REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

GOVERNO DO DISTRITO DA BEIRA

SERVIÇO DISTRITAL DE EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E TECNOLOGIA

Plano trimestral da língua Inglesa 1a e 2ª Classe/2023

Escola Privada Peritus

Se Data U. Objectivos Conteúdos Competências básicas Carga Obs.

m. Temática P T :

Apresentar as personagens (Lulu e Apresentação dos alunos, do Desenvolver

Cookie). professor e do conteúdo. habilidades motoras.
1ª Introduzir o conceito de (Apresentação dos personagens do
13/02 aprendizado de uma nova língua. livro a ser utilizado durante o ano Ajudar e colaborar
a Amigos Demonstrar a importância de lectivo; com os outros em
18/02 aprender uma lingua estrangeira Conceito de aprendizagem de uma jogos e no dia-a-dia.
(inglês) nova lingua/ importância de aprender
inglês.)
Aprender a respeitar
Saudação e despedida em inglês. as regras de
Apresentar cumprimentos
Vocabulário chave: cumprimento com o
simples.
Olá, tchau-tchau, Cookie o gato, grupo social da
 Introduzir músicas de Olá (Hello) Lulu a canguru, azul, não, sim criança.
e Tchautchau (Bye-bye) e rotina (hello, bye-bye, Cookie the cat,
de sala de aula. Lulu the kangaroo, blue, no, yes)

Good morning, evening,

afternoon...

Rotina de sala de aula. Entender

Introduzir ações e
instruções/comandos
Linguagem de sala: Levantar,
instruções/comandos simples em orais.
esticar, sentar, acenar, saltar, fechar
inglês.
Expressar sentimentos
20/02 os olhos, Onde está o Cookie?, por meio de cantos e
2ª a Pular até o Cookie/ a casa na
Reconhecer e seguir músicas.
25/02 árvore. Pular. Que cor é ...? Mostre-
instruções/comandos simples.
me... Lulu, o que você tem em sua Reconhece as
bolsa? Bater palmas, dançar. propriedades dos
Estabelecer uma rotina para a Apontar, escrever, apagar, circular, objetos: cores.
aula de inglês cantar, encontrar... Show me…
Lulu, what have you got in your Ouve e participa nas
pouch? Clap hands, Dance. Point músicas, danças e
and circle. Sing. Find… Point movimentos da
to…). criança.

(Continuação)
Apontar para... (Stand up, stretch, Usa o corpo como
sit down, wave, skip, close your meio de expressar
eyes, Where’s Cookie?/the sentimentos.
 Cantar e/ou fazer as ações por
meio das músicas simples em
inglês.
Apresentar, reconhecer, e usar as
cores
Brincar de jogos de adivinhação e
mimica
 Trabalhar a compreensão
oral.
Encorajar a confiança.
Apresentar o conceito de grande
(big) e pequeno (little).
 Avaliação qualitativa da
3ª 27/02 Amigos
a
Conta de 0 a 10 em inglês
01/02 Identifica os números de 0 a 10
treehouse. Jump.
Aula usando músicas ou video, a Reconhece as cores e
escolha do professor. alguns nomes de
animais
( animals and Colours)
What is it? Reconhecendo as
propriedades dos
What colour is it…?
objetos: cores e
Vocabulário chave: aranha,
pássaro, amarelo, vermelho, tamanhos.
castanho, grande, pequeno (rain,
sun, spider, mosquito, bird,
yellow,pig, cat, big, little).
Linguagem de sala: Para cima, para
baixo da árvore, você gosta?
Esconder (up, down the tree, Do
you like? Hide).
Tamanho
aprendizagem (avaliação oral)
1ª ACS
Contagem de 0 a 10 Aprende a reconhecer
os primeiros números
(o professor deve trazer exemplos
claros e práticos em sala de aulas) Fala da sua idade e de
seu amigo
Desenvolve
 habilidades motoras
finas.
Ajuda e colabora com
os outros em jogos e
vida diária.

.
Apresentar vocabulário simples
Clima, temperatura Descreve a temperatura
sobre o clima
CLIMA Introduzir e discutir o tópico It is cold, it is hot…it is raining, rainy
day…sunny day… Distingue o clima e seu
6ª 06/03
clima. Rain, sun… tipo de vestuário.
a
Clothes Desenvolve novas
11/03
Introduzir sobre alguns vestuários capacidades na
Short, jacket, skirt,… compreensão oral.
contextualizados ao clima.

Música ou video sobre o clima ou

vestes, a escolha do professor.

Avaliação qualitativa do
desempenho dos alunos

 Vocabulário chave Bola, Desenvolve

boneca, avião, vermelho,
Apresentar brinquedos e suas cores habilidades motoras
trem, um, dois (ball, dolly,
13/03 plane, red, train, one, two) finas.
7ª a Unidade Linguagem de sala: Eu Apresentar o vocabulário sobre
18/03 tenho..., Quantos...? (I’ve Ajuda e colabora com
3 brinquedos.
got a..., How many...?)
Brinque Identifica a quantidade dos briqnuedos os outros em jogos e
dos rotina diária.

Aplicar os conhecimentos Introduzir o conceito de Desenvolver habilidades

adquiridos durante as aulas motoras finas.
brincadeira.
Ajudando e colaborando
com os outros em jogos
Revisar músicas e vocabulário. e rotina diária.
Apresentar os números e contá-los
Aprendendo a respeitar
em inglês. as regras de
comportamento com o
grupo social da criança.
Cantar músicas em inglês.
Entendendo
instruções/comandos
Brincar de jogos simples de orais.
identificação e adivinhação em
Entendendo o conceito
inglês. Encorajar a confiança.
de número e quantidade.
Entendendo a
combinação de número,
cor e tamanho.
 Realização da 2ª ACS
Mostrando interesse na
comunicação oral e
respeitando as regras de
interação social e
conversação.

Ouvindo e participando
das músicas, danças e
movimentos da criança.
Desenvolver a
coordenação motora
fina.

Ajudar e colaborar com

os demais em jogos e na
rotina diária.

Aprender a respeitar as
regras de
comportamento dentro
do gruposocial da
criança.

Entender instruções
orais e histórias.

Expressar e entender
sentimentos,
necessidades, e desejos
por meio da história,
cantigas, músicas,
quebracabeça,
individualmente e em
grupos.

Mostrar interesse pela

comunicação oral e
respeitar as regras da
interação social e da
conversação.

Ouvir e participar das

músicas, danças e
movimentos da criança.

Usar o corpo como meio

de expressar
sentimentos.

Apresentar instruções/comandos
RFT para encorajar o
Mostrar interesse em
dramatização e
actuação.
Ajudando e 1
Vocabulário chave Pato, coelho,
tartaruga, pular, verde e três (duck, colaborando com os
3
rabbit, turtle, dog, mouse, ) outros em jogos e na

entendimento sobre os sons e rotina diária.

20/03
3
movimentos dos animais.
8ª a Animais 1
Aprendendo a
25/03 2
Apresentar o número novo: três respeitar as regras de
2 8
(three). Encontrar e contar os comportamento com o

animais. grupo social da

criança. 3

Apresentar palavras e conceitos

Reconhecer os 2
relacionados aos animais.
animais e suas
2
Revisar músicas e vocabulário. características.
Cantar músicas novas em inglês. Entendendo
instruções/comandos
Praticar trabalhos manuais, orais.
criando pato de papel. Expressar
preferências. Expressando
preferências e
Brincar de jogos simples de sentimentos por meio
animais. Encorajar confiança. de cantigas, emúsicas,
individualmente ou
 em grupos.

Mostrando interesse
em comunicação oral
e respeitando as regras
de interação social e
conversação.

Ouvindo e
participando nas
músicas, danças e
movimentos das
crianças.

Aprende o básico das

artes e artesanato para
estimular a
criatividade.

Usa movimentos para

desenvolver noção
espacial.
 Identificar as peças de  Peças de vestuário: saia, calça,  Nomeia as 3
vestuário blusa, vestido, camiseta, peças de
camisola, lenço... vestuário mais
 Nomear os espaços interiores  Perguntas para identificar as usado na sua
2
e exteriores de uma casa peças do vestuário comunidade
 Que roupa é que o João usou?  Identifica as
 Que roupa ‘e que a A Mina peças de 2
 Utilizar expressões que usou? O João usou… a A vestuário
indicam a função de cada um Mina usou….  Nomeia os 2
dos espaços de uma casa  Espaços interiores da casa: espaços
27/03
quarto, sala, cozinha, casa de interiores e
9ª a Família  Nomear o mobiliário banho exteriores de
existente numa casa -Espaços exteriores da casa: varanda, uma casa 3
01/04 1
quintal, latrina, capoeira, etc.
 Utilizar expressões para  Funções dos espaços da casa  Utiliza 4
indicar o tamanho dos -Desenho da casa expressões que 2
4
diferentes objectos  Mobiliário da casa: cadeira, indicam a
banco, armário e sofás. função de cada 2
 Expressões e tamanho: um dos espaços
grande/pequeno de uma casa
 Nomeia o
mobiliário
existente na sua
casa

 Utiliza
expressões para
indicar o
tamanho dos
diferentes
objectos

 Nomeia os
utensílios
domésticos
existentes na
sua casa
 Utiliza
expressões para
comparar
diferentes
tamanhos
  Nomear os utensílios  Utensílios domésticos: prato, 07/0
 domésticos existentes na sua copo, caneca, chávena, pires,  Utiliza
4 –
casa colher, colher de pau, bacia, expressões para 2
 Utilizar expressões para panela, pilão, etc. indicar a Dia
comparar diferentes  Expressões de comparação: quantidade
da
tamanhos igual/diferente 3
 Utilizar expressões para  Expressões de quantidade:  Identifica as Mulh
indicar a quantidade muito, pouco, cheio, vazio. actividades
03/04 1 er
 Modelar sobre objectos e  Modelagem de utensílios domésticas 3
10ª a Família utensílios domésticos domésticos 6 moça
 Identificar as actividades  Actividades domésticas:  Nomeia os
08/04 0 mbic
domésticas cozinhar, pilar, varrer, limpar, alimentos mais 2
 Nomear os alimentos mais lavar, estender a roupa e comuns ana
comuns engomar. 2
 Indicar os cuidados a ter com  Alimentos: farinha de milho,  Indica os
a alimentação peixe, carne, couve, etc. cuidados a ter 2
 Cuidados com os alimentos com os
alimentos 2
 Nomear os períodos do dia  Períodos do dia: manhã, tarde  Nomeia os 1
 Diferenciar o período do dia e noite períodos do dia
 Identificar a vogal i  Relação sol/dia, lua/noite  Diferenciar os
2
 Ler a vogal i  Refeições: pequeno-almoço, períodos do dia
 Escrever a vogal i mata-bicho, almoço, lanche e  Identifica a
1
 Cobrir grafismos orientados jantar. vogal i
2
10/04 da vogal  Introdução da vogal i  Lê a vogal i 1
3
 Representar a duração do  Leitura da vogal i  Escreve a vogal
11ª a Família 3 7
som através de tracinhos  Escrita da vogal i i
2
15/04 curtos e longos  Grafismos orientados  Cobre grafismos 6
2
 Representação gráfica do orientados para
Som a vogal
 Representa a
duração do
através de
tracinhos curtos
e longos

 Identificar a vogal u  Introdução da vogal u  Identifica a 2

 Ler a vogal u  Leitura da vogal u vogal u
  Cobrir grafismos orientados  Grafismos orientados para a  Ler a vogal u 3
para a vogal u vogal u  Cobre grafismos
1
 Escrever a vogal u  Escrita da vogal u orientados para
17/04  Entoar canções sobre a vogal a vogal u 2 1
u  Canções sobre vogais  Escreve a vogal
12ª a Família 2 9
 Copiar a vogal u  Cópia u
22/04  Ler os ditongos orais das  Ditongos orais  Entoa canções 1 2
vogais estudadas  Desenho, pintura e recorte da sobre a vogal u
3
 Desenhar, pintar e recortar a vogal u  Copia a vogal u
vogal u  Lê ditongos 2
orais das vogais
estudadas
 Desenha, pinta e
recorta a vogal u

 Identificar a vogal o  Introdução da vogal o  Identifica a 2

 Ler a vogal o  Leitura da vogal o vogal o
4
 Cobrir os grafismos  Grafismos orientados para a  Lê a vogal o
24/04 orientados vogal o  Cobre os 4
 Entoar canções sobre vogais  Canções sobre vogais grafismos
13ª a Família 3 2
 Escrever a vogal ditada  Ditado orientados
29/04  Aplicar os conhecimentos  Realização da AT  Entoa canções 2 0
adquiridos durante as sobre vogais
1 8
aulas  Escreve a vogal
ditada
 Aplica os
conhecimentos
adquiridos
durante as
aulas

 Ler os ditongos orais  Ditongos orais (oi, ou, ui, iu)  Lê os ditongos 8
 Desenhar, pintar e recortar a  Desenho, pintura e recorte da orais
01/05 6
vogal o vogal o  Desenha, pinta e
14ª a Família  Consolidar os conteúdos  Correcção e entrega da AT recorta a vogal o 2 2
06/05 adquiridos 2
 Consolida os
conteúdos 4
adquiridos