PROPOSTA PARA TCA – PRIMEIRO PERÍODO

Atividade 1 – Vídeo

Prezado/a aluno/a:

Assista com atenção ao vídeo “A importância do brincar”, com a professora Tisuko Morshida Kishimoto, da Faculdade de
Educação da USP/SP.

Bom vídeo a todos/as!

Link para o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=0al1A_UBdWA

Referência:

KISHIMOTO, Tisuko Morchida. A importância do brincar. 2013. (12m56s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?
v=0al1A_UBdWA>. Acesso em: 11 mar. 2019.

Agora, após ter assistido a esse vídeo, registre 05 aspectos muito importantes que você aprendeu.
 Tisuko Kishimoto em seu vídeo ‘‘A importância do brincar’’ aponta que a brincadeira e o brinquedo são direitos da criança. A
criança mesmo pequena sabe muitas coisas e o brincar é uma ação livre, o brinquedo precisa ser colocado à altura da criança
dando a ela a autonomia sobre o que fazer com aquele brinquedo, e não como um enfeite como é feito em muitas escolas. Como a
idade muda os brinquedos também mudam, por exemplo, uma criança nos seus primeiros meses de vida opta por aqueles
brinquedos de formas, cores e texturas diferentes, que podem ir à boca, pois nessa fase a boca serve para identificar o gosto e a
textura dos objetos. Já uma criança que está começando a andar, pode se apoiar em um carrinho, começam a tirar e colocar
objetos no mesmo lugar o que é muito comum. Dentre esses comportamentos, as crianças estão tomando decisões, explorando os
brinquedos, se organizando, desenvolvendo suas decisões, movimentos, corpo e sua forma de pensar. Tisuko nos traz a
importância de apresentar as coisas do cotidiano de uma criança, que no caso é a sua própria casa, então oferecer brinquedos
que representem o mundo doméstico é fundamental para o desenvolvimento da fala. Jogos de regras são bons aliados das
crianças, nessa fase as crianças reconhecem o que são as regras, como devem usá-las, o que é ganhar e perder e enfrentam
situações de frustações.

O vídeo fala que o brincar é uma coisa aprendida e cada vez mais que as crianças brincam, elas ampliam aquilo que é
chamado de cultura lúdica, um conjunto de experiências desde suas primeiras brincadeiras como bebês. Só possuem uma cultura
lúdica crianças que brincam, e é isso que faz com elas tenham informações para poder interagir com outras crianças. Com isso, a
criança que brinca desenvolve pontos que são fundamentais no século XXI, como liderança, flexibilização, o saber dialogar,
enfrentar situações diversas, ter capacidade de escolhas e o desenvolvimento de seu raciocínio. Mas para que tudo isso ocorra é
importante que o espaço que essas crianças frequentem tenha os brinquedos que vão fazer o seu ‘‘faz de conta’’, é importante que
os equipamentos básicos para estimular as brincadeiras estejam presentes, ou seja, para criar possibilidades para que a
brincadeira aconteça. No final do vídeo Tisuko fala que para um brincar de qualidade aconteça é necessário mediações, sejam dos
professores nas escolas ou dos pais em casa, é fundamental observar o brincar da criança e ir gradativamente ampliando e
modificado os recursos oferecidos para a criança.
Atividade 2 – Vídeo
Vamos dar início à nossa conversa sobre o papel da brincadeira no processo de desenvolvimento infantil. Para isso, assista com
atenção ao vídeo “Como o brincar auxilia no desenvolvimento infantil?”, de autoria da assistente social e fundadora da IPA
Brasil, Marilena Flores Martins.
Link para o vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=Yzi6i6eE_ZY
 
Referência:
MARTINS, Marilena Flores. Como o brincar auxilia no desenvolvimento infantil? 2015. (04m19s). Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=Yzi6i6eE_ZY>. Acesso em: 08 mar. 2019.

Agora, responda: “Como o brincar auxilia no desenvolvimento infantil?”

A maioria das infâncias foi marcada pelo brincar, e foi por meio dele que todo o nosso desenvolvimento foi possível. A
brincadeira vai se moldando com base no que cada criança é capaz de fazer em determinado momento. O brincar é uma forma de
comunicação, expressão e aprendizado da criança, os jogos e brincadeiras influenciam diretamente em seu desenvolvimento, a
maneira em que ela brinca seja sozinha ou em grupo, lhe faz pensar sobre suas atitudes, o que poderá refletir no seu futuro. O
vídeo proposto fala como a criança gosta de subir, correr, escalar e em todos esses movimentos nessas brincadeiras, ela conhece
o seu próprio corpo e todas essas aptidões corporais vão ajudá-las na escola, uma vez que o aprendizado depende muito do
desenvolvimento psicomotor. Com isso, a famosa frase ‘‘a criança aprende brincando’’ se faz verdadeira, pois a criança
desenvolve suas habilidades e adquire conhecimentos.
ATIVIDADE 3 – SUGESTÕES DE BRINQUEDOS E MATERIAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Preencha a coluna da esquerda com a faixa etária adequada, de acordo com os brinquedos e materiais que constam na coluna à
direta:
- Bebês (0 a 1 ano e meio)
- Crianças pequenas (1 ano e meio a 3 anos e 11 meses)
- Crianças Maiores (4 e 5 anos e 11 meses)

IDADE/FAIXA ETÁRIA SUGESTÕES DE BRINQUEDOS, EQUIPAMENTOS E MATERIAIS

Boliches, jogos de percurso, memória, quebra-cabeça, dominó, blocos lógicos, loto, jogos de profissões
e com outros temas. Materiais de arte, pintura, desenho. CD com músicas, danças. Jogos de
construção, brinquedos para faz de conta e acessórios para brincar, teatro e fantoches. Materiais e
brinquedos estruturados e não estruturados. Bandinha rítmica. Brinquedos de parque. Tanques de areia
e materiais diversos para brincadeiras na água e areia.
Crianças Maiores (4 e 5
Sucata doméstica e industrial, materiais da natureza. Papéis, papelão, cartonados, revistas, jornais,
anos e 11 meses)
gibis, cartazes e folhas de propaganda. Bola, corda, bambolê, pião, papagaio, 5 marias, bilboquê, perna
de pau, amarelinha, varetas gigantes.
Triciclos, carrinhos, equipamentos de parque.
Livros infantis, letras móveis, material dourado, globo, mapas, lupas, balança, peneiras, copinhos e
colheres de medida, gravador, TV, máquina fotográfica, aparelho de som, computador, impressora.
Chocalhos, móbiles sonoros, sinos, brinquedos para morder, bolas de 40 cm e menores, blocos macios,
livros e imagens coloridos, brinquedos de empilhar, encaixar, espelhos.
Bebês (0 a 1 ano e Objetos com diferentes texturas (mole, rugoso, liso, duro) e coloridos, que fazem som (brinquedos
meio) musicais ou que emitem som), de movimento (carros e objetos para empurrar), para encher e esvaziar.
Brinquedos de parque. Brinquedos para bater.
Cesto com objetos de materiais naturais, metal e de uso cotidiano. Colcha, rede e colchonete. Bichinhos
de pelúcia. Estruturas com blocos de espuma para subir, descer, entrar em túneis.
 Túneis, caixas e espaços para entrar e esconder-se, brinquedos para empurrar, puxar, bolas, quebra-
cabeças simples, brinquedos de bater, livros de história, fantoches e teatro, blocos, encaixes, jogos de
memória e de percurso, animais de pelúcia, bonecos/as, massinha e tinturas de dedo. Bonecas/os,
brinquedos, mobiliário e acessórios para o faz de conta.
Crianças pequenas (1
ano e meio a 3 anos e Sucata doméstica e industrial e materiais da natureza. Sacolas e latas com objetos diversos de uso
11 meses) cotidiano para exploração. TV, computador, aparelho de som, CD. Triciclos e carrinhos para empurrar e
dirigir. Tanques de areia, brinquedos de areia e água, estruturas para trepar, subir, descer, balançar,
esconder. Bola, corda, bambolê, papagaio, perna de pau, amarelinha. Materiais de artes e construções.
Tecidos diversos. Bandinha rítmica.

Referência:

KISHIMOTO, Tisuko Morchida. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Seminário Nacional: currículo em movimento -
perspectivas atuais 1., 2010, Belo Horizonte. Anais eletrônicos... Belo Horizonte: [s.n.],2010.