Quadro comparativo Skinner

Período Histórico/ Breve Biografia (1904-1990) Formado numa Universidade Inglesa e aspirante a escritor. Em busca de um novo rumo ingressou numa escola de pós-graduação de psicologia. Usando a Lei do Efeito – é provável que o comportamento recompensado seja recorrente, de Edward L. Thorndike como ponto de partida Skinner desenvolveu a “tecnologia do comportamento”. Ele conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do Behaviorismo Radical. Nasceu em Neuchâtel, Suíça no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de 1980. Estudou a evolução do pensamento até a adolescência, procurando entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. (1896-1934) Professor e pesquisador, foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrússia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rússia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Pensador importante, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais. (1856 -1939) Foi um médico vienense que alterou, radicalmente, o modo de pensar da vida psíquica. Freud ousou colocar os “processos misteriosos” do psiquismo, suas “regiões obscuras”, isto é, as fantasias, os sonhos, os esquecimentos, a interioridade do homem, como problemas científicos.

Objetivo do estudo Previsão do comportamento.

Tipo de público estudado Animais (Pombos e ratos)

Método utilizado Experimental (Caixa de Skinner)

Nome da teoria criada Behaviorismo Radical

Piaget

Compreender o desenvolvimento da criança. Compreensão dos processos mentais humanos.

Crianças

Observação

Construtivismo

Vygotsky

Crianças e Animais

Experimental

Construtivismo

Freud

Causas e funcionamento das neuroses

Pessoas acometidas de problemas nervosos

Clínico

Psicanálise

Acomodação – Transformação que a experiência existente tem que sofrer para incorporar o assimilado. Mediação – enquanto sujeito do conhecimento o homem não tem acesso direto aos objetos.Tem a função de regular as ações sobre os objetos. Adaptação: Assimilação – Necessidade de incorporar situações novas às antigas já presentes na mente. Freud Inconsciente Existe um certo conflito entre os impulsos humanos e as regras que regem a sociedade. mas acesso mediado. Organização. nossas ações e até mesmo nossos sonhos. O organismo se transforma em função do meio.qualquer evento que aumente a freqüência de uma ação precedente. Condicionamento operante – É a modificação do comportamento através do controle das conseqüências que se seguem a um determinado comportamento. o indivíduo é um mero respondedor dos estímulos apresentados pelo meio. Ego – Sistema que estabelece o equilíbrio Piaget Cognitivo e biológico. Punição – qualquer evento que diminua a freqüência de uma ação precedente. Muitas vezes. Zona de Desenvolvimento Proximal – É a distância entre o nível de desenv. Esquema – Mecanismo usado pelo individuo para assimilar a um novo objeto. Principais conceitos Reforço . pois a cultura afeta a maneira como pensamos e o que pensamos. real e o nível de desenv. impulsos irracionais determinam nossos pensamentos. Vygotsky Funções psicológicas superiores O desenvolvimento não pode ser separado do contexto social. Estes . potencial. focalizado Comportamento Observável Concepção do meio O meio controla o comportamento. favorável à sua conservação. Id – Biológico – onde se localizam as pulsões da vida e da morte. Cada cultura tem seu próprio impacto e o conhecimento depende da experiência social. Instrumento. e essa variação tem por efeito um incremento do intercâmbio entre o meio e o organismo.Quadro comparativo Skinner Aspecto do desenv. Signo – regula as ações sobre o psiquismo das pessoas.

Superego – Regido pelas normas sociais Inconsciente – Conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência.impulsos são capazes de trazer à tona necessidades básicas do ser humano que foram reprimidas. . entre Id e superego. Pré-consciente – sistema onde permanecem aqueles conteúdos acessíveis à consciência. Consciente – sistema do aparelhos psíquico que recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior e as do mundo interior.

As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. Fase genital – O objeto de erotização é externo ao indivíduo. principalmente. Fase Anal – zona de erotização é o ânus. sobretudo na Psicologia da Educação. assim como Piaget. Piaget Sensório-Motor (0-2 anos) . escolar. ao campo da Educação.capacidade de aprender com outra pessoa. Operatório concreto (7-11 anos). também em casa como meio de promover comportamentos desejados. Nível de desenvolvimento Potencial . grandes contribuições na área educacional. a psicologia não se limita a tratar de distúrbios. Fase Fálica – Zona de erotização é o órgão sexual. enquanto uma especialidade médica. . Operatório-formal(12 anos em diante). mas a tentar explicar os processos psíquicos do ser humano.A criança não se limita a uma representação imediata.Interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior. Os princípios operantes do reforço podem ser aplicados para aumentar o desempenho esportivo. Isto é. as estratégias e éticas que dirigem as pessoas. Trouxe contribuições práticas importantes. que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria. Nível de desenvolvimento Real . Freud Vários conceitos desenvolvidos por Freud serviram a diversos ramos da psicologia e possibilitaram o avanço dessa ciência que é muito mais do que um simples complemento da psiquiatria. mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Fase Oral – Zona de erotização é a boca.Esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio.já adquirido ou formado.Quadro comparativo Skinner Estágios do desenvolvimento –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Abrangência interdisciplinar Estimulou um vigoroso debate sobre a natureza da liberdade humana. Pré-operatório(2-7 anos). Vygotsky Trouxe.

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