PSICOMOTRICIDADE

Psicomotricidade: conceitos gerais e

aplicabilidade

Unidade de Aprendizagem 2

Emanuelle Santos Camelo

APRESENTAÇÃO
Olá, aluno(a)

Quando falamos do ser humano, uma infinitude de perguntas e

conceitos nos vem à mente. Entendemos que ele possui um
sistema de ossos, órgãos, músculos e pele que respondem
sensorialmente a estímulos internos e externos. Infelizmente,
somente isto (que são anos infindáveis de estudos), seria incapaz
de explicar a existência do indivíduo que não é estático ao longo
da vida.

Surgem, assim, inúmeros questionamentos: o que é maturação?

O que é o desenvolvimento? Quais os princípios do
desenvolvimento humano? Como o indivíduo aprende? Todos
enxergam e introjetam a realidade da mesma forma? Como isto
ocorre na perspectiva motora, cognitiva, afetiva e social? É
possível estimular este processo em interação com o ambiente?
A psicomotricidade abraça cuidadosamente cada uma destas
questões ao propor um entendimento integral do ser humano:
emoções, relações sociais, aprendizagens e movimentos.
Partiremos, então, deste princípio: não há como separar o
sujeito!!! Corpo, mente, sentimentos, espiritual, interações,
cultura, nada disto existe de forma isolada ou separada.

Este será o nosso objetivo maior nesta disciplina: não fragmentar

o ser humano e entender que somos agentes transformadores. A
psicomotricidade será a nossa ferramenta, um instrumento de
estimulação e aprendizagem. Mas, o que seria essa tal de
“psicomotricidade”? Psico, vem do grego psique, alma, enquanto
que moto, vem de motor, mover frequentemente. Conseguem
fazer o link? Se não, convido-lhes para seguirmos juntos nesta
jornada. Estão preparados para esta viagem?
1
CONHEÇA O
CONTEUDISTA
Emanuelle Santos Camelo

Sou Licenciada em Educação Física pela Universidade Católica de

Brasília (2011). Graduada em Educação Física pela Universidade
Católica de Brasília (2010). Mestra em Atividade Física e saúde,
sob a linha de pesquisa "Aspectos Socioculturais e Pedagógicos
Relacionados à Atividade Física e Saúde" pela Universidade
Católica de Brasília (2014). Professora adjunta do UNIDESC
(Centro Universitário de Desenvolvimento do Centro-Oeste),
desde 2016.

Possuo cursos em distintas áreas de interesse como: direito

educacional e estudantil; educação das matrizes africanas e
afrobrasileiras; lazer, esporte e cultura; fisiologia aplicada ao
treinamento da natação; violência juvenil: possibilidades de
intervenção; personal training; sociomotricidade; nutrição na
atividade física; pilates solo; aprendizagem otimizada; fitoterapia
no esporte, dentre outros.

Atuo principalmente nas seguintes áreas: História da educação;

Ética, sociedade e humanidades; Direitos humanos; Metodologia
do Ensino e Teorias da Aprendizagem; Bases Históricas e
Filosóficas; Folclore e Culturas populares; Aprendizagem,
Crescimento e Desenvolvimento motor; Psicomotricidade;
Introdução à corporeidade e motricidade humana; Práticas de
Ensino; Metodologia do Ensino da natação; Metodologia
Científica; Estágio Supervisionado; Saúde do homem, indígena,
população negra e quilombola.
2
.
UNIDADE DE
APRENDIZAGEM 1

OBJETIVO DA UNIDADE:

Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes

aprendizados:

Compreender os conceitos de psicomotricidade;

Conceituar os domínios do movimento, ou seja, as dimensões
motoras, cognitivas, afetivas e sociais;
Identificar a importância da psicomotricidade;
Entender a psicomotricidade e os seus pontos de ação, de
modo geral.

Introdução:

Nesta Unidade de Aprendizagem vocês aprenderão os conceitos

gerais da psicomotricidade e sua aplicabilidade.

Entender estes processos facilitará a compreensão do que é a

psicomotricidade e da sua importância para depois adentrarmos
mais afundo na maturação, aprendizagem e estimulação
psicomotora.

3
PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTRICIDADE

Como podemos otimizar o desenvolvimento humano?

Desenvolver a força, o equilíbrio, o controle de sentimentos e
emoções, a atenção, a memória, as relações sociais, dentre
outros domínios do movimento? Como os indivíduos adquirem
habilidades motoras? Em quais situações isto é mais propício?
Porque alguns conseguem aprender mais rápido do que outros?
Quais os mecanismos essenciais ao processo de estimulação e
aprendizagem? Todas estas questões são responsabilidade da
ciência chamada PSICOMOTRICIDADE:

PSICO – Psicológico, sentimentos, emoções, identidade,

personalidade, autoconceito, autoestima, Controle do estresse,
amor, fraternidade, entusiasmo, motivação, sensibilidade,
gentileza, controle da agressividade, inibição, amizade,
solidariedade, sentimento de empatia (saber se colocar no lugar
do outro), aceitação.

CO – Cognitivo, atenção, memória, raciocínio, tomada de

decisão, conhecimento do conteúdo, criatividade, linguagem,
percepção, estratégia, resolução de problemas, capacidade de
planejar.

MOTRICIDADE – Motor, movimento, melhora da performance,

melhora da execução do movimento, a melhora da execução do
fundamento, lateralidade, coordenação, habilidades básicas,
habilidades combinadas, habilidades específicas, explosão, força,
agilidade.

E ainda poderia ser acrescentada a essa infinitude de

possibilidades o SOCIAL, cooperação, competição, trabalho em
equipe, sociabilidade, individualidade e coletividade, conflitos,
participação. 4
PSICOMOTRICIDADE

Viram quantas possibilidades? E, acreditem, não estão listadas

nem 1/10 do que a psicomotricidade pode desenvolver,
estimular, ensinar, reeducar e reabilitar. E não se esqueçam: ela
entende o ser humano como integral, onde até mesmo a sua
história de vida é levada em consideração dentro do processo de
ensino-aprendizagem.

A seguir temos o exemplo de um circuito psicomotor que tem

como objetivo o desenvolvimento motor:

5
PSICOMOTRICIDADE

Vocês se lembram do que foi falado no final da Unidade anterior

sobre a psicomotricidade? Se não, vamos relembrar? Ela estuda o
ser humano, através do seu corpo em movimento, corpo este
que funciona internamente e externamente. Psicomotricidade é
um termo empregado para a construção de movimentos
organizados e integrados, levando em consideração as
experiências vividas pelo sujeito e a sua individualidade biológica.

Dentro de uma linguagem da psicomotricidade, não podemos

pensar em separar a mente e o corpo, porque é ela a
responsável por estudar a relação entre ambos, ou seja, existe
uma associação constante entre o movimento do corpo e as
expressões “imaginária-simbólicas”, que atribuem algum sentido
ao corpo. Cada movimento possui uma intenção, e esta é
atribuída à dimensão motora.

E como o terapeuta enxerga o corpo humano? Além de um corpo

que se move, é um corpo que se comunica, que é apropriado de
símbolos. Esse entendimento é de suma importância para
contribuir no processo de formação da criança, já que estimula a
melhora da coordenação motora, aumenta a capacidade criativa
e estimula o entendimento sobre as relações, como veremos na
FIGURA 3.

6
PSICOMOTRICIDADE

E como essa tal psicomotricidade surgiu? A psicomotricidade

surge desde o início da fala humana até os dias de hoje, quando
o homem possui concepções sobre o “corpo”.
Ao longo da história da neurofisiologia, algumas lesões do
cérebro já não possuíam resposta dentro do “esquema anátomo-
clínico”, os chamados “distúrbios da atividade gestual”. Viu-se a
necessidade de procurar uma nova zona médica para explicar e
localizar essas lesões, e então, surge o termo Psicomotricidade
em 1870 pela primeira vez.

Foi em 1925 que Henry Wallon, médico, psicólogo e pedagogo

surgiu com um estudo situando o movimento como um
instrumento na construção do psiquismo, dando espaço aos
primeiros conceitos da área psicomotora, embora tantos outros
estudiosos mais antigos também vieram a contribuir para a
construção desta ciência, como Jean Piaget (1896-1980), Lev
Vygotsky (1896-1934) Sigmund Freud (1856-1939).

Wallon (1879-1962) forneceu observações definitivas acerca do

desenvolvimento neurológico do recém-nascido e da evolução
psicomotora da criança. Wallon diz que “o movimento é a única
expressão e o primeiro instrumento do psiquismo”. O movimento
(ação), pensamento e linguagem são unidades inseparáveis. O
movimento é o pensamento em ato, e o pensamento é o
movimento sem ato.

A Psicomotricidade é apresentada, assim, como uma ciência que

pretende transformar o corpo em um instrumento de relação e
expressão com o outro, através do movimento dirigido ao ser em
sua totalidade, em seus aspectos motores, emocionais, afetivos,
intelectuais e sociais.

7
Concluindo a Unidade

Conseguiu compreender o que é psicomotricidade e a sua

importância para o desenvolvimento humano? Ela vem como
papel fundamental para otimizar os processos naturais da
maturação, estimulando e trabalhando o indivíduo em sua
integralidade e agindo sobre os aspectos motores, cognitivos,
afetivos e sociais.

Veremos as possibilidades de ensinar, estimular ou reabilitar

cada uma dessas dimensões no decorrer dos próximos módulos,
mas, primeiramente, veremos como funciona o processo de
maturação (assunto do próximo módulo).

8
DICA DO
PROFESSOR

Para entender ainda mais o conceito de psicomotricidade e sua

relação com a maturação e demais aspectos motores, cognitivos,
afetivos e sociais, assista aos vídeos a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=65BmdcFiaWs

https://www.youtube.com/watch?v=MSGo8qKByTI

9
SAIBA MAIS

Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja

abaixo as sugestões da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=3VhQMSTPJdc

https://www.youtube.com/watch?v=6nRlTHpHx84

https://psibr.com.br/leituras/desenvolvimento-e-educacao/psicologia-
do-desenvolvimento-uma-perspectiva-historica

10
EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO

1- A influência de componentes genéticos na determinação dos

níveis de crescimento físico parece ser indiscutível. Entretanto,
faz-se necessário considerar que fatores ambientais como
alimentação, exercícios físicos, estímulos psicossociais, patologias
debilitantes e aspectos básicos de saúde pública podem
modificar desfavoravelmente o que o patrimônio genético
estabeleceu como predeterminante (EVELETH & TANNER, 1990).

Considerando o texto acima, infere-se que:

A) Correr e pular são exemplos de domínios motores que podem

ser estimulados através da psicomotricidade.
B) Se equilibrar sobre um pé é um exemplo de domínio social do
movimento.
C) Arremessar é um exemplo de domínio afetivo.
D) A memória é irrelevante ao mecanismo central de
processamento.
E) A aprendizagem motora independe de aprendizagens e
influências externas.

Gabarito: A
Justificativa do gabarito: Correr e pular são movimentos e
dentro dos seus aspectos motores podem ser estimulados,
reeducados e otimizados pela psicomotricidade, daí a
importância da Educação Física, da Fisioterapia e da Psicologia.

11
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

ARANDA, R.A. PEREIRA, A.M. PALMA, J.A. PALMA, A. P. T. V. A concepção

de corpo dos estudantes de graduação em Educação Física. Revista
Motriz, Rio Claro, v. 18, n. 4, p. 735 – 747, out/dez 2012.

ASPESI, C., DESSEN, M., & CHAGAS, J. A ciência do Desenvolvimento

Humano: uma perspectiva interdisciplinar. Em M. Dessen & A. Costa Jr.
(Orgs). In: A ciência do desenvolvimento humano – tendências atuais e
perspectivas futuras (pp. 19-36). Porto Alegre: Artmed. 2005.

BIAGGIO, A. Psicologia do Desenvolvimento. Petrópolis: Vozes. 1978.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE. Psicomotricidade.

Disponível em: https://psicomotricidade.com.br/. Acesso em: 07 de
fevereiro de 2022.

AJURIAGUERRA, J. Manual de psiquiatria infantil. São Paulo: Masson,

1983.

CONGRESSO BRASILEIRO de PSICOMOTRICIDADE. Psicomotricidade:

uma realidade transdisciplinar: Anais. Sociedade Brasileira de
Psicomotricidade, Olinda: Nove, 2004.

PIAJET, J. Seis estudos de psicologia. trad. de Maria Alice M. D’ Amorim e

Paulo S.L. Silva, Rio de Janeiro: Forense-Universitária Ltda. 1987.

WALLON, H. Do ato ao pensamento: Ensaio de psicologia comparada.

trad. de J. Seabra Dinis, Lisboa: Moraes editora, 1979.

12