ESCOLA PRIVADA PERITUS

PROGRAMA DE INGLÊS
1ª E 2ª CLASSE

Contextualização

A Escola Privada Peritus busca inovar e gerar Excelências. Para tal, é necessário que o
professor busque metodologias inovadoras olhando para o sucesso da aprendizagem da
Lingua Inglesa, e que a Escola seja reconhecida a nível nacional e mundial.

Segundo Harmer (2007) o ensino de inglês para crianças pode ser considerado o mais
difícil e, ainda assim, gratificante também para o professor. Entretanto, para tornar isso
possível, é preciso ter um ambiente favorável à aprendizagem, em que se proponham
atividades desafiadoras envolvendo, por exemplo, advinhas/ enigmas, desenhos, jogos,
movimento e músicas, criando um bom espaço de aprendizagem.

O uso do inglês em sala de aula deve ser sempre contextualizado e percebido pelos
alunos como necessário para aquele momento. Servir-se de situações familiares à faixa
etária pode auxiliar a chamar a atenção e na memorização de estruturas pertinentes a
esses momentos na língua adicional em questão (Brown, 2001, Citado por
Suzumura,2016.p. 34). O referido “contexto realista” deve ser propiciado pelo
professor, considerando as preferencias e necessidades de seu grupo de estudantes, para
que a criança sinta necessidade de uso da língua alvo.

Para além disso, Cameron (2005) e Harmer (2007) (citados por Moral-Pereira, J. d. C.
Q. (2016. P.36-37 )consideram essencial que o professor saiba identificar as
preferências de seus alunos de maneira a suscitar sua curiosidade e atenção, ao invés de
prender-se às unidades de livros didáticos ou aos próprios interesses. Para isso, é
interessante que o professor elabore uma gama de actividades consideradas relevantes
para a faixa etária e que sejam “flexíveis o suficiente para ir para o quando perceberem
que seus estudantes estão ficando entediados.

ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
 Caro professor da Escola Privada Peritus,

Em suas mãos está o programa que irá norteá-lo durante as aulas com os petizes. É
importante salientar que o programa é dinâmico, por isso, é necessário se adaptar e
contextualizar as aulas de acordo com o tipo de aluno que tiver.

Durante as aulas, recomendamos que medeiem conhecimentos práticos como o exemplo

dos principais comandos, de acordo com Harper, Reilly, Covill (2006b, p. 11) : Close
your eyes – Feche os olhos; Skip – saltar; Jump – pular; Clap – bater palmas; Sing
– cantar; Dance – dançar; Wave your arms - balançar os braços; Stamp your feet
– bater os pés; Nod your head – balançar positivamente a cabeça. Também
recomendamos a utilizaçâo de advinhas/ enigmas, desenhos, jogos e músicas.

Unidade Linguagem Objectivos áreas do currículo

Unidade 1 Vocabulário chave:
Amigos Olá, tchau-tchau, Cookie o
gato, Lulu a canguru, azul,
não, sim (hello, bye-bye,
Cookie the cat, Lulu the
kangaroo, blue, no, yes)
Apresentar as personagens Desenvolver habilidades
(Lulu e Cookie). motoras finas.
Introduzir o conceito de Ajudando e colaborando
aprendizado de uma nova com os outros em jogos e
língua. no dia-a-dia.

Linguagem de sala: Levantar, Apresentar cumprimentos Reconhecendo grupos

esticar, sentar, acenar, saltar, simples. sociais: família e escola.
fechar os olhos, Onde está o
Cookie?, Pular até o Cookie/ Introduzir músicas de Olá Aprendendo a respeitar as

a casa na árvore. Pular. Que (Hello) e Tchautchau regras de comportamento

cor é ...? Mostre-me... Lulu, o (Bye-bye) e rotina de sala com o grupo social da

que você tem em sua bolsa? de aula. criança.

Bater palmas, dançar.

Apontar e circular. Cantar. Introduzir ações e Entendendo

Encontrar... instruções/comandos instruções/comandos orais.

simples em inglês. Expressando sentimentos

Apontar para... (Stand up, por meio de cantigas e

ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
 stretch, sit down, wave, skip,
close your eyes, Where’s
Cookie?/the treehouse. Jump.
What colour is…? Show
me… Lulu, what have you
got in your pouch? Clap
hands, Dance. Point and
circle. Sing. Find… Point
to…). Vocabulário chave:
Chuva, sol, aranha, pássaro,
amarelo, grande, pequeno
(rain, sun, spider, bird,
yellow, big, little).
Linguagem de sala: Para
cima, para baixo da árvore,
você gosta? Esconder (up,
down the tree, Do you like?
Hide).
Unidade 2
Clima
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
Reconhecer e seguir
instruções/comandos
simples. Cantar e/ou fazer
as ações por meio das
músicas simples em inglês.
Estabelecer uma rotina
para a aula de inglês
Apresentar, reconhecer, e
usar a cor azul. Brincar de
jogos de adivinhação.
Trabalhar a compreensão
oral. Encorajar a
confiança.
Apresentar o conceito de
grande (big) e pequeno
(little).
Apresentar a cor amarela
(yellow) e contrastá-la
com o azul (blue).
Apresentar vocabulário
simples sobre o clima
Apresentar novas
instruções/comandos
músicas.
Aprendendo a reconhecer
os primeiros números.
Reconhecendo as
propriedades dos objetos:
cores.
Ouvindo e participando
nas músicas, danças e
movimentos da criança.
Usando o corpo como
meio de expressar
sentimentos.
Desenvolver habilidades
motoras finas. Ajudando e
colaborando com os outros
em jogos e vida diária.
Aprendendo a respeitas as
regras comportamentais do
grupo social da criança.
Entendendo
instruções/comandos e a
história. Expressando

Unidade 3 Vocabulário chave Bola,
boneca, avião, vermelho,
Brinquedos trem, um, dois (ball, dolly,
plane, red, train, one, two)
Linguagem de sala: Eu
tenho..., Quantos...? (I’ve got
a..., How many...?)
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
RFT73 (Resposta Física
Total) e revisar os antigos.
Trabalhar com
compreensão e um pouco
de produção da língua.
Introduzir e discutir o
tópico clima.
Realizar atividades de
dobradura e em duplas.
Trabalhar a compreensão
oral.
Encorajar a confiança.
Apresentar vermelho (red)
e contrastar com as cores
azul (blue) e amarelo
(yellow).
Apresentar o vocabulário
sobre brinquedos.
Introduzir o conceito de
brincadeira.
preferências, sentimentos,
necessidades e desejos por
meio da história, cantigas,
músicas individuais e em
grupos.
Mostrando interesse na
comunicação oral e
respeitando as regras de
interação social.
Reconhecendo as
propriedades dos objetos:
cores e tamanhos.
Ouvindo e participando
das músicas, dança e
movimentos da criança.
Mostrando interesse em
encenação e actuação.
Desenvolver habilidades
motoras finas.
Ajudando e colaborando
com os outros em jogos e
rotina diária.
Aprendendo a respeitar as
regras de comportamento
com o grupo social da
criança.

Unidade 4 Vocabulário chave: Hat,
Vestuário shoes, trousers (chapéu,
sapatos, calças). Happy, sad, I
like... (feliz, triste, eu
gosto...). Linguagem de sala:
Put on/ Take off (Coloque/
Tire) Touch your... How are
you? Fine, please, thank you
(Toque seu/sua... Como vai
você? Bem, por favor,
obrigado.)
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
Revisar músicas e
vocabulário. Apresentar os
números um (one) e dois
(two) e contá-los em
inglês.
Cantar músicas em inglês.
Brincar de jogos simples
de identificação e
adivinhação em inglês.
Encorajar a confiança.
vocabulário sobre
vestuário.
Contrastar big (grande) e
little (pequeno) em relação
às peças de roupa.
Reconhecer combinações
de cores e tamanhos.
Expressar preferências
Apresentar novas
instruções de RFT e
revisar as antigas.
Revisar músicas e
Entendendo
instruções/comandos orais.
Entendendo o conceito de
número e quantidade.
Entendendo a combinação
de número, cor e tamanho.
Mostrando interesse na
comunicação oral e
respeitando as regras de
interação social e
conversação.
Ouvindo e participando
das músicas, danças e
movimentos da criança.
Desenvolver a
coordenação motora fina.
Ajudar e colaborar com os
demais em jogos e na
rotina diária.
Aprender a respeitar as
regras de comportamento
dentro do gruposocial da
criança.
Entender instruções orais e
histórias.
Expressar e entender

Unidade 5 Vocabulário chave Pato,
Animais coelho, tartaruga, pular, verde
e três (duck, rabbit, turtle,
pular, green, three)
Linguagem de sala: Você
gosta do sol ou da chuva?
(Do you like the sun or the
rain?)
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
vocabulário. Cantar sentimentos, necessidades,
músicas em inglês. e desejos por meio da
história, cantigas, músicas,
Brincar jogos simples em quebracabeça,
inglês. Fazer RFT e individualmente e em
atividades de mímica. grupos.
Encorajar a confiança.
Mostrar interesse pela
comunicação oral e
respeitar as regras da
interação social e da
conversação.
Ouvir e participar das
músicas, danças e
movimentos da criança.
Usar o corpo como meio
de expressar sentimentos.
Mostrar interesse em
dramatização e actuação.
Apresentar vocabulário Desenvolver habilidades
sobre animais. motoras finas.
Apresentar Ajudando e colaborando
instruções/comandos RFT com os outros em jogos e
para encorajar o na rotina diária.
entendimento sobre os
sons e movimentos dos Aprendendo a respeitar as
animais. regras de comportamento
com o grupo social da
Apresentar o número criança.

Unidade 6 Vocabulário chave Pé/pés,
Corpo mãos, cabeça, frio e calor
(Foot/feet, hand(s, head, cold,
hot) Linguagem de sala de
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
novo: três (three).
Encontrar e contar os Reconhecer os animais e
animais. suas características.
Entendendo
Apresentar palavras e instruções/comandos orais.
conceitos relacionados aos
animais. Expressando preferências
e sentimentos por meio de
Revisar músicas e cantigas, emúsicas,
vocabulário. Cantar individualmente ou em
músicas novas em inglês. grupos.
Praticar trabalhos manuais, Mostrando interesse em
criando pato de papel. comunicação oral e
Expressar preferências. respeitando as regras de
interação social e
Brincar de jogos simples conversação.
de animais. Encorajar
confiança. Ouvindo e participando
nas músicas, danças e
movimentos das crianças.
Aprendendo o básico das
artes e artesanato para
estimular a criatividade.
Usando movimentos para
desenvolver noção
espacial.
Apresentar partes do Desenvolver habilidades
corpo. motoras finas.
Apresentar a temperatura e Ajudando e colaborando
 aula O que você veste quando
está calor? O que está no seu
pé? Toque o seu pé. Cair.
Balance a cabeça. (What do
you wear when it’s hot?
What’s on your feet? Tap
your foot. Fall down. Nod
your head.)
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
outras palavras com os outros em jogos e
relacionadas ao clima. na rotina diária.
Apresentar novas Aprendendo a respeitar as
instruções/comandos RFT regras de comportamento
e revisar os antigos. com o grupo social da
criança.
Encontrar e contar.
Identificar objetos por Aprendendo sobre corpos.
tamanho e cor.
Entendendo
Apresentar palavras e instruções/comandos orais
conceitos relacionados e a história.
com as estações do ano.
Expressando sentimentos,
Revisar músicas e necessidades, e desejos por
vocabulário. meio da história, cantigas,
músicas e quebra cabeças,
Cantar novas músicas em individualmente e em
inglês. grupos.
Brincar jogos simples de Mostrando interesse na
combinação em inglês. comunicação oral e
respeitando as regras de
Expressar preferências. interação social e
Encorajar confiança conversação.
Ouvindo e participando
das músicas, danças e
movimentos das crianças.
Usando o corpo como
meio de expressar

Vocabulário chave Vermelho, Apresentar palavras e
Unidade 7 árvore de Natal, mamãe,
papai (red, Christmas tree,
Festividade mummy, daddy)
s Natal
Linguagem de sala de aula:
Brincar. Que cor é esta? O
que é isso? Quem é este?
Papai Noel, O que você quer
no Natal?, cartão de Natal,
obrigado (Play, What colour
is it? What is it? Who’s this?
Father Christmas. What do
you want for Christmas?
Christmas card, thank you)
Unidade 8 Linguagem de sala Desfile; é
Carnaval carnaval, máscara (parade,
It’s a carnival, mask)
ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante
conceitos relacionados ao
Natal.
Revisar músicas e
vocabulário.
Cantar uma música de
Natal em inglês. Brincar
de jogos simples em
inglês.
Produzir um cartão de
Natal simples em inglês
Juntar-se a um desfile de
carnaval.
Praticar trabalho artesanal
por meio da produção de
uma máscara de carnaval.
sentimentos.
Aprendendo o básico das
artes e artesanato para
estimular a criatividade.
Usando movimentos para
desenvolver a noção
espacial.
Aprendendo a reconhecer
e apreciar os valores
sociais das celebrações das
festividades.
Aprendendo o básico das
artes e artesanatos para
estimular a criatividade.
Aprendendo a reconhecer
e apreciar os valores
sociais das celebrações das
festividades.
Aprendendo o básico das
artes e artesanatos para
estimular a criatividade.
Unidade 9 Vocabulário chave Bolos,
celebrações chocolates, coelho da páscoa,
ovos, três, cesta, pintinho
(cakes, chocolates, Easter
Bunny, eggs, three, basket,
chick) Linguagem de sala
Voce pode ver? Coloque...
dentro (Can you see? Put
the… in)
Apresentar vocabulário e Aprendendo a reconhecer
conceitos relacionados a e apreciar os valores
comida e a páscoa. Revisar sociais das celebrações das
músicas e vocabulário. festividades. Aprendendo
o básico das artes e
Cantar novas músicas em artesanatos para estimular
inglês. Brincar de jogos a criatividade.
simples em inglês.
Praticar trabalhos
artesanais por meio da
produção de um ovo de
páscoa.
Encorajar a confiança.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Moral-Pereira, J. d. C. Q. (2016) ‘‘O ensino de língua inglesa na Educação Infantil:
considerações sobre formação e prática docente’’(monografia) São Paulo, 169 f.,
Suzumura,D.( 2016) ‘‘Ensino de inglês para crianças pequenas: Estudos para adaptação
do manual do professor que acompanha o livro didáctico cookie and friends
starter’’( tese)Universidade estadual de Londrina.

ELABORADO POR:
dr. Amilton Chibante