ESCOLA PRIVADA PERITUS

Profissionais de alta qualidade vocacionados na educação/ Ensino primário

PLANO CURRICULAR
Introdução e Contextualização
Princípios Orientadores
O Plano de Estudos e Desenvolvimento do Currículo, elaborado de acordo com a
revisão da estrutura curricular, explicita as opções curriculares da escola, no sentido de
adequar o currículo à especificidade da respectiva Escola. Este constitui-se num
documento representativo do Projecto Educativo, tendo como princípio norteador, a
promoção da cidadania e como fundamento essencial, a promoção de um
empenhamento activo de toda a comunidade escolar, visando a Qualidade Educativa.

A Escola assume-se como um espaço privilegiado de educação para a Cidadania,

integra e articula, na sua oferta curricular, experiências de aprendizagem diversificadas.

Antes de se elaborar o plano Curricular vimo-nos na necessidade de fazer análises da

situação actual e concluiu-se que há:

 Existência de estratos sócio-culturais muito diversificados na comunidade;

 Falta de hábitos de trabalho, de organização e método de estudo;
 Dificuldades de abstração, raciocínio e de relacionamentoe/ou solidariedade;
 Falta de domínio da língua portuguesa;
 Falta de domínio da língua inglesa;
 Falta de domínio da ciência
 Falta de domínio de habilidades da vida;
 Necessidade de maiores estímulos para um melhor desenvolvimento dos alunos
detentores de capacidades e de atitudes definidas e coerentes.

Objetivos Gerais
Para suprir as dificuldades sentidas derivadas do contexto actual foram propostos como
objectivos gerais e prioritários para o Currículo da Escola, os seguintes:

 Desenvolver nos alunos as capacidades de relação interpessoal;

 Assegurar a formação integral dos alunos quanto ao desenvolvimento das suas
capacidades de abstração, raciocínio e de relacionamento;
 Assumir a transversalidade da Língua Portuguesa em todas as áreas disciplinares
e não disciplinares;
  Assumir a importância da Língua Inglesa para a vida pessoal e profissional.
 Desenvolver nos alunos conhecimentos sobre a ciência.
 Desenvolver nos alunos habilidades da vida.
 Incrementar experiências de aprendizagem diversificadas e activas de forma a
desenvolver curiosidade e gosto pela pesquisa.

A Educação Pré-escolar é uma das ofertas educativa da escola.

Matriz de Educação Pré-Escolar1
Formação Pessoal e Social Área transversal, integradora, presente
em todo o processo da educação Pré-
Escolar, centrando-se na promoção de
atitudes e valores que favoreçam o
desenvolvimento da sociabilidade
Conhecimento do Mundo Área que envolve todo o
conhecimento da criança com o
mundo que a rodeia, dando sentido à
sua curiosidade, favorecendo o seu
espírito crítico com vista a sua melhor
integração e participação na sociedade.
Expressão e Dominios Expressõ Mot Área básica enquadra o
Comunicação (Português es ora desenvolvimento das capacidades de
e Inglês) expressão e comunicação, assim como
a imaginação criativa, e estimular
actividade lúdica através do domínio
das diferentes formas de linguagem.
Dramática
Musical
Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita
Matemática
Total =25 horas

Na Educação Pré-Escolar, a gestão do currículo é realizada pelo educador de infância.

1
Inspirada da Escola lusófona de Nampula.
As orientações curriculares servem de referência a todo o processo educativo, sendo
indicações abrangentes que possibilitam diferentes opções educativas.

O educador define estratégias de concretização e de operacionalização, baseadas nas

metas curriculares, cujos domínios promovem um reforço de articulação com os
restantes níveis educativos, favorecendo uma sequencialidade na aprendizagem.

A atividade educativa prevê um tempo estruturado e flexível, privilegiando processos de

desenvolvimento e aprendizagem organizados, tendo em conta o perfil do grupo, os
interesses e necessidades das crianças, através de uma planificação fundamentada e uma
clara intencionalidade educativa, reflexiva, avaliando-se de modo sistemático os
processos e efeitos das propostas educativas.

A diferenciação pedagógica é também uma prioridade educativa, no sentido de

corresponder às necessidades individuais das crianças, dando resposta às expectativas
familiares.

A intervenção educativa, complementar da acção educativa da família, potencia uma

ligação importante entre a escola-família, de modo a adequar e enriquecer todo o
processo educativo, favorecendo as dinâmicas necessárias para uma aprendizagem ao
longo da vida.
A Lei nº 18/2018, de 28 de Dezembro define o Ensino Primário como o nível de ensino
que tem por objectivos (i) proporcionar uma formação inicial nas áreas de comunicação,
ciências sociais, ciências Naturais, Matemática, Educação Física, Estética e Cultura.
Visa, também

(ii) desenvolver conhecimentos socialmente relevantes, técnicas básicas e aptidões de

trabalho manual, atitudes e convicções que proporcionem maior participação social para
o ingresso na vida produtiva.

As disciplinas que compõem o ensino primário moçambicano organizam-se em três

áreas de saber, nomeadamente:

• Comunicação e Ciências Sociais;

• Ciências Naturais e Matemática; e

• Actividades Práticas e Tecnológicas.

De acordo com o Plano Curricular do Ensino Primário, este subsistema de ensino é

composto por dois ciclos

a) I ciclo, de 1ª a 3ª classe, e

b) II ciclo, de 4ª a 6ª classe.

Os ciclos são unidades de aprendizagem em que o aluno desenvolve competências

específicas.

Competências do Ensino Primário

a) Comunica claramente em Língua Portuguesa (usando frases complexas

coordenadas e subordinadas), tanto na oralidade como na escrita;
b) Comunica em Língua Inglesa, no nível elementar;
c) Comunica, através da arte, de forma criativa;
d) Demonstra o gosto pela leitura de obras diversas;
e) Resolve problemas elementares de aritmética e geometria em diferentes situações da
vida real;
f) Age, de forma crítica e autónoma, em diversas situações da vida;
g) Valoriza a sua cultura através da língua, tradições e padrões de comportamento;
h) Manifesta atitudes de amor e orgulho pela pátria moçambicana e unidade nacional;
i) Manifesta atitudes de preservação da paz;
j) Reconhece os direitos e deveres da criança;
k) Interpreta os fenómenos naturais, usando conhecimentos científicos para o bem estar
pessoal e colectivo.

Matriz -1º Ciclo 1ª a 3ª classe

Componentes do Currículo Carga horária semanal
Português 9
Matemática 9
Inglês 9
Ciências 3
Habilidades para a vida (- transversal)
Ed. Fisica 3
Total 33

Os professores do 1º Ciclo serão coadjuvados por profissionais de Inglês. A iniciação à

Língua Estrangeira (Inglês) no 1º Ciclo, foi sugerida com base na recomendação dos
pais e/ou encarregados de educação e com base nas necessidades actuais da
globalização.

O professor titular de turma do 1.° Ciclo do ensino básico assegura obrigatoriamente as

disciplinas de Matemática, Português e Ciências , completando a componente lectiva
com as Actividades de Enriquecimento Curricular e com as restantes componentes do
currículo.

Matriz -2º Ciclo 4ª a 6ª classe

Componentes do Currículo Carga horária
semanal
4ª classe 5ªclasse 6ª classe Total do ciclo
Comunicação e estudos sociais

Português 9

Inglês 9
Habilidades para a vida 3
Ciências sociais 3
Matemática e Ciências Naturais
Matemática 9
Ciências Naturais
Ed. Fisica 3

Educação Visual

Educao Musical

Total 33