Enjoy it Kids 3

Componente curricular Língua Estrangeira Moderna – Inglês

Nível de ensino Educação Infantil
Ano Infantil I
Carga horária 1 aula por semana
Coleção Enjoy it kids
Volume 3

UNIDADE 1 – In the Classroom

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação do fantoche Buddy, do professor e dos alunos. Trabalho com música e movimento corporal.  Estimular o desenvolvimento da criança
 Estudo dos itens lexicais teacher, student, chair, table, board e desk – flashcards de 1 a 3. como ser social por meio do uso de
 Ampliação de vocabulário: door, window, student e wastebasket - flashcards de 1 a 5. língua inglesa.
 Página 6: compreensão da cena e de elementos componentes da “sala de aula”. Colagem de adesivo  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
teacher.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Áudio 2: identificação e pronúncia do vocabulário referente ao tema “sala de aula”. grossa.
 Atividade para expressão oral com vocabulário aprendido.  Desenvolver habilidades de compreensão
AULA 2  Atividade com fantoche Buddy para retomada dos itens já e apresentação de novos: door, window, student oral/auditiva.
e wastebasket - flashcards de 1 a 5.  Aprimorar acuidade visual.
 Página 7: áudio 3 para relação entre palavra e imagem e para que alunos circulem as imagens referentes às  Desenvolver habilidades de observação.
palavras ditas no áudio.  Trabalhar com movimento corporal.
 Página 8: atividade prática para relacionar uns aos outros os itens da página.  Exercitar o raciocínio lógico-matemático.
 Jogo Chinese Whispers para o trabalho da expressão oral dos itens lexicais abordados.
AULA 3  Atividade com objetos e itens presentes na sala de aula para revisar o vocabulário aprendido.
 Página 9: compreensão da cena, especialmente, da quantidade de itens e pessoas identificados. Atividade
com lápis para ligar o Buddy ao wastebasket.
 Jogo de cabra cega: alunos sem venda ajudam os alunos vendados a chegarem ao item lexical dito pela
professora.
 Página 10: compreensão da cena – pessoas e itens.
 Página 10: reconhecimento de diferenças entre imagens e atividade de desenhar os itens faltantes.
 Atividade com música para reconhecimento, nomeação e quantificação dos itens presentes na sala de aula.
 Atividade lúdica para a fixação do vocabulário aprendido: alunos procuram na sala de aula itens apresentados
nos flashcards
AULA 4  Uso do fantoche Buddy para a revisão dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 1 a 5.

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 Atividade para o fomento à reflexão sobre os cuidados com o ambiente coletivo: storycard 1.
 Storycard 2: exploração da cena e formulação de hipóteses sobre a narrativa a ser ouvida.
 Escuta do áudio 5 para compreensão da narrativa.
 Página 11: reconhecimento dos itens lexicais e escuta do áudio 5 para colagem de adesivos.
 Fixação do vocabulário e reflexão sobre a organização da sala de aula: os alunos ajudam a organizá-la.

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UNIDADE 2 – My Body
EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade lúdica com o fantoche Buddy para a apresentação do vocabulário face, mouth, eyes, ears, hair,  Estimular o desenvolvimento da criança
arms e legs – flashcards de 6 a 8. como ser social por meio do uso de língua
 Faixa 6: reconhecimento e pronúncia dos itens lexicais apresentados. inglesa.
 Página 12: compreensão da cena, especialmente, das partes do corpo. Colar o adesivo mouth.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Atividade para o reconhecimento e a pronúncia dos itens de vocabulário referente às partes do corpo.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Página 13: produção artística para fixação de vocabulário: desenhar e colorir as partes do corpo que faltam ao grossa.
Buddy. Escuta da faixa 7 para pronúncia do vocabulário visto.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Retomada em grupo dos itens de vocabulário: recorte de revistas das partes do corpo indicadas pelo oral/auditiva.
professor (uma parte por grupo).  Aprimorar acuidade visual.
AULA 2  Atividade com música para a revisão dos itens de vocabulário por meio do exercício de movimentos  Desenvolver habilidades de observação.
corporais: alunos dançam e música é pausada. Uma parte do corpo é dita e os alunos tocam essa parte.  Trabalhar com movimento corporal e
 Apresentação dos itens de vocabulário hand, head, shoulders, knees e toes – flashcard 10. música.
 Página 14: identificação das partes do corpo.  Exercitar o raciocínio lógico-matemático.
 Escuta do áudio 8 – “Head, Shoulders, Knees and Toes” – para apresentação de itens de vocabulário e
trabalho com ritmo e movimentos corporais.
 Apresentação do item lexical “hand” e revisão dos números de 1 a 10 – flashcard 9.
 Página 15: atividade prática de identificação, nomeação e prática da contagem das partes do corpo humano.
 Escuta do áudio 9 para reconhecimento e contagem das partes do corpo, bem como para prática da
pronúncia das palavras correspondentes.
AULA 3  Atividade lúdica para a revisão dos itens de vocabulário com o Buddy: alunos fazem uma fila. O primeiro
aluno da fila deverá tocar a parte do corpo que o Buddy falar.
 Página 65: recorte das partes do espantalho (scarecrow) para completar a imagem da página 16.
 Página 16: jogo de roleta, spin game, para identificação e nomeação das partes do corpo.
 Atividade para a prática oral e fixação dos itens de vocabulário aprendidos: apresentação do espantalho
composto.
 Atividade lúdica com produção artística para fixação de vocabulário referente a cores e a partes do corpo
humano: os alunos devem criar um monstro por meio do uso de massa de modelar.
 Atividade para a prática oral e fixação dos itens de vocabulário aprendidos: apresentação do monstrinho
criado.
AULA 4  Atividade com balões para a prática da contagem de itens e resolução de operações matemáticas de soma.
 Storycard 4: exploração da cena e realização de atividade expressão oral e reflexão sobre solidariedade.
Prática da expressão oral de frases em inglês para elaborar e resolver operações matemáticas de soma e
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subtração.
 Página 17: exploração da cena, análise de elementos não verbais e atividade multidisciplinar para a prática
do reconhecimento de números e realização de operações matemáticas.
 Atividade lúdica com bola e música para a revisão dos itens de vocabulário - flashcards referentes às
unidades 1 e 2.
 Página 57: exploração da cena. Atividade para identificação, revisão e reforço de vocabulário ligado a itens e
pessoas presentes na sala de aula.
 Atividade com massa de modelar para prática e fixação dos itens de vocabulário referentes aos números e às
operações matemáticas: alunos fazem bolinhas com as cores ditas pelo professor e todos contam juntos para
fazer a soma.

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UNIDADE 3 – My Home
EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Página 18: compreensão da cena, análise dos elementos visuais e dos cômodos da casa em especial –  Estimular o desenvolvimento da criança
flashcard 11: “house”, “apartment”, “kitchen”, “bathroom”, “bedroom”, “living room”, “dining room” e “yard”. como ser social por meio do uso de língua
 Escuta do áudio 10. Reconhecimento e nomeação dos cômodos da casa e prática da pronúncia das palavras. inglesa.
Colar o adesivo correspondente a “bathroom”.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Página 19: análise dos elementos visuais e dos cômodos da casa e da mobília em especial – flashcard 11.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Escuta do áudio 11, atividade prática para repetição das palavras e reconhecimento dos itens de vocabulário grossa.
na página. Prática da pronúncia das palavras.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Atividade lúdica página 19: alunos colorem sofa, bed, shower, stove, table e falam das partes da casa onde oral/auditiva.
eles se encontram.  Aprimorar acuidade visual.
 Atividade de reconhecimento concreto de itens de mobília. Os alunos colorem o item que está em preto e  Desenvolver habilidades de observação.
branco na página 19.  Trabalhar com movimento corporal e
AULA 2  Atividade lúdica para a revisão e identificação dos itens de vocabulário estudados. Apresentação da diferença música.
entre moradias típicas da zona rural e da zona urbana por meio da identificação e nomeação de imagens  Exercitar o raciocínio lógico-matemático.
espalhadas pela sala. Reflexão sobre diferenças entre esses tipos de moradia com o fantoche Buddy.
 Página 20: análise dos elementos visuais e de diferenças entre a vida na cidade (city life) e no campo
(country life). Identificação e nomeação de membros da família.
 Página 21: atividade lúdica com lápis de cor para reconhecimento e fixação de vocabulário referente a
membros da família e a partes da casa.
 Áudio 12: escuta do áudio para exercício da compreensão auditiva e para a identificação de membros da
família. Os alunos devem colorir as imagens na sequência indicada.
 Atividade com produção artística para a fixação e prática oral de frases com o vocabulário aprendido: cópias
dos flashcards 12, 13, 14 (um cômodo por aluno): professor diz onde cada membro da família está e alunos
desenham aquele membro no seu cômodo.
AULA 3  Atividade lúdica com o fantoche Buddy para a revisão dos itens de vocabulário trabalhados ao longo da
unidade – flashcards de 11 a 15.
 Atividade em grupo com produção artística para prática e fixação de vocabulário. Criação de colagens com as
partes da casa em cartolina.
 Expressão oral através da apresentação dos trabalhos desenvolvidos: Living room! Bedroom!
 Página 22: jogo de labirinto para identificação e nomeação de diferentes tipos de moradia (“igloo”, “hut”,
“cave”, “house”, “apartment”).
AULA 4  Atividade lúdica com produção artística para prática e fixação de novo vocabulário estudado na aula anterior:
os alunos fazem, com massa de modelar, diferentes moradias.
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 Storycard 5: exploração das cenas, análise de elementos não verbais, apresentação de vocabulário referente
diferentes moradias e configuração familiares. Reflexão sobre a importância do respeito a essa diversidade.
 Página 23: exploração da cena do storycard 6 e incentivo à formulação de hipóteses sobre os acontecimentos
da narrativa. Escuta do áudio 13 para a compreensão da narrativa, organização delas em uma sequência
cronológica e colagem de adesivos.
 Atividade de TPR com mímica: os alunos escutam a faixa 13 e fazem mímica do que acontece com o boy
quando chega em casa.

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UNIDADE 4 – Let’s Have Lunch!

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade com o fantoche Buddy e imagens previamente selecionadas pelo professor para apresentação dos  Estimular o desenvolvimento da criança
itens lexicais “rice”, “beans”, “chicken”, “steak”, “potato” e “eggs”. como ser social por meio do uso de língua
 Página 24: compreensão da cena, análise dos elementos visuais. Identificação e nomeação dos itens lexicais inglesa.
referentes a alimentos. Colagem dos adesivos correspondentes.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Página 24: escuta do áudio 14. Reconhecimento dos itens lexicais e prática da pronúncia das palavras.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Página 25: exploração da imagem e realização de atividade para identificação e nomeação dos alimentos. grossa.
Comparação entre duas imagens para identificação dos itens que faltam em uma delas. Desenhar e colorir  Desenvolver habilidades de compreensão
os alimentos. oral/auditiva.
 Reflexão sobre hábitos alimentares, reconhecimento e nomeação dos alimentos aprendidos – flashcards 16 a  Aprimorar acuidade visual.
20.  Desenvolver habilidades de observação.
 Atividade para a revisão dos itens de vocabulário referente a alimentos – flashcards de 16 a 20.  Trabalhar com movimento corporal.
AULA 2
 Reflexão sobre a importância de alimentação variada.  Refletir sobre alimentação e atividades
 Escuta da música no áudio 15 para prática da compreensão auditiva e reconhecimento das palavras físicas.
correspondentes a alimentos. Alunos pulam quando escutam a palavra yummy!
 Página 26: atividade para identificar, nomear e colorir as imagens correspondentes aos alimentos.
 Atividade com alimentos reais previamente providenciados pelo professor para revisão dos itens de
vocabulário.
 Página 27: atividade para identificação e nomeação de alimentos. Colagem de adesivos correspondentes a
“beans” e “potato” (saco de batatas).
AULA 3  Storycard 7: exploração da cena, análise de elementos não verbais e reflexão sobre a importância do
envolvimento dos membros da família no preparo de refeições.
 Página 28: os alunos devem identificar e circular itens referentes à sala de aula nas quantidades indicadas à
medida que escutam o áudio 16.
 Atividade com produção artística: os alunos devem desenhar e colorir em uma folha de papel A4 a última
refeição que fizeram. Prática da expressão oral para apresentar aos colegas o trabalho realizado.
 Página 59: exploração da cena, fixação de vocabulário referente a alimentos. Recorte e colagem de adesivos
para a criação de uma cena.
 Prática da expressão oral para a criação de uma narrativa na página 59 a partir do trabalho dos alunos.
AULA 4  Atividade lúdica para revisão do vocabulário trabalhado na aula anterior – flashcards de 16 a 20.
 Storycard 8: exploração da pirâmide alimentar, análise dos elementos não verbais. Identificação e nomeação
dos itens de vocabulário. Reflexão sobre a importância de atividades físicas e alimentação saudável.
 Atividade com produção artística para a confecção, a partir de diferentes materiais, de um prato de alimentos.
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 Página 29: atividade de reconhecimento e nomeação de itens lexicais referentes a alimentos e atividades
físicas. Exercício de identificação e relação de imagens aos respectivos grupos.
 Página 67: exploração das imagens e jogo da memória com cartas para revisão de vocabulário.
 Prática da expressão oral para falar sobre os resultados do jogo.

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UNIDADE 5 – In the Garden

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Atividade para apresentação (flashcards na lousa), identificação e nomeação (flashcards escondidos no meio  Estimular o desenvolvimento da criança
do livro) dos itens lexicais “butterfly”, “ant”, “turtle”, “roly-poly”, “rabbit”, e “ladybug” – flashcards de 22 a 25. como ser social por meio do uso de língua
 Página 30: exploração oral da cena para identificação e nomeação de animais de jardim. Colagem dos inglesa.
adesivos correspondentes a “ladybug”, “ant” e “roly-poly”.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Escuta do áudio 18: identificação e pronúncia das palavras.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Atividade para identificação e mimetização dos sons e dos movimentos dos animais aprendidos. grossa.
 Página 30: atividade com o fantoche Buddy para reconhecimento e nomeação dos animais.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Atividade para fixação de vocabulário referente a animais encontrados em jardins. oral/auditiva.
AULA 2  Página 31: observação das imagens, para identificar e nomear os animais.  Aprimorar acuidade visual.
 Escuta do áudio 19 para identificação dos nomes dos animais e colagem dos adesivos correspondentes.  Desenvolver habilidades de observação.
 Atividade de fixação do vocabulário aprendido.  Trabalhar com música, arte e movimentos
 Atividade com música para revisão de vocabulário trabalhado nas aulas anteriores – flashcards de 22 a 25. corporais.
 Página 32: atividade prática com lápis de cor: os alunos devem desenhar as imagens nas partes
correspondentes do terrarium.
 Storycard 9: identificação e nomeação dos itens lexicais “worm” e “ladybug”.
AULA 3  Revisão de vocabulário referente a animais e itens encontrados em jardins – flashcards de 22 a 25. Alunos
falam do seu jardim ou do jardim de algum familiar.
 Página 33: atividade prática com lápis de cor para reconhecimento de comandos, identificação e nomeação
de animais e itens encontrados em jardins: os alunos devem circular as imagens dos animais e dos demais
itens, bem como dizer os respectivos nomes.
 Atividade lúdica para fixação do vocabulário abordado – flashcards de 22 a 25.
 Página 34: atividade para identificação e nomeação dos itens lexicais estudados.
 Escuta do áudio 19 para reconhecimento de palavras que designam animais de jardim e para a prática da
pronúncia dessas palavras. Os alunos devem, então, colorir o desenho do animal indicado na página.
 Atividade com produção artística para fixação do vocabulário abordado: os alunos devem desenhar e colorir
seu animal favorito.
AULA 4  Atividade para revisão de vocabulário: os alunos procuram pela sala os flashcards de 22 a 25 e os entregam
ao professor.
 Storycard 10: exploração da cena, com foco no reconhecimento e nomeação dos animais.
 Página 35: atividade de identificação dos animais indicados pelo professor.
 Atividade para identificação e nomeação dos animais: os alunos imaginam, orientados pelo professor, uma
cena com um jardim. Então desenham e colorem o que visualizaram mentalmente.
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 Atividade lúdica com peças quebra-cabeça previamente recortadas pelo professor: os alunos montam, em
grupo, o quebra-cabeça com a imagem de um animal e o nomeiam.

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UNIDADE 6 – I Like Fruit!

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação de dos itens lexicais “apple”, “banana”, “melon”, “watermelon”, “mango”, “strawberry”, “papaya”  Estimular o desenvolvimento da criança
e “grapes” – flashcards de 26 a 29. como ser social por meio do uso de
 Página 36: compreensão da cena, análise dos elementos visuais e das frutas em especial. Colagem dos língua inglesa.
adesivos.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Escuta do áudio 21, repetição das palavras e reconhecimento concreto das frutas.  Desenvolver coordenação motora fina e
 Atividade com música e bambolês: os alunos, ao comando do professor, entram no bambolê correspondente grossa.
à fruta e às cores nomeadas.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Página 37: observação e identificação de frutas e cores: os alunos devem colorir as frutas com as cores oral/auditiva.
indicadas.  Aprimorar acuidade visual.
 Jogo para fixação do vocabulário referente a frutas – flashcards de 26 a 30.  Desenvolver habilidades de observação.
AULA 2  Atividade com balão para revisar o vocabulário referente a frutas.  Exercitar conceitos de matemática em
 Página 38: atividade de reconhecimento de imagens referentes a frutas. aula
 Escuta do áudio 22 para compreensão e prática de canção “The Fruit Song”: alunos circulam o que escutam  Trabalhar com movimento corporal, arte
na música. e música.
 Atividade com produção artística: os alunos fazem um desenho a partir dos itens lexicais verificados na
canção “The Fruit Song” (áudio 22).
 Página 39: exploração da cena para reconhecimento e identificação de vocabulário referente a frutas.
 Jogo “Chinese Whispers” para revisão de vocabulário.
AULA 3  Revisão rápida das cores para realização da atividade: circular, ao comando do professor, as frutas nas
respectivas frutas.
 Atividade prática com produção artística: os alunos fazem, com massa de modelar, as frutas trabalhadas em
aula.
 Página 40: os alunos escutam o áudio 23 e fazem um “x” nos espaços correspondentes às imagens das
palavras que ouvem.
 Atividade com produção artística: os alunos desenham e colorem os itens que integram a grocery list deles.
AULA 4  Atividade para revisão de vocabulário – flashcards de 26 e 29 e fantoche Buddy: alunos conversam sobre as
palavras que aprendeream até agora.
 Exploração do storycard 11 para conversar sobre o “floating market”e sobre onde a família compra seus
groceries.
 Página 41: desenhar e dizer o nome dos desenhos que os alunos fizeram na página.
 Atividade para reconhecimento trabalhado: os alunos, primeiramente vendados e, depois, sem vendas,
reconhecem pelo tato e nomeiam frutas reais ou de plástico.
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UNIDADE 7 – Play Time!

EM SALA DE AULA OBJETIVOS GERAIS
AULA 1  Apresentação dos itens lexicais “playground”, “hide-and-seek”, “tag”, “swings”, “slide”, “roller skate”,  Estimular o desenvolvimento da criança
“skateboard” e “kite” – flashcards de 31 a 35 – compreensão da diferença entre brinquedo e brincadeira. como ser social por meio do uso de língua
 Página 42: exploração oral da cena, em especial dos itens lexicais apresentados no início da aula. Os alunos inglesa.
devem circular os itens que ouvem no áudio 24 e colar o adesivo referente ao balanço.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Atividade para formulação de frases em inglês com o propósito de apresentar o brinquedo favorito: My favorite  Desenvolver coordenação motora fina e
toy is... grossa.
 Escuta do áudio 24, repetição das palavras para prática da pronúncia.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Página 43: identificação e nomeação das imagens. Os alunos devem circular e colorir as imagens das oral/auditiva.
crianças brincando de pega-pega.  Aprimorar acuidade visual.
 Jogo “hide-and-seek” com os flashcards de 31 a 35.  Desenvolver habilidades de observação.
AULA 2  Atividade com música e bola para revisão dos itens lexicais aprendidos.  Trabalhar com movimento corporal,
 Escuta da faixa 26 para identificação e prática da pronúncia dos itens lexicais referentes à narrativa. música e culinária.
 Página 44: atividade de identificação e nomeação da pipa e das cores dela.
 Atividade com produção artística: confecção de uma pipa (parte dela é feita pelo professor antecipadamente).
 Brincadeira de pega-pega com as pipas no pátio da escola.
AULA 3  Jogo para revisão itens de vocabulário referente a brinquedos e brincadeiras – flashcards de 31 a 35 e
saquinho de arroz: alunos tentam acertar o saquinho de arroz no flashcard indicado.
 Página 45: apresentação do item lexical “helmet”. Os alunos relacionam os equipamentos de segurança às
partes do corpo da mascote Buddy.
 Atividade com produção artística: os alunos decoram a imagem do capacete presente nas fotocópias
distribuídas pelo professor.
 Página 46: compreensão da cena, especialmente dos brinquedos.
 Página 46: escuta do áudio 25 para a identificação dos itens lexicais mencionados, prática da pronúncia deles
e circular as imagens.
 Jogo para identificação de itens lexicais na imagem da página 46. Apresentação dos itens lexicais “spinning
top” ou “top”, “skipping rope”, “rocking horse”, “weather vane” ou “vane”, “doll”, “ball, “shuttlecock”,
“hopscotch” e “see-saw”.
AULA 4  Jogo para revisão itens de vocabulário estudados – flashcards de 31 a 35: em filas, alunos passam um
flashcard por sobre a cabeça, que será nomeado pelo último membro da fila.
 Atividade para revisão dos itens lexicais trabalhados ao longo da unidade: os alunos procuram os flashcards
escondidos previamente pelo professor.
 Página 47: atividade reconhecimento e nomeação dos itens lexicais referentes a brinquedos e brincadeiras.
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Os alunos devem circular os itens à medida que ouvem o áudio 26 e, depois, colar os adesivos.
 Atividade lúdica com música e bola para nomeação e reconhecimento concreto de itens lexicais trabalhados
ao longo da unidade.

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UNIDADE 8 – Sea Animals

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AULA 1  Apresentação dos itens lexicais “fish”, “jellyfish”, “sea turtle”, “octopus”, “seahorse” e “starfish” – flashcards de  Estimular o desenvolvimento da criança
38 a 40. como ser social por meio do uso de
 Página 48: exploração oral da cena, em especial para a identificação e nomeação dos itens lexicais referentes língua inglesa.
aos animais marinhos.  Reconhecer e utilizar vocabulário-chave.
 Escuta do áudio 27 para identificação e nomeação dos itens de vocabulário: os alunos ouvem o áudio e  Desenvolver coordenação motora fina e
circulam as imagens correspondentes. grossa.
 Revisão breve dos itens lexicais “’beach” e “sand” – flashcard 3 e um pouco de areia.  Desenvolver habilidades de compreensão
 Página 49: nomeação e reconhecimento de animais marinhos e seu habitat. oral/auditiva.
 Escuta do áudio 28 para identificação de itens de vocabulário: os alunos ouvem as palavras, desenham e  Aprimorar acuidade visual.
colorem imagens nos espaços e na ordem correspondente.  Desenvolver habilidades de observação.
 Jogo para identificação e nomeação dos itens lexicais aprendidos – flashcards de 38 a 40.  Trabalhar com movimento corporal,
AULA 2  Atividade para reconhecimento e nomeação dos itens lexicais referentes aos animais marinhos e seu habitat: música e arte.
professor move os lábios e os alunos tentam descobrir qual é o animal marinho.  Trabalhar com movimento corporal, arte
 Atividade para fixação e nomeação dos itens lexicais referentes aos animais marinhos e seu habitat – e música.
flashcards de 37 a 40.
 Página 50: atividade com música: os alunos cantam a canção “Happy Ocean” (áudio 29) e usam papel
colorido para decorar as imagens da página.
 Atividade com música: os alunos cantam a canção “Happy Ocean” (áudio 29) e imitam os movimentos dos
animais mencionados.
 Atividade em grupo com produção artística: os alunos desenham, em papel kraft, uma estrela-do-mar a partir
dos contornos do corpo do colega.
AULA 3  Jogo “Chinese Whispers” para revisão dos itens de vocabulário aprendidos.
 Página 51: atividade de identificação e nomeação de itens de vocabulário referentes a animais marinhos. Os
alunos devem colorir as imagens e colar na página o adesivo correspondente a “shark”.
 Atividade em grupo com produção artística: os alunos usam massa de modelar para criar animais marinhos.
Depois, formulam frases em inglês para identificar os animais criados.
 Página 52: compreensão da cena. Os alunos devem desenhar os animais indicados no áudio 30 em suas
respectivas quantidades.
 Associação de numerais e substantivos.
 Atividade em grupo: os alunos montam um quebra-cabeça com as peças recortadas previamente pelo
professor e distribuídas nesta etapa.
AULA 4  Atividade com música: os alunos dançam e circulam entre bambolês e, quando a música é pausada,
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identificam o animal marinho dito pelo professor – flashcards de 36 a 40.

 Página 53: exploração oral da cena para reconhecimento do habitat (beach) e realização de desenhos de
animais marinhos.
 Atividade para identificação, nomeação e fixação do vocabulário: os alunos que estiverem de posse da bola
quando a música parar deverão nomear um animal marinho.
 Atividade com produção artística: os alunos desenhar e colorir (com canetinhas e tintas de pintura a dedo) um
polvo a partir das próprias digitais. Em seguida, devem usar frases em inglês para nomear o animal que
desenharam (“octopus”) e a cor que escolheram para pintá-lo.
 Atividade para a reflexão sobre o próprio aprendizado com fantoche Buddy.

Enjoy it Kids 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana