ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOM ORLANDO DOTTI

RUA IRMÃO TOMAZ 293-BAIRRO BOM JESUS

CAÇADOR-SANTA CATARINA- CEP 89504670
CÓDIGO DO INEP: 42072379

PLANO DE ENSINO UNIFICADO-2019

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: INGLÊS

1. IDENTIFICAÇÃO DE PROFESSORES, OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA E HABILIDADES ESPERADAS

1.1 Professores Turmas relacionadas a cada professor

• Daniele Tristão de Souza Matutino: 601, 602, 701, 702, 703.
Vespertino: 603, 604, 605, 704, 705, 803, 804, 805.

• Lessandra Carla ViottoCimardi Vespertino: 905, 906

• CamilaLenardt Pereira Melo Vespertino: 904

1.2 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Propiciar ao aluno condições de conscientizá-lo de que a língua inglesa faz parte do contexto em que vive e que é notória a
importância de se aprender inglês nos tempos atuais, desenvolvendo habilidades e competências através de atividades lúdicas e
multidisciplinares, que estimulem à observação da realidade imediata, a ação, a memória, o raciocínio, a associação de ideias e a
oralidade bem como, iniciar o aluno no aprendizado da forma escrita e oral através de gramática contextualizada.

1.3 HABILIDADES (PRÁTICAS,COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS) ESPERADAS DE ACORDO COM LDB, PCSC e BNCC
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_14dez2018_site.pdf)
Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Pensamento crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Comunicação:Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias
e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Trabalho e projeto de vida:Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que
lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto
de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2.1 – SEXTO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Despertar o interesse para aprender a língua inglesa;
• Ativar o vocabulário relacionado ao tema já conhecido pelo aluno;
• Levar os alunos a estabelecer hipóteses sobre o texto, que serão verificadas durante a leitura;
• Oferecer oportunidades de prática da pronúncia de palavras e expressões;
• Desenvolver a habilidade de compreensão escrita e oral.

Conteúdo Programático Estratégia

• A importância da Língua Inglesa; • Aula expositiva;

• Greetings; • Atividades orais e escritas
• Subjectpronouns; • Bingo;
• Verb to be – affirmative form; • Pesquisa com internet;
 • Personal pronouns; • Estudo individual;
• Numbers; • Teatros;
• Possessive adjectives; • Jogos;
• Occupations; • Aula dialogada;
• Months of the year; • Avaliação;
• Countries and nationalities;
• Verb to be – negative and interrogative forms;
• Textosdiversos;
• Vocabulary.

2º trimestre (21/05 a 09/09)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Levar os alunos a estabelecer relações entre o texto principal e sua realidade;
• Oferecer oportunidades de prática da pronúncia de palavras e expressões;
• Desenvolver a habilidade de compreensão escrita e oral;
• Estimular a interação em língua inglesa entre os alunos;
Conteúdo Programático Estratégia

• Word order; • Aulas expositivas;

• School subjects; • Atividades orais e escritas;
• Days of the week; • Confecção do calendário do ano;
• Review verb to be; • Jogos;
 • Question words; • Avaliação;
• Family members;
• Plurals;
• Genitive case;
• Textos diversos;

• Vocabulário.

3º trimestre 10/09 a 18/12

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Ampliar a discussão sobre o tema das unidades e incentivar o posicionamento dos alunos;
• Levar o aluno a perceber características da linguagem oral, como pausas, hesitações entre outras;
• Oferecer aos alunos oportunidades de uso do vocabulário na compreensão e na produção de textos;
• Apresentar a oferecer oportunidades de uso de diversas estratégias de leitura;
• Oportunizar aos alunos o conhecimento sobre a cultura da língua inglesa (projeto Halloween);
Conteúdo Programático Estratégia

• Parts of the house; • Aula expositiva;

• Furniture; • Atividades orais e escrita;
• There is / there are; • Jogos;
• Prepositions of place; • Maquete;
• Animals and pets; • Cartazes;
• Imperative; • Avaliação;
 • Colors;
• Abilities;
• Can;
• Textosdiversos;
• Vocabulary;
• Projeto Halloween.

2.2- SÉTIMO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Explorar elementos da linguagem não-verbal e relacioná-los a linguagem verbal;
• Ativar o vocabulário relacionado ao tema;
• Desenvolver a habilidade de compreensão escrita e oral;
• Levar os alunos a perceberem questões de pronúncia da língua inglesa especialmente relevantes aos alunos brasileiros;

Conteúdo Programático Estratégia

• Internet slang; • Aula Expositiva;

• Review ( verb to be, there is e there are, can, imperative) • Atividades escritas e orais;
• Kinds of music; • Música;
• Musical instruments; • Pesquisa na internet;
• Present continuous; • Jogos (mímicas);
 • Holidays; • Avaliação;
• Action verbs;
• Present simple – I, you, we, they;
• Adverbs of frequency;
• Textosdiversos;
• Vocabulary.

2º trimestre (21/05 a 09/09)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Oferecer oportunidades de prática da pronúncia de palavras e expressões;
• Desenvolver o conhecimento linguístico dos alunos e sua a habilidade de inferir regras gramaticais;
• Desenvolver diferentes estratégias de escuta dependendo do objetivo de compreensão oral;
• Levar os alunos a compreenderem a escrita como prática social;
Conteúdo Programático Estratégia

• The body; • Aula expositiva;

• Present simple – he, she, it; • Atividades orais e escritas;
• Sports; • Conversação;
• Review – present simple; • Dinâmicas;
• Object pronouns; • Jogos;
• Textosdiversos; • Avaliação;
• Lessons (vocabulário, expressões e verbos).
3º trimestre (10/09 a 18/12)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver habilidades de leitura para compreensão do texto de forma global;
• Desenvolver a habilidade de compreensão oral e escrita;
• Estimular a interação da língua inglesa entre os alunos;
• Proporcionar aos alunos oportunidades de empregarem as regras e estruturas gramaticais;
• Oportunizar aos alunos o conhecimento sobre a cultura da língua inglesa (projeto Halloween);

Conteúdo Programático Estratégia

• Aulasexpositivas;
• Clothes;
• Atividadesorais e escritas;
• Present simple or present continuous?
• Panfletos e anúncios;
• Tourist attractions;
• Avaliação;
• Means of transportation;
• Projeto;
• Question words
• Food;
• Countable and uncountable nouns;
• Expressions of quantity;
• Textosdiversos;
• Vocabulary;
 • Projeto Halloween.

2.3OITAVO ANO
1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
• Levar os alunos a estabelecerem relações entreo texto principal e sua realidade;
• Oferecer oportunidades de prática da pronúncia de palavras e expressões;
• Dar aos alunos acesso a informações que possibilitem a ampliação do seu conhecimento de mundo;
• Proporcionar aos alunos oportunidades de empregarem as regras gramaticais;

Conteúdo Programático Estratégia

• Word groups; • Aula expositiva;

• Review – present simple e present continuous; • Atividades orais e escritas;
• Synonyms; • Jogos;
• Future with will; • Avaliação;
• Adjectives;
• Textosdiversos;
• Vocabulary.
2º trimestre (21/05 a 09/09)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Oferecer oportunidades de prática da pronúncia de palavras e expressões;
• Levar o alunos a refletir e analisar as características pessoais;
• Oferecer a oportunidade de uso do vocabulário nas atividades orais e escritas;
• Dar aos alunos acesso às informações que possibilitem a ampliação de seu conhecimento de mundo;
Conteúdo Programático Estratégia

• Making comparisons – the comparative form; • Aulasexpositivas;

• Occupations; • Atividadesorais e escritas;
• Past simple – verb to be; • Jogos;
• Kinds of TV shows; • Teatro;
• Textosdiversos; • Pesquisa com internet;
• Vocabulário. • Avaliação;

3º trimestre (10/09 a 18/12)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Oferecer ao aluno oportunidades de uso do vocabulário e gramática para produção de texto;
• Estimular a compreensão de vocabulário através da música;
 • Apresentar estratégias sobre o estudo do vocabulário;
• Desenvolver a habilidade de escrita e a oralidade;
• Oportunizar aos alunos o conhecimento sobre a cultura da língua inglesa (projeto Halloween);

Conteúdo Programático Estratégia

• Past simple – regular verbs; • Aula expositiva;

• False friends; • Atividades orais e escritas;
• Past simple – irregular verbs; • Música;
• Household chores; • Produção escrita;
• Past continuous; • Jogos;
• Past continuous or past simple? • Projeto;
• Projeto: Halloween; • Avaliação;
• Projeto: Música;
• Textosdiversos;
• Vocabulary.

2.4- NONO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver habilidade de leitura para compreensão do texto de forma global;
• Abordar assuntos relacionados ao tema a partir da compreensãoe da produção de textos orais;
• Oferecer oportunidades de prática da pronúncia de palavras e expressões;
• Apresentar e oferecer oportunidades de uso de diversas estratégias de leitura;

Conteúdo Programático Estratégia

• Multi-wordsverbs; • Aula expositiva;

• Review: pastsimple; • Estudo em grupo e individual;

• Reflexivepronouns; • Leitura de textos;

• Health problems; • Tradução;

• Modal verbs (should, must, have to); • Atividades orais e escrita;

• Natural disasters; • Música;

• Avaliação;
• The weather;
• Present perfect;
• Textosdiversos;
• Vocabulário.

2º trimestre (21/05 a 09/09)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Refletir sobre os diferentes tipos de talentos;
• Identificar marcas de oralidade no inglês;
• Oferecer oportunidades de desenvolvimento do vocabulário;
• Falar sobre possibilidades e habilidades em inglês;

Conteúdo Programático Estratégia

• KindsofMovie; • Aula expositiva;

• Present perfect or past simple? • Atividadesorais e escritas;
• Word formation: suffixes; • Tradução;
• Noun Phrases; • Atividades com jogos e filmes;
• Relative pronouns: Who, which, that; • Avaliação;
• Textosdiversos;
• Vocabulário.
3º trimestre (10/09 a 18/12)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Apresentar estratégias de estudo e de compreensão de vocabulário, tais como a observação de palavras transparentes e da
formação de palavras;
• Desenvolver e sistematizar o conhecimento sobre os prefixos e sufixos como forma de ampliar o vocabulário;
• Estimular a interação em língua inglesa entre os alunos;
• Desenvolver as diferentes estratégias de escuta, dependendo do objetivo de compreensão oral;
• Oportunizar aos alunos o conhecimento sobre a cultura da língua inglesa (projeto Halloween);
Conteúdo Programático Estratégia

• Word formation: prefixes; • Atividadesorais e escrita;

• Word formation: prefixes and suffixes; • Aula expositiva;
• First conditional; • Leitura de textos;
• Collocations; • Música;
• Second conditional; • Atividades desenvolvidas em grupo e apresentações;
• Leisure activities; • Avaliação;
• Indoor activities;
• Outdoor activities;
• Passive voice;
• Projeto: Halloween;
• Textosdiversos;
• Vocabulário.

3. PROJETOS
3.1 Projeto(s) da Disciplina

• Halloween;
• Música (8º anos);

3.2: Projeto(s) da Área de conhecimento

4. METODOLOGIA DE ENSINO

- Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014, o percurso formativo é processo constitutivo
e constituinte da formação humana que norteia a importância da história, cultura, contexto social, linguagens, inteligência emocional,
valores e virtudes, conhecimentos sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação intrapessoal e
interpessoal.
- As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10 (dez)
competências da BNCC. Portanto, “é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem a
importância do desenvolvimento de todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas,
lingüísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras, contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma unilateral”.
(PCSC, 2014, p.31)
- Usar-se-á como metodologia aula expositiva, aula dialogada, estudo em grupo, estudo individual, pesquisa com internet, análise da
situação de problemas, livro didático, material impresso.
5. AVALIAÇÃO
A aprovação ou retenção do aluno obedecerá a Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 e o artigo 7º da Portaria nº 109 de
07/02/2019

“Art.7º Ter-se-ão como aprovado, quanto ao rendimento da avaliação em todas as etapas e modalidades da Educação Básica, o aluno
que:
I. Obtiver a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas;
III.não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica, na Educação Profissional e na Educação de
Jovens e Adultos;
IV.para efeito de cálculo do resultado de aprovação, em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional deve se
aplicar a fórmula: Soma da média dos trimestres ÷ 3 ˃ ou = 6 (seis);
V.ter-se-ão como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).

Como consta no PPP da escola, a nota trimestral no boletim será calculada tendo, no mínimo, 4 avaliações. Essas 4(quatro) avaliações
são: a) uma prova teórica individual sem consulta, b) uma prova teórica individual de recuperação de nota da prova já aplicada, c)
trabalho, d) nota de competências socioemocionais.

a- Provas:
Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após a
recuperação de conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) podem optar por não fazê-la. Nesse
caso, deverão ocupar-se de uma boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da prova
teórica deverá ser realizada através da aplicação de uma nova prova individual e sem consulta.
Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância
desse projeto entre professor(a) e direção/coordenação e o aval dos mesmos. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 3(três)
trimestres.

b- Trabalho
O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC. Portanto,
será um trabalho individual com consulta ou em equipe. Haverá recuperação de conteúdos, porém a nota de trabalho não será
recuperada considerando que o trabalho é feito em equipe e/ou consulta.

c- Competências socioemocionais
A nota de competências sócioemocionais atende à exigência da RESOLUÇÃO Nº 183 (artigo nº 5) de 19 de novembro de 2013 e a da
BNCC (10ª competência), e tem o mesmo peso de uma prova ou de um trabalho e sua atribuição é da competência do professor da
disciplina. Essa nota deve representar o resultado da observação do professor quanto às atitudes e valores do aluno. Não há recuperação
de nota para competências socioemocionais.

Além das 4(quatro) avaliações em cada trimestre, há um instrumento chamado de campo “conselho de classe”.

d) Campo Conselho de Classe

Não é uma nota a ser atribuída a cada trimestre. É ponto a ser acrescentado à média final dos dois primeiros trimestres e, no terceiro
trimestre, à média anual. O “Campo Conselho de Classe” serve para ajustar a discrepância observada entre a média final do trimestre e o
real nível de apropriação de conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, serão considerados
a frequência dos(as): a) comentários e depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as aulas; b)
apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por escrito, na resolução de exercícios de cálculos, contextualizados,
analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades físicas; d) criatividade ou originalidade na produção
de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações problemas.
Obs.: Os resultados do simulado interno, provas regionais e OBMEP poderão ser transformados em bonificação (máximo é 1,0 ponto) e
acrescentados à média final do trimestre. Simulado = a todas as disciplinas e OBMEP = somente para Matemática.

6. AVALIAÇÃO DIFERENCIADA PARA ALUNOS DE LAUDO

7.1 Os mesmos instrumentos de avaliação serão adotados. Porém, é essencial observar o que consta no laudo, ajustando–os como:
a- Concedendo maior espaço de tempo;
b- Solicitando o auxílio do segundo professor na realização das provas/trabalhos;
 c- Realizando as avaliações em outro ambiente escolar (sair da sala de aula em companhia do segundo professor);
d- Aumentando o tamanho das letras para deficientes visuais;
e- Realizando prova oral;
f- Fazendo a avaliação em 2 (dois) momentos, principalmente para alunos TDH, espectro autista e deficiência mental;
g- Segundo professor auxiliando na leitura dos enunciados;
h- Utilizando imagens, jogos didáticos e materiais concretos.

7.2 A avaliação dos alunos portadores de laudo por Segundo Professor: Registro na ficha individual, portfólio de fatos observados
em sala de aula (semanal ou quinzenal) e relatório pedagógico bimestral.

7.REFERENCIAS
- Proposta Curricular de Santa Catarina, SED, 2014
- Projeto Político Pedagógico 2019 da EEB. Dom Orlando Dotti
- Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 SED Santa Catarina
- Portaria nº 109 de 07/02/2019
- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica (documento preliminar) – SED – SC
- LIMA, Denilso. Gramática de uso da Língua Inglesa.Editora Campus
- FRANCO, Claudio de Paiva. Way toEnglish for BrazilianLearners: língua estrangeira moderna: inglês: ensino fundamental II (6º, 7º e 8º
anos) – São Paulo – Ática, 2015.

Sites

- www.cade.com.br

- www.linguaestrangeira.com.br

- www.inglesonline.com.br

- www.englishtown.com.br

- www.solinguainglesa.com.br

- www.mec.gov.com.br