INSTITUTO DE FORMAҪÃO DE PROFESSORES DE CHICUQUE

Disciplina: Psicologia de Aprendizagem

1. Conceito de Psicologia

Psicologia é uma ciência que estuda o comportamento do Homem.

A Psicologia em outras abordagens versa pelo estudo da conduta humana e animal, esta que é

o conjunto de actos através dos quais o indivíduo tenta um equilíbrio entre as suas próprias

necessidades e as exigências do meio.

Em suma, a Psicologia de uma forma ampla pode ser definida como o estudo da mente, do

comportamento, da experiência humana ou da vida mental, isto é, foca-se em fatos que

podem ser comprovados cientificamente, pois a mesma é embasada principalmente pela

ciência. Para melhor compreender o que isso significa lá vai um breve conceito de ciência: A

ciência é composta por um objeto de estudo que é rigorosamente testado para que haja

a comprovação de algo e se necessário a reprodução da experiência, as conclusões dessa

experiência devem ser passíveis de verificação e não podem conter emoções.

1. 1 Objecto de estudo da Psicologia

No estudo da Psicologia, segundo Watson, sublinha-se o comportamento observável e não

observável do Homem, em diferentes fases do seu desenvolvimento, isto é, o Humano em
todas as suas manifestações comportamentais, quer a nível individual e social.
1. 2 Surgimento da Psicologia como Ciência

Com o surgimento dos laboratórios em 1879, delimita-se um campo específico de fenómenos

e cria-se condições metodológicas para a sua investigação e estudo sistemático, dando lugar
ao surgimento da Psicologia como ciência independente da Filosofia. Wundt é considerado o
pai da Psicologia pelo facto de ter criado o laboratório onde as investigações da Psicologia
foram levadas à prova. Assim, ele define cientificamente a Psicologia como ``ciência da
sensação ou experiência imediata que toma como ponto de partida a fisiologia’’.
 1. Métodos do estudo da Psicologia
São vias ou conjunto de procedimentos utilizados para descobrir e resolver um problema
concreto a partir dos conhecimentos existentes. Existem vários métodos para o estudo e
investigação da Psicologia como ciência. Os principais são: experimentação;
observação; questionário e entrevista.
2.1.Observação
É o metodo segundo o qual o investigador se serve para a recolha de dados baseando-se
na verificação do objecto de estudo. Este método, exige muito cuidado, por isso, é
necessário que a observação seja sistemática e planificada para que os resultados sejam
fiáveis e científicos. A observação pode ser directa ou indirecta.
Directa - os sujeitos de estudo, são observados quando se envolvem no comportamento
ou na actividade.
Indirecta - os sujeitos são convidados a observar o comportamento de terceiros, o
observado, a sua reacção de comportamento em relação áqueles que estão a observar. A
observação pode ser aberta ou fechada:
Aberta - o investigador observa o comportamento no qual está interessado e
Fechada - quando a observação é dirigida para um certo comportamento. Na
observação recomenda-se a observação natural, em que uma pessoa é estudada sem
influência de outros factores.
Vantagens e desvantagens da observação
Ao fazer observações científicas nos confrontamos com dois problemas basicos que
ameaçam a validade ou integridade das observações:
. Um problema tem a ver com o foco do comportamento a observar ﴾ observaçao focada﴿.
Precisamos escolher os comportamentos essenciais para os problemas que estudamos.
. O segundo problema tem a ver com a reacção do observado por estar a ser observado ﴾
reactividade﴿, apresenta entraves na condução de qualquer tipo de investigação.
Não ha como empregar métodos com maior controlo das observações. E útil apenas para
definir a área do problema e propor questões interessantes para um estudo mais
controlado por outros meios. Esta é simples descritiva e não nos permite avaliar a relação
entre os enventos, ela pode produzir dados deficientes.
2.2 Experimentação
 É um método que consiste na utilização de variáveis sob cuidadas condições de controlo e
que o resultado é obtido pela manipulação dessas variáveis.
Variáveis são os padrões estabelecidos para garantir a experiência. Essas variáveis
podem ser dependentes, independentes e de controle.
Este método apresenta-se como o mais científico entre todos os métodos existentes. O seu
objectivo principal é determinar a cáusa e efeito do comportamento humano.
2.3 Entrevista
È um procedimento metodológico, utilizado pela psicologia, visando a recolha de dados
sobre os aspectos comportamentais e da vida do individuo. Na entrevista, o psicólogo,
penetra na vida pessoal do indivíduo, busca no indivíduo informações que as poderá usar
como subsídio para ajudar a perceber a situação. Ela só pode ser conduzida pelo
profissional, exige muito tempo, diálo e frente em frente.

2.4 Questionário
È o guião no qual o profissional elabora e segue durante e recolha de dados. No
questionário, as perguntas devem estar sequenciadas com vista a garantir respostas
completas e conteúdo certo. O guião é elaborado recorrendo á linguagem
clara e se possível entregue antecipadamente ao entrevistado.
2. Abordagens da Psicologia contemporânea

2.1. Behaviorismo é uma teoria psicológica que objetiva estudar a psicologia através da

observação do comportamento, com embasamento em metodologia objetiva e
científica fundamentada na comprovação experimental, e não através de conceitos
subjetivos e teóricos da mente como sensação, percepção, emoção e sentimentos. 
O nome Behaviorismo tem origem no termo em inglês Behavior, que
significa comportamento.  O Behaviorismo, também chamado de Comportamentismo ou
Comportamentalismo, tem como objeto de estudo o comportamento. Essa teoria psicológica
defende que a psicologia humana ou animal pode ser objetivamente estudada por meio de
observação de suas ações, ou seja, observando o comportamento. 

Os Behavioristas acreditam que todos os comportamentos são resultados de experiência e

condicionamentos. As figuras influentes do Behaviorismo incluem os psicólogos John B.
Watson e B.F. Skinner, que estão associados ao condicionamento clássico e ao
condicionamento operante, respectivamente.
O Behaviorismo estuda o comportamento de forma direta, com base no ambiente e no
condicionamento em que vive o indivíduo ou animal. 

Behaviorismo na educação

Na educação, a teoria comportamental de Watson defende que o comportamento do indivíduo

pode ser moldado e ajustado, capaz de fazer com que uma criança tivesse determinada
formação de caráter ou exercesse qualquer profissão que escolhessem para ela, por exemplo.

No âmbito da educação, o behaviorismo remete para uma alteração do comportamento dos

elementos envolvidos no processo de aprendizagem, sendo que essa mudança nos professores
e alunos poderia melhorar a aprendizagem. Para Watson, a educação é um importante
elemento capaz de transformar a conduta de indivíduos.

Além disso, Watson acreditava que com os estímulos específicos, era possível "transformar"
e "moldar" o comportamento de uma criança, para que ela pudesse exercer qualquer profissão
por ele escolhida.

2.2. Psicanálise

Trata-se de uma abordagem que trabalha profundamente o inconsciente, responsável pelas

nossas atitudes que temos “em modo automático”. Essas podem chegar a desafiar a lógica e o
bom senso. 

Etimologicamente, o termo psicanálise é uma referência ao grego psyche, que literalmente

significa “respiração” ou “sopro”, mas que possui um conceito mais complexo, relacionado
com as ideias modernas do que seria o espírito, o ego e a alma das pessoas.

A teoria da psicanálise, também conhecida por “teoria da alma”, foi criada pelo neurologista
austríaco Sigmund Freud (1856 – 1939). De acordo com Freud, grande parte dos processos
psíquicos da mente humana estão em estado de inconsciência, sendo estes dominados pelos
desejos sexuais.

O objeto de estudo da psicanálise concentra-se na relação entre os desejos inconscientes

e os comportamentos e sentimentos vividos pelas pessoas.
Para exemplificar, pense em todas as vezes que você disse “a partir de amanhã não vou mais
fazer X coisa” e se pegou repetindo o comportamento sem perceber.Ou quando falou algo
que não queria e emendou um “é brincadeira” no fim para não parecer rude. O inconsciente é
responsável por isso.

O inconsciente é a chave da psicanálise

Freud descobriu que muitos comportamentos conscientes são influenciados por forças
inconscientes, como memórias, impulsos e desejos reprimidos.Estes podem ser desagradáveis
ou inaceitáveis socialmente, pois podem causar sofrimento e brigas. 

Por exemplo, quando um indivíduo é vítima de um comportamento grosseiro no trabalho, ele

sente raiva e vontade de retrucar ou até de agredir o outro fisicamente. Em sua mente, cria
cenários fantasiosos nos quais pode responder com grosseria para compensar
as emoções negativas geradas pelo ocorrido. 

Porém, não é possível agir conforme deseja, pois isso acarretará em diversas consequências
negativas que poderão prejudicar a carreira. Mesmo assim, algum dia, ele poderá transformar
a fantasia em realidade “sem querer”, motivado por desejos inconscientes. 

Tudo o que está armazenado em nosso inconsciente afeta as nossas vidas. O modo como
pensamos, agimos e expressamos opiniões é resultado de uma memória, crença ou desejo que
não está na superfície do psiquismo. Por isso, podemos entrar em conflito conosco ou com
pessoas sem compreender exatamente a razão.  

Na psicanálise freudiana, o ego é a parte do sistema psíquico que lida diretamente com a

realidade. Embora seja visto como um vilão por aí, o ego é o mediador entre os impulsos do
id e as exigências do superego. Ele nos ajuda a ter um comportamento realista e aceitável de
acordo com as demandas da sociedade. Basicamente, o ego regula o nosso desejo de apenas
satisfazer as nossas necessidades primitivas e alimentar paixões. 

O id armazena os desejos inconscientes, os quais não são totalmente lógicos e às vezes não
seguem as regras estabelecidas pela sociedade. É o ego que coordena o que o id pode ou não
fazer, permitindo ou inibindo a sua satisfação.
Enfim, o superpego é o aspecto final da personalidade. Contém nossos valores e ideias bem
como as lições aprendidas com os pais e com a sociedade. É uma espécie de juiz que
determina o comportamento de acordo com esses aspectos morais. Quando muito severo, o
superego anula as escolhas do ego e causa conflito psíquico. 

2.3. Gestalt
Gestalt, Gestaltismo ou Psicologia da Forma é uma doutrina da psicologia baseada na ideia
da compreensão da totalidade para que haja a percepção das partes. Gestalt é uma
palavra de origem germânica, com uma tradução aproximada de “forma” ou “figura”.

De acordo com o psicólogo austríaco Christian von Ehrenfels, a percepção humana é formada
a partir da junção de duas características das formas: as sensíveis (relativo ao objeto em si) e
as formais (os ideais e visões de mundo particulares de cada indivíduo).

Leis da Gestalt
Essas leis foram estabelecidas a partir da observação do comportamento do cérebro ao longo
do processo de percepção das formas e imagens.

As Leis Básicas da Gestalt são: Semelhança, Proximidade, Continuidade, Pregnância,

Fechamento e Unidade.

 Lei da Semelhança: imagens similares tendem a se agruparem entre si, de acordo

com a percepção da mente humana.

 Lei da Proximidade: elementos próximos tendem a se agrupar, formando imagens

únicas.
 Lei da Continuidade: pontos que são conectados pelo formato de uma reta ou curva,
transmitem a sensação de haver uma única linha que os ligam.

 Lei da Pregnância (Lei da Simplicidade): os elementos presentes em determinado

ambiente são vistos da forma mais simples possível, isto para que haja a rápida
assimilação do ambiente ou do elemento.

 Lei do Fechamento: elementos que aparentam se completar são interpretados como

um objeto completo.
  Lei da Unidade (Lei da Unificação): espaços vazios de imagens abstratas são
preenchidos instintivamente para que sejam compreendidas pela menta humana.

2.4. Humanismo
É a perspectiva da psicologia que apoia a crença de que os seres humanos, como indivíduos,
são seres únicos e devem ser reconhecidos e tratados como tal. A psicologia humanista
enfatiza os conceitos como livre-arbítrio e a auto-realização. Em vez de se concentrar na
disfunção, a psicologia humanista se esforça para ajudar as pessoas a realizar seu
potencial e maximizar seu bem-estar.

No humanismo, o indivíduo é visto como um ser holístico. Ou seja, como um todo, seu
corpo, mente, espírito e emoções. O ser humano é considerado um ser único, com sua psique
naturalmente saudável e como um indivíduo bom. As pessoas são seres ativos e capazes de se
desenvolverem, em busca da sua autorrealização.

Abraham Maslow, considerado o pai da psicologia Humanista

O que é a hierarquia da necessidade de Abraham Maslow?

A teoria da motivação humana, mais conhecida como hierarquia de necessidades de Maslow
ou pirâmide de Maslow, é considerada a base da compreensão da motivação humana.

A teoria da motivação humana afirma que cada pessoa possui um conjunto de necessidades
básicas que devem ser atendidas.

Essas atividades englobam: biológica e psicológica, segurança, pertencimento e amor,

auto-estima e auto-realização.

Uma vez satisfeitas as necessidades básicas de um indivíduo, tais como ter abrigo ou sentir-se
amado, ele é capaz de se concentrar em suas necessidades de ordem superior, como a
realização e a auto-estima.

Outras pesquisas expandiram as necessidades originais identificadas por Maslow para incluir
três níveis adicionais - cognitivo, estético e transcendência.

A hierarquia de necessidades de Maslow é organizada em uma pirâmide, como a imagem

abaixo.

Pirâmide de Maslow.
As necessidades básicas estão na base da pirâmide. À medida que as pessoas atendem às suas
necessidades em cada nível, elas são capazes de atender às necessidades mais complexas e
trabalham mais perto da auto-realização e do alcance de todo o seu potencial.
 3. Campos da Psicologia e sua aplicação

3.1. Psicologia Educacional

Um dos papéis da escola é atuar como guia na construção do caráter de seus alunos, na
edificação de sua cidadania e no desenvolvimento de habilidades e competências
socioemocionais essenciais para a convivência em sociedade. Afinal, a educação é um
processo que ocorre em duas frentes: uma delas no âmbito familiar e a outra na instituição de
ensino.

Nesse contexto, o psicólogo é indispensável para auxiliar na elaboração do plano pedagógico

e na construção do processo educacional de todo o corpo discente. Além disso, esse
profissional ajuda o corpo docente, que necessita de apoio especializado durante o exercício
de sua profissão. Isso ocorre principalmente em relação a casos específicos que envolvem
necessidades especiais por parte dos estudantes e seus familiares.

3.2. Psicologia Clínica e Hospitalar

Esse é o psicólogo clássico, ou seja, o profissional que atua realizando consultas diversas aos
pacientes em centros de saúde, clínicas particulares, Unidades Básicas de Saúde (UBSs),
hospitais e muito mais. A atuação desse sujeito é muito ampla e há, aqui, uma grande
possibilidade de especializações e aperfeiçoamentos.

Esse tipo de profissional é importante para garantir que a saúde mental e psicológica da
população seja sempre preservada. No campo hospitalar, ele também é fundamental a outros
profissionais da saúde, como enfermeiros e médicos, a fim de que estejam em dia com a
gestão de seu lado emocional.

4.3. Psicologia Social

O psicólogo social é um profissional muito relevante, especialmente em meio ao contexto em

que vivemos atualmente. Cada vez mais pessoas têm problemas como a depressão que,
infelizmente, muitas vezes não são diagnosticadas em virtude da falta de profissionais
qualificados para buscar esse tipo de resposta com o paciente.
A Psicologia Social é a área que atende àqueles indivíduos que mais se encontram em
situação de vulnerabilidade, como idosos, pessoas de baixa renda, gestantes, mulheres,
crianças e usuários de drogas. A elaboração de medidas para a melhora da qualidade de vida
desses grupos, normalmente marginalizados, é um dos pilares dessa profissão.

4.4. Psicopedagogia

Algumas pessoas, especialmente crianças e adolescentes, têm sérias dificuldades de

aprendizagem, as quais podem ser resultado de questões emocionais ou fisiológicas. Então, o
psicopedagogo busca a compreensão dos inúmeros fatores envolvidos nos problemas de
aprendizagem e concentra-se em resolvê-los.

Alguns sintomas de dificuldades de aprendizagem são:

 baixo nível de aprendizagem da linguagem, articulação das palavras, leitura e escrita;

 troca de letras ou “comer as palavras”;
 incapacidade de construir imagens nítidas de fonemas, sílabas e palavras;
 fraco desempenho escolar;
 dificuldade em adotar bons hábitos de estudo;
 desorganização excessiva.

4.5. Psicologia geral é o estudo dos processos mentais e das formas de comportamento
comuns a todos os seres humanos. Essa área da psicologia estuda: os processos
de aprendizagem (psicologia da aprendizagem); as emoções/afetos;
os pensamentos,a memória, a cognição e os processos de resolução de problemas,
a motivação e os processos de tomada de decisão, a linguagem (psicolinguística), e
a percepção;
5. Objectivos da Psicologia Educacional
A psicologia da educação leva em consideração aspectos que viabilizam uma melhor
aprendizagem. Entendendo o meio ao qual se insere o indivíduo, nesse aspecto leva-se em
conta sua cultura e as relações entre os outros, e também o próprio individuo em si.
A escola tem um papel formador e passa conhecimentos não só científicos, tem-se também o
objetivo de formar o indivíduo como ser humano que vive em sociedade. A psicologia da
aprendizagem em consideração para a formação do ser, o que este tem a sua volta o que torna a
aprendizagem mais eficaz.
Os principais objetivos passam então pela prevenção das problemáticas assim como
intervenção quando necessário, no sentido de minimização da intensidade dos sintomas e até
mesmo a sua resolução. O papel do psicólogo educacional no contexto escolar é fundamental
dado que, a escola representa um conjunto de dificuldades para as nossas crianças e jovens
que merecem toda a atenção, uma vez que são um fator de inibição que pode ser prevenido
com a ajuda do profissional. Do mesmo modo torna-se também fundamental a intervenção
em todos os contextos que tenham relação com o meio escolar (família, amigos, professores)
que acaba por ter um papel fulcral na consolidação dos resultados pretendidos.