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Hoje nossa disciplina é
PSICOMOTRICIDADE E MOVIMENTO

Sejam Bem Vindos!

Profª Lúcia Soares
 O que é
Psicomotricidade ?
Origem da palavra Psicomotricidade
 Fundamentos da Psicomotricidade
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem
através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e
externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem
das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o
afeto.
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma
concepção de movimento organizado e integrado, em função das
experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua
individualidade, sua linguagem e sua socialização.” (Associação
Brasileira de Psicomotricidade)
 História da Psicomotricidade
Foi na França, entre o final do século XIX e o início do
século XX, que a Psicomotricidade começou a
considerada dentro da área médica
Historicamente o termo "psicomotricidade" aparece a
partir do discurso médico, mais precisamente
neurológico, quando foi necessário, no início do século
XIX, nomear as zonas do córtex cerebral situadas mais
além das regiões motoras.
A Psicomotricidade nasceu em um contexto biomédico, ou seja,
nos estudos realizados se estabeleceu a relação essencial para o
desenvolvimento humano entre este e a maturação.
Esta concepção surgiu com a ideia de que existiria um padrão
evolutivo único e, dessa maneira, as capacidades decorrentes do
processo maturacional poderiam ser mensuradas através de
testes para as diferentes idades.
Ernest Dupré, neuropsiquiatra, em 1909, é de fundamental
importância para o âmbito psicomotor, já que é ele quem afirma a
independência da debilidade motora (antecedente do sintoma
psicomotor) de um possível correlato neurológico.
Em 1925, Henry Wallon, médico psicólogo, ocupa-se do movimento
humano dando-lhe uma categoria fundante como instrumento na
construção do psiquismo. Esta diferença permite a Wallon relacionar
o movimento ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e aos hábitos
do indivíduo. Em 1935, Edouard Guilmain, neurologista, desenvolve
um exame psicomotor para fins de diagnóstico, de indicação da
terapêutica e de prognóstico.
Em 1935, Edouard Guilmain, neurologista, desenvolve um exame
psicomotor para fins de diagnóstico, de indicação da terapêutica e de
prognóstico.
Em 1947, Julian de Ajuriaguerra, psiquiatra, redefine o conceito de
debilidade motora, considerando-a como uma síndrome com suas próprias
particularidades. É ele quem delimita com clareza os transtornos
psicomotores que oscilam entre o neurológico e o psiquiátrico.
Com estas novas contribuições, a Psicomotricidade diferencia-se de outras
disciplinas, adquirindo sua própria especificidade e autonomia.
Na década de 70, diferentes autores definem a
Psicomotricidade como uma motricidade de relação. Começa
então, a ser delimitada uma diferença entre uma postura
reeducativa e uma terapêutica que, ao despreocupar-se da
técnica instrumentalista e ao ocupar-se do "corpo de um
sujeito" vai dando progressivamente, maior importância à
relação, à afetividade e ao emocional.

Para o Psicomotricista, a criança constitui sua unidade a

partir das interações com o mundo externo e nas ações do
Outro (mãe e substitutos) sobre ela.
 Histórico da Psicomotricidade no Brasil

O início da Psicomotricidade no Brasil ocorreu com profissionais que

foram para a França especializar-se em clínica infantil e, depois, em
psicomotricidade com Ajuriaguerra e, depois, Bergès, no Henri-
Roussele, na escola da equipe de Soubiran, ou com Suzanne
Masson, na Salpétrière.
Dois centros interessados nos estudos da Psicomotricidade
salientaram-se nesse primeiro momento: São Paulo e Rio de
Janeiro.
 Principais representantes
A influência de Freud, Wallon, Piaget, Melaine Klein, Lacan e Winnicott,
através de seus estudos, favorecem a identidade própria que a
Psicomotricidade assume.
Os estudos de Henri Wallon, estão firmados no movimento humano e
nos gestos, na formação da inteligência, desenvolvida através da
experiência motriz da criança. Estes estudos influenciaram os
psicomotricistas.
Piaget também influenciou na evolução da Psicomotricidade, esta se
manifesta numa perspectiva psicopedagógica, pois a sua origem está
embasada em uma visão neurofisiológica.
Wallon é o expoente maior da Psicomotricidade, pois a partir de seus
estudos, outros estudiosos aperfeiçoaram suas concepções, trazendo
benefícios para esta inovação pedagógica.
 OLHARES SOBRE A PSICOMOTRICIDADE
A vertente interacionista, segundo a qual o desenvolvimento estaria
relacionado a trocas mútuas entre o ser humano e o meio em que
vive, contribui para o progresso da Psicomotricidade com dois
pesquisadores da área psicológica – o russo Lev Vygotsky e o francês
Henri Wallon.
Nos estudos destes dois autores, perpassa a ideia de construção do
indivíduo, a transformação do ambiente e a influências culturais que
ele sofre ao adaptar-se ao meio.
Fonseca diz que a psicomotricidade atualmente é concebida como a
integração superior da motricidade, produto de uma relação entre
indivíduo e meio, na qual a consciência se forma e se materializa.
Em 1982 a Sociedade Brasileira de Terapia Psicomotora, atual
Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, propôs uma definição
bastante abrangente do que vem a ser Psicomotricidade:
Psicomotricidade é uma ciência que tem por objetivo o estudo
do homem, através do seu corpo em movimento, nas relações
com seu mundo interno e externo. Portanto, Psicomotricidade
é a área que se OCUPA DO CORPO EM MOVIMENTO. Mas não
podemos esquecer que o corpo é um dos instrumentos mais
poderosos que o sujeito tem para expressar conhecimentos,
ideias, sentimentos e emoções. É ele que UNE O INDIVÍDUO
com o MUNDO que lhe dá as marcas necessárias para que se
constitua como sujeito.
O trabalho da reeducação
privilegia a três situações:
1 – o alívio do problema
2- a redução do sintoma
3- adaptação ao problema,
através de jogos e exercícios
psicomotores
 Educação Psicomotora Reeducação Psicomotora
• É dirigida basicamente as
crianças normais • O trabalho da reeducação
pretendendo favorecer ao privilegia a três situações:
máximo, o • 1 – o alívio do problema
desenvolvimento • 2- a redução do sintoma
psicomotor e evitar
• 3- adaptação ao problema,
desviações demasiado
neurótica da através de jogos e
personalidade exercícios psicomotores
 Terapia Psicomotora

• Destinada a indivíduos normais ou portadores de

deficiências físicas ou mentais que apresentam
dificuldades de comunicação, de expressão
corporal e de vivência simbólica.
• Características: Atendimento individualizado em
clínicas, hospital psiquiátrico, grupos de ajuda
psicopedagógica ou centro médico pedagógico.
 REEDUCÇÃO NÃO DIRETIVA REEDUCÇÃO DIRETIVA
• Cliente, no caminho • O educador tem a uma
terapêutico , é que escolhe posição de decidir sobre
o caminho adequado, estratégias e o método a
através de materiais (objeto adotar
como intermediário)
 Educação Psicomotora
É uma atividade PREVENTIVA que através da prática
psicomotora propicia o desenvolvimento das
capacidades básicas, sensoriais, perceptivas e
motoras....
 O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O desenvolvimento psicomotor é um processo contínuo
durante o qual se dá a evolução da inteligência, da
comunicação, da afetividade, da sociabilidade e da
aprendizagem de forma global e simultânea. Decorre por
etapas e depende da maturação do sistema nervoso central.
OS FATORES DA EVOLUÇÃO MOTORA E PSICOMOTORA
É fundamental para nós educadores, conhecer os fatores da
evolução motora e psicomotora das crianças, afim de que possamos
facilitar e/ou aprimorar as aquisições delas, em consonância com o
período do desenvolvimento no qual se encontra.
 Percepção corporal
Conhecer o seu próprio corpo
Percepcão auditiva , tátil, visual.

Esquema corporal
Organização psicomotora global que corresponde a todos os
processos níveis motores tônicos , perceptivos e expressivos e
afetivos .
 Estruturação espacial
Noção de espaço relacionado a direcionalidade
do próprio corpo através de estímulos
exteroceptivo
Estruturação temporal
Capacidade de situar-se em função dos
acontecimentos duração e intervalos .
 Lateralidade
É a dinâmica lateral da direita da
esquerda.
Equilíbrio
É o domínio do corpo e sua influência na
conduta do individuo onde existe uma
resistência a romper a estabilidade.
 COORDENAÇÃO MOTORA OU PRAXIA GLOBAL
É o conjunto de funções unidas para a representação de atividades globais e
mais amplasque se dá por meio de uma atuação harmônica e econômica do
sistema nervoso central dos músculos, nervos e sentidos, na execução de um
movimento. A função da praxia está vinculada às relações culturais, psicológicas,
simbólicas, afetivas, dentre outras e pode ser dividida em diferentes funções
que são: a global, que é a ação de movimentos sem ter consciência dos
mesmos; a analítica, que é quando se dá o início da análise e da interpretação
dos movimentos pela da criança; sintética, é quando já se consegue coordenar
um conjunto global dos movimentos (Fonseca,1995).
“A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na pré-escola.
Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares; leva a criança a tomar consciência de
seu corpo, da lateralidade, a situação no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir
habilidades de coordenação de seus gestos e movimentos”.(OLIVEIRA,2011)

Diante disto, a educação infantil deve priorizar todas as competências motoras

da criança, permitindo que a mesma experimente, arrisque, erre, acerte por
meio de atividades práticas, desenvolvendo na criança uma percepção dos
recursos corporais de que dispõe.
Os jogos e exercícios corporais propiciados de uma maneira integradora e harmoniosa
contribuem para que a criança adquira a coordenação psicomotora, a conscientização e
domínio do corpo, ajustamento dos gestos e movimentos, apropriação do esquema
corporal, aumento das discriminações perceptivas, integração de espaço e noção de tempo
pessoal.
Desse modo a criança será capaz de assumir a sua corporeidade dentro de uma realidade
que lhe permita a livre expressão, evitando-se com isso dificuldades referentes ao seu
processo de evolução (LE BOULCH, 1987).
 Através da BNCC , dos campos de experiência podemos
verificar que tudo deve ser trabalhado em conjunto e tudo
pode auxiliar no processo de ensino aprendizagem, porem em
formas diferentes.
Então podemos concluir que a Psicomotricidade é a relação
entre o pensar e o agir , envolvendo as emoções . E com isso
assegurando o desenvolvimento funcional , levando em
consideração as possibilidades da criança , auxiliando no
equilíbrio e expansão de sua afetividade.
Psicomotricidade ser trabalhada na escola
nas séries iniciais:
A educação psicomotora deve ser enfatizada e iniciada na escola primária.
Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares e escolares; leva a
criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no
espaço, a dominar o tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus
gestos e movimentos, ao mesmo tempo em que desenvolve a inteligência.
Deve ser praticada desde a mais tenra idade, conduzida com perseverança,
permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas.
(LE BOULCH, 1984, p. 24).
 Atividade proposta para os alunos

1- Oque é psicomotricidade ?
2-Qual o objetivo e finalidade Psicomotricidade ?
3- Quais os campos de atuação da Psicomotricidade ?
4-A psicomotricidade sofreu várias influências no decorrer da sua trajetória,
com diferentes visões e abordagens. Cite e comente quais foram as principais
vertentes da psicomotricidade.
5- Durante nossos estudos foram abordados vários conceitos de
psicomotricidade de
diferentes autores. Destaque o que você considera mais relevante e justifique
sua escolha.
6-A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos
espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação
de base indispensável a todo ser humano, assegurando o desenvolvimento funcional e a
interação com seu semelhante. Descreva a qual perspectiva a psicomotricidade está ligada a
afirmativa acima .

7-A educação psicomotora deve ser considerada uma educação que trabalha com o ser humano
na sua totalidade. Ela leva a criança a tomar consciência do seu corpo, situar-se no espaço,
dominando seu tempo, construindo aos poucos uma aprendizagem significativa para sua vida.
Nesta atmosfera educacional, qual o papel do educador frente aos desafios das atividades
psicomotoras?

8-Saber ler e escrever tornou-se uma capacidade indispensável para qualquer indivíduo,
também é uma forma de comunicação, expressão entre as pessoas e o mundo que as rodeia.
Descreva pelo menos três contribuições que a psicomotricidade trouxe para auxiliar o processo
de alfabetização.
 BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Teoria e pratica em Psicomotricidade , jogos e atividade
lúdicas , expressão corporal e brincadeiras infantis.7ed-RJ: Wak Editora,2014.
FONSECA, V. Manual de Observação Psicomotora: significação psiconeurológica dos
fatores psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
ALVES, Fatima. A psicomotricidade e o idoso : uma educação para saúde. Rio de Janeiro :
Wak Editora. 2013.
PATEL, Viviane Pessoa Padilha .Psicomotricidade / Viviane Pessoa Padilha Patel e Scheila
Krenkel. Indaial : Uniasselvi, 2012.

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/
 Profª. Lúcia Soares
luciasoares1708@gmail.com
Data de entrega das atividades
propostas: Até 30. 08.2021