Enjoy it Kids 3

Componente curricular Língua Estrangeira Moderna – Inglês

Nível de ensino Educação Infantil
Ano Infantil III
Carga horária 2 aulas semanais
Coleção Enjoy it kids
Volume 3

UNIDADE 1 – In the Classroom

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação do fantoche Buddy, do professor e dos alunos. Trabalho com música e movimento corporal.  Estimular o desenvolvimento da criança
 Estudo dos itens lexicais teacher, student, chair, table, board e desk – flashcards de 1 a 3. como ser social por meio do uso de
 Ampliação de vocabulário. língua inglesa.
 Áudio 2: identificação e pronúncia do vocabulário referente ao tema “sala de aula”.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Página 6: compreensão da cena e de elementos componentes da “sala de aula”. Colagem de adesivo.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Atividade para expressão oral com vocabulário aprendido. grossa.
 Prática de organização da sala de aula.  Desenvolver habilidades de compreensão
AULA 2  Atividade com fantoche Buddy para retomada dos itens já e apresentação de novos: door, window, student oral/auditiva.
e wastebasket - flashcards de 1 a 5.  Aprimorar acuidade visual.
 Página 7: áudio 3 para relação entre palavra e imagem.  Desenvolver habilidades de observação.
 Exercício prático de fixação das novas palavras: colorir as imagens com lápis de cor.  Trabalhar com movimento corporal.
 Atividade lúdica com caixas de sapato para a prática oral e fixação dos itens lexicais trabalhados na aula.  Exercitar o raciocínio lógico-matemático.

AULA 3  Retomada e fixação do vocabulário abordado na aula anterior.

 Página 8: atividade prática para relacionar uns aos outros os itens da página.
 Jogo Chinese Whispers para o trabalho da expressão oral dos itens lexicais abordados.
AULA 4  Atividade com objetos e itens presentes na sala de aula para revisar o vocabulário aprendido.
 Página 9: compreensão da cena, especialmente, da quantidade de itens e pessoas identificados.
 Revisão de cores e trabalho com contagem de itens.
 Associação de adjetivos, numerais e substantivos.
 Escuta do áudio 4: os alunos devem identificar e circular itens referentes à sala de aula nas quantidades
indicadas à medida que escutam o áudio.
 Atividade para prática de contagem de itens e pessoas presentes na sala de aula.
 Trabalho com a expressão oral das palavras correspondentes.
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AULA 5  Revisão dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 1 a 5.

 Página 10: compreensão da cena – pessoas e itens.
 Análise de elementos não verbais e reconhecimento de diferenças entre imagens.
 Produção artística: os alunos devem desenhar na figura 2 os itens que faltam.
 Atividade para a identificação e fixação de vocabulário.
AULA 6  Uso do fantoche Buddy para a revisão dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 1 a 5.
 Atividade com música para reconhecimento, nomeação e quantificação dos itens presentes na sala de aula.
 Apresentação do item lexical bike.
 Atividade lúdica para a fixação do vocabulário aprendido.
AULA 7  Uso do fantoche Buddy para a revisão dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 1 a 5.
 Produção artística em grupo: os alunos desenham, colorem e decoram os itens encontrados para compor a
sua própria sala de aula, em uma folha de papel A4.
 Prática oral dos itens lexicais aprendidos e apresentação da sala de aula criada.
AULA 8  Jogo com venda para a revisão dos itens lexicais aprendidos.
 Atividade para o fomento à reflexão sobre os cuidados com o ambiente coletivo: storycard 1.
 Storycard 2: exploração da cena e formulação de hipóteses sobre a narrativa a ser ouvida.
 Escuta do áudio 5 para compreensão da narrativa.
 Página 11: reconhecimento dos itens lexicais e escuta do áudio 5 para colagem de adesivos.
 Fixação do vocabulário e reflexão sobre a organização da sala de aula: os alunos ajudam a organizá-la.

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UNIDADE 2 – My Body
EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade lúdica com o fantoche Buddy para a apresentação do vocabulário face, mouth, eyes, ears, hair,  Estimular o desenvolvimento da criança
arms como ser social por meio do uso de língua
e legs – flashcards de 6 a 8. inglesa.
 Escuta do áudio 6 para reconhecimento e pronúncia dos itens lexicais apresentados.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Página 12: compreensão da cena, especialmente, das partes do corpo. Colar o adesivo mouth.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Atividade para o reconhecimento e a pronúncia dos itens de vocabulário referente às partes do corpo. grossa.
AULA 2  Atividade com revistas para a revisão dos itens de vocabulário.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Atividade com o fantoche Buddy para identificação, nomeação e fixação de vocabulário aprendido. oral/auditiva.
 Página 13: produção artística para fixação de vocabulário: desenhar e colorir partes do corpo que faltam a  Aprimorar acuidade visual.
Buddy. Escuta do áudio 7 para pronúncia de vocabulário.  Desenvolver habilidades de observação.
 Retomada em grupo dos itens de vocabulário.  Trabalhar com movimento corporal e
música.
AULA 3  Atividade com música para a revisão dos itens de vocabulário por meio do exercício de movimentos
 Exercitar o raciocínio lógico-matemático.
corporais.
 Apresentação dos itens de vocabulário hand, head, shoulders, knees e toes – flashcard 10.
 Página 14: identificação das partes do corpo.
 Escuta do áudio 8 – “Head, Shoulders, Knees and Toes” – para apresentação de itens de vocabulário e
trabalho com ritmo e movimentos corporais.
 Retomada da atividade de revisão para fixação e prática dos itens de vocabulário.
AULA 4  Atividade com a música “Head, Shoulders, Knees and Toes” para retomada dos movimentos da coreografia,
revisão e fixação de vocabulário.
 Apresentação do item lexical “hand” e revisão dos números de 1 a 10 – flashcard 9.
 Página 15: atividade prática de identificação, nomeação e prática da contagem das partes do corpo humano.
 Escuta do áudio 9 para reconhecimento e contagem das partes do corpo, bem como para prática da
pronúncia das palavras correspondentes.
 Atividade com o fantoche Buddy para exercício da associação de numerais e substantivos referentes a partes
do corpo humano.
AULA 5  Atividade lúdica para a revisão dos itens de vocabulário.
 Página 65: recorte das partes do espantalho (scarecrow) para completar a imagem da página 16.
 Página 16: jogo de roleta para identificação e nomeação das partes do corpo.
 Atividade para a prática oral e fixação dos itens de vocabulário aprendidos: apresentação do espantalho
composto.

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AULA 6  Atividade com o fantoche Buddy e o “monstrinho” para revisão de vocabulário.

 Atividade lúdica com produção artística para fixação de vocabulário referente a cores e a partes do corpo
humano: os alunos devem criar um monstro por meio do uso de massa de modelar.
 Associação de adjetivos e substantivos.
 Atividade para a prática oral e fixação dos itens de vocabulário aprendidos: apresentação do monstrinho
criado.
AULA 7  Jogo com balões para a revisão e fixação dos itens de vocabulário – storycard 3.
 Atividade com balões para a prática da contagem de itens e resolução de operações matemáticas de soma.
 Storycard 4: exploração da cena e realização de atividade expressão oral e reflexão sobre solidariedade.
Prática da expressão oral de frases em inglês para elaborar e resolver operações matemáticas de soma e
subtração.
 Página 17: exploração da cena, análise de elementos não verbais e atividade multidisciplinar para a prática
do reconhecimento de números e realização de operações matemáticas.
 Atividade com massa de modelar para prática e fixação dos itens de vocabulário referentes aos números e às
operações matemáticas.
AULA 8  Atividade lúdica com bola e música para a revisão dos itens de vocabulário - flashcards referentes às
unidades 1 e 2.
 Página 57: exploração da cena. Atividade para identificação, revisão e reforço de vocabulário ligado a itens e
pessoas presentes na sala de aula.
 Atividade com produção artística para a composição e decoração de uma face de uma pessoa.
 Atividade para a prática oral e fixação dos itens de vocabulário aprendidos: apresentação do trabalho
elaborado.

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UNIDADE 3 – My Home
EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade com blocos lógicos e para a apresentação dos itens de vocabulário referentes à casa e a  Estimular o desenvolvimento da criança
cômodos: “house”, “apartment”, “kitchen”, “bathroom”, “bedroom”, “living room”, “dining room” e “yard”. como ser social por meio do uso de língua
 Página 18: compreensão da cena, análise dos elementos visuais e dos cômodos da casa em especial – inglesa.
flashcard 11.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Escuta do áudio 10. Reconhecimento e nomeação dos cômodos da casa e prática da pronúncia das palavras.  Desenvolver coordenação motora fina e
Colar o adesivo correspondente a “bathroom”. grossa.
 Atividade lúdica com produção artística para fixação e prática oral do vocabulário aprendido.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Atividade lúdica para a revisão dos itens de vocabulário trabalhados na aula anterior – áudio 10. oral/auditiva.
AULA 2
 Página 19: análise dos elementos visuais e dos cômodos da casa e da mobília em especial – flashcard 11.  Aprimorar acuidade visual.
 Escuta do áudio 11, atividade prática para repetição das palavras e reconhecimento dos itens de vocabulário  Desenvolver habilidades de observação.
na página. Prática da pronúncia das palavras.  Trabalhar com movimento corporal e
 Atividade de reconhecimento concreto de itens de mobília. Os alunos colorem o item que está em preto e música.
branco na página 19.  Exercitar o raciocínio lógico-matemático.
 Atividade lúdica para prática e fixação dos itens lexicais aprendidos.
AULA 3  Preparação do espaço da sala de aula para realização de atividade de retomada e apresentação de
vocabulário.
 Atividade lúdica para a revisão e identificação dos itens de vocabulário estudados. Apresentação da diferença
entre moradias típicas da zona rural e da zona urbana por meio da identificação e nomeação de imagens
espalhadas pela sala. Reflexão sobre diferenças entre esses tipos de moradia.
 Página 20: análise dos elementos visuais e de diferenças entre a vida na cidade (city life) e no campo
(country life). Identificação e nomeação de membros da família.
 Atividade prática para reconhecimento e fixação dos itens lexicais trabalhados na aula.
 Atividade lúdica com produção artística (desenho) para a identificação e nomeação dos itens de vocabulário.
AULA 4  Atividade lúdica para revisão de vocabulário – flashcard 11.
 Exercício prático em duplas para a fixação das novas palavras. Associação de numerais e substantivos
referentes aos objetos escolares estudados.
 Página 21: atividade lúdica com lápis de cor para reconhecimento fixação de vocabulário referente a
membros da família e a partes da casa.
 Áudio 12: escuta do áudio exercício da compreensão auditiva e para a identificação de membros da família.
Os alunos devem colorir a imagem as imagens na sequência indicada.
 Atividade com produção artística para a fixação e prática oral de frases com o vocabulário aprendido. Os
alunos devem desenhar nas imagens dos cômodos os familiares para, então, elaborar frases que descrevem a
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cena.
AULA 5  Atividade lúdica com o fantoche Buddy para a revisão dos itens de vocabulário trabalhados ao longo da
unidade – flashcards de 11 a 15.
 Atividade em grupo com produção artística para prática e fixação de vocabulário. Os alunos desenham nas
imagens distribuídas pelo professor: criação de colagens com as partes da casa.
 Exercício da expressão oral por meio da apresentação dos trabalhos.
AULA 6
 Atividade em grupo para a revisão dos itens lexicais referentes a membros da família – flashcards 11.
 Atividade com os trabalhos desenvolvidos na aula anterior para retomada e fixação de vocabulário referente
às partes da casa.
 Atividade em grupo para prática e fixação do vocabulário aprendido.
AULA 7  Atividade para a revisão dos itens de vocabulário referentes a membros da família e a partes da casa.
 Página 22: jogo de labirinto para identificação e nomeação de diferentes tipos de moradia (“igloo”, “hut”,
“cave”).
 Atividade lúdica com produção artística para prática e fixação de novo vocabulário: os alunos fazem, com
massa de modelar, diferentes moradias.
AULA 8  Atividade para a revisão dos itens de vocabulário.
 Storycard 5: exploração das cenas, análise de elementos não verbais, apresentação de vocabulário referente
diferentes moradias e configuração familiares. Reflexão sobre a importância do respeito a essa diversidade.
 Página 23: exploração da cena do storycard 6 e incentivo à formulação de hipóteses sobre os acontecimentos
da narrativa. Escuta do áudio 13 para a compreensão da narrativa, organização delas em uma sequência
cronológica e colagem de adesivos.

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UNIDADE 4 – Let’s Have Lunch!

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade com o fantoche Buddy e imagens previamente selecionadas pelo professor para apresentação  Estimular o desenvolvimento da criança
dos itens lexicais “rice”, “beans”, “chicken”, “steak”, “potato” e “eggs”. como ser social por meio do uso de língua
 Página 24: compreensão da cena, análise dos elementos visuais. Identificação e nomeação dos itens lexicais inglesa.
referentes a alimentos. Colagem dos adesivos correspondentes.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Página 24: escuta do áudio 14. Reconhecimento dos itens lexicais e prática da pronúncia das palavras.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Reflexão sobre hábitos alimentares, reconhecimento e nomeação dos alimentos aprendidos – flashcards de grossa.
16 a 20.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Preparação da sala de aula para atividade de revisão. oral/auditiva.
AULA 2
 Atividade lúdica com o fantoche Buddy para a revisão dos itens de vocabulário trabalhados na aula anterior.  Aprimorar acuidade visual.
 Página 25: exploração da imagem e realização de atividade para identificação e nomeação dos alimentos.  Desenvolver habilidades de observação.
Comparação entre duas imagens para identificação dos itens que faltam em uma delas. Desenhar e colorir  Trabalhar com movimento corporal.
os alimentos.  Refletir sobre alimentação e atividades
 Prática da expressão oral para refletir sobre hábitos alimentares. físicas.

AULA 3  Atividade para a revisão dos itens de vocabulário referente a alimentos – flashcards de 16 a 20.
 Reflexão sobre a importância de alimentação variada.
 Escuta do áudio 15 para prática da compreensão auditiva e reconhecimento das palavras correspondentes a
alimentos.
 Página 26: atividade para identificar, nomear e colorir as imagens correspondentes aos alimentos.
AULA 4
 Atividade com alimentos reais previamente providenciados pelo professor para revisão dos itens de
vocabulário.
 Página 27: atividade para identificação e nomeação de alimentos. Colagem de adesivos correspondentes a
“beans” e “potato” (saco de batatas).
 Atividade com produção artística: os alunos devem colorir a imagem da mochila presente na página 59.
 Retomada da atividade de revisão para prática oral e do vocabulário trabalhado para elaboração de frases em
inglês.
AULA 5  Atividade lúdica com o fantoche Buddy para revisão do vocabulário trabalhado na aula anterior – flashcards
de 16 a 20.
 Storycard 7: exploração da cena, análise de elementos não verbais e reflexão sobre a importância do
envolvimento dos membros da família no preparo de refeições.
 Página 28: os alunos devem identificar e circular itens referentes à sala de aula nas quantidades indicadas à

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medida que escutam o áudio 16.

 Atividade com produção artística: os alunos devem desenhar e colorir em uma folha de papel A4 a última
refeição que fizeram. Prática da expressão oral para apresentar aos colegas o trabalho realizado.
AULA 6  Atividade com o fantoche Buddy para a revisão dos itens de vocabulário.
 Página 59: exploração da cena, análise de elementos não verbais para prática e fixação de vocabulário
referente a alimentos. Recorte e colagem de adesivos para a criação de uma cena.
 Prática da expressão oral para a criação de uma narrativa a partir do trabalho dos alunos.
AULA 7  Atividade lúdica para revisão do vocabulário trabalhado na aula anterior – flashcards de 16 a 20.
 Storycard 8: exploração da pirâmide alimentar, análise dos elementos não verbais. Identificação e nomeação
dos itens de vocabulário. Reflexão sobre a importância de atividades físicas e alimentação saudável.
 Atividade com produção artística para a confecção, a partir de diferentes materiais, de um prato de alimentos.
 Página 29: atividade de reconhecimento e nomeação de itens lexicais referentes a alimentos e atividades
físicas. Exercício de identificação e relação de imagens aos respectivos grupos.
AULA 8  Página 67: exploração das imagens e jogo da memória com cartas para revisão de vocabulário.
 Prática da expressão oral para falar sobre os resultados do jogo.

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UNIDADE 5 – In the Garden

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade para apresentação, identificação e nomeação dos itens lexicais “butterfly”, “ant”, “turtle”, “roly-poly”,  Estimular o desenvolvimento da criança
“rabbit”, e “ladybug” – flashcards de 22 a 25. como ser social por meio do uso de língua
 Página 30: exploração oral da cena para identificação e nomeação de animais de jardim. Colagem dos inglesa.
adesivos correspondentes a “ladybug”, “ant” e “roly-poly”.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Escuta do áudio 18: identificação e pronúncia das palavras.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Atividade para identificação e fixação de vocabulário – flashcards de 22 a 25. grossa.
AULA 2  Atividade para revisão dos nomes dos animais – flashcards de 22 a 25.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Atividade para identificação e mimetização dos sons e dos movimentos dos animais aprendidos. oral/auditiva.
 Página 30: atividade com o fantoche Buddy para reconhecimento e nomeação dos animais.  Aprimorar acuidade visual.
 Atividade para fixação de vocabulário referente a animais encontrados em jardins.  Desenvolver habilidades de observação.
 Trabalhar com música, arte e movimentos
AULA 3  Atividade para revisão dos nomes dos animais e reconhecimento de comandos – flashcards de 22 a 25.
corporais.
 Página 31: observação das imagens, para identificar e nomear os animais.
 Escuta do áudio 19 para identificação dos nomes dos animais e colagem dos adesivos correspondentes.
 Atividade de fixação do vocabulário aprendido.
AULA 4  Revisão das cores por meio do uso de pedaços de papel espelho.
 Atividade com folha de papel A4 e lápis de cor para identificação de vocabulário referente a animais
encontrados em jardins e reconhecimento de comandos: os alunos devem desenhar os animais nas cores
indicadas pelo professor.
 Atividade para identificação de vocabulário referente a animais encontrados em jardins – flashcards de 22 a
25.

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AULA 5  Atividade com música para revisão de vocabulário trabalhado nas aulas anteriores – flashcards de 22 a 25.
 Página 32: atividade prática com lápis de cor: os alunos devem desenhar as imagens nas partes
correspondentes do terrário.
 Storycard 9: identificação e nomeação dos itens lexicais “worm” e “ladybug”.
 Atividade para trabalho com movimentos corporais: os alunos movimentam-se em grupo simulando o
movimento de uma minhoca.
 Jogo para fixação do vocabulário aprendido – flashcards de 22 a 25.
AULA 6  Atividade para revisão de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 22
a 25.
 Confecção de lupas de brinquedo a partir de material previamente preparado pelo professor.
 Exploração de outros locais da escola para reconhecimento concreto de itens lexicais correspondentes a
animais e itens encontrados em jardins.
 Levantamento dos nomes dos animais identificados: fixação do vocabulário aprendido – flashcards de 22 a
25.
AULA 7  Revisão de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 22 a 25.
 Atividade em grupo lúdica para a identificação e prática oral de vocabulário referente a brinquedos.
Exercício da compreensão de comandos.
 Página 33: atividade prática com lápis de cor para reconhecimento de comandos, identificação e nomeação
de animais e itens encontrados em jardins: os alunos devem circular as imagens dos animais e dos demais
itens, bem como dizer os respectivos nomes.
 Atividade lúdica para fixação do vocabulário abordado – flashcards de 22 a 25.
AULA 8  Revisão de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 21 a 25.
 Atividade com produção artística para nomeação dos itens lexicais revisados: os alunos desenham e
colorem um jardim em uma folha de papel A4.
 Jogo em grupos com balão para fixação do vocabulário aprendido.
AULA 9  Revisão de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 22 a 25.
 Página 34: atividade para identificação e nomeação dos itens lexicais estudados.
 Escuta do áudio 19 para reconhecimento de palavras que designam animais de jardim e para a prática da
pronúncia dessas palavras. Os alunos devem, então, colorir o desenho do animal indicado na página.
 Atividade com produção artística para fixação do vocabulário abordado: os alunos devem desenhar e colorir
seu animal favorito.
AULA 10  Atividade para revisão de vocabulário referente animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 22 a
25.
 Atividade lúdica com peças quebra-cabeça previamente recortadas pelo professor: os alunos montam, em
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grupo, o quebra-cabeça com a imagem de um animal e o nomeiam.

 Atividade com música para fixação de vocabulário.
AULA 11  Preparação da sala de aula para realização de atividade.
 Atividade para revisão de vocabulário: os alunos procuram pela sala os flashcards de 22 a 25 e os entregam
ao professor.
 Storycard 10: exploração da cena, com foco no reconhecimento e nomeação dos animais.
 Página 35: atividade de identificação dos animais indicados pelo professor.
 Atividade para fixação do vocabulário aprendido.
AULA 12  Atividade para revisão de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins: flashcards de 22 a
25.
 Atividade para identificação e nomeação dos animais: os alunos imaginam, orientados pelo professor, uma
cena com um jardim. Então desenham e colorem o que visualizaram mentalmente.
 Atividade para fixação de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 22
a 25.

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UNIDADE 6 – I Like Fruit!

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação de dos itens lexicais “apple”, “banana”, “melon”, “watermelon”, “mango”, “strawberry”, “papaya”  Estimular o desenvolvimento da criança
e “grapes” – flashcards de 26 a 29. como ser social por meio do uso de
 Página 36: compreensão da cena, análise dos elementos visuais e das frutas em especial. língua inglesa.
 Atividade em grupos para identificação e nomeação dos itens lexicais aprendidos.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
AULA 2  Atividade com movimentos corporais para revisão de vocabulário referente frutas – flashcards de 26 a 29.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Página 36: compreensão da cena, análise dos elementos visuais e das frutas em especial. grossa.
 Escuta do áudio 21, repetição das palavras e reconhecimento concreto das frutas.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Atividade para fixação e identificação de vocabulário a partir dos trabalhos feitos pelos alunos. oral/auditiva.
 Aprimorar acuidade visual.
AULA 3  Revisão de vocabulário referente a frutas. Trabalho com os conceitos de fruta madura e não madura –
 Desenvolver habilidades de observação.
flashcards de 26 a 30.
 Exercitar conceitos de matemática em
 Atividade com música e bambolês: os alunos, ao comando do professor, entram no bambolê
aula
correspondente à fruta e às cores nomeadas.
 Trabalhar com movimento corporal, arte
 Página 37: observação e identificação de frutas e cores: os alunos devem colorir as frutas com as cores
e música.
indicadas.
 Jogo para fixação do vocabulário referente a frutas – flashcards de 26 a 30.
AULA 4  Atividade com balão para revisar o vocabulário referente a frutas.
 Apresentação do item lexical “fruit basket” – template da Aula 4.
 Atividade para exploração do conceito de fruta madura e não madura: os alunos devem desenhar frutas
correspondentes aos conceitos.
 Atividade para fixação e identificação de vocabulário – flashcards 26 a 30.
AULA 5  Revisão de vocabulário referente às frutas – flashcards de 26 a 30.
 Página 38: atividade de reconhecimento de imagens referentes a frutas.
 Escuta do áudio 22 para compreensão e prática de canção “The Fruit Song”.
AULA 6  Atividade lúdica para revisão de vocabulário referente a frutas – flashcards de 26 a 30.
 Atividade musical - canção “The Fruit Song” (áudio 22) para identificação dos itens lexicais estudados.
 Atividade com produção artística: os alunos fazem um desenho a partir dos itens lexicais verificados na
canção “The Fruit Song” (áudio 22).
AULA 7  Jogo “Chinese Whispers” para revisão de vocabulário.
 Página 39: exploração da cena para reconhecimento e identificação de vocabulário referente a frutas.
 Revisão rápida das cores para realização da atividade: circular, ao comando do professor, as frutas nas
respectivas frutas.

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 Atividade prática com produção artística: os alunos fazem, com massa de modelar, as frutas trabalhadas em
aula.
AULA 8  Atividade de revisão de vocabulário: realização de uma enquete para descobrir a fruta favorita da turma.
 Atividade lúdica em grupo: os alunos compõem uma árvore com as frutas correspondentes ao seu grupo a
partir de material previamente preparado pelo professor.
 Atividade em grupo para fixação de vocabulário referente aos números de 6 a 10 – storycard 12 e
flashcards de 26 a 30.
 Jogo “I Spy” para revisão do vocabulário trabalhado.
AULA 9  Atividade para revisão de vocabulário referente a frutas e alimentos – flashcards 1de 6 a 20 e de 26 e 29.
 Página 40: os alunos escutam o áudio 23 e fazem um “x” nos espaços correspondentes às imagens das
palavras que ouvem.
 Atividade com o fantoche Buddy para reflexão sobre os temas abordados na aula – flashcards de 26 a 29.
AULA 10  Atividade para revisão de vocabulário – flashcards de 26 e 29.
 Página 40: retomada dos itens lexicais trabalhados.
 Atividade com produção artística: os alunos desenham e colorem os itens que integram a grocery list deles.
 Jogo “lencinho na mão” para revisão de vocabulário referente a frutas.
AULA 11  Atividade em grupo para revisão de vocabulário.
 Exploração do storycard 11 para retomada de informações sobre o “floating market”.
 Página 41: desenhar e dizer o nome dos desenhos que os alunos fizeram na página.
 Atividade o template da Aula 11: os alunos desenham e colorem as frutas que desejam ter na banca.
 Atividade com uso dos trabalhos dos alunos para identificação e fixação do vocabulário trabalhado.
AULA 12  Atividade para revisão de vocabulário: os alunos adivinham as frutas desenhadas na lousa pelo professor.
 Atividade para reconhecimento trabalhado: os alunos, primeiramente vendados e, depois, sem vendas,
reconhecem pelo tato e nomeiam frutas reais ou de plástico.

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UNIDADE 7 – Play Time!

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação dos itens lexicais “playground”, “hide-and-seek”, “tag”, “swings”, “slide”, “roller skate”,  Estimular o desenvolvimento da criança
“skateboard” e “kite” – flashcards de 31 a 35. como ser social por meio do uso de língua
 Página 42: exploração oral da cena, em especial dos itens lexicais apresentados no início da aula. Os inglesa.
alunos devem circular os itens que ouvem no áudio 24 e colar o adesivo referente ao balanço.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Atividade para formulação de frases em inglês com o propósito de apresentar o brinquedo favorito.  Desenvolver coordenação motora fina e
AULA 2  Atividade para retomada do vocabulário trabalhado na aula anterior – flashcards de 31 a 35. grossa.
 Atividade para nomeação dos itens lexicais: os alunos se agrupam ao comando do professor e repetem a  Desenvolver habilidades de compreensão
palavra que dá nome ao grupo – flashcards de 31 a 35. oral/auditiva.
 Escuta do áudio 24, repetição das palavras para prática da pronúncia.  Aprimorar acuidade visual.
 Atividade para fixação do vocabulário explorado.  Desenvolver habilidades de observação.
 Trabalhar com movimento corporal,
AULA 3  Atividade com música e dança para retomada do vocabulário referente aos equipamentos do parquinho –
música e culinária.
flashcards de 31 a 35.
 Página 43: identificação e nomeação das imagens. Os alunos devem circular e colorir as imagens das
crianças brincando de pega-pega.
 Jogo “hide-and-seek” com os flashcards de 31 a 35.
 Atividade para identificação, nomeação e contagem de itens lexicais “boys” e “girls”.
AULA 4  Atividade com música e bola para revisão dos itens lexicais aprendidos.
 Atividade com produção artística: desenhar e colorir cenas de crianças brincando de esconde-esconde.
 Escuta da faixa 26 para identificação e prática da pronúncia dos itens lexicais referentes à narrativa.
 Brincadeira de pega-pega ou esconde-esconde no pátio da escola.
AULA 5  Atividade para revisão do vocabulário estudado na unidade – flashcards de 31 a 35.
 Página 44: atividade de identificação e nomeação da pipa e das cores dela.
 Atividade com produção artística: desenho e pintura de uma pipa.
 Jogo para fixação de vocabulário referente a brinquedos e brincadeiras.
AULA 6  Jogo para revisão do vocabulário estudado na unidade – flashcards de 31 a 35.
 Atividade em duplas ou em trios para identificação e nomeação de itens de vocabulário: os alunos criam
escorregadores a partir de diferentes objetos.
 Atividade para reflexão sobre os resultados do trabalho realizado.
AULA 7  Jogo para revisão itens de vocabulário referente a brinquedos e brincadeiras – flashcards de 31 a 35.
 Página 45: apresentação do item lexical “helmet”. Os alunos relacionam os equipamentos de segurança às
partes do corpo da mascote Buddy.

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 Atividade com produção artística: os alunos decoram a imagem do capacete presente nas fotocópias
distribuídas pelo professor.
 Jogo para fixação do vocabulário trabalhado em aula.
AULA 8  Jogo para revisão dos itens de vocabulário estudados – flashcards de 31 a 35.
 Atividade com produção artística: os alunos desenham e pintam em folhas de papel A4 os elementos
indicados pelo professor.
 Associação de adjetivos e substantivos.
 Atividade para identificação e nomeação dos itens de vocabulário estudados.
AULA 9  Atividade para revisão itens de vocabulário estudados – flashcards de 31 a 35.
 Página 46: compreensão da cena, especialmente dos brinquedos.
 Escuta do áudio 25 para a identificação dos itens lexicais mencionados e prática da pronúncia deles.
 Jogo para identificação de itens lexicais na imagem da página 46. Apresentação dos itens lexicais “spinning
top” ou “top”, “skipping rope”, “rocking horse”, “weather vane” ou “vane”, “doll”, “ball, “shuttlecock”,
“hopscotch” e “see-saw”.
AULA 10  Jogo para revisão itens de vocabulário estudados – flashcards de 31 a 35.
 Página 46: atividade com o fantoche Buddy: os alunos nomeiam os objetos em resposta às perguntas do
professor.
 Brincadeira de pular cordas para prática de contagem de números em inglês.
AULA 11  Preparação do espaço da sala de aula para realização de atividade: o professor esconde os flashcards de
31 a 35.
 Atividade para revisão dos itens lexicais trabalhados ao longo da unidade: os alunos procuram os
flashcards escondidos previamente pelo professor.
 Página 47: atividade reconhecimento e nomeação dos itens lexicais referentes a brinquedos e brincadeiras.
Os alunos devem circular os itens à medida que ouvem o áudio 26 e, depois, colar os adesivos.
 Jogo para fixação de vocabulário referente a brinquedos e brincadeiras.
AULA 12  Atividade para revisão dos itens lexicais trabalhados ao longo da unidade – flashcards de 31 a 35.
 Atividade pedaços de papelão em formato de shapes: os alunos decoram os shapes previamente
recortados pelo professor e, depois, apresentam aos colegas o trabalho que fizeram.
 Atividade lúdica com música para nomeação e reconhecimento concreto de itens lexicais trabalhados ao
longo da unidade.

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UNIDADE 8 – Sea Animals

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação dos itens lexicais “fish”, “jellyfish”, “sea turtle”, “octopus”, “seahorse” e “starfish” – flashcards  Estimular o desenvolvimento da criança
de 38 a 40. como ser social por meio do uso de
 Página 48: exploração oral da cena, em especial para a identificação e nomeação dos itens lexicais língua inglesa.
referentes aos animais marinhos.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Escuta do áudio 27 para identificação e nomeação dos itens de vocabulário: os alunos ouvem o áudio e  Desenvolver coordenação motora fina e
circulam as imagens correspondentes. grossa.
 Jogo para identificação e nomeação dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 38 a 40.  Desenvolver habilidades de compreensão
AULA 2  Atividade para retomada dos itens lexicais da aula anterior – flashcards de 38 a 40. oral/auditiva.
 Atividade em grupo, com produção artística: os alunos desenham e colorem os animais marinhos  Aprimorar acuidade visual.
correspondentes a seu grupo.  Desenvolver habilidades de observação.
 Escuta do áudio 27 para identificação dos lexicais estudados – flashcards de 38 a 40.  Trabalhar com movimento corporal,
 Atividade a partir dos desenhos dos grupos para identificação e nomeação dos itens de vocabulário música e arte.
explorados.  Trabalhar com movimento corporal, arte
e música.
AULA 3  Revisão breve dos itens lexicais “’beach” e “sand” – flashcard 3 e um pouco de areia.
 Página 49: nomeação e reconhecimento de animais marinhos e seu habitat.
 Escuta do áudio 28 para identificação de itens de vocabulário: os alunos ouvem as palavras, desenham e
colorem imagens nos espaços e na ordem correspondente.
 Atividade para reconhecimento e nomeação dos itens lexicais referentes aos animais marinhos e seu
habitat.
AULA 4  Atividade lúdica para revisão dos itens lexicais aprendidos – cópias dos flashcards de 37 a 40.
 Revisão breve de vocabulário ligado a cores.
 Atividade com produção artística: os alunos devem desenhar em um pedaço de cartolina uma estrela-do-
mar, decorá-la e nomeá-la.
 Atividade para fixação e nomeação dos itens lexicais referentes aos animais marinhos e seu habitat –
flashcards de 37 a 40.
AULA 5  Atividade com balão para revisão breve dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 36 a 40.
 Página 50: atividade com música: os alunos cantam a canção “Happy Ocean” (áudio 29) e usam papel
colorido para decorar as imagens da página.
 Atividade com o fantoche Buddy para fixação e nomeação dos itens lexicais referentes aos animais
marinhos.
AULA 6  Atividade com música: os alunos cantam a canção “Happy Ocean” (áudio 29) e imitam os movimentos dos

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animais mencionados.
 Atividade em grupo com produção artística: os alunos desenham, em papel kraft, uma estrela-do-mar a
partir dos contornos do corpo do colega. Apresentação oral dos trabalhos.
 Atividade com produção artística: os alunos fazem e colorem, em folhas de papel kraft, desenhos sobre a
canção “Happy Ocean” (áudio 29). Depois, compartilham seu trabalho com os colegas.
AULA 7  Jogo “Chinese Whispers” para revisão dos itens de vocabulário aprendidos.
 Página 51: atividade de identificação e nomeação de itens de vocabulário referentes a animais marinhos.
Os alunos devem colorir as imagens e colar na página o adesivo correspondente a “shark”.
 Atividade para fixação e prática dos itens de vocabulário – flashcards de 36 a 40.
AULA 8  Preparação da sala de aula para realização de atividade.
 Atividade de aquecimento: os alunos devem encontrar o flashcard previamente escondido pelo professor.
 Atividade em grupo com produção artística: os alunos usam massa de modelar para criar animais marinhos.
Depois, formulam frases em inglês para identificar os animais criados.
 Atividade de fixação de vocabulário – flashcards de 36 a 40.
AULA 9  Atividade aquecimento e sensibilização ao tema da aula – flashcards de 36 a 40.
 Página 52: compreensão da cena. Os alunos devem desenhar os animais indicados no áudio 30 em suas
respectivas quantidades.
 Associação de numerais e substantivos.
 Atividade em grupo: os alunos montam um quebra-cabeça com as peças recortadas previamente pelo
professor e distribuídas nesta etapa.
AULA 10  Jogo para revisão de vocabulário trabalhado – flashcads de 36 a 40.
 Atividade com música: os alunos dançam e circulam entre bambolês e, quando a música é pausada,
identificam o animal marinho dito pelo professor – flashcards de 36 a 40.
 Atividade para reflexão e expressão de opinião sobre o animal marinho predileto – flashcards de 36 a 40.
AULA 11  Atividade para sensibilização ao tema a ser trabalhado na aula – flashcad 39.
 Página 53: exploração oral da cena para reconhecimento do habitat (beach) e realização de desenhos de
animais marinhos.
 Atividade para identificação, nomeação e fixação do vocabulário: os alunos que estiverem de posse da bola
quando a música parar deverão nomear um animal marinho.
AULA 12  Atividade para revisão de vocabulário trabalhado referente a animais marinhos e habitats.
 Atividade com produção artística: os alunos desenhar e colorir (com canetinhas e tintas de pintura a dedo)
um polvo a partir das próprias digitais. Em seguida, devem usar frases em inglês para nomear o animal
que desenharam (“octopus”) e a cor que escolheram para pintá-lo.

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 Atividade para a reflexão sobre o próprio aprendizado.

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