Quadro comparativo

Quadro comparativo Skinner

Período Histórico/ Breve Biografia (1904-1990) Formado numa Universidade Inglesa e aspirante a escritor. Em busca de um novo rumo ingressou numa escola de pós-graduação de psicologia. Usando a Lei do Efeito – é provável que o comportamento recompensado seja recorrente, de Edward L. Thorndike como ponto de partida Skinner desenvolveu a “tecnologia do comportamento”. Ele conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do Behaviorismo Radical. Nasceu em Neuchâtel, Suíça no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de 1980. Estudou a evolução do pensamento até a adolescência, procurando entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. (1896-1934) Professor e pesquisador, foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrússia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rússia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Pensador importante, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais. (1856 -1939) Foi um médico vienense que alterou, radicalmente, o modo de pensar da vida psíquica. Freud ousou colocar os “processos misteriosos” do psiquismo, suas “regiões obscuras”, isto é, as fantasias, os sonhos, os esquecimentos, a interioridade do homem, como problemas científicos.

Objetivo do estudo Previsão do comportamento.

Tipo de público estudado Animais (Pombos e ratos)

Método utilizado Experimental (Caixa de Skinner)

Nome da teoria criada Behaviorismo Radical

Piaget

Compreender o desenvolvimento da criança. Compreensão dos processos mentais humanos.

Crianças

Observação

Construtivismo

Vygotsky

Crianças e Animais

Experimental

Construtivismo

Freud

Causas e funcionamento das neuroses

Pessoas acometidas de problemas nervosos

Clínico

Psicanálise

Organização. Principais conceitos Reforço . o indivíduo é um mero respondedor dos estímulos apresentados pelo meio. Adaptação: Assimilação – Necessidade de incorporar situações novas às antigas já presentes na mente. real e o nível de desenv. Zona de Desenvolvimento Proximal – É a distância entre o nível de desenv. Signo – regula as ações sobre o psiquismo das pessoas. potencial. Muitas vezes. nossas ações e até mesmo nossos sonhos. Punição – qualquer evento que diminua a freqüência de uma ação precedente. Esquema – Mecanismo usado pelo individuo para assimilar a um novo objeto. Estes . Mediação – enquanto sujeito do conhecimento o homem não tem acesso direto aos objetos. pois a cultura afeta a maneira como pensamos e o que pensamos.Tem a função de regular as ações sobre os objetos. Acomodação – Transformação que a experiência existente tem que sofrer para incorporar o assimilado. favorável à sua conservação. Condicionamento operante – É a modificação do comportamento através do controle das conseqüências que se seguem a um determinado comportamento.Quadro comparativo Skinner Aspecto do desenv. Freud Inconsciente Existe um certo conflito entre os impulsos humanos e as regras que regem a sociedade.qualquer evento que aumente a freqüência de uma ação precedente. impulsos irracionais determinam nossos pensamentos. e essa variação tem por efeito um incremento do intercâmbio entre o meio e o organismo. Vygotsky Funções psicológicas superiores O desenvolvimento não pode ser separado do contexto social. mas acesso mediado. Id – Biológico – onde se localizam as pulsões da vida e da morte. O organismo se transforma em função do meio. focalizado Comportamento Observável Concepção do meio O meio controla o comportamento. Ego – Sistema que estabelece o equilíbrio Piaget Cognitivo e biológico. Cada cultura tem seu próprio impacto e o conhecimento depende da experiência social. Instrumento.

Pré-consciente – sistema onde permanecem aqueles conteúdos acessíveis à consciência.impulsos são capazes de trazer à tona necessidades básicas do ser humano que foram reprimidas. Consciente – sistema do aparelhos psíquico que recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior e as do mundo interior. . entre Id e superego. Superego – Regido pelas normas sociais Inconsciente – Conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência.

assim como Piaget. Fase Anal – zona de erotização é o ânus. a psicologia não se limita a tratar de distúrbios. ao campo da Educação. Fase genital – O objeto de erotização é externo ao indivíduo. as estratégias e éticas que dirigem as pessoas.Interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior. sobretudo na Psicologia da Educação. escolar. Isto é. principalmente. que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria. mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Operatório-formal(12 anos em diante). enquanto uma especialidade médica. Vygotsky Trouxe. Trouxe contribuições práticas importantes.Quadro comparativo Skinner Estágios do desenvolvimento –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Abrangência interdisciplinar Estimulou um vigoroso debate sobre a natureza da liberdade humana. grandes contribuições na área educacional. Fase Fálica – Zona de erotização é o órgão sexual. mas a tentar explicar os processos psíquicos do ser humano.A criança não se limita a uma representação imediata. Fase Oral – Zona de erotização é a boca.Esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. Nível de desenvolvimento Potencial . Os princípios operantes do reforço podem ser aplicados para aumentar o desempenho esportivo. Nível de desenvolvimento Real .capacidade de aprender com outra pessoa. também em casa como meio de promover comportamentos desejados. . Piaget Sensório-Motor (0-2 anos) .já adquirido ou formado.As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. Operatório concreto (7-11 anos). Pré-operatório(2-7 anos). Freud Vários conceitos desenvolvidos por Freud serviram a diversos ramos da psicologia e possibilitaram o avanço dessa ciência que é muito mais do que um simples complemento da psiquiatria.

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