Adil Silva

Elaine de Sousa
Maria Egelmia
Rafael Luiz da Silva
Rafaela M. Palomo
 Introdução
O brinquedo é um objeto facilitador do
desenvolvimento das atividades lúdicas, podendo ser
utilizado em diferentes contextos, tais como, no
brincar espontâneo, no momento terapêutico e no
pedagógico. Na brincadeira a criança representa, cria,
usa o faz de conta para entender a realidade que a
cerca e vive o momento.
 Tangram
Jogo de botão

Jogo de bola de gude

Pega - varetas Futebol de quadra (Salão)

Pinturas e modelagens
 Roda de bambolês

Jogo de montagem

Tênis de mesa (Ping pong)

Crianças dançando Ábaco
zumba em volta dos
bambolês

Fantoches
Brinquedos para as crianças com deficiência
Seja qual for à necessidade especial que a criança
apresente o brinquedo não deve atender suas
limitações, mas sim as possibilidades e interesses
da criança.
O mais importante para a criança com alguma
deficiência é que favoreça a inclusão e a
socialização através das brincadeiras com outras
crianças, assim como a compreensão e o
enriquecimento mútuo.
Os melhores brinquedos para crianças com deficiência.

Para as incapacidades motoras Seriam muito

interessantes os brinquedos com peças fáceis de encaixar,
estruturas grandes, que não obriguem a realizar movimentos
muito rápidos. Devem ser de fácil acesso aos seus recursos,
teclas ou funções.
Para as deficiências auditivas Às crianças com deficiência
auditiva podem ser oferecidos a elas os mesmos brinquedos que
damos a qualquer criança: bonecas, jogos de mesa, patins,
bicicletas... Em função do grau de surdez da criança, podemos
escolher brinquedos com efeitos sonoros acompanhados de
vibrações, luzes, movimentos. É muito interessante que
disponham do controle de volume dos aparelhos auditivos e
fones de ouvido para adaptá-los ao nível auditivo da criança.
Para a deficiência visual Como nos outros casos, não devemos
partir da limitação. Para as crianças com deficiência visual devemos
facilitar os jogos e os brinquedos, incorporando efeitos sonoros às
peças, assim como texturas fáceis de identificar o tato. Os brinquedos
de cores bem vivas e contrastes, sem peças muito pequenas ou com
velcro, poderiam ser muito estimulantes.
Para a incapacidade intelectual As escolhas são muito
amplas, dependendo do nível. Os brinquedos de uso escolar podem
ser uma opção atrativa, já que foram pensados para facilitar a
aprendizagem.
 Brinquedos e Aprendizagem
Acredita-se que o lúdico é ao mesmo tempo
estratégia e ação, pois implica em diferentes
formas de relação do sujeito (a criança) com
o objeto (a realidade, o outro, o meio), capaz
de conduzir o desenvolvimento e a
transformação dos envolvidos no processo
educativo.
 Conclusão
Os brinquedos são considerados importantes aliados no
processo de aprendizagem das crianças, em especial as que
apresentam certa deficiência. Através do brincar, a criança
desenvolve elementos fundamentais na formação da
personalidade, visto que aprende, experimenta situações,
organiza suas emoções, processa informações, constrói
autonomia de ação, entre outros.
Ressalta-se que o brinquedo a ser utilizado pela criança
deficiente, não é diferente de um brinquedo utilizado por
qualquer outra criança. Os brinquedos não são especiais,
mas o momento de seleção deles é de extrema
importância.