LILIAN SIQUEIRA, SUELI VALENTE E ROBERTA IBAÑEZ

ENJOY IT! KIDS 1

EXTRA ACTIVITIES

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 UNIT 1 – BOY AND GIRL

WHAT WILL HAPPEN NEXT?

LOOK, SAY AND COLOR.

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 UNIT 1 – BOY AND GIRL – TEACHER’S NOTES

WHAT WILL HAPPEN NEXT?

LOOK, SAY AND COLOR.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 1.

MATERIAL
§ Lápis de cor ou giz de cera de cores variadas

INSTRUÇÕES
§ Distribua uma cópia da atividade a cada aluno e peça a eles que observem as duas
imagens de cada cena.
§ Dê um tempo aos alunos para que façam previsões e levantem hipóteses sobre
qual será o acontecimento da última imagem com o ponto de interrogação, levan-
do em consideração a sequência dos fatos.
§ Por exemplo, na primeira imagem da cena 1, o menino (boy) está chutando uma
bola em direção ao gol. O que vocês acham que vai acontecer depois? Deixe os
alunos imaginarem as situações possíveis para o contexto. Eles poderão dizer: “O
menino vai marcar um gol.”; “Ele chutará a bola para fora do campo.”; “A bola irá
bater na trave do gol.” etc. Na segunda cena, eles podem dizer que a próxima ação
da menina (girl) é nadar ou que ela terá aula de natação porque usa uma touca. Na
terceira situação, eles podem dizer que o menino (boy) deveria jogar a lata de suco
no lixo reciclável apropriado (amarelo para metal). Na última cena, a menina (girl)
teria aprendido a andar de bicicleta sem a ajuda das rodinhas de apoio.
§ Depois, os alunos poderão escolher a cena que mais chamou a atenção deles e
pintá-la.

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 UNIT 2 – MY TOYS

SPOT THE TOYS.

FIND AND CIRCLE.

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 UNIT 2 – MY TOYS – TEACHER’S NOTES

SPOT THE TOYS.

FIND AND CIRCLE.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 2.

INSTRUÇÕES
§ Distribua uma cópia da atividade a cada aluno.
§ Peça aos alunos que observem a cena. Em seguida, pergunte: Onde estão os brin-
quedos? Espera-se que eles digam que estão na loja de brinquedos (toy store). Per-
gunte também: Vocês gostam de ir à loja de brinquedos?
§ Chame a atenção da turma para os brinquedos expostos na prateleira e depois per-
gunte se eles sabem dizer em inglês o nome de todos os brinquedos. Os brinquedos
são: ursinho de pelúcia (teddy bear), carro (car), fantoche Buddy (Buddy, the puppet),
dinossauro (dinosaur), trem (train), balde de praia (beach bucket) e pá (spade) e pipa
(kite). Se achar conveniente, diga o nome do brinquedo em inglês e peça a eles que
repitam.
§ Ao final, pergunte se os alunos conseguem se lembrar dos brinquedos que eles
aprenderam na Unidade 2. Ajude-os a encontrar e circular esses brinquedos: boat,
ball e doll. Oriente os alunos a usar lápis de cores diferentes para circular os brin-
quedos.

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 UNIT 3 – DELICIOUS FRUIT

MY FRUITS
CIRCLE AND COLOR.

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 UNIT 3 – DELICIOUS FRUIT – TEACHER’S NOTES

MY FRUITS
CIRCLE AND COLOR.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 3.

MATERIAL
§ Tinta guache vermelha, verde e amarela
§ Cotonetes

INSTRUÇÕES
§ Distribua uma cópia da atividade a cada aluno.
§ Pergunte aos alunos se eles conseguem se lembrar do nome de cada fruta em inglês
estudada na Unidade 3. Se achar pertinente, você pode dizer que uma delas tem o
mesmo nome em português e em inglês (banana). Espera-se que eles digam: apple
(maçã), banana (banana) e pear (pera).
§ Oriente os alunos a circular a carinha feliz se eles gostarem da fruta ou a carinha triste
se eles não gostarem.
§ Utilizando tinta guache e um cotonete, eles deverão pintar as frutas, preenchendo os
desenhos com pontinhos feitos com o cotonete.
§ Esta atividade poderá fazer parte do portfólio do aluno.

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 UNIT 4 – HAPPY BIRTHDAY! – TEACHER’S NOTES

LET’S MAKE A BALLOON DOLL

MAKE AND DRAW.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 4.

MATERIAL
§ Balões de cores variadas
§ Caneta preta
§ Farinha de amido ou água
§ Funil de plástico
§ Pedaços de lã de cores variadas

INSTRUÇÕES
§ Peça aos alunos que estiquem os balões de cores variadas com as mãos para que eles
ganhem maior elasticidade.
§ Com a ajuda do funil de plástico, ajude os alunos a
encher cada balão com a quantidade desejada de
farinha de amido ou água. Dê um nó na ponta
dos balões depois de os alunos enchê-los.
§ Ajude novamente os alunos a amarrar
pedaços de lã em volta do nó para fazer o
cabelo do boneco.
§ Com a caneta preta, solicite aos alunos que
desenhem os olhos e a boca dos bonecos.

Dica: para diferenciar os bonecos, você pode pedir aos alunos que utilizem cane-
tas de outras cores, colem olhos e boca feitos de EVA, desenhem cílios e nariz etc.
Para outras sugestões de como fazer bonecos de balões, assista ao vídeo Como fa-
zer bonecos de bexiga – atividades manuais para crianças, disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=oe6rOpMXsMU>, ou acesse o site <www.napracinha.
com.br/2013/01/oficina-de-boneco-de-farinha.html> (acessos em: 10 dez. 2015).

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 UNIT 5 – TWINKLE STAR

MY STAR BALLOONS!
COLOR THE STAR BALLOONS.

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 UNIT 5 – TWINKLE STAR – TEACHER’S NOTES

MY STAR BALLOONS!
COLOR THE STAR BALLOONS.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 5.

MATERIAL
§ Giz de cera nas cores amarelo, azul e vermelho
§ Cola glitter amarela, azul e vermelha
§ Barbante

INSTRUÇÕES
§ Distribua uma cópia da atividade a cada aluno.
§ Explique aos alunos que eles deverão colorir os balões em formato de estrela com giz
de cera das cores estudadas nas Unidades 4 (red) e 5 (yellow e blue).
§ Para dar brilho às estrelas, peça aos alunos que contornem cada uma com as colas
glitter.
§ Corte o barbante em pedaços pequenos e entregue um pedaço a cada aluno para
que colem no desenho do fitilho.
§ Se achar pertinente, enquanto realiza a atividade com a turma, toque a música “This
is my Red Balloon” (áudio 13), trabalhada na Unidade 4.
§ Cante a música com a turma, substituindo a palavra red (vermelho) por yellow (amare-
lo) e blue (azul).
§ Esta atividade poderá ser incluída no portfólio do aluno.

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 UNIT 6 – TRANSPORTATION

MEANS OF TRANSPORTATION
LOOK AND MATCH.

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 UNIT 6 – TRANSPORTATION – TEACHER’S NOTES

MEANS OF TRANSPORTATION
LOOK AND MATCH.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 6.

INSTRUÇÕES
§ O objetivo desta atividade é associar os meios de transporte às vias utilizadas por
eles. Sente-se com os alunos em círculo e, com o auxílio do fantoche Buddy, per-
gunte: quem já passeou de barco (boat)? Vocês se lembram de algum desenho ou
filme em que um boat aparece? Vocês sabem por onde o boat navega? (Espera-se
que eles respondam pela água.) Como fazemos para pegar um boat? Onde podemos
encontrar boats? (Eles devem responder: em rios, no mar etc.). Utilize o fantoche
Buddy para participar da conversa e auxiliar nas respostas.
§ Faça o mesmo procedimento de perguntas usando bus e car. Pergunte: quem já an-
dou de bus? Por onde ele passou? Quem já foi viajar de bus? E de car? Quem já viajou
de car? Para onde foram? Havia muitos cars na estrada? etc.
§ Em seguida, faça perguntas sobre a bicicleta. Pergunte: E a bike? É possível viajar de
bike? O que é uma ciclovia?
§ Ao final, peça aos alunos que associem os meios de transporte às vias que utilizam: o
boat à água, o car e o bus à estrada e a bike à ciclovia.
§ Esta atividade poderá fazer parte do portfólio do aluno.

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 UNIT 7 – I LOVE MY PETS

COLOR THE DOTS

FIND THE PETS AND COLOR THEM.

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 UNIT 7 – I LOVE MY PETS – TEACHER’S NOTES

COLOR THE DOTS

FIND THE PETS AND COLOR THEM.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 7.

MATERIAL
§ Lápis de cor ou giz de cera

INSTRUÇÕES
§ Distribua uma cópia da atividade a cada aluno.
§ Explique aos alunos que eles deverão colorir os pontos com lápis de cor ou giz de
cera para descobrir que animais estão escondidos na figura.
§ A cada animal de estimação encontrado, peça aos alunos que digam o nome em
inglês. Eles irão encontrar um dog (cachorro), um cat (gato) e um fish (peixe).
§ Pergunte se os alunos sabem onde é possível comprar comida, remédio, brinquedo
e acessórios para os animais de estimação. Eles devem responder: pet shop.
§ Esta atividade poderá fazer parte do portfólio do aluno.

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 UNIT 8 – THIS IS MY PENCIL

DELICIOUS FRUITS!
COLOR.

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 UNIT 8 – THIS IS MY PENCIL – TEACHER’S NOTES

DELICIOUS FRUITS!
COLOR.

Utilize esta atividade após trabalhar a Unidade 8.

MATERIAL
§ Lápis de cor ou giz de cera

INSTRUÇÕES
§ Distribua uma cópia da atividade a cada aluno.
§ Explique aos alunos que eles deverão colorir os frutos de cada árvore com lápis de cor
ou giz de cera.
§ Pergunte aos alunos qual é a cor da laranja e incentive-os a dizer o nome da fruta em
inglês. Espera-se que eles digam orange.
§ Pergunte também se os alunos sabem como se diz limão em inglês. Se ninguém sou-
ber, diga lime (limão) e peça a eles que repitam depois de você. Pergunte a eles qual
é a cor do limão; espera-se que eles respondam verde (green). Se julgar pertinente,
informe a eles que há o limão siciliano (lemon), que é amarelo (yellow).
§ Esta atividade poderá fazer parte do portfólio do aluno.

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