CURSO SUPERIOR DE GESTÃO PÚBLICA

APRESENTAÇÃO DO PROJETO
POLÍTICA PÚBLICA

AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS

Professora: Dra. Kelly Cristina Costa Soares
Estágio Docência: Alisson Rodrigo e Bruno Lopes

Aluno: Paulo Sérgio da Silva Barbosa - 719130144

PROJETO/POLITICA PÚBLICA BAIRRO CONECTADO:
UMA JANELA PARA A INCLUSÃO DIGITAL
DESIGUALDADE TECNOLÓGICA

ACESSO À TECNOLOGIA: O NOVO

INDICADOR DE DESIGUALDADE
 Sabendo das inúmeras vantagens alcançadas com o mundo digital, em que uma gama de
informação está a um clique para que a comunicação imediata aconteça, vislumbrando esse
contexto percebemos que mesmo diante a tanta facilidade de acesso, a mesma não chega de forma
igualitária para todos.
E isso se mostra um marco entre a exclusão social e desigualdade, diante disso é necessário
pensar em soluções para minimizar a diferença existente a determinados grupos quanto ao acesso
e uso dessas tecnologias. Com isso as políticas públicas se mostram eficazes uma vez que a
função de uma política pública é ir de encontro com um problema existente procurando
solucioná-lo, para isso, observa a necessidade de uma política pública que venha intervir nos
indicadores de desigualdade e pobreza, no que concerne à falta de acesso e equipamentos para
população em vulnerabilidade no que reflete no indicador de educação.
Dessa forma com a implementação de uma política pública voltada para esses fatores teremos
benefícios como: melhora na qualidade da educação, acesso a ferramentas e informação que
permite a população buscar novas soluções para seus problemas e com isso melhora na economia
com mais opções profissionais.
 As políticas públicas são definidas como sendo conjuntos de programas, ações e atividades
desenvolvidas pelo Estado diretamente ou indiretamente, tendo a participação de entes públicos ou
privados, que tendem assegurar determinado direito de cidadania, de forma difusa (DA CUNHA, 2018).
Com o passar do tempo as transformações acontecem e a educação necessita de adaptar-se a essas
mudanças, principalmente à evolução tecnológica e o computador passa a ser suporte possível. A
tecnologia, com o uso da internet, não deve ser vista como solução para os problemas educacionais,
mas pode ser vista como facilitadora, assim o uso de equipamentos tecnológicos como o computador é
essencial nesse processo.
O computador é uma máquina que possibilita testar ideias ou hipóteses, que levam à criação de um
mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo em que permite introduzir diferentes formas de atuação e
interação entre as pessoas (ALMEIDA, 2000).
A inclusão digital deve ser analisada do ponto de vista ético como uma ação que irá promover a
conquista da “cidadania digital”, contribuindo para uma sociedade mais igualitária, com a perspectiva
de inclusão social, tendo como resultado almejado a melhoria na qualidade de vida das pessoas. A
tecnologia social tem o dever de proporcionar educação, cidadania, inclusão, acessibilidade,
sustentabilidade, participação e cultura.
SOBRE O PROJETO
CONTEXTO E ANÁLISE
DE CENÁRIO
A cidade de Sumé se localiza na região
semiárida do Estado, especificamente no
Cariri Ocidental, uma distância de 267
(duzentos e sessenta e sete) Km
(quilômetros) da capital João Pessoa. O
município de Sumé/PB possui 16.060
(dezesseis mil e sessenta) habitantes,
segundo o último censo demográfico
feito pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE, 2010) E
estimativa de 17.096 em 2021.
O município abrange uma área de
838.071 km2 (oitocentos e trinta e oito e
setenta e um metros quadrados) e está no
bioma caatinga. Possui uma economia
não tão aguçada, mas com agricultura,
comércio e serviços relativamente
aquecidos.
O local escolhido para aplicação do
projeto é o Bairro Alto Alegre (ilustrado
nas figuras 02 e 03), localizado na cidade
de Sumé-PB. A escolha do bairro para
aplicação se deu devido apresentar um
alto nível de carência, visto que a grande
maioria dos residentes deste bairro são
de pessoas de baixa renda. Segundo os
dados do censo do IBGE (2010) mostram
que esse bairro possui cerca 2.980
habitantes, e que segundo dados
coletados a campo no CRAS (Centro de
Referência da Assistência Social) cerca
de 554 famílias são beneficiarias do
Programa Bolsa Família e que também
possui um total de 537 pessoas
cadastradas no CadÚnico, que é um
programa de cadastro para benefício de
programas sociais do governo.
 CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DO MUNICÍPIO DE SUMÉ/PB
EM RELAÇÃO A EDUCAÇÃO, RENDIMENTO, BENS DURAVEIS E ACESSO A INFRAESTRUTURA E SERVIÇOS.
DADOS SOBRE EDUCAÇÃO

A figura ao lado mostra dados sobre a

educação no município de Sumé/PB,
segundo os dados do IBGE (2019) o
IDEB nos anos iniciais do ensino
fundamental (rede pública) e anos finais
do ensino fundamental (rede pública)
foram respectivamente 5,4 e 4,4. No ano
de 2020, segundo o IBGE, foram
matriculados na rede de ensino
fundamental aproximadamente 2.074
alunos e no ensino médio, foram
efetuadas 436 matriculas, distribuídas
nas 15 escolas, sendo 13 escolas de
ensino fundamental e 2 escolas de ensino
médio.
DADOS SOBRE RENDIMENTO

Conforme dados divulgados pelo IBGE

em 2019, o salário médio mensal era de
1.8 salários mínimos. A proporção de
pessoas ocupadas em relação à
população total era de 9.4%.
Considerando domicílios com
rendimentos mensais de até meio salário
mínimo por pessoa, tinha 47.6% da
população nessas condições.
DADOS SOBRE BENS DURÁVEIS
EXISTENTES NOS DOMICÍLIOS:
A figura ao lado mostra dados sobre os bens
duráveis existentes nos domicílios, ressaltando
que o interesse para essa política pública se
destina a tecnologia e educação, vamos
observar apenas a amostra de computadores e
acesso à internet. Segundo a amostra do IBGE
no ano de 2010, 724 domicílios do município
possuíam microcomputador, e apenas 506
domicílios possuíam acesso à internet. Esses
dados demonstram de início que existe uma
disparidade marcante quando comparado ao
número de habitantes no município que foi
descrito anteriormente segundo o censo
divulgado pelo IBGE no ano de 2010, o
município possuía cerca de 16.060² (dezesseis
mil e sessenta) habitantes. E estimativa de
17.096 em 2021.
 DADOS SOBRE ACESSO A
INFRAESTRUTURA E SERVIÇOS:

A figura mostra dados retirado do site meu

município (que teve como fonte o censo
escolar, INEP 2020) sobre a infraestrutura e
serviços onde se mostra importante
observar os dados sobre o percentual de
escolas da rede municipal com acesso à
internet banda larga e a quantidade de
computadores na rede municipal
disponíveis para uso dos alunos, que foram
respectivamente 52,6% e 88 computadores
para uso dos alunos. Dados esses muito
importantes pois mostra a disparidade em
relação a quantidade de matriculas
(aproximadamente 2.424 matriculas
segundo dados do IBGE 2019), conforme
pôde-se observar na figura 04.
JUSTIFICATIVA
 Para uma educação de qualidade é necessário levar em consideração diversos fatores que venham
a contribuir no desenvolvimento e na aprendizagem, afim de contribuir com o intelectual, construindo
uma sociedade consciente em que haja menos desigualdades.
Buscar por melhorias na sociedade é um compromisso também dos gestores em procurar
políticas públicas eficientes que venha favorecer o desenvolvimento econômico e social municipal.
Sabendo que a educação é um “direito de todos” e que muitas vezes não possuem investimento nos
meios tecnológicos, assim, não investindo em tecnologia, o projeto tem o intuito de favorecer o acesso
as tecnologias digitais de forma gratuita, especificamente a população menos assistida como também
trazer para o espaço as pessoas da comunidade que não são incluídas de nenhuma forma no mundo
digital, proporcionando ensinamentos básicos por meio da utilização de um espaço físico comunitário
destinado à atender a comunidade que necessita do acesso à internet e da utilização de computadores
para fins educacionais.
OBJETIVO
GERAL
 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
PÚBLICO
ALVO
 O projeto visa trabalhar com a população geral entre 6 a 60 anos e como critério de seleção dos mesmos
devem atender as seguintes características: está de acordo com a idade estabelecida, pertencer ao município de
Sumé-PB, se enquadrar no grupo de famílias de baixa renda, não exceder 3 (três) salários mínimos e não possuir
internet e/ou equipamentos (notebook, computador), Serão disponibilizados 60 computadores/notebook seguindo
os critérios anteriores de seleção dos participantes, onde serão atendidas nos 3 turnos, sendo 60 vagas por turno e
com média de 180 vagas diárias, de segunda a sexta, e estima-se atingir 300 (trezentas) pessoas diretas e indiretas,
levando em consideração os dados de extrema pobreza da população sumeense divulgado pelo IBGE no ultimo
senso no ano de 2010.
 EQUIPE
TÉCNICA
CRONOGRAMA
ATIVIDADES
MONITORAMENTO
E AVALIAÇÕES
COMO A COMUNIDADE VAI
PARTICIPAR DO PROJETO
 A participação da comunidade no projeto visa a descentralização, uma vez que a comunidade
participa da partilha de decisões favorecem no processo de aprendizagem. A voz da comunidade é
crucial e dão suporte aos objetivos desenvolvidos em cada etapa do projeto. É fundamental o diálogo
com a população envolvida para expressar seus pensamentos, respeitando cada ponto de vista,
procurando o melhor para todos.
Ter um olhar democrático é essencial para maior participação popular em relação aos direitos do
cidadão em pleno exercício da cidadania, os projetos sociais permitem favorecer um olhar
diferenciado a comunidade ao qual o projeto será implantado.
O projeto surge da necessidade percebida da comunidade de um dos bairros da cidade de Sumé,
visto que a demanda de carência é maior do que os demais. Na tentativa de buscar incentivos e meios
para favorecer a inclusão digital, como alternativa de uma possível educação tecnológica, ao qual
sabemos que a educação é a porta para transformação de um mundo melhor.
SUSTENTABILIDADE
SOCIAL E POLITICA
AMBIENTAL
TÉCNICA
FINANCEIRA
 A eficácia do Projeto irá depender de atividades que sejam contínuas e articuladas no curto e
médio prazo, pensando na sustentabilidade do projeto.
O projeto visa além oferecer o espaço para uso gratuito dos equipamentos e acesso à internet,
busca motivar e incentivar a comunidade a participar desta iniciativa como forma de inclusão digital e
social, sendo este um princípio da sustentabilidade social.
Este projeto tem como proposito o uso da energia solar pensando na redução do uso de energia
gerado pelos equipamentos eletrônicos no espaço fornecido, visto que a energia solar é uma das
atitudes sustentáveis mais promissoras no combate à degradação ambiental, pois é renovável e limpa.
Em relação a sustentabilidade técnica o projeto tem dentre os seus potenciais aliados uma grande
variedade de recursos técnicos como a inserção de voluntários na formação da equipe, sendo está
capacitada para desenvolver as atividades planejadas de acordo com o cronograma previsto, zelando
pela sustentabilidade técnica das ações planejadas e inesperadas.
CONSIDERAÇÕES
 As políticas públicas como recursos assistenciais para a resolução de conflitos ou para responder
a uma necessidade de melhoria e incentivo às atividades sociais se enquadram bem nas ações do
projeto, pois ambas são voltadas para objetivos de desenvolvimento social.
Devido a isso, uma conversação entre governo e associados seria uma oportunidade de
desenvolver políticas assistencialistas direcionadas ao auxilio nas atividades desenvolvidas pelo
projeto, havendo benefícios múltiplos de forma que os gestores ao contribuírem para promover a
inclusão digital e estimular o uso através do uso das TICS.
O desenvolvimento destas etapas, articuladas e implementadas de forma eficaz e eficiente, criará
as condições necessárias para a sustentabilidade, graças ao fortalecimento das parcerias propostas
(secretarias municipais, prefeitura, empresas, entidades públicas e não governamentais) e das
comissões municipais, assegurando a efetividade melhorando a qualidade da educação no município.
 REFERÊNCIAS
• ALMEIDA, M E de. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, 2000.

• BRASIL, Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, Nº 9.394/96 de dezembro de 1996.

• CRAS – CENTRO DE REFERENCIA DA ASSISTENCIA SOCIAL, Sumé-PB. Pesquisa de campo, 25 de março de 2022.

• DA CUNHA, Carla Giane Soares. Avaliação de Políticas Públicas e Programas Governamentais: tendências recentes e experiências no Brasil.
Revista Estudos de Planejamento, n. 12, 2018.

• Educação e democracia na trajetória de Florestan Fernandes. Disponível em:< https://fpabramo.org.br/2006/04/15/educacao-e-democracia-na-

trajetoria-de-florestan-fernandes/> Acesso em: 25 de março de 2022.

• Gestão de programas e projetos públicos / Hermano Roberto Thiry-Cherques, Roberto da Costa Pimenta – Rio de Janeiro: Editora FGV. 2015.

• IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Brasileiro de 2010. Sumé-PB: IBGE,2010. Disponível em:
< https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pb/sume > Acesso em: 26 de março de 2022.

• ITS BRASIL. Caderno de Debate – Tecnologia Social no Brasil. São Paulo: ITS. 2004: 26

• SOUZA, Celina. Políticas públicas: uma revisão da literatura. Sociologias. 2006, n.16, pp.20-45.

• SITE: MEU MUNICIPIO, Disponível em: < https://meumunicipio.org.br/ > Acesso em: 26 de março de 2022.

• SITE: PREFEITURA DE SUMÉ, Disponível em:< https://www.sume.pb.gov.br/ > Acesso em: 26 de março de 2022.
Obrigado a todos!