((IIM))POSSIIBIILIIDADES DA

DO PROJETO POLÍÍTIICO-
REVIITALIIZAÇÃO DISCENTES:
DE UMA REDE MUNIICIIPAL DE ENSIINO
PEDAGÓGIICO CAROLINA CONCEIÇÃO
EM UMA PERSPECTIIVA EVELLIN ARAUJO

COLABORATIIVA.. FERNANDA CORREIA

PRISCILA ASSUNÇÃO

DOSCENTE
:
RODRIGO MAGNO
JARDELINO MENEGAT
Graduação em Educação da Universidade
Católica de Petrópolis (UCP);

Mestre em Gestão do Conhecimento e

Tecnologia da Informação pela Universidade
Católica de Brasília (DF/Brasil);

Doutor em Educação pela Universidade La

Salle (RS/Brasil);

Pós-Doutorado em Educação pela

Universidade Federal Fluminense (RJ/Brasil).
DIRLÉIA FANFA SARMENTO
Graduação em Pedagogia pelo Centro
Universitário La Salle (1994);

Mestrado em Educação pela Universidade

do Vale do Rio dos Sinos (2000);

Doutorado em Educação pela Universidade

Federal do Rio Grande do Sul (2006);

Pós-doutorado em Ciências da Educação

(2011) pela Universidade do Algarve
(Portugal). E em Educação (2017) pela
Universidade Federal Fluminense (RJ).
MARY RANGEL
Professora do Programa de
graduação Pós- em Educação
Universidade Federalpela
Fluminense.

É doutora em educação pela

Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Pós-doutorado em psicologia social pela

Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo.
 RESUMO

ESTE ARTIGO ABORDA A IMPOSSIBILIDADE DA REVITALIZAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DE

UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM UMA PERSPECTIVA COLABORATIVA. O ESTUDO TEM COMO
OBJETIVO MOSTRA NO ÂMBITO DE REDE QUE O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP), É UM
DISPOSITIVO QUE, ARTICULADO AOS DEMAIS DISPOSITIVOS LEGAIS, CONDENSA O IDEÁRIO EDUCATIVO
QUE CONFERE UMA IDENTIDADE, ORIENTA A ORGANIZAÇÃO E AS AÇÕES COLETIVAS. FOI ABORDADO
COMO PERCURSO METODOLÓGICO UMA PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA COM COLETA DE DADOS QUE
OCORREU COM BASE EM DECISÕES COLETIVAS DE FORMA A ASSEGURAR OS DIVERSOS OLHARES DOS
ATORES DE CADA COMUNIDADE EDUCATIVA, ASSIM FIZERAM UM RECORTE ANALÍTICO-DISCURSIVO
ACERCA DAS CONCEPÇÕES DE 78 GESTORES QUE PARTICIPAREM DO PROCESSO, SENDO ASSIM A
PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA, EM TERMOS METODOLÓGICOS, TEM CARACTERÍSTICAS E
ESPECIFICIDADES QUE A DISTINGUE DE OUTRAS TIPOLOGIAS DE PESQUISA. TRATANDO-SE DE UMA
ABORDAGEM DE CUNHO PARTICIPATIVO, QUE VISA À INTERVENÇÃO EM UMA DETERMINADA REALIDADE
POR MEIO DA AÇÃO-REFLEXÃO.

PALAVRAS-CHAVE: PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO – GESTÃO DEMOCRÁTICA– GESTORES

ESCOLARES.
REVITALIZAÇÃO DO PROJETO POLITICO
PEDAGÓGICO (PPP) EM UM SISTEMA
MUNICIPAL DE ENSINO, A SECRETARIA DE
EDUCAÇÃO.
 QUESTÃO PROBLEMA

NÃO POSSUI UMA QUESTÃO PROBLEMA , MAS O

TEXTO FAZ UM RECORTE E UM DIRECIONAMENTO
ENFATIZANDO O PROTAGONISMO DOS GESTORES
NA PARTICIPAÇÃO DA PESQUISA-AÇÃO E COM ISSO
TROUXERAM PERGUNTAS NORTEADORAS NA
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA NO QUAL OS
RESULTADOS FORAM ALCANÇADOS.
 OBJETIVO GERAL

I N V E S T I G A R A R E V I TA L I Z A Ç Ã O D O P P P
N U M A P E S P E C T I V A C O L A B O R AT I VA .
F U N D A M E N TA Ç Ã O TEÓRICA

A PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA TEVE COMO FOCO A REVITALIZAÇÃO

COLETIVA DO PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO DE UMA REDE MUNICIPAL DE
ENSINO, SITUADA NA REGIÃO METROPOLITANA DE PORTO ALEGRE (BRASIL),
CONSTITUÍDA POR VINTE E QUATRO UNIDADES DE ENSINO.

NO TOTAL 86 GESTORES ENTREVISTADO, SENDO ELES DIRETORES , VICES

DIRETORES, SUPERVISORES EDUCACIONAIS E ORIENTADORES ESCOLARES.
JUNTAMENTE COM A COORDENAÇÃO FIZERAM ANALISE DO PPP NO PERÍODO DE
SEIS MESES, APÓS CINCO ENCONTROS.

ONDE OS AUTORES TROUXERAM UM RECORTE ANALÍTICO-DISCURSIVO NO

PROTAGONISMO DOS GESTORES E FOCALIZARAM SUAS CONCEPÇÕES SOBRE A
GESTÃO DEMOCRÁTICA NO PROCESSO EDUCATIVO.

POR FIM PARA A REALIZAÇÃO DA PESQUISA FOI UTILIZADA ALGUMAS

TÉCNICAS NO CONTEXTO QUALITATIVO, EM QUE AS ANALISES DOS DADOS
INTERLIGAVAM COM OS RESULTADOS.
 DISPOSITIVO L E G A L
nível nacional,estadual e/o municipal

CONSTITUIÇÃO FEDERAL ESTATUTO DA CRIANÇA E DO

LDB / PNE ADOLESCENTE. (ECA)

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO( MEC) , FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DA EDUCAÇÃO (FNDE)
( CNE)
 PERCURSO METODOLÓGICO
SENDO QUE A PESQUISA FOI DIVIDA EM QUATRO
ETAPAS :

APLICAÇÃO
DIAGNÓSTICO
DE
RECONHECIMENTO
ESTRATÉGI
AS
ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 ETAPA 4

REFLEXÃO
PLANEJAMENTO
E
DAS AÇÕES
REORGANI
ZAÇÃO
 PERCURSO METODOLÓGICO
01 ETAPA

A PRIMEIRA ETAPA DA PESQUISA- NESTA ETAPA APÓS A

AÇÃO TEM COMO FOCO A APRESENTAÇÃO, DISCUSSÃO E
REALIZAÇÃO DO DIAGNOSTICO- VALIDAÇÃO
RELATIVA DA PROPOSTA
AO PROCESSO DE REVITALIZAÇÃO DO
RECONHECIMENTO DAS PESSOAS E PPP, FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO COM
DOS GRUPOS QUE POSSUEM QUESTÕES ABERTAS A FIM DE CARACTERIZAR OS
COLETIVIDADE.
NESSA COM
PESQUISA- BASE
AÇÃO DEVE TER O PROTAGONISTAS DO ESTUDO E
ENFOQUE EM UMA ATITUDE SUAS CONCEPÇÕES ACERCA IDENTIFICAR
COLABORATIVA DO GRUPO, DESSA ATINENTES A FUNÇÃO E A DE
FORMA ESTRATÉGIAS SÃO POSTAS EM REVITALIZAÇÃO. QUESTÕES
AÇÃO NESSA ETAPA COM A TEVE- SE COMO FOCO A REFLEXÃO SOBRE O
FINALIDADE DE CONHECER AS DIAGNÓSTICO REALIZADO COM O GRUPO, SENDO
CARACTERÍSTICAS DEMANDAS DO ASSIM O PROCESSO ATRAVÉS DO QUAL OS
E
COLETIVO, FORTALECER O INDIVÍDUOS RECONSTROEM A SI MESMOS, E AO
PROTAGONISMO E MESMO TEMPO, RECONSTROEM SUAS VIDAS.
EMPODERAMENTO.
 PERCURSO METODOLÓGICO
02 ETAPA

NA SEGUNDA ETAPA , AS AÇÕES PLANEJADAS

DISCUTIDAS ATÉ O MOMENTO TROUXERAM
UMA
REFLEXÃO COMO A IDENTIDADE
ORGANIZACIONAL , INTERFERE IDENTIDAD
NA
PROFISSIONAL. POIS CONDIZ MUITOE EM COMO
SEU COMPORTAMENTO, VALORES ,
CRENÇAS
,RAZÃO DE SER ESTÃO LIGADOS NA SUA
 PERCURSO METODOLÓGICO
03 ETAPA

NA TERCEIRA ETAPA, AS ESTRATÉGIAS DELINEADAS COM BASE EM DIAGNÓSTICO,

MISSÃO E VISÃO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO RESULTARAM EM SETE
PRINCÍPIOS VALORADOS ENTRE 7 E 10, INCLUINDO EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS,
COMUNIDADE EDUCADORA, GESTÃO DEMOCRÁTICA, EDUCAÇÃO INTEGRAL, EDUCAÇÃO
ALIMENTAR E NUTRICIONAL, EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E FORMAÇÃO CONTINUADA.

ESTES PRINCÍPIOS ORIENTAM AS AÇÕES EDUCACIONAIS. OS VALORES

ORGANIZACIONAIS SÃO FUNDAMENTAIS PARA EXPRESSAR AS NECESSIDADES DA
ORGANIZAÇÃO. EM RELAÇÃO AOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO, HOUVE
DIVERGÊNCIAS NAS OPINIÕES DAS EQUIPES DE GESTÃO, COM A DISCUSSÃO SENDO
ADIADA PARA ENCONTRAR UM CONSENSO.

A AVALIAÇÃO É INFLUENCIADA PELAS CONCEPÇÕES INDIVIDUAIS E REQUER CLARAS

SOBRE METAS E FINALIDADES. O ESTUDO ABORDA A CITAÇÃO DE DIVERSOS AUTORES,
COMO PAULO FREIRE, VYGOTSKY, PIAGET, ENTRE OUTROS.
 PERCURSO METODOLÓGICO
04 ETAPA

NESTA ETAPA OCORRE O FECHAMENTO DA PRIMEIRA FASE DA PESQUISA-

AÇÃO COLABORATIVA E DESTINADA-SE A SÍNTESE REFLEXIVA GERAL SOBRE
TODO O PROCESSO INVESTIGATIVO.

OS ACHADOS DESSE ESTUDO INDICAM POSSIBILIDADES DA PESQUISA-

AÇÃO ENQUANTO UMA ABORDAGEM QUE PROPICIA A AÇÃO-REFLEXIVA-
INTERVENÇÃO, ENTRETANTO A REVITALIZAÇÃO COLETIVA DO
VISLUMBRANDO UMA IDENTIDADE PPP, EDUCACIONAL ,REQUER, NO
NOSSO
ENTENDIMENTO A CONSIDERAÇÃO DE ALGUNS PRESSUPOSTOS BASILARES
QUE, DE CERTA FORMA, RESPONDEM AOS QUESTIONAMENTOS QUE
TECEMOS PRELIMINARMENTE.
 R E S U LTA D O D A PESQUISA

A EXPERIÊNCIA REALIZADA, CUJAS REFLEXÕES SÃO

PARTILHADAS NO DECORRER DO TEXTO EM TELA,
SINALIZAM PARA A POTENCIALIDADE DA PESQUISA-AÇÃO
COLABORATIVA COMO UM MEIO PARA A FORMAÇÃO, A
INTERVENÇÃO E A REVISÃO/TRANSFORMAÇÃO DE
QUALQUER DIMENSÃO EDUCACIONAL, DESDE QUE TAL
PROCESSO SEJA ASSUMIDO COLETIVAMENTE.
 C O N S I D E R A Ç Õ E S FINAIS

EM VIRTUDE DISSO A PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA FOI

ABORDADO SOBRE A FORMAÇÃO, A INTERVENÇÃO E A
REVISÃO/TRANSFORMAÇÃO DE QUALQUER DIMENSÃO
EDUCACIONAL. O INTUITO DE REVITALIZAR O PPP DE UMA REDE
MUNICIPAL DE ENSINO, FOI PERCEBER A REALIDADE NO QUAL
ESTÃO INSERIDOS E SE O PPP ESTA DE ACORDO COM ESSA
REALIDADE .
COM ISSO A PARTICIPAÇÃO DOS COLABORADORES
EDUCACIONAIS FOI DE SUMA IMPORTÂNCIA , POIS TROUXERAM
UMA VISÃO DE SEUS VALORES , COMPORTAMENTOS , CRENÇAS ,
CONVICÇÕES.
 REFERENCIA

MENEGAT, Jardelino; SARMENTO, Dirléia Fanfa; RANGEL Mary.

(Im)possibilidades da revitalização do projeto
pedagógico de uma Rede Municipal político- de
perspectiva colaborativa. Pesquisa São EnsinoRio
Paulo, emdeuma
Janeiro,
ano 2018, p. 1-19, 6 nov. 2023.
 PAULO FREIRE

Obriigada !
!