Quadro comparativo Skinner

Período Histórico/ Breve Biografia (1904-1990) Formado numa Universidade Inglesa e aspirante a escritor. Em busca de um novo rumo ingressou numa escola de pós-graduação de psicologia. Usando a Lei do Efeito – é provável que o comportamento recompensado seja recorrente, de Edward L. Thorndike como ponto de partida Skinner desenvolveu a “tecnologia do comportamento”. Ele conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do Behaviorismo Radical. Nasceu em Neuchâtel, Suíça no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de 1980. Estudou a evolução do pensamento até a adolescência, procurando entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. (1896-1934) Professor e pesquisador, foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrússia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rússia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Pensador importante, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais. (1856 -1939) Foi um médico vienense que alterou, radicalmente, o modo de pensar da vida psíquica. Freud ousou colocar os “processos misteriosos” do psiquismo, suas “regiões obscuras”, isto é, as fantasias, os sonhos, os esquecimentos, a interioridade do homem, como problemas científicos.

Objetivo do estudo Previsão do comportamento.

Tipo de público estudado Animais (Pombos e ratos)

Método utilizado Experimental (Caixa de Skinner)

Nome da teoria criada Behaviorismo Radical

Piaget

Compreender o desenvolvimento da criança. Compreensão dos processos mentais humanos.

Crianças

Observação

Construtivismo

Vygotsky

Crianças e Animais

Experimental

Construtivismo

Freud

Causas e funcionamento das neuroses

Pessoas acometidas de problemas nervosos

Clínico

Psicanálise

Freud Inconsciente Existe um certo conflito entre os impulsos humanos e as regras que regem a sociedade. Acomodação – Transformação que a experiência existente tem que sofrer para incorporar o assimilado. Adaptação: Assimilação – Necessidade de incorporar situações novas às antigas já presentes na mente. Muitas vezes. Id – Biológico – onde se localizam as pulsões da vida e da morte. real e o nível de desenv. nossas ações e até mesmo nossos sonhos. Instrumento.qualquer evento que aumente a freqüência de uma ação precedente. e essa variação tem por efeito um incremento do intercâmbio entre o meio e o organismo. pois a cultura afeta a maneira como pensamos e o que pensamos. Mediação – enquanto sujeito do conhecimento o homem não tem acesso direto aos objetos.Tem a função de regular as ações sobre os objetos. mas acesso mediado. Vygotsky Funções psicológicas superiores O desenvolvimento não pode ser separado do contexto social.Quadro comparativo Skinner Aspecto do desenv. Cada cultura tem seu próprio impacto e o conhecimento depende da experiência social. potencial. o indivíduo é um mero respondedor dos estímulos apresentados pelo meio. Zona de Desenvolvimento Proximal – É a distância entre o nível de desenv. Signo – regula as ações sobre o psiquismo das pessoas. impulsos irracionais determinam nossos pensamentos. O organismo se transforma em função do meio. focalizado Comportamento Observável Concepção do meio O meio controla o comportamento. Esquema – Mecanismo usado pelo individuo para assimilar a um novo objeto. Organização. Condicionamento operante – É a modificação do comportamento através do controle das conseqüências que se seguem a um determinado comportamento. Estes . Punição – qualquer evento que diminua a freqüência de uma ação precedente. Principais conceitos Reforço . Ego – Sistema que estabelece o equilíbrio Piaget Cognitivo e biológico. favorável à sua conservação.

Consciente – sistema do aparelhos psíquico que recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior e as do mundo interior. Pré-consciente – sistema onde permanecem aqueles conteúdos acessíveis à consciência.impulsos são capazes de trazer à tona necessidades básicas do ser humano que foram reprimidas. Superego – Regido pelas normas sociais Inconsciente – Conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência. entre Id e superego. .

Isto é.As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.já adquirido ou formado. que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria.Esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. Piaget Sensório-Motor (0-2 anos) . Nível de desenvolvimento Real .capacidade de aprender com outra pessoa. mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Fase genital – O objeto de erotização é externo ao indivíduo. Nível de desenvolvimento Potencial . Os princípios operantes do reforço podem ser aplicados para aumentar o desempenho esportivo. as estratégias e éticas que dirigem as pessoas. assim como Piaget. sobretudo na Psicologia da Educação. a psicologia não se limita a tratar de distúrbios. Pré-operatório(2-7 anos). mas a tentar explicar os processos psíquicos do ser humano. Trouxe contribuições práticas importantes. Fase Oral – Zona de erotização é a boca. ao campo da Educação. também em casa como meio de promover comportamentos desejados. grandes contribuições na área educacional. Fase Anal – zona de erotização é o ânus. Freud Vários conceitos desenvolvidos por Freud serviram a diversos ramos da psicologia e possibilitaram o avanço dessa ciência que é muito mais do que um simples complemento da psiquiatria.Quadro comparativo Skinner Estágios do desenvolvimento –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Abrangência interdisciplinar Estimulou um vigoroso debate sobre a natureza da liberdade humana. Operatório concreto (7-11 anos).A criança não se limita a uma representação imediata.Interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior. escolar. enquanto uma especialidade médica. Fase Fálica – Zona de erotização é o órgão sexual. Operatório-formal(12 anos em diante). Vygotsky Trouxe. principalmente. .