(a)

Qual o seu nome?

Você sabe me dizer o seu nome completo?
Quantos anos você tem?
Você sabe o dia do seu aniversário?
Sabe o ano que você nasceu?
Qual o seu endereço?( rua,bairro,número,bairro)

Observar
: Comunicação expressiva e receptiva ( como ele compreende e transmite a mensagem
Quando não consegue responder, oferecer pistas e intervenções
Anotar as respostas ao lado
Proporcionar um diálogo com o aluno com perguntas e interações variadas como por ex : Nome dos pais e irmãos, animal de estimação, time de
futebol. Música, etc..
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 Parte 1: Identidade
 “Ninguém sabia o meu nome. Nem conversavam comigo. Agora até a diretora conversa comigo” T.
15 anos

Qual o seu nome?

Você sabe me dizer o seu nome completo?
Quantos anos você tem?
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
Você sabe o dia do seu aniversário?

Sabe a sua data de nascimento?

-”Ai você me pegou.
- “Mas você não falou que vai fazer aniversário em outubro?
- ‘Então o aniversário é data de nascimento? Ah é?
L. 12 anos
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 Sabe o ano que você nasceu?

 Você sabe o seu endereço?

 Rua, Bairro, Número
 Longe ou Perto da Escola?
 Como é o trajeto?
 Com quem você vai até à escola?
 Como você vai até à escola?
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
ATIVIDADES
 ATIVIDADE 1 ( Aplicador): Escrita do nome
 Observar e anotar se realiza a escrita do nome completo, primeiro nome,
tipo de letra utilizada

 ATIVIDADE 1 (Aluno): Escreva o seu nome

 Espaço para escrita do aluno
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico

 AIVIDADE 2 :(Aplicador) : Data do nascimento : anotar se conhece o dia,

mês, ano
 ATIVIDADE 2 (Aluno) :) ESCREVA A DATA DO SEU NASCIMENTO:
 Recursos para intervenção:
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 ATIVIDADE 3 : RACIOCINIO LÓGICO
 Pense e Responda:
 Quantos anos você tem?
 Se em 2021 você tem___anos
 Em 2019 você tinha?
 Em 2015 você tinha?
 Em 2024 você terá?
 E em 2028?
 Observar como realiza a atividade: cálculo mental, sem pistas, com pistas,
apoio concreto, etc.
 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NÚCLEO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO ESPECIAL
 ATIVIDADE 4 : NOÇÃO TEMPORAL
 O TEMPO PASSA
 QUE DIA É HOJE?
 QUAL DIA DA SEMANA?

ONTEM FOI:
AMANHÃ SERÁ:
Calendário (dias da semana, meses do ano)
Observar : Noção temporal, conhecimento dos dias da semana, relação
passado presente futuro, antes, durante e depois
Calendário : Recurso para Avaliação
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 COMPLETE : ( ORAL E/OU ESCRITA)
 
 -------------------------- MARÇO---------------------------------
 
 
 ------------------------ OUTUBRO--------------------
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 Atividade 5 :Aspecto Conceitual : Observar conhecimento valor
monetário, relação valor e produto, troco, compra, mais caro e barato, etc.
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 Atividade 6: Identificação das letras do alfabeto (cursivo e de forma)
 “Eu conheço assim pela cabeça : A, B, C, D” V. 11 anos
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
Avaliação Diagnóstica Núcleo Pedagógico
 ATIVIDADE 10 : Verificação de Leitura com letra cursiva e de forma
 Circular palavras ditadas em texto
 Leitura de pequeno texto ou frase escrito com letra cursiva
 Leitura de pequeno texto ou frase com letra de forma

 Leitura de palavras com letra cursiva

 Leitura de palavras com letra de forma
Leitura palavras com letra cursiva

Brasil bola passarinho

Pipa amor relógio trator
cobra espelho galinha
barata
marreco saudades
Leitura palavras com letra de forma
BRASIL BOLA PASSARINHO
PIPA AMOR RELÓGIO
COBRA ESPELHO GALINHA
BARATA MARRECO SAUDADES
ATIVIDADE 12 : Seqüência numérica (oral /escrita)
 ATIVIDADE 11 : Sondagem (Lista de palavras e frase)
 Ditar lista de palavras de interesse do aluno , oferecendo duas ou três
opções. Ex : animais, frutas, material escolar
 Realizar intervenções
 “Oh dona eu escrevi?
 No final da avaliação falou:
 “Dona posso levar pra casa?
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NÚCLEO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO ESPECIAL
 ATIVIDADE 12: Sequência numérica (oral /escrita)

 ATIVIDADE 13: Identificação de números

 ATIVIDADE 14: Relação numeral / quantidade

 ATIVIDADE 15 : Reconhecimento e resolução das quatro operações

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 14
16 17 18 19 20
7 4 27

84 43 75

63 99 100
235 183 258

432 652 326

829 763 1235

500 901 2020

Identificação de Números
7 35 71 58 4 88 23

 104 5 652 432 590 2 506

 9000 1043 1 54 43 8

 49 100 2017 3 350

E Agora?
 Ponto de Partida : Prática Social- Conhecer
 Problematização : Compreender para planejar
 Instrumentalização : Intervir, mediar e ensinar
 Ponto de Chegada : Aprendizagem- Prática Social Transformada
SONDAGEM
MATEMÁTICA
A MATEMÁTICA TAMBÉM FA Z PARTE D O PROCESSO D E
ALFABETIZAÇÃO, S E N D O ASSIM, NÃO P O D E M O S DISS O C I Á - L A D A
AQUISIÇÃO D A E S C R I TA E LEITURA E, POR CONSEGUINTE, D O
PROCESSO D E AQUISIÇÃO D E CONHECIMENTO MATEMÁTICO.
SONDAGEM
MATEMÁTICA
A MATEMÁTICA TAMBÉM FA Z PARTE D O PROCESSO D E
ALFABETIZAÇÃO, S E N D O ASSIM, NÃO P O D E M O S DISS O C I Á - L A D A
AQUISIÇÃO D A E S C R I TA E LEITURA E, POR CONSEGUINTE, D O
PROCESSO D E AQUISIÇÃO D E CONHECIMENTO MATEMÁTICO.

Estudo de Caso
 1.familiares e /ou frequentes; 9 – 5 – 7 -31

2. opacos; 12 – 15 – 200 -500

3. transparentes; 34 – 46 -268

4. que terminam em zero; 50 – 60 -700 -8000

5. compostos por algarismos iguais; 77 -88 -111

6. que permitem observar o processo de generalização do sistema de numeração decimal;

2015 – 2017 - 2019

7. com zeros intercalados. 101 – 204 - 3206

– CATEGORIAS DE NÚMEROS
Um olhar sobre a sondagem de
números
Provavelmente, é possível que haja, ainda, alguns
estudantes que escrevem números apoiados na fala,
quer seja na dezena simples, na centena simples, na
unidade de milhar e é importante saber quais são eles
e em que ordem numérica apresentam essas
dificuldades, para planejar intervenções pedagógicas.

16/09/2021
Meta
No entanto, nossa meta é criar condições para
que todos passem a escrever convencionalmente
números independente da ordem de grandeza e
categoria.

16/09/2021
400 – 90 - 2012 – 36 – 5742 – 106 – 370 - 9000

Abaixo transcrevemos as escritas numéricas dos

alunos da professora Joana Lima. Em grupos
vamos analisar essas produções sob a luz da
seguinte questão:
O que o aluno sabe em relação ao SND (Sistema de
Numeração Decimal)?
16/09/2021
 Amostra de
Números

400
90
2012
36
5742
106
370
9000

ALUNO Usa outros símbolos para Usa algarismos sem Apoia-se na Apoia-se na Apoia-se na Escreveu os
representar números? relação com o número numeração falada numeração falada numeração falada números
ditado? No intervalo No intervalo No intervalo convencionalmente.
10 100 10009999

16/09/2021
 Amostra de
Números

400
90
2012
36
5742
106
370
9000

ALUNO Usa outros símbolos para Usa algarismos sem Apoia-se na Apoia-se na Apoia-se na Escreveu os
representar números? relação com o número numeração falada numeração falada numeração falada números
ditado? No intervalo No intervalo No intervalo convencionalmente.
10 100 10009999

16/09/2021
 Amostra de
Números
3120
12
54
45
51
300
99
2019
2408
346
634
463
ALUNO Usa outros símbolos para Usa algarismos sem Apoia-se na Apoia-se na Apoia-se na Escreveu os
representar números? relação com o número numeração falada numeração falada numeração falada números
ditado? No intervalo No intervalo No intervalo convencionalmente.
10 100 10009999

16/09/2021
 ALUNO Usa outros símbolos Usa algarismos sem Apoia-se na Apoia-se na Apoia-se na Escreveu os
para representar relação com o numeração falada numeração falada numeração falada números
números? número ditado? No intervalo No intervalo No intervalo convencionalmente.
10 1009 1000

MARIA B.

Amostra de
Números
400
90
2012
36
5742
106
370
9000

16/09/2021
TAPA PÓS-SONDAGEM: O que fazer?
Exemplos de atividades
SONDAGEM
CARTELA
MATEMÁTICA
SOPREPOSTA
A MATEMÁTICA TAMBÉM FA Z PARTE D O PROCESSO D E
ALFABETIZAÇÃO, S E N D O ASSIM, NÃO P O D E M O S DISS O C I Á - L A
D A AQUISIÇÃO D A E S C R I TA E LEITURA E, POR CONSEGUINTE, D O

QUADRO
PROCESSO D E AQUISIÇÃO D E CONHECIMENTO MATEMÁTICO.

NUMÉRICO
Quadro Numérico

01/18/2022
Estou na coluna
do 1004 entre Encontre o Número Tenho 4
1054 e 1074 algarismos iguais

Sou maior que 1190

e menor que 1192
Sou um a
mais do que
o 1089
01/18/2022
WORLDWALL (Quadro Numérico)

https://wordwall.net/pt/resource/13908516/cerque-o-n%C3%BAmero-quadro-num%C3%A9rico

01/18/2022
CARTELA SOBREPOSTA ONLINE:
SONDAGEM
MATEMÁTICA
https://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativo.php?id=16
&jogo=Cartelas%20Sobrepostas
A MATEMÁTICA TAMBÉM FA Z PARTE D O PROCESSO D E
ALFABETIZAÇÃO, S E N D O ASSIM, NÃO P O D E M O S DISS O C I Á - L A D A
AQUISIÇÃO D A E S C R I TA E LEITURA E, POR CONSEGUINTE, D O
PROCESSO D E AQUISIÇÃO D E CONHECIMENTO MATEMÁTICO.
 ANEXO 1

CARTELA SOBREPOSTA
1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

2 2 0 2 0 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0

3 3 0 3 0 0 3 0 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

4 4 0 4 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0

5 5 0 5 0 0 5 0 0 0 5 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0

6 6 0 6 0 0 6 0 0 0 6 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0

7 7 0 7 0 0 7 0 0 0 7 0 0 0 0 7 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 0 0

8 8 0 8 0 0 8 0 0 0 8 0 0 0 0 8 0 0 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0

9 9 0 9 0 0 9 0 0 0 9 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 0
 JOGOS
AFRICANOS
Ntxuva
 O que é o Ntxuva?
O Ntxuva é um jogo tradicional da África subsahariana com origem mais provável no
Egito. É uma variante do Mancala, família de jogos de tabuleiro com várias concavidades
e com o mesmo princípio geral de distribuição e conexão de peças. A partir do Nilo, os
mancalas teriam se expandido progressivamente para o restante do continente africano
e para o Oriente. “O Ntxuva está presente no dia a dia dos moçambicanos. Hoje, em
Moçambique, o Ntxuva faz parte das modalidades do Festival Nacional dos Jogos
Tradicionais.

01/18/2022
 Além de bem cultural, o jogo é considerado parte da etnomatemática, pois compõe o
conhecimento matemático desenvolvido por povos não-europeus, aplicado na solução de
suas realidades.
Entre as habilidades cognitivas que o Ntxuva desperta estão a orientação espacial,
cálculo aritmético e construção de estratégias.
Estas opções e conexões exigem cálculos simples, mas ágeis e volumosos. “Esse volume
de cálculos é que estimula o raciocínio aritmético, lógico e estratégico, além da memória
das crianças”

01/18/2022
Ao utilizá-lo em sala de aula, o educador pode trabalhar o jogo de forma
coletiva, formando dois grupos de alunos para se confrontar. Desta maneira,
estimula a discussão e decisão em grupo. Além disso, o Ntxuva é um jogo
inclusivo: mesmo crianças com algum tipo de deficiência podem participar.

01/18/2022
Por que usar jogos para ensinar matemática?
Além do engajamento das crianças e jovens com a atividade, jogos como o Ntxuva
substituem exercícios cansativos e repetitivos. Ao visualizar, na prática, o retorno imediato
de suas hipóteses e cálculos, as crianças deparam-se com conflitos que devem ser
resolvidos entre elas mesmas, com autonomia e visando o bem comum.

01/18/2022
01/18/2022
01/18/2022
01/18/2022
01/18/2022
01/18/2022
01/18/2022
01/18/2022
https://educacaointegral.org.br/reportagens/ntxuva-o-xadrez-africano-ensina-
matematica-de-forma-ludica/

https://www.youtube.com/watch?v=YeOoUlrO9qc

https://www.youtube.com/watch?v=A8R51XKE2aE

01/18/2022