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Simone Jovêncio José

Biologia, 1ºano

1.A Psicologia do senso comum e cientifica.

Psicologia do Senso comum.

Psicologia do senso comum é um sistema de convicções culturalmente transmitidas a respeito

do comportamento e das experiências pessoais humanas e suas causas, e se refere a realidade,
para compreender melhor, isto é, transforma a realidade em objecto de estudo e investigação,
e encarando a vida, e os seus problemas, de forma inata.

É também o conjunto de teorias e acções que fazemos por capacidades inatas, e que a pessoa
tem a respeito de como ser humano funciona. Essas teorias e convicções estão profundamente
no ser humano e servem de base para as decisões que as pessoas tomam no dia-a-dia. Existe
um modo de vida que pode ser entendido como a vida por excelência: é a vida do quotidiano.
É no quotidiano que tudo flui, que as coisas acontecem, que nos sentimos vivos, que sentimos
a realidade.

Objectivo do senso comum

Buscar ou atribuir esses conhecimentos humanos, concretizar esses conhecimentos do senso

comum.

Características do senso comum

 Espontâneo e imediato;
 Sensitivo;
 Superficial;
 Subjectiva;
 Assistemático;
 Imetodico.

A importância do senso comum nos conduz a um conhecimento actual.

A Psicologia cientifica

A Psicologia científica é o conhecimento racional, sistemático, exacto e verificável da

realidade através da experiência. Tem como objectivo de clarificar e investigar as práticas
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humanas para trazer a realidade dos acontecimentos, tem como característica racional,
verificável, objectiva, método de investigação, linguagem rigorosa.

A importância de psicologia cientifica, investiga e clarece os factos do senso comum

transformando em um objecto do seu estudo.

2. As correntes da psicologia‫׃‬

 Behaviorismo: O termo inglês Behaviorismo, que significa conduta, comportamento.

É um conceito generalizado, que engloba as mais paradoxias (terio=teoria) sobre o
comportamento dentro da psicologia.

Esta teoria teve inicio em 1913, com um manifesto criado por John B Watson, segundo ele, ‟a
psicologia é como um comportamento e se vê″. Também defende que a psicologia não
deveria estudar os processos internos da mente, mas sim, o comportamento pois esse é visível.

 Estruturalismo‫ ׃‬Relaciona os estados da consciência com estruturas mentais.

Segundo W. James e Ticher, ela estuda os aspectos das estruturas, isto é, os elementos
estruturais da consciência do sistema nervoso central (S.N.C).
 Funcionalismo‫ ׃‬Esta relacionada com questões psíquicas do ser Humano, por
exemplo, "o que os homens fazem"? e "porquê o fazem”? para responder a isso,
James, elege a consciência como o centro e suas preocupações, e busca a compressão,
do seu funcionamento na medida em que o Homem a usa, e se adapta ao meio.
Segundo John Dewey 1859 a 1952, afirma que a sensação não é uma entidade
psíquica, mas traduz uma função.
 Associacionismo‫׃‬Segundo esta corrente, a aprendizagem se dá pela associação de
ideias - Lei do Efeito: o comportamento recompensado tende a se repetir.
Fundada por Edward. L. Thorndike, esta corrente surge a partir da concepsão de que
a aprendizagem, se da por um processo de associação de ideias, dos mais simples aos
mais complexos. Ou seja, ‟ para um conteúdo complexo, a pessoa precisa primeiro,
prender as ideias mais simples, que estariam associadas com aquele conteúdo. ″ -
EDWARD. L. THORNDIKE
2. 1. 0 Homem como Unidade Bio-Psico-Socio-Cultural

O ser humano forma sua personalidade em resultado da sua constituição biológica que são
características herdadas, das influencias do meio social e cultural do contexto em que se
encontra sendo aquisições do meio, assim como das experiencias da vida que é o
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desenvolvimento, e sempre considerando seu desenvolvimento psicológico que são

estabilidades emocional, de sentimento. Por isso se diz ser uma unidade bio-psico-social.

Algumas termos importantes para compreender o desenvolvimento humano:

 Desenvolvimento que engloba os aspectos físicos (crescimento), fisiológico

(maturação), psicológicos (cognitivos e afectivos), sociais (socialização), e culturais
(aquisição de valores normais).
 Maturação é a dimensão fisiológica do desenvolvimento, a alfabetização das crianças
dependem da maturação neurofisiológica para manejar o lápis e segura-lo.
 Maturidade é a fase que o indivíduo inicia realizar actividades ou função.
 Estádio etário é o nível do desenvolvimento de um indivíduo na estruturação
anatómica, fisiológica e psíquica.

Evolução da ciência psicológica

E a fase relacionada com a ética e a filosofia. Compreende o estudo da natureza dos reflexos
da mente e da alma. Os filósofos explicavam os fenómenos da natureza, tais como, a
formaçao dos cosmos, e a origem do próprio Homem da forma mitológica. Durante a
evoluçao, destacaram-se as seguintes:

 Fase pré-cientifica (psicologia empírica): dedicava-se ao estudo dos factores

que eram interpretadas, com base nas experiencias no dia-a-dia, isto é, do
quotidiano.
 Fase Cientifica: estuda os fenómenos e os processos psíquicos, a descrever, explicar e
dando uma relação, a causa-efeito. Nesta fase, ela estabelece as suas leis, métodos,
técnicas próprias, assim como a linguagem rigorosa

A vida antes do nascimento

Está divida em três períodos: zigoto que surge após a fecundação e dura duas semanasno
fluido do útero.

Embrião este período tem duração de 8 semanas depois da concepção, o organismo humano
apresenta face e olho.
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Feto este período parte da oitavava semana ate a fase de nascimento, onde o feto é capaz de
ouvir, movimentar dedos (dar ponta pés, fazer punho, levar o polegar a boca, escolher a
posição de dormir, sentir sabor).

Nascimento

A criança que nasce normalmente pesa 2500 gramas, caso a gestação for reduzida e o peso
inferior a 2500 gramas é considerado pré-maturos.

3. A Psicofisiologia do Sistema Nervoso

Existem vários neurónios no sistema nervoso, que tem trabalhado juntos para manter a
informação, organizados em equipas das quais tem funções e deveres especializados
dependendo da sua localização.

Sistema Nervoso Central este localiza-se dentro do crânio, e da coluna espinal é constituído
por Cérebro e a medula espinal.

 A medula espinal liga cérebro ao resto do corpo através do sistema nervoso

periférico. Tem a função de carregar os comandos do cérebro aos nervos
periféricos e conduzem sensações de periferia do corpo ao cérebro.
 Cérebro é a parte do sistema nervo central que preenche a porção superior do
crânio, tem a função de coordenar as acções do corpo e nos capacitam a falar,
pensar, recordar, planear, criar e sonhar.

Sistema Nervoso Periférico é formado por todos os nervos que ficam fora do cérebro e da
medula espinal. E é subdividido em dois, somáticos e autónomo.

 Sistema Nervoso Somático estes carregam informação dos receptores na pele para o
Sistema Nervoso Central, e do Sistema Nervoso Central aos músculos através das
fibras nervosas denominadas aferentes.
 Sistema Nervoso Autónomo controla funções automáticas involuntárias como a
batida cardíaca, a digestão e a transpiração.

O Sistema Nervoso Autónomo pode ser dividido em dois ramosː simpático e parassimpático.

Simpático mobiliza os recursos do corpo para a emergência de luta ou fuga.

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Parassimpático conserva os recursos corporais que permitem ao corpo economizar e

armazenar energia.

4. O Papel da Hereditariedade e do Meio na Conduta

Hereditariedade é o conjunto de características transmitidas pelos progenitores aos seus

descendentes.

Tipos de Hereditariedade

 Hereditariedade específica - é manutenção e conservação de mesma espécie.

 Hereditariedade racial-tem a ver com a conservação da raça.
 Hereditariedade individual – esta mantém características ou actuações duma
determinada família.

Interacção entre Hereditariedade e o Meio

De realçar, que esta influência é também notória nos nove meses em que a criança está a
desenvolver-se – meio intra-uterino, uma vez que se a mãe se alimenta mal, ingere álcool, é
toxicodependente, estes comportamentos inadequados da mãe podem trazer problemas físicos
e mentais no desenvolvimento da criança, provocando nesta uma dependência das mesmas
substâncias. Hereditariedade tem a influência com o Meio a traves de temperaturas e o tipo de
alimentação.

5. Desenvolvimento Filogenético do psíquico e suas Teorias .

Este desenvolvimento, depende das variedades que o meio ambiente oferece (clima,
condições de vida) que diferencia dos organismos. Os fenómenos terrestres tem suas
mudanças cíclicas anuais, a mudança do dia e da noite, as mudanças de temperatura e todo
organismo vivente adapta-se as condições existentes.

O grau de desenvolvimento dos órgãos de sentido e do sistema nervoso determina

constantemente o grau e a forma do reflexo psíquico.

Teoria é a forma de explicação dos factos de forma unitária, coerente, livre de contradições
internas e que conduzem a descoberta de novos factos.

Teorias do desenvolvimento do psíquico

As teorias do desenvolvimento do psíquico sãoː

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Teorias endogénicas-o desenvolvimento do psíquico é feito dependentemente dos factores

biológicos a hereditariedade e as predisposições inatas tornam lugar de relevo.

Teorias exigências – o desenvolvimento é directamente reduzido a educação e formação,

contudo, a criança e o jovem são considerados como objecto das influências externas.

Teoria de convergência – o desenvolvimento do psíquico é determinada pela cooperação de

dois factores principais que sãoː hereditariedade e ambiente. Nesta distingue-se os processos
de maturidade (aspectos biológicos) e de aprendizagem (aspectos sociais).

6. Conceitos de Desenvolvimento Humano

Desenvolvimento

É o processo de crescimento resultado da maturação biológica e da interacção com o

ambiente.

Crescimento

É o aumento progressivo de um indivíduo.

Adolescência

É período de desenvolvimento humano entre o período da infância e a juventude.

O desenvolvimento Humano enquadra-se em vários aspectos:

 Físico motor - estabilidade do esqueleto.

 Intelectual - capacidades cognitivas e processos mentais.
 Activo emocional – o indivíduo faz sua própria experiência.
 Social – integra-se na sociedade.

O Desenvolvimento Humano enquadra-se em seguintes etapas, pré-natal, embrião, fecto,

neuronatal, primeira infância, fase final da primeira infância, adolescência, juventude, fase
adulta, mudança de valor.

7. Factores do Desenvolvimento Humano

Vários factores indiscissociaveis e impermanente interacção afectam todos os aspectos do

desenvolvendo. São eles:
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 Hereditariedade é a carga genética que estabelece o potencial do indivíduo, que pode

ou não desenvolver-se.
 Crescimento orgânico – refere-se ao aspecto altura e estabilidade do esqueleto.
 Maturacaoneurofisiológica – torna possível determinado padrão do comportamento.
 Meio – conjunto de influências e estimulações ambientais, altera os padrões do
comportamento do indivíduo.

O meio ambiente contribui para a mudança psicológica do indivíduo.

8. Desenvolvimento e Socialização

Existem dois tipos de desenvolvimentos:

Desenvolvimento filogenético
O desenvolvimento filogenético é um processo da origem e evolução e das espécies dos seres
vivos.

Desenvolvimento ontogenético
O desenvolvimento ontogenético compreende modificações quantitativas e qualitativas como
também os respeitos físicos motor intelectual, afectivo emocional e social que evolui do mas
simples para o mais complexo.

Características dos períodos de desenvolvimento

Os períodos desenvolvimento são divididos em seis etapas:

O período da primeira infância dos 0 a 1 anos de idade. A criança nasce com reflexos
incondicionados de alimentação, defesa e orientação.

O período de idade da criança mais nova de 1 a 3 anos. No primeiro ano de vida a criança
desenvolve se com base na acção com os objectos e aquisição da linguagem no contacto com
os adultos.

O período de pré-escolar que vai de 3 a 7 anos. Actividade principal da criança é o jogo, as

crianças realizam jogos de imitação da vida dos adultos,

O período da idade escolar primária que vai de 7 a 10 anos. A criança apresenta uma vontade
de aprender e cumprir com as exigências do professor.
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O período da adolescência que varia de 11 aos 15 anos. Idade média é acompanhada de

mudanças de desenvolvimento físico, ligadas a maturação sexual.

O período da juventude que varia de 14 a 18 anos. O adolescente passa a ocupar um lugar

novo na família, tem mais independência, as relações com outros jovens alargam.

Socialização é um processo pelo qual os indivíduos aprendem as atitudes, crenças e

comportamentos apropriados à sua cultura. O adolescente desenvolve sentimentos de amizade
e vivências do primeiro amor.

Importância da socialização para o desenvolvimento do indivíduo

É ao nascer que o individuo começa a receber uma serie de influência desse grupo onde
nasceu, a maneira de falar, vestir, comer como tantas outras, e a medida que vai crescendo
essas influências ao receber vão se unindo com tantas outras que vai adquirindo no decorrer
da sua vida, isto vai fazendo com que se integre cada vez mas como membro dessa sociedade,
o grupo social dificilmente será desenvolvido nessas características consideradas humanas.

A socializaçãoesquadra-se em 2 aspectos:
 Socialização primária: aquela que a criança aprende os primeiros vocábulos da família
e adquire as experiencia.
 Socialização secundária: a criança começa a interagir com outras pessoas, fora do
convívio familiar, assim como na escola, amigos e mais.

9. Desenvolvimento Cognitivo, Psico-social, Psicossexual e Moral.

Cognitivo é uma expressão que esta relacionada com o processo de aquisição e assimilação
dos conhecimentos.
No desenvolvimento Psico-social encontra-se caracterizada por oito estágios, nomeadamente:
 Confiança Básica/ desconfiança básica: o bebé mantém o seu primeiro contacto social
com os seus provedores que geralmente é mãe, (0 a 18 meses).
 Autonomia, Vergonha e Dúvida – nesta fase a criança inicia actividade exploratória do
seu meio e os seus pais ajudam a limitar essa exploração, (18 meses a 3 anos).
 Iniciativa e Culpa – se manifesta quando a criança deseja alcançar uma meta
planejada, (3 a 6 anos).
 Diligencia e inferioridade – a criança aprende mas sobre normas sociais e o que os
adultos valorizam, (de 6 a 12 anos).
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 Identidade e confusa identidade – o adolescente se influenciam facilmente pelas

opiniões alheias é notório entre os (12 a 20 anos).
 Entidade e isolamento – é nesse estagio que surge o casamento, (21 a 40 anos).
 Generactividade e estagnação – este estágio caracteriza-se pela necessidade que o
individuo tende gerar.
 Integridade e desespero – o indivíduo entra em desespero a ver a sua morte fase de
final do ciclo social.

Desenvolvimento Psicossexual
Fase de desenvolvimento
 Sexualidade e libido
Libido é uma fonte original de energia afectiva que mobiliza o organismo na perseguição de
seus objectivos.
 Fase oral
Ao nascer, o bebe perde a relação simbiótica que possuía com a mãe adaptando-se com o
meio.
 Fase anal
É o período em que se inicia andar, falar e em que se estabelece o controlo de esfíncteres.
 Fase fálica
Desenvolve o interesse infantil pelos genitais.
 Período de latência.
É o período intermediário entre a genitalidade infantil e a adulta.
 Fase genital
Aprende a amar, trabalhar e competir.
Desenvolvimento moral.
É o momento que a criança aprende a determinar o certo e o errado(a moralidade da criança e
do adulto).