PSICOLOGIA GERAL

Unidade 2: Desenvolvimento do
Psíquico e da Consciência
Humana
Curso de Historia 1º ano-Laboral
 O homem como unidade bio-
psico-sócio-cultural
 Todo o ser humano à nascença já se constitui
como individuo, com qualidades e integridade
próprias, particularidades que o distinguem dos
outros. O mesmo não se pode dizer com a
personalidade.

 O ser humano forma sua personalidade em resultado da sua

constituição biológica (características herdadas), das
influencias do meio social e cultural do contexto em que se
encontra (aquisições do meio), assim como das experiencias
da vida (desenvolvimento), e sempre considerando seu
desenvolvimento psicológico (estabilidade emocional e de
sentimentos). Por isso diz-se que o homem é uma unidade
biopsicossocial.

2 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 O homem como unidade bio-
psico-sócio-cultural
 Biológica: porque o ser humano é uma criatura viva, que
nasce, cresce, respira, alimenta-se, reproduz-se e morre.
 Psicológica: o ser humano é dotado de processos mentais
(sensação, percepção, pensamento, memoria, linguagem,
imaginação, atenção), o que lhe permite usar o raciocínio
(razão) em todas as suas dimensões.
 Social: o individuo influencia e é influenciado pela
sociedade (família, grupos, comunidade, igreja, creche,
escola, empresa ou local de trabalho, meios de
comunicação) ao longo do seu processo vital (socialização).
 Cultural: todo o ser humano é templo de uma partilha de
valores étnicos, hábitos, tradições, usos e costumes que o
fazem ser semelhantes aos outros seres envolventes.

3 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 Psicofisiologia do sistema
nervoso
 Para se estudar e compreender o
comportamento humano, importa compreender
também a constituição do organismo (seu
funcionamento do ponto de vista fisiológico),
com destaque no sistema nervoso.
 O sistema nervoso compreende o conjunto de
órgãos que transmitem a todo organismo os
impulsos necessários aos movimentos e às
diversas funções, e recebem do próprio
organismo e do mundo externo as sensações

4 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 Psicofisiologia do sistema
nervoso
 O sistema nervoso constitui, portanto, o centro
da actividade comportamental do ser humano.
Ele é constituído por uma rede complexa de
células nervosas (neurônios) cuja função é
regular as reações ou respostas dos estímulos
do mundo externo. E este divide-se em:
 SN Central: encéfalo e medula espinal.
 SN Periférico: SN Somático e SN Autônomo
(SN Simpático e SN Parassimpático).

5 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 Sistema Nervoso Central
 O SNC regula todas as interações entre o
organismo e o meio externo, ou seja, recebe e
processa as informações do meio externo e
comanda a resposta.

 O cérebro: principal órgão de processamento de

informações e tomada de decisões do corpo.

 Medula espinal: conduz impulsos de e para o

encéfalo e coordena as actividades reflexas que se
resume em transmitir sinais entre o corpo e o
encéfalo; dos órgãos dos sentidos, músculos e
estimulação táctil para o cérebro.
6 Curso de Historia 1º ano-Laboral
 Sistema Nervoso Periférico
 O SNP é constituído por todos nervos que se
estendem fora do cérebro e da medula espinal e
estende-se por todo o corpo.
 SN somático: capacita o ser humano a realizar
acções voluntárias, a se movimentar e a se
comportar segundo a sua escolha.
 SN autônomo: controla as funções automáticas, os
músculos involuntários que controlam as glândulas
e os órgãos internos de forma autônoma.
 SN simpático: responsável pelo transporte do sangue e do oxigênio
para todo o corpo, preparando-o para uma acção. SN
parassimpático: diminui a acção energética do corpo, como o ritmo
cardíaco, redução da pressão sanguínea, da digestão e da respiração.

7 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 O papel da hereditariedade e
do meio na conduta
 Entre a genética e o ambiente, o que influencia
as diferenças comportamentais?
 Além das estruturas influenciadoras e dos
comportamentos comuns a todas as pessoas, a
hereditariedade modela o que é exclusivo a cada
pessoa.
 Mas do inicio até ao fim da vida, os organismos estão
sendo constantemente moldados tanto pela
hereditariedade como pelo ambiente (DAVIDOFF,
2001).
 Contudo, tanto a hereditariedade, quanto o meio, são
igualmente importantes para o comportamento.

8 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 Tipos de interação genético-
ambiental
 Passiva: a forma de criar filhos adotada por pais e mães, são
influenciadas em grande parte pelos mesmos genes que modelam
seus filhos.
 Evocativa: algumas qualidades da mente e da personalidade da
criança moldadas pela hereditariedade, evocam respostas previsíveis
do ambiente.
 Ativa: as pessoas buscam experiencias que se harmonizem com a
mente, com seus motivos e com sua personalidade, os quais são
influenciadas pela personalidade.
 Durante todo o desenvolvimento predominam a
influencia das três interações – Passivo na
infância que se diminui na adolescência; Activo
aumenta com a idade e Evicativas permanecem
constantes ao longo de toda a vida.

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 Principio fundamental da
psicologia
 O principio fundamental é o de que o
organismo é produto da hereditariedade
em interação com o meio e com o tempo,
isto é, o comportamento não é resultado
de um único fator, mas de três forças
especificas.

 É pela interacção entre determinantes da

hereditariedade e a influencia do meio que o
individuo se forma, se desenvolve e se
realiza.

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 Desenvolvimento filogenético
do psíquico e suas teorias
(Endógenas e exógenas)
 Para que haja um reflexo adequado é necessário
antes de mais uma estrutura dos órgãos de sentido e
do sistema nervoso. O grau de desenvolvimento dos
órgãos de sentido e do sistema nervoso determinam
constantemente o grau e a forma do reflexo psíquico.

 Em correspondência com o desenvolvimento do

sistema nervoso, se tem mais completas as formas
do reflexo psíquico, ou seja, quanto mais completo o
sistema nervoso, tanto mais perfeito a psique.

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 Teorias do desenvolvimento
psíquico
 Endógenas – o desenvolvimento psíquico
é feito dependentemente de factores
biológicos: a hereditariedade e as
predisposições inatas tornam lugar do
relevo.
 O desenvolvimento do homem está programado e
pré-formado pelas disposições. Portanto, os
factores do meio ambiente são apenas um atributo
subordinado, as aptidões e qualidades psicológicas
da personalidade são reduzidas aos instintos
inatos de acordo com Mendel, Weizman e Morgan.

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 Teorias do desenvolvimento
psíquico
 Exógenas – o homem seria no momento
do nascimento uma tábua rasa, em que o
meio ambiente em que decorre o
desenvolvimento comparativamente aos
outros factores, como forca determinante
do desenvolvimento psíquico.
 O desenvolvimento é mais ou menos diretamente
reduzido à educação e a formação. Contudo, a
criança e o jovem são considerados como objectos
positivos das influencias externas e deste modo
expostos a métodos mecânicos da educação,
segundo Watson.

13 Curso de Historia 1º ano-Laboral

 Teorias do desenvolvimento
psíquico
 Convergentes: o desenvolvimento do
psíquico é resultado de uma convergência
de factores hereditários e factores
ambientais. Logo o desenvolvimento do
psíquico da criança e do jovem é resultado
das forcas desiguais da hereditariedade e
do meio ambiente.
 Significa que, o desenvolvimento do
psíquico é determinado pela cooperação de
dos factores principais: hereditariedade e o
meio ambiente, como afirma Stern.

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 Surgimento da consciência no
processo da Actividade
humana.
 Consciência
 A psique como conjunto de reflexos da
realidade do cérebro dos homens,
caracteriza-se por possuir diferentes níveis.
 O mais alto nível da psique, que é do próprio
homem, forma a consciência – como
resultado das condições histórico-sociais na
actividade laboral e na permanente
comunicação oral com as demais pessoas.

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 Diferença entre a consciência
humana e do animal
 O que distingue a psique do homem em relação a
do animal é que o homem é capaz de enfrentar
não somente as influencias directas do meio,
mas pode também prever aquelas que podem
suceder. Ele tem a capacidade de criar e
conservar ferramentas. Enquanto o animal cria
instrumentos ou ferramentas numa situação
concreta. Fora desta situação concreta, nunca
identifica os instrumentos, nem se aproveita deles.
 A outra distinção refere-se aos sentimentos.
Somente o homem pode experimentar
determinados sentimentos ao tomar consciência de
algum aspecto vital nisto, em detrimento do animal.

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 Fim

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