PÓS GRADUAÇÃO:

PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL ,
CLINICA E HOSPITALAR

DISCIPLINA: LUDICIDADE, JOGOS, OFICINAS E

BRINQUEDOS EM PSICOPEDAGOGIA

PROFª: LÚCIA SOARES

Francisca Lucia Soares de Sousa

*Graduada em Normal Superior e Pedagogia pela Faculdade Santo

Agostinho
*Pós-graduada em Docência do Ensino Superior /
Psicopedagogia Clinica e Institucional / Gestão Educacional em Rede
*Pós-graduanda em ABA e AEE
*Professora alfabetizadora da rede municipal de ensino
( Professora Substituta)
*Professora polivalente da rede estadual
*Professora formadora da Educar ;
*Psicopedagoga Home Care
*Psicopedagoga convida da Clinica Comunicar para substitui psicopedagogos
.
*Professora de turmas de graduação e pós- graduação
*Ministrante de cursos na área da educação.
DISCIPLINA: Ludicidade, jogos, oficinas e brinquedos em
Psicopedagogia
AULA: 18/02/2024
OBJETIVO: Apresentar conceitos e concepções fundamentais as concepções
do lúdico na perspectiva psicopedagógica;
Destacar as diferentes formas de ludicidade (o jogo, o brinquedo e a brincadeira)
como atividade que promove mudanças significativas no desenvolvimento infantil;
Viabilizar a realização de práticas lúdicas, a partir da oficina de jogos e
brincadeiras para o público infantil;
 Jogo da improvisação

OBJETIVO:
Exercitar novas maneiras de pensar em jogos e brincadeiras
PROCEDIMENTOS:
Irei apresentar alguns objetos do cotidiano;
Vocês deverão dizer algumas funcionalidades diferentes do
habitual para esses objetos;
Vou escolher a primeira pessoa para participar, em seguida, essa
escolherá a próxima e assim por diante;
Possibilidades de uso dos objetos
*Como foi a experiência?

*Que sentimentos, sensações e comportamentos foram

experimentados durante a atividade?

*Durante o brincar que competências foi colocada em pratica?

O que for vivenciado durante esse tempo de brincar irá impactar sua
aprendizagem e portanto, seu comportamento.

Durante o brincar as habilidades sociocomunicacionais e

socioemocionais estão sendo consolidadas.

Os jogos nos ajudam a treinar habilidades importantes para a vida

emocional como o raciocínio, a capacidade de enxergar o outro, dividir,
respeitar, autocontrole, e muito mais. Jogando, saímos da nossa zona
de conforto e mostramos nossa humanidade.
Segundo o dicionário Aurélio
ludicidade significa: “qualidade do
que é lúdico”.
Ludicidade são atividades de
caráter livre, para que uma
brincadeira seja considerada
lúdica ela deve ser de escolha da
criança participar ou não dela
(HUIZINGA, 1996; BROUGÈRE 2010
O papel da ludicidade na educação A palavra “lúdico”
inicialmente significa “jogo”. No entanto, com o passar
do tempo e os estudos desenvolvidos sobre a sua
importância na psicomotricidade da criança, acabou
recebendo um significado mais profundo.

O lúdico, portanto, está relacionado à aprendizagem por

meio de atividades que promovam o desenvolvimento
completo da criança, sejam brincadeiras, jogos ou
brinquedos. As atividades lúdicas, por sua vez,
influenciam diversas áreas do desenvolvimento infantil e
refletem nos aspectos sociais, cognitivos e afetivos.
 O que diz os autores ?
“O jogo não é o fim, mas o eixo que conduz a um conteúdo
didático específico, resultando em um empréstimo da ação
lúdica para a aquisição de informações” (KISHIMOTO,
1996).
O jogo está intimamente ligado à espécie humana. A atividade lúdica
é tão antiga quanto à humanidade. O ser humano sempre jogou, em
todas as circunstâncias e em todas as culturas. Desde a infância,
joga às vezes mais, às vezes menos e, através do jogo, aprendeu
normas de comportamento que o ajudaram a se tornar adulto;
portanto aprendeu a viver. Atrevo-me a afirmar que a identidade de
um povo está fielmente ligada ao desenvolvimento do jogo, que por
sua vez, é gerador de cultura (ORTIZ, 2005. p.9 apud SANTOS,
2016. p.6).
Para VIGOTSKI (2007), o brinquedo tem um
papel fundamental para o desenvolvimento
da criança, pois com ele, as crianças
colocam em prática a sua imaginação,
aprendem a respeitar regras e tem a
capacidade até mesmo de elaborar uma. Na
vida os desejos não são satisfeitos
imediatamente.
 Os principais tipos de brincadeiras
BRINCADEIRA BRINCADEIRA BRINCADEIRA BRINCADEIRA
SIMBOLICA PARALELA IMAGINÁRIA COLABORATIVA

- As brincadeiras - Ela precisa - A criança pode - Nesse estágio de

começam a representar estabelecer uma imaginar que está amadurecimento do brincar
símbolos sociais. relação com o outro. lançando um foguete sem a criança aprende a ceder e
Ex: O brincar de boneca Durante a brincadeira, a ter objetos para obedecer as regras
pode criança busca manter auxiliar na sua estabelecidas. Aprende a
representar uma mãe com contato e diálogo com seus reprodução simbólica. esperar o seu tempo e a
sua filha. pares. Acredita-se que um cérebro colaborar para que o brincar
A criança pode reproduzir saudável é flua de maneira agradável.
com um computador o aquele que consegue
trabalho do pai e etc. expandir suas
possibilidades até
mesmo sem
ferramentas.
Brincar estereotipado e disfuncional
 O uso disfuncional e estereotipado (padronizado e repetitivo ) de
objetos é uma das manifestações que podem estar presente no
Transtorno do Espectro Autista.

Dentro do uso disfuncional é comum o encontramos as atitudes de

girar empilhar ou enfileira os objetos.
É por meio das brincadeiras que a criança pode
expressar:
 O jogo é uma das atividades de maior relevância na
infância, que é uma etapa muito marcante no
desenvolvimento do ser humano, é compreensível que a
criança necessita: brincar, jogar, criar e inventar.

Segundo Vygotsky (1975), a brincadeira possui três

características: a imaginação, a imitação e a regra, que
se fazem presentes em todos os tipos de brincadeiras,
sejam elas tradicionais, faz de conta, ou nos modernos
jogos eletrônico.
Nessa direção, é importante explicitara origem dos brinquedos, das
brincadeiras e dos jogos, considerando a sua importância para o
desenvolvimento das crianças nos diversos contextos sócio-
histórico-educacional.

Os diversos contextos vivenciados esta vinculada a ideia de

progresso , evolução à época vivida e os interesses.
Compreende-se a psicopedagogia como uma área
interdisciplinar que integra diversas áreas das
ciências humanas, trazendo ao repertório das
pesquisas educacionais o entendimento dos
processos de ensino, de aprendizagem e das
dificuldades demonstradas pelos educandos
(PEREIRA; GONZALEZ, 2019).
A psicopedagogia, enquanto ciência, busca atribuir sentido ao processo
de aprendizagem, utilizando, para isso, diferentes estratégias e métodos
para a avaliação e intervenção, dentre eles o lúdico .

O brincar deve ser conduzido de modo planejado ao ser utilizado em

uma intervenção psicopedagógica, pois, através dele, a criança poderá
se comunicar deforma mais completa, consigo mesma e com o mundo,
além de viabilizar a incorporação de valores culturais e sociais,
possibilitando ao profissional trabalhar conteúdos que ultrapassem a
aprendizagem, como autoestima, cooperação, autoconhecimento e
autoimagem (RODRIGUES; OLIVEIRA, 2016).
O Psicopedagogo ao utilizar os jogos , brincadeiras em
suas avaliações ou intervenções é importante levar em
consideração , ou seja o principal objetivo é:
* resgatar os aspectos emocionais, afetivos cognitivos;
* motivar o educando a busca uma novas estratégias para
uma aprendizagem prazerosa.
*Identificar os desafios cognitivos que os jogos podem propor a
criança,
*Fazer um diagnóstico do comportamento do grupo, coletivo e
individual;(atividades coletivas)
*Saber qual o estágio de desenvolvimento em que se encontra a
criança;
O Psicopedagogo ao utilizar recursos lúdicos deverá sempre
seguir as questões a seguir.
• O porquê ?
• Para quem?
• Quais os recursos utilizar
• Considerando as dificuldades identificadas e
superação das mesmas.
Os jogos pedagógicos devem ser explorados na intervenção
psicopedagógica, visto que brincar é universal e rompe as fronteiras
entre o diagnóstico e o tratamento, fazendo com que aquele passe a
ter caráter terapêutico.
O lúdico e a ludicidade, como intervenções psicopedagógicas,
auxiliam no desenvolvimento cognitivo, na expressão motora e
corporal
O Psicopedagogo poderá utilizar em suas intervenções lúdicas
metodologias como:

• Contar historias ;
• O brincar;
• Representar personagens;
• Produzir textos.
Com as atividades propostas a criança passa a construir acertos
através de seus erros e assim vai colaborando para que o
psicopedagogo possa instigar a criança para novas soluções pois a
finalidade das atividades deverá ser sempre a busca de
conhecimentos.
Os jogos a serem utilizados na intervenção Psicopedagógica
Um aspecto que diferencia o uso do jogo no
contexto psicopedagógico do seu uso na ludoterapia
é o fato de que, no atendimento psicopedagógico,
não há livre escolha da criança sobre o jogo a
utilizar, uma vez que estes são previamente
escolhidos em função das habilidades e
competências que o psicopedagogo pretende avaliar
ou desenvolver. Dessa forma, o enquadre
psicopedagógico costuma ser mais estruturado
havendo um planejamento que envolve a
predeterminação dos instrumentos e tarefas (jogos e
atividades) a serem utilizados na sessão.
O jogo desempenha também o papel de favorecer o
vínculo da criança com o terapeuta, fundamental para o
êxito de qualquer processo terapêutico.
.
Com o jogo podemos :
*Tolerar a dor e a frustação pelo erro e buscar acertar, capacidade
de absolver o participante de maneira intensa e total,
*Atmosfera de espontaneidade e criatividade aliados um
extremos prazer,
*Estabelecimento de regras na limitação de tempo: o jogo tem, um
estado inicial , um meio e um fim;
*Tem caráter dinâmico e oferece possibilidade a repetição;
*Limitação do espaço: o espaço reservado seja qual for a forma
que se assuma é como um mundo temporário e fantástico,
Existência de regras : cada jogo se processa de acordo com certas
regras que determinam o que vale , ou não dentro mundo imaginário
do jogo , o que auxilia no processo de integração social das crianças;

Estimulação da imaginação ,auto afirmação e autonomia.

Podemos então dizer que o jogo contribuirá em seu trabalho , quer seja
clinico ou institucional , aliado ao seu poder criativo e a sua
consciência do seu papel como mediador do conhecimento.

Mediar o jogo é o que nos torna diferente no brincar.

Ao jogar com a criança , nunca procure agradá-la
deixando a vencer jogue normalmente;
Caso você esteja ganhando muito deixe vencer uma ou duas vezes
para motivá-lo;
Use argumentos perguntando “ o que você fez para ganhar ? Você fez
uma jogada diferente em que?
A criança perdendo vai aprender a lidar com sua frustação , aumentar
sua concentração e questiona suas jogadas .
Realizar questionamentos? Por que colocou desta forma?
Tem certeza que não havia outra forma? E se fizesse assim , o que
aconteceria ?
É importante a criança perceber que tem haver planejamento e
estratégia antes da jogada .
Jogos: letras , tangran, dominó , jogo
da memoria
Motores: corda de pular, bola , pega
vareta
Musical: pandeiro
Transporte: carrinho, avião, motinha ,
barquinho , bicicleta
Agressivos: bonecos de guerra
Projetivos: jogos de panela, kit feira,
bonecas, kit profissão
Família lúdica : seis membros da
família ( vovó, vovô, papai , mamãe ,
filho e filha
 É importante ressaltar que a EOCA(Entrevista
Operativa Centrada na Aprendizagem )não dever
conter brinquedos que dispersem a criança ,
apenas o uso do lúdico.

A Eoca é uma caixa cheia de materiais de natureza diferente que fica à

disposição do aprendente, para que ele a utilize como quiser. São
diferentes tipos de papel, lápis de cor, canetinha, cola, tesoura, jogos,
livros, massinha... enfim, são materiais diversos que serão utilizados pelo
aprendente para que ele mesmo conduza a avaliação.
Assim podemos observá-lo e verificar suas atitudes, habilidades,
dificuldades, postura, temas e atividades favoritas e forma de se
expressar.
Consiste em uma brincadeira sem regras que faz uso da
criatividade do paciente. A ideia é montar histórias com as
miniaturas em uma caixa de areia semelhante às das
pracinhas. A disposição dos brinquedos funciona como uma
ponte entre o mundo inconsciente e a realidade externa.
Jogo que desenvolve a percepção visual, Trabalha atividades de habilidade
coordenação motora, lateralidade e e a agilidade, estimula a
noção espacial. coordenação e o trabalho em
grupo.
A Torre de Londres avalia funções executivas,
especificamente as habilidades de planejamento
e solução de problemas com níveis progressivos
de dificuldades.

Estimular as habilidades motoras ,
coordenação, paciência e
perseverança.
Identificar e diferenciar letra e sílabas incentivando-a à
leitura e escrita.
Desenvolver a agilidade motora, comunicação, habilidade
escrita, nível de vocabulário, linguagem verbal, separação
de sílabas, classificação de vogais e consoantes.
Desenvolver diversas Desenvolver
habilidades
relacionadas à noções concentração ,noçã
matemáticas e ao o de espaço Desenvolver a habilidade de
movimento,
coordenação motora,
como: lateralidade,
noção espacial, seriação, cores, tamanho,
raciocínio lógico e quantidades.
coordenação
É preciso lembrar que cada
criança é diferente da outra e
que a idade não único critério
para verificar os interesses , as
dificuldade, de cada uma.

As crianças continuam gostando

dos brinquedos e brincadeiras e
ampliam suas experiencias e a
complexidade ao brincar.
O que é avaliado durante avaliação
Psicopedagógica

Desenvolvimento: Cognitivo,
Sociemocional, Motor fino
Psicomotricidade
Lateralidade
Percepção visual e auditiva
Percepção visiomotora
Percepção espacial
Atenção , concentração e memória
Raciocínio, elaboração e
organização mental.
Aquisição de conceitos
Discriminação e correspondência de
símbolos
Pensamento logico matemático
Evolução do traçado do desenho
Expressão plástica
Criatividade
Aquisição e articulação de sons
Aspectos sensório-motor
Coordenação motora ampla
Orientação e relação espaço temporal.
A psicopedagogia Infantil auxilia:
Psicopedagogia voltada aos
idosos tem como objetivo
auxiliar a compreensão e
aceitação das emoções e
pensamentos gerados com as
dificuldades existentes nos
problemas encontrados nesta
fase da vida.
Esse processo ajuda o idoso a
se reintegrar na sociedade,
pois o mesmo descobre que
possui autonomia em sua vida.
A atividades podem ser em grupo ou individual e são propostos exercícios
práticos, visando aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, de forma lúdica em
sua maioria, como por exemplo:
- Roda de conversa, a partir da escolha de um tema, visando
organização de ideias ou relatos de experiências.
- jogos de desafios individuais e/ ou em grupos.
- Atividades lúdicas com objetivos específicos ( coordenação motora,
memória, pensamento estratégico, concentração e atenção).
Exercícios de organização mental para rotina diária.
- Dança de roda, quando possível, para despertar a memória
musical, através de letra, som e ritmo.
- Contação de histórias.
- Entre outros.
 “ Psicopedagogia para idosos?,
Porque nunca paramos de aprender”
Referências https://www.youtube.com/watch?
v=E0JBtojCD_4

https://www.youtube.com/watch?v=JPj58wgHCNo

https://www.youtube.com/watch?v=Z-3oYQ7DWgg
GALVÃO, Elaine Rodrigues; SOUSA, Léa Barbosa de. Contribuições
Psicopedagógicas e a Intervenção Com Idosos. Id on Line
Rev.Mult.Psic., Julho/2020, vol.14, n.51, p. 727-744. ISSN: 1981-
1179.
 Proposta de atividade 1
(Alunos presenciais e faltosos)

Na avaliação e intervenção psicopedagógica, ao se propor um jogo é preciso ficar claro

o porquê de jogar, o que jogar, para quem, com quais recursos, de que modo jogar,
quando e durante quanto tempo jogar, e qual a continuidade desta atividade ao final de
seu desenvolvimento.
Essa intervenção pode apresentar um caráter preventivo ou curativo, na qual o caráter
preventivo vai estimular o sujeito a agir, elaborando previamente estratégias para a
solução de problemas; enquanto que o caráter curativo é direcionado para pessoas que
apresentam algum tipo de dificuldade na aprendizagem.
Nesse caso é preciso identificar essa dificuldade e criar condições favoráveis para
superação.
Com base na afirmação acima elabore uma proposta de atividade lúdica utilizando os
jogos na qual pode ser utilizada nas intervenções psicopedagógicas.
CASO 1

Garoto ATP, 8 anos, filho de pais separados, estuda numa escola

pública. Segundo relatos da mãe: faz acompanhamento psicológico,
fonoaudiológico e terapia ocupacional e recentemente
acompanhamento psicopedagógico . No momento não lê, tem seríssimos
problemas de comportamentos , agitado, inquieto, não sabe perder
durantes as brincadeiras . Não escreve o próprio nome e não
reconhece as letras.
CASO 2
Garota, PV 6, filho mais novo estuda numa escola
pública. Segundo relatos da mãe: gosta de brincar e
durante as brincadeiras, não gosta de perder durante
os jogos.
CASO 3
Durante o atendimento a Psicopedagoga observou que o
garoto V H 6 anos – 11 meses tem hiper foco ecolalia –
repetição de falas o tempo todo e gosta de jogos e ainda
não consegue montar o quebra-cabeça de 20 peças
durante os 50 minutos de atendimento.
 Caso 4
Segundo os relatos da mãe a criança de 4 anos e 6 meses durante a
Anamnese relata para psicopedagoga que a professora relatou que a
criança brinca enfileirando os brinquedos e quando o colega retira
da ordem que ele colocou ele chorar bastante e ainda que em casa
ela só observou ele brincando assim uma vez quando ele enfileirou.
relatou ainda que esta criança tem atrasos na fala.
Escolha um jogo artesanal ou industrializado para aplicação individual
ou coletiva na qual pode ser utilizado nas intervenções
psicopedagógicas.
Elabore uma breve descrição para o jogo e apresente quais habilidades
ou aprendizagens são possíveis de trabalhar/desenvolver com a
utilização do jogo escolhido
( três habilidades/aprendizagens).
 Proposta de atividade 2 (Alunos
faltosos)
Data de Entrega da atividade:25 /02/2024
Enviar para email: luciasoares1708@gmail.com

1-De acordo com as reflexões contidas nos textos, o que é ludicidade?

2-Qual a importância do lúdico no desenvolvimento infantil?

3-O jogo, o brinquedo e a brincadeira são recursos diferentes que podem ser utilizados
durante as sessões de atendimento psicopedagógico, só que cada um possui suas
características próprias e momentos para serem implementados. Cabendo ao psicopedagogo
compreender e saber diferenciar cada um desses termos. Apresente quais são as diferenças
entre o jogo, brinquedo e brincadeira.

4-Os jogos são recursos indispensáveis, tanto na avaliação, como na intervenção

psicopedagógica, pois favorecem os processos de aprendizagem e o desenvolvimento
cognitivo do indivíduo. Como escolher os jogos a serem utilizados na avaliação e na
intervenção psicopedagógica?
5-O psicopedagogo deve selecionar previamente os jogos que utilizará, jogar ele mesmo antes,
para verificar as regras, as possibilidades e se esse recurso é adequado ou não para aquele
momento. Pois os jogos apresentam diversos benefícios para o psicopedagogo e para o
paciente.
Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas verdadeiras ou (F) para as
assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta em relação aos
benefícios:

( ) O jogo é um excelente recurso para desenvolver habilidades cognitivas, porém não dá

conta dos conteúdos escolares que muitas também precisam ser trabalhados com o paciente.

( ) Os jogos permitem que o paciente aprenda a lidar com a sua ansiedade, além de
estimular a sua autonomia e o pensamento reflexivo.

( ) Os jogos fazem com que o paciente reflita e amplie sua elaboração de estratégias, para
compreender por que ganhou, ou porque perdeu, ou porque não alcançou o objetivo
determinado.
6-Analise as assertivas a seguir e escolha as alternativas que apresenta a relação correta:

1-O jogo é um recurso muito utilizado pelo psicopedagogo e ele se mostra importante pois tem sua base
em conteúdos e habilidades que fazem parte do dia a dia do paciente, como por exemplo, lidar com
regras, interagir com os objetos em busca de um objetivo, observar os elementos do ambiente para
encontrar a saída mais adequada, lidar com os diferentes tipos de linguagens

2-Quando o paciente joga ele entra na ação do jogo, elabora metas (seus objetivos), prepara estratégias
(sua ação cognitiva e motora no jogo), escolhe caminho (elabora hipóteses), brinca de “faz de conta”
(vivencia papéis), raciocina e enfrenta desafios (tenta superar os obstáculos), vivencia emoções e
conflitos (alegria, ansiedade), organiza o pensamento (supera os problemas, percebe erros e acertos) e
sintetiza (compreende resultados, vencendo ou perdendo).

A- As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se

relaciona a primeira
B- As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira
C- A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
D- A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
E- As duas assertivas são falsas
7- A Psicopedagogia, assume um espaço abrangente e significativo junto aos
idosos, em que o processo de aprender e de ensinar faz parte da
responsabilidade e da existência de cada um. Com base na afirmação acima
descreva como deve ser atuação do Psicopedagogo no desenvolvimento
cognitivo da pessoa na terceira idade.
 Lúcia Soares
86-98827-4840
psicopedagogaluciasoares@gmail.com
luciasoares1708@gmail.com
GRADUAÇÃO / CURSOS TÉCNICOS & PROFISSIONALIZANTES

Seu futuro começa AGORA!