TEMA:

A importância do letramento histórico-geográfico

para a educação integral
A importância do letramento
histórico-geográfico para a
educação integral
 MODALIDADES E ÁREAS DE ENSINO CONTEMPLADAS

Matemática, Língua
Portuguesa,
Professores da
Educação Física,
Educação Infantil,
Ciências da Natureza,
Anos Iniciais e Finais.
Língua Inglesa e
Ciências Humanas.
A Educação vigente e suas Dimenções integral
 Práticas inclusivas
Diretrizes Curriculares
A inclusão educacional Referenciadas do Ceará
A inclusão na Educação é se baseia no princípio (DCRC, 2018), têm como
de extrema importância de que todos os alunos objetivo orientar as práticas
na perspectiva dos têm o direito de receber pedagógicas, promovendo a
direitos e deveres, pois uma Educação de diversidade e valorizando a
busca garantir a qualidade, participando individualidade de cada
igualdade de estudante. Elas destacam a
plenamente das
oportunidades a todos os importância de uma
atividades escolares e educação inclusiva que
estudantes,
desenvolvendo suas respeite as diferenças e
independentemente de
habilidades e busque atender às
suas características
individuais. competências. necessidades de todos os
alunos.
 A criança é um ser
social que aprende
vivenciando
experiências, sendo o
brincar parte
fundamental de seu
desenvolvimento e da
construção de
aprendizagens.
Autores que dedicaram suas pesquisas em saber como a
criança contrói o seu conhecimento.

01 01Piaget
Piaget 02 Vigotsky
02 Vigotsky
Epistemologia genética: Interacionismo: a criança
Interacionismo: a criança
estágios de desenvolvimento. aprende com as
Psicogénes03 aprende
interações. com as
03
e da pessoa complet
interações.
03 Wallon Wallon
a: não há aprendizagem
sem afetividade.
Psicogénese da pessoa completa:
não há aprendizagem sem
afetividade.
 INTEIRAÇÕES E BRINCADEIRAS

Um professor que não sabe e/ou não gosta de brincar dificilmente desenvolverá a
capacidade lúdica de seus alunos. Ele parte do principio que o brincar é bobagem,
perda de tempo. Assim, antes de lidar com a ludicidade do aluno, é preciso que o
professor desenvolva a sua própria, a capacidade lúdica do professor é um
processo que precisa ser pacientemente trabalhado. Ela não é imediatamente
alcançada. O professor que, não gosta de brincar, esforça-se por fazê-lo,
normalmente assume postura artificial facilmente identificada pelos alunos...
(MERCH, 2001, p.122).
 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O
DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA

 De acordo com Vigotsky(2000), o brincar é indispensável para o

desenvolvimento da capacidade simbólica na criança.

 Nos estudos de Leontiev, os jogos e as brincadeiras contribuem para o

desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente, quando eles envolvem
regras, pois, traços relevantes da personalidade da criança são desenvolvidos
durante tais jogos e, sobretudo, sua habilidade em se submeter a uma regra.
[...]”.
O QUE AS PALAVRAS DO QUADRO NOS FAZEM
PENSAR, LEMBRAR, SENTIR ?
VIVÊNCIA PRÁTICA
INTRODUÇÃ
O
O que é letramento
histórico-geográfico?
O letramento histórico-geográfico é uma abordagem
educacional que busca desenvolver a compreensão crítica e a
habilidade de interpretação de informações relacionadas à
história e à geografia. Esse tipo de letramento vai além da mera
aquisição de conhecimento factual sobre eventos históricos e
fatos geográficos. Ele se concentra em capacitar os alunos a ler,
compreender e contextualizar informações históricas e
geográficas de forma crítica, a fim de tomar decisões
informadas e participar ativamente na sociedade.
Definição de
letramento histórico
- Capacidade de ler, interpretar e compreender
os eventos passados e sua relação com o
presente.
Definição
de letramento geográfico

Capacidade de ler, interpretar e compreender as relações

espaciais e a interação entre o homem e o meio ambiente
Relação entre letramento histórico-geográfico e a
educação integral
- Compreender a importância das disciplinas de história e
geografia para uma formação integral.
Benefícios do letramento
histórico
- Desenvolvimento do pensamento crítico
- Compreensão da construção social e cultural
- Formação de uma consciência histórica
- Respeito pela diversidade e compreensão dos diferentes
pontos de vista.
Benefícios do letramento
geográfico
- Compreensão dos fenômenos sociais e ambientais
- Consciência ecológica
- Percepção das interações entre sociedade e natureza
- Pensamento espacial e habilidades de orientação.
Contribuição para a educação integral

- Promoção do senso de identidade e pertencimento

- Desenvolvimento da cidadania ativa e responsável
- Formação de indivíduos críticos e reflexivos
- Compreensão do mundo em sua complexidade.
Importância do trabalho interdisciplinar

- Integração dos conhecimentos de história e geografia

- Compreensão da relação entre eventos históricos e suas
consequências geográficas
- Estímulo à reflexão crítica sobre questões sociais e ambientais.
.
Práticas pedagógicas para o letramento histórico-geográfico

- Uso de fontes históricas

- Análise de mapas e gráficos geográficos
- Visitas a locais históricos e geográficos
- Trabalho em grupo e discussões.
Exemplos de atividades
práticas

- Elaboração de projetos de pesquisa

sobre temas históricos e geográficos
- Simulações históricas e debates
sobre problemas sociais e ambientais
- Atividades de observação e análise
do meio ambiente.
Avaliação do letramento
histórico-geográfico
- Utilização de diferentes instrumentos de avaliação
- Avaliação formativa e somativa
- Observação das habilidades de análise, interpretação e síntese.
Apesar dos desafios, existem soluções possíveis para garantir uma
educação de qualidade para todos. Algumas das soluções incluem:
Investimentos em infraestrutura e material didático.
É fundamental investir em infraestrutura e material didático para garantir
que as escolas ofereçam um ambiente adequado de aprendizado.
Desafios para a implementação do
letramento histórico-geográfico

- Falta de capacitação dos professores

- Pouco tempo dedicado às disciplinas
- Poucos recursos didáticos disponíveis.
 Desafios para a implementação do
letramento histórico-geográfico
(continuação)
- Necessidade de atualização constante dos conteúdos
- Valorização das disciplinas por parte dos alunos e da comunidade
escolar.
 Sugestões para superar os desafios
- Investimento em formação continuada dos professores
- Ampliação do tempo dedicado às disciplinas
- Criação de materiais didáticos atualizados e atrativos
- Incentivo à participação da comunidade nas atividades escolares.
 Definição de Lúdico
O termo lúdico refere-se a jogos,
brincadeiras, atividades recreativas e
divertidas que estimulam o aprendizado
de forma prazerosa.
 Importância do lúdico nas Ciências Humanas

O lúdico traz motivação e engajamento dos alunos

no processo de ensino e aprendizagem das Ciências
Humanas.
 Atividades lúdicas na Geografia

- Jogos de mapas e localização

- Quebra-cabeças com temas geográficos
- Experiências de campo
Atividades lúdicas na História
- Jogos de memória com datas e eventos
históricos
- Teatro histórico
- Jogo da forca com palavras-chave
históricas
 Atividades lúdicas

- Simulações sociais
- Debates em forma de jogo
- Dramatizações de situações sociais
 Atividades lúdicas
- Jogo da verdade, baseado na filosofia socrática
- Raciocínio lógico em forma de quebra-cabeças
- Criação de diálogos filosóficos
 Benefícios do uso do lúdico nas
Ciências Humanas
- Estimula a criatividade e imaginação dos
alunos
- Facilita a compreensão de conceitos
complexos
- Promove a cooperação e interação entre os
alunos
Desenvolvimento das habilidades
sociais

- O lúdico promove o trabalho

em equipe
- Estimula a empatia e o
respeito às diferenças
- Desenvolve a capacidade de
comunicação
 Desenvolvimento do pensamento crítico

- O lúdico permite que os alunos pensem de forma crítica e analítica

- Estimula a reflexão sobre questões sociais e históricas
- Promove o desenvolvimento de argumentação e defesa de ideias
 Aprendizagem significativa

- O lúdico possibilita que o conhecimento seja construído

de forma mais significativa
- Os alunos se envolvem emocionalmente com o
aprendizado, o que facilita a retenção do conteúdo
Rompendo a monotonia da sala de aula

- O uso do lúdico quebra a rotina de aulas

expositivas e monótonas
- Mantém o interesse dos alunos ao longo
do processo de ensino e aprendizagem
 Valorização das múltiplas inteligências

- O lúdico permite a
- Atende aos alunos que
valorização de
aprendem de forma visual,
diferentes
habilidades e formas
auditiva ou kinestésica
de aprendizado
Exemplos de jogos aplicados nas Ciências Humanas
- Jogo da geografia, por exemplo, com mapas e
perguntas sobre continentes e países
- Jogo da memória com datas e eventos históricos
importantes
- Jogo de interpretação de texto filosófico
 Desafios do uso do lúdico nas Ciências Humanas
- Necessidade de planejamento e preparação adequada
das atividades
- Dificuldade em encontrar recursos lúdicos que
atendam a conteúdos específicos
 Experiências de sucesso com o uso do lúdico nas
Ciências Humanas
- Relatos de professores que obtiveram resultados
positivos com o uso de atividades lúdicas
- Melhora na participação e compreensão dos alunos
 Dicas para utilizar o lúdico nas Ciências Humanas

- Adaptar as atividades - Estabelecer regras e

lúdicas ao conteúdo a ser objetivos claros para os
trabalhado jogos
- Promover a discussão e
reflexão sobre os temas
abordados nos jogos
 Recursos disponíveis para o uso do lúdico
- Livros com atividades lúdicas específicas para as
Ciências Humanas
- Jogos educativos online e aplicativos para celular
- Materiais artesanais, como quebra-cabeças e jogos de
tabuleiro
 PROJETO - INTERDISCIPLINARIDADE COM
FOCO NOS DESCRITORES
A necessidade da interdisciplinaridade na produção e socialização do
conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários
autores, principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares
e as epistemologias pedagógicas. De modo geral, a literatura sobre este
tema mostra que existe uma necessidade urgente de se promover uma
educação integral mediada por este aspecto, quanto ao sentido e a
finalidade da interdisciplinaridade: ela busca responder a necessidade de
superação da visão fragmentada nos processos de produção e
socialização do conhecimento, recuperando o caráter de unidade, de
síntese, de totalidade e de integração dos saberes.
DESCRITORES DE PORTUGUÊS
X
LETRAMENTO HISTÓRICO
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA O ENSINO DE DESCRITORES APOSTILA DE
GEOGRAFIA ITENS 9º ANO

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação SPAECE (D7) – Resolver situação problema 01,02,03,06,07
sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e utilizando mínimo múltiplo comum ou máximo
de resolução de problemas. divisor comum com números naturais.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento SPAECE (D8) – Ordenar ou identificar a 09,10,11,12,14,
geográfico e entre distintas áreas do currículo escolar, reconhecendo a localização de números inteiros na reta numérica. 15
importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como
os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da SPAECE (D10) – Resolver problema com 25,27,28,29,30,
história. números inteiros envolvendo as operações. 32,37,44
SPAECE(D11) – Ordenar ou identificar a 48,49,51,54,56,
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação
do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do localização de números racionais na reta numérica. 58,60,61
espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, SPAECE (D12) – Resolver problema com 65,67,68,72,76,
distribuição, extensão, localização e ordem. números racionais que envolvendo suas operações. 77
4. Desenvolver o pensamento espacial, exercitando a leitura e produção SPAECE (D13) – Reconhecer diferentes 80,81,82,83,84
de representações diversas (mapas temáticos, mapas mentais, croquis e representações de um mesmo número racional, em
percursos) e a utilização de geotecnologias para a resolução de situação problema.
problemas que envolvam informações geográficas. SPAECE (D15) – Resolver problema utilizando a 91,92,94,95,100
adição ou subtração com números racionais
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de
representados na forma fracionária (mesmo
investigação para compreender o mundo natural, social, econômico,
político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e
denominador ou denominadores diferentes) ou na
propor perguntas e soluções para questões que requerem conhecimentos forma decimal.
científicos da Geografia. SPAECE (D17) – Resolver situação problema 101,102,104,10
utilizando porcentagem. 5,109,110,116
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater
e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
SPAECE (D18) – Resolver situação problema 117,120,120,12
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, envolvendo a variação proporcional entre 1,122
sem preconceitos de origem, etnia, gênero, orientação sexual, idade, grandezas direta ou inversamente proporcionais.
habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outro tipo. SPAECE (D19) – Resolver problema envolvendo 128,129,130,13
juros simples. 6
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo SPAECE (D27) – Resolver situação problema 173,174,177,17
ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos envolvendo sistema de equações do 1º grau. 8
democráticos, sustentáveis e solidários.
SPAECE (D75) – Resolver problema envolvendo 267,268,269,27
informações apresentadas em tabelas ou gráficos. 0
SPAECE (D77) – Resolver problema usando a 276,278,280,28
média aritmética. 1
25 DESCRITORES NA APOSTILA 13 DESCRITORES CONTEMPLADOS 52%
 Conclusão

- A importância do letramento
histórico-geográfico para a educação
integral.